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高一语文第四单元家乡文化生活调查报告调查报告调查主题：家乡文化生活调查时间：2021年X月X日至X月X日调查对象：家乡居民调查地区：（家乡名称）调查目的：了解家乡的文化生活现状，挖掘家乡的传统文化资源，促进家乡文化的传承与发展。
一、调查背景家乡是每个人情感的归属地，也是一个独特的文化载体。
为了了解家乡的文化生活现状，我们组织了此次调查，旨在挖掘家乡的传统文化资源，促进家乡文化的传承与发展。
二、调查方法1. 问卷调查：我们设计了一份针对家乡居民的问卷，通过走访和网络调查的方式进行了调查。
2. 实地观察：我们利用课余时间，对家乡的文化场所、文化活动进行了实地观察，并记录下来。
三、调查结果1. 家乡的传统文化(1) 家乡的传统艺术形式丰富多样，包括戏曲、民间音乐、民间舞蹈等。
其中，戏曲在家乡有着广泛的影响力，每年都会举办一些戏曲表演活动。
(2) 家乡的传统节日独具特色，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
在这些节日里，人们会开展各种传统文化活动，如舞龙舞狮、放鞭炮等。
2. 家乡的文化场所(1) 家乡有许多历史文化古迹，如古建筑、古遗址等，这些文化场所成为了人们了解家乡历史和文化的窗口。
(2) 家乡的博物馆、图书馆等文化设施也非常丰富，为人们提供了一个学习和了解家乡文化的场所。
3. 家乡的文化活动(1) 家乡每年都会举办一些传统的文化活动，如赛龙舟、打太平鼓等。
这些活动让人们能够亲身参与并感受到家乡的文化魅力。
(2) 家乡还举办一些文化演出，如音乐会、舞蹈表演等，吸引了众多观众前来观赏。
四、调查结论通过本次调查，我们发现家乡的文化生活十分丰富多彩，传统文化得到了广泛的传承和发展。
家乡的传统艺术形式、传统节日、文化场所以及文化活动都为居民提供了了解和体验家乡文化的机会。
但是，也有部分家乡的传统文化资源在现代社会中逐渐被淡忘，需要更多的关注和保护。
为了进一步促进家乡文化的传承与发展，我们建议：1. 加强传统文化教育，让更多的人了解家乡的传统文化。
高中语文必修上第四单元整体教学设计“家乡文化生活”单元设计说明本单元是高中语文必修上册第四单元，属于“当代文化参与”学习任务群的第一单元。
以“家乡文化生活”为人文主题。
本单元将文化现象的探讨聚焦在语言文字的运用上，将围绕三个学习活动展开——“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”。
本单元的学习活动分三个步骤。
记录家乡的人和物——面向日常生活，梳理值得记录的“人和物”素材，以此来感受家乡的文化底蕴。
家乡文化生活现状调查——从“人际关系”“道德风尚”“文化古迹保护”“文化生活方式”等方面，选取一个角度，深入了解家乡的文化现状，感受家乡文化的传承和变化。
参与家乡文化建设——在对家乡的文化生活现状调查的基础上，从“风俗习惯”“邻里关系”“生活方式”“文化环境”等方面思考改进的地方，并提出建议。
PART01单元目标设计依据确定一个单元的学习目标，主要关注四个大方面：课程标准中学习任务群的要求，每单元的单元导语以及这一单元最后给的单元研习任务，还要结合学生的学习情况。
1.课程标准任务群说明：本单元属于“家乡文化生活”，在课标任务群２“当代文化参与”有详细说明：本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
本任务群的学习目标与内容有：（1）确定文化现象调查选题；（2）开展社区文化调查，搜集整理材料；（3）积极参与当代文化生活，培养多方面语文能力，尝试写作建议书。
我们在对这四篇文章设定单元学习目标时就要紧扣任务群的学习目标与内容，以此作为这个单元的学习指导方向。
2.关注单元导语：单元导语共两段，分别明确了本单元的研讨主题及核心学习任务。
第一段：触发乡情，引出人文主题，升华家乡文化生活的意义；第二段：明确核心任务，指明步骤方向。
3.关注单元研习任务：本单元研习任务分成了三个部分，清晰明确。
任务一：记录家乡的人和物。
“家乡风物（人物）志”写作教学设计草稿统编版必修上册第四单元单元学习任务家乡文化生活“家乡风物（人物）志”写作教学设计【专题解释】本专题侧重人物访谈的落实，通过访谈、记录等方式，使学生了解家乡的过去、留住家乡记忆，落实对“当代文化生活”的参与。
感受家乡的底蕴，增强对身边人、事、物的思考意识，增进对家乡的文化认同，培养家国情怀，传承人文精神。
学习活动一：掌握“家乡风物志”撰写所需要的相关知识。
（一）“风物（人物）志” 知识学习1.概念介绍：风物（人物）志志，是记录的意思。
“志〞是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
所谓风物志，是指对家乡风光景物、风俗物产、名人的介绍。
2.选取撰写对象基本原则应该先取反映本地历史，体现本地风士民情，对本地文化生活有重要影响的自然景物、建筑、物产、风俗、名人等。
3.风物内容（1）本地著名的自然景物、建筑、物产、风俗（2）具有本地特色，可以作为本地标志（3）有历史积淀或反映本地最新变化的事物（4）具有广泛影响的名人（二）学习访谈设计1.访谈准备风物志撰写的访谈指导：查阅资料了解所写风物的基本情况，确认访谈人物对象，设计熟悉访谈问题。
2.访谈方案设计（1）先了解访谈对象，拉近与被访谈者的心理距离，然后进入访谈主题。
（2）采访问题直接、明确，切忌空泛，围绕访谈目的进行。
（3）可以请被采访者陈述事实、介绍信息、发表看法，也可以请被采访者讲述细节，必要时可以与被采访者展开讨论。
（4）访谈问题设计举例①请问您在本地生活了多久？在您的印象中，家乡人的习俗是否有变化？如果有，变化的原因是什么？② 听说您是这里的老住户，对这里的情况特别了解，您能给我们讲讲，这座石碑当年是怎么立起来的？有哪些故事吗？学习活动二：根据自己的调查体验，开展“家乡风物（人物）志”写作活动（一）领会活动目的1.增进对家乡风光景物、风俗物产、人物的了解2.训练写作风物介绍文字（“家乡风物人物志”）的能力3.深入了解家乡（村镇和社区），提升参与家乡文化建设的能力（二）风物志主要内容1.该风物的特点2.该风物历史沿革、传说故事3.该风物名称的内涵4.家乡风物体现的乡土情感5.访谈问题举例以本地中学某棵纪念树为例：（1）这棵树是哪年种植的？当年是因为什么事情种植的？（2）您还记得当年种树时的场景吗？（3）这棵树从种植到现在，发生过哪些有意义的事情？（三）优秀的人物志五个特点：（1）选用能丰富人物形象的资料。
《家乡文化生活：家乡文化生活现状调查》教案--统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 让学生了解和关注家乡的文化生活，培养学生的文化意识和文化认同感。
2. 培养学生运用语文知识调查、研究和表达的能力，提高学生的实践能力。
3. 通过调查家乡文化生活现状，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
二、教学重难点1. 重点：了解家乡文化生活的现状，学会用语文知识进行调查、研究和表达。
2. 难点：如何引导学生深入调查，提炼出有价值的研究成果，并将其转化为文字表达。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注家乡文化生活，提出研究问题。
2. 采用调查法，指导学生进行实地调查，收集相关信息。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论、交流，共同完成研究任务。
4. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解家乡文化生活的现状。
四、教学准备1. 教师准备相关家乡文化资料，为学生提供研究参考。
2. 学生分组，明确研究任务和分工。
3. 准备调查工具，如问卷、访谈提纲等。
4. 安排实地调查时间、地点。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注家乡文化生活，提出研究问题。
示例：同学们，你们了解我们的家乡文化吗？请大家谈谈你对家乡文化生活的认识和感受。
2. 课堂探究：指导学生进行实地调查，收集相关信息。
示例：请同学们分组进行实地调查，可以采用问卷、访谈等方式，了解家乡文化生活的现状。
3. 小组合作：鼓励学生相互讨论、交流，共同完成研究任务。
示例：请各小组根据调查结果，分析家乡文化生活的现状，提炼出有价值的研究成果。
4. 案例分析：让学生通过分析具体案例，深入理解家乡文化生活的现状。
示例：请同学们选取一个典型的家乡文化案例，分析其现状和发展趋势。
5. 成果展示：各小组展示研究成果，分享调查心得。
示例：请各小组代表展示本组的研究成果，大家相互交流、点评，共同提高。
6. 总结提升：引导学生反思家乡文化生活现状，提出改进建议。
示例：通过本次调查，我们了解了家乡文化生活的现状，请大家谈谈你对家乡文化发展的看法，并提出改进建议。
家乡文化生活现状调查调查的技术（节选自《反对本本主义》）（1）要开调查会作讨论式的调查只有这样才能近于正确，才能抽出结论。
那种不开调查会，不作讨论式的调查，只凭一个人讲他的经验的方法，是容易犯错误的。
那种只随便问一下子，不提出中心问题在会议席上经过辩论的方法，是不能抽出近于正确的结论的。
（2）调查会到些什么人？要是能深切明了社会经济情况的人。
以年龄说，老年人最好，因为他们有丰富的经验，不但懂得现状，而且明白因果。
有斗争经验的青年人也要，因为他们有进步的思想，有锐利的观察。
以职业说，工人也要，农民也要，商人也要，知识分子也要，有时兵士也要，流氓也要。
自然，调查某个问题时，和那个问题无关的人不必在座，如调查商业时，工农学各业不必在座。
（3）开调查会人多好还是人少好？看调查人的指挥能（5）要亲身出马凡担负指导工作的人，从乡政府主席到全国中央政府主席，从大队长到总司令，从支部书记到总书记，一定都要亲身从事社会经济的实际调查，不能单靠书面报告，因为二者是两回事。
（6）要深入初次从事调查工作的人，要作一两回深入的调查工作，就是要了解一处地方（例如一个农村、一个城市），或者一个问题（例如粮食问题、货币问题）的底里。
深切地了解一处地方或者一个问题了。
往后调查别处地方、别个问题，便容易找到门路了。
（7）要自己做记录调查不但要自己当主席，适当地指挥调查会的到会人，而且要自己做记录，把调查的结果记下来。
假手于人是不行的。
力。
那种善于指挥的，可以多到十几个人或者二十几个人。
人多有人多的好处，就是在做统计时（如征询贫农占农民总数的百分之几），在做结论时（如征询土地分配平均分好还是差别分好），能得到比较正确的回答，自然人多也有人多的坏处，指挥能力欠缺的人会无法使会场得到安静。
究竟人多人少，要依调查人的情况决定。
但是至少需要三人，不然会囿于见闻，不符合真实情况。
（4）要定调查纲目纲目要事先准备，调查人按照纲目发问，会众口说。
统编版新教材高一必修（上）第四单元《家乡文化生活》参赛教学设计【学习目标】1.初步掌握社会调查的方法, 提高“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。
2.通过梳理语言材料、观察生活, 记录家乡的人和物, 让学生学会概括典型现象、分析辨识, 认识家乡文化在新时代产生的新内涵。
3.让家国情怀渗透在学生们的日常行为中。
【重点难点】教学重点：1.初步掌握社会调查的方法。
2.梳理语言材料、观察生活, 记录家乡的人和物。
3.提高概括典型现象、分析辨识的能力。
教学难点：1.认识家乡文化在新时代产生的新内涵。
2.让家国情怀渗透在同学们的日常行为中。
【教学过程】一、学习导入家乡文化既是中国文化的重要组成部分, 又是我们个体精神生活的重要依托, 它并不是抽象的存在, 家乡的各色人物、各种自然和人文景观、独特的风俗习惯和历史文化, 都承载着丰富的记忆与情感。
二、学习任务分析1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系, 形成关注和参与当代文化生活的意识, 培养家国情怀。
2.了解访谈的基本概念和特点, 掌握有关访谈的基本知识、方法、程序和技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。
3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章, 帮助完成本单元要求的学习活动, 提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络, 根据一定的目的, 查阅所需信息资料, 快速定位信息。
4.学会从现象中提炼有价值的典型问题, 形成专题研究的意识, 根据事实说话, 学会论证说理；学会分析梳理材料, 掌握研究方法, 了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。
三、学习活动（一）简要说明教材中的三个学习活动。
1.记录家乡的人和物访谈是一种交谈活动, 以口头形式, 围绕特定目的, 根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料, 以准确地说明问题。
在面对复杂问题时, 运用访谈的方法, 遴选不同方面的、各具代表性的人物, 可以了解不同类型的材料, 具有一定的灵活性和覆盖性。
部编版高中语文必修上第四单元《家乡文化生活》《参与家乡文化建设》研究型学习活动设计学习主题与目标《参与家乡文化建设》是本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动之三。
要求学生了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课外的延伸，也是我们的责任。
在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。
学生情况之前已经完成了本单元的前两个活动，即“记录家乡的人和物”和“家乡文化生活现状调查”，这样，在此基础上，以建议书的方式参与家乡文化建设。
探究任务一、探究目标1．学习建议、考察并撰写报告。
2．了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，提出建设性建议。
二、核心素养语言建构与运用：学习建议、考察并撰写报告。
思维发展与提升：了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，提高思辨能力。
审美鉴赏与创造：对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。
文化传承与理解：传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。
探究重难点收集家乡文化生活的资料和实地采访考查。
活动过程参与家乡文化建设一、导入语同学们，了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课外的延伸，也是我们的责任。
在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，请参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。
二、参与家乡文化建设的主要方式（一）写建议书建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
1.标题标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。
有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学补课的建议书”。
2.称呼建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。
3.正文建议书正文由以下三部分构成：（1）要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。
这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。
《家乡文化生活》专题资料一、记录家乡的人和事的方式——调查研究调查研究是一项复杂而又艰巨的工作，逻辑性条理性很强。
调查研究的过程是了解问题、分析问题和解决问题的过程，这一过程也就形成了调查研究应该遵循的基本程序：准备工作、了解情况、分析研究和综合提炼。
1.准备工作和了解情况首先是调查目的准备。
每次调查研究之前，必须吃透调查研究的目的，搞清下去调查什么、研究什么，当然，目的准备不是让调查者钻领导的框框，目的准备只能是下去调查研究的一个方向，不应成为调查研究的结论要求。
其次是调查对象的准备。
在确定调查研究的任务之后，就要对调查对象所处的不同发展阶段，提出不同的成果和目标要求。
如萌芽期，就是事物发展初期，调查的目标要求是讲清其性质和发展方向，指出应肯定还是否定即可，不应确定总结经验的目标。
生长期，就是事物的性质和发展方向已经清楚，应当讲如何使它进一步发展，即主要讲思路，讲措施，讲完善提高。
只有目标明确具体，才能事半功倍，避免无效劳动。
第三是知识准备。
调查研究是一项专业性很强的工作，如果调查研究者本身对某一问题没有充足的知识，就不可能做好对这个问题的调查研究。
知识的准备一般从三个方面来做：一是学习和掌握与调查研究的内容有关的上级规定、制度等文件，二是查阅有关研究成果和报刊资料，三是学习和掌握与调查研究有关的自然科学和社会科学方面的知识。
第四是组织准备。
调查研究是一种开放型工作，除一些极单纯的问题接触人少以外，一般的调查研究涉及的人员都比较多。
因此，必须做好组织准备工作。
一方面是调查研究人员的组织准备工作。
另一方面是调查对象的组织准备工作。
一般的调查研究都是上级对下级的，因此调查者可以提前向被调查单位提出调查提纲要求，以便调查对象有充分准备。
被调查单位一般应根据调查提纲和要求，对调查对象进行安排组织，比如什么时间、什么人参加座谈会，什么时间现场参观等。
准备工作完成之后，就可进入调查阶段了。
了解情况是整个调查研究工作的基础，情况吃得透，问题摸得准，就为整个调查研究工作打好了基础。
统编版高中语文必修（上）《家乡文化生活现状调查》教学设计共3篇统编版高中语文必修（上）《家乡文化生活现状调查》教学设计1近年来，家乡文化日益受到关注，并越来越成为高中语文教学不可忽视的重要内容。
为此，我在教学实践中结合当地实际情况，设计了一堂以《家乡文化生活现状调查》为主题的教学，旨在引导学生关注家乡文化，了解当地生活习俗，提高学生的文化认同感和传承家乡文化的意识。
一、教学目标1.了解家乡文化和当地特色文化活动。
2.提高学生的文化认同感和民族自豪感。
3.培养学生的文化传承意识。
4.发展学生的调查与分析能力。
二、教学过程1.导入环节（1）通过查阅资料与图片推理，让学生口述自己的家乡文化特色、节日活动等。
（2）引导学生自主探究，阐述家乡文化与自身的关系。
(3)学生互相分享，展现家乡文化的多元性与独特性。
2.分组调查（1）按班级分组，每组5人，分别调查当地的文化生活现状。
（2）制定调查方案，确定调查目标和范围。
（3）调查内容包括家乡特色建筑、传统村落、民俗风情、文化节日等。
学生周期性记录调查内容和感想。
（4）调查结果共享，组织学生在班级内进行展示。
最好能够以图表的形式来展现。
3.制定文化生活规划（1）以小组为单位，制定家乡文化生活规划。
（2）规划内容包括当地庆典活动、特色食品、文化活动场所等的推广或宣传。
（3）规划结束后，学生将规划所需要的资源和筹备工作统计出来。
（4）发起广告宣传活动，并邀请当地的企业、居民以及志愿者参与。
三、教学手段1.图片展示：用于呈现家乡文化的特色景点、建筑、节日等。
2.互动问答：用于激发学生的参与热情和提高学生的兴趣。
3.小组活动：用于培养学生的合作能力，调动学生活力。
4.视频展示：用于展示当地文化特色。
5.实地调查：用于让学生亲身体验当地文化生活现状。
四、教学评价1.知识与技能评价：学生能否正确描述家乡文化的特色与重要意义，是否能够准确掌握调查方法。
2.情感评价：学生是否具备爱国主义精神和民族自豪感，是否能够关注和承传家乡文化。
《家乡文化生活》专题资料一、记录家乡的人和事的方式——调查研究调查研究是一项复杂而又艰巨的工作，逻辑性条理性很强。
调查研究的过程是了解问题、分析问题和解决问题的过程，这一过程也就形成了调查研究应该遵循的基本程序：准备工作、了解情况、分析研究和综合提炼。
1.准备工作和了解情况首先是调查目的准备。
每次调查研究之前，必须吃透调查研究的目的，搞清下去调查什么、研究什么，当然，目的准备不是让调查者钻领导的框框，目的准备只能是下去调查研究的一个方向，不应成为调查研究的结论要求。
其次是调查对象的准备。
在确定调查研究的任务之后，就要对调查对象所处的不同发展阶段，提出不同的成果和目标要求。
如萌芽期，就是事物发展初期，调查的目标要求是讲清其性质和发展方向，指出应肯定还是否定即可，不应确定总结经验的目标。
生长期，就是事物的性质和发展方向已经清楚，应当讲如何使它进一步发展，即主要讲思路，讲措施，讲完善提高。
只有目标明确具体，才能事半功倍，避免无效劳动。
第三是知识准备。
调查研究是一项专业性很强的工作，如果调查研究者本身对某一问题没有充足的知识，就不可能做好对这个问题的调查研究。
知识的准备一般从三个方面来做：一是学习和掌握与调查研究的内容有关的上级规定、制度等文件，二是查阅有关研究成果和报刊资料，三是学习和掌握与调查研究有关的自然科学和社会科学方面的知识。
第四是组织准备。
调查研究是一种开放型工作，除一些极单纯的问题接触人少以外，一般的调查研究涉及的人员都比较多。
因此，必须做好组织准备工作。
一方面是调查研究人员的组织准备工作。
另一方面是调查对象的组织准备工作。
一般的调查研究都是上级对下级的，因此调查者可以提前向被调查单位提出调查提纲要求，以便调查对象有充分准备。
被调查单位一般应根据调查提纲和要求，对调查对象进行安排组织，比如什么时间、什么人参加座谈会，什么时间现场参观等。
准备工作完成之后，就可进入调查阶段了。
了解情况是整个调查研究工作的基础，情况吃得透，问题摸得准，就为整个调查研究工作打好了基础。
在这个阶段，应该尽可能多地接触有关人员，尽可能多地掌握一些第一手资料。
掌握的情况越多，对下一步的分析研究就越有利。
2.分析研究和综合提炼其实，这在调查了解情况的阶段就开始了，在收集情况时，不应该像录音机一样不过脑子，而应该一边听情况，一边开始分析研究。
分析研究是了解情况阶段的升华。
了解情况阶段的工作，只有通过分析研究才能成为成果。
这一阶段包括两个要点：一是调查报告提纲的准备，二是调查报告的写作。
经过分析研究阶段之后，对问题的认识就更清楚了，但这并不是调查研究的结束，还要经过一个综合提炼阶段，即对存在问题提出解决的办法。
这是调查研究的关键，因为调查研究的目的就是解决问题。
二、调查活动任务设计选择一个和家乡文化相关的课题，以小组为单位进行调查研究。
可以选择下面的选题，也可以自主设计选题。
选择潮州一个常见的氏族（如江夏黄氏、九牧林氏、琅琊王氏等）作为调查对象，通过参观祠堂、查阅族谱、询问长辈等方式，调查该氏族的源流及发展。
选择潮州出花园这一民俗作为调查对象，通过查阅相关书籍材料、询问长辈等方式，调查出花园的具体仪式流程及文化现象。
选择潮州“劳热”这一民俗作为调查对象，通过实地记录、询问长辈等方式，调查潮州“劳热”这一文化现象。
选择潮剧作为调查对象，调查潮剧的源流、发展、演出特色等方面并且探究潮剧背后的文化现象。
选择潮州的一个本土信仰（如安济圣王信仰、双忠圣王信仰、地主爷信仰等）作为调查对象，通过查阅相关资料、参观庙宇、询问长辈等方式，调查该信仰的源流及发展。
选择一个传统节日作为调查对象，通过查阅资料、比较研究等方法，调查该传统节日在潮州的独特性。
（例如潮州人喜欢在春节用橄榄和大桔待客，外地没有此民俗。
）选择潮州功夫茶作为调查对象，研究潮州喝茶的习俗及其文化现象。
选择一位潮州本土名人（如林大钦、王大宝、刘龙图等）作为调查对象，通过实地走访、询问长辈等方式，调查该人物的生平及流传的轶事。
选择一位被贬潮州的名人，如韩愈、李德裕、常怀德等，调查该名人被贬潮州的前因后果及流传的轶事，也可以进行群体研究，研究潮州迁谪文化。
选择一项潮州传统手艺作为调查对象（如金漆木雕、大吴泥塑、陶瓷等），调查该手艺在潮州的历史及发展。
【调查报告范例1】关于潮州城乡春节及元宵节的习俗的调查报告调查组成员：XXX、XXX、XXX调查目的：为了更好地了解潮州城乡春节及元宵节的习俗，丰富我们的生活，锻炼我们的社会实践能力，为此，我们决定对这一课题进行调查。
调查地点：潮州市牌坊街调查对象：牌坊街的街坊邻居、路人调查时间：2020年1月28日星期四调查方式：我们几位同学是以对牌坊街的街坊邻居、路人进行个别询问的方式来进行了解。
调查过程：我们分为两组，每组两人，每组负责牌坊街的一段，对牌坊街的街坊邻居、路人进行个别询问，根据被询问人的身份，来确定询问的问题，例如：在卖春联的店铺里，我们询问店主“人们一般在什么时候贴春联？”“春联的主要内容是什么？”。
在调查过程中，人们的态度各所不同，有的人积极配合我们的调查，把自己所知道的都一一讲给我们听；有的人的态度很不好，不回答我们的问题，给我们的调查增加了难度。
调查结果：通过调查，我们了解了潮州城乡春节及元宵节的习俗。
春节的习俗主要有：一、贴春联，一般是在腊月二十四“神上天”的时候或者在除夕那天，春联的内容根据人们的喜好，有的是关于花草树木，有的是关于“福”、“财”等等，这些都体现了人们盼望新年新气象，图个好兆头的愿望；二、祭拜祖先，贡品主要有：鸡、鸭、鹅、鱼、猪肉、水果、茶叶、酒、白果、粉丝等等；三、吃年夜饭，一家人围在一起吃饭，寓意着团团圆圆，吃鱼寓意着年年有余（鱼），吃芹菜、蒜，寓意着有钱藏；四、迎老爷，每个村庄都会按惯例举办游神，各村落的迎老爷活动都会延续到二月。
节日当天，各家各户都会摆上香案，在香案上放小一点的香烛，摆上祭品，一般都是猪、鸡、鱼之类的，再摆上用甜糯米做的糕、寿桃之类的面制品。
随后还要集中起来摆上一个代表该群体的香案，摆上供品和大量的糕点、水果。
点上三根大概两米的贡香，同时还要摆上一个总的祭坛，祭坛上的供品也是非常丰盛的。
在举行仪式的大宫殿入口处，还要供奉整头猪、牛、羊，还有用甜糯米糕做的一些寿桃，摆成一座小山的样子层层叠放着；五、拜年，每家每户都会准备大桔和一些橄榄，寓意着大吉大利。
人们会去亲戚朋友家拜年，长辈会分发压岁钱给晚辈；六、初七吃“七样羹”，“七样羹”是指：大（芥）菜、厚合、芹菜、蒜、春菜、韭菜、芥蓝等蔬菜同煮，寄寓“新（芹）春（春）发（蒜）大财（大菜），久（韭）合（厚合）各人（芥蓝）”。
元宵节的习俗主要有：一、吃甘蔗，寓意着新年不蛀牙；二、吃团圆饭，寓意着一家人团团圆圆；三、迎花灯，小孩子会请长辈或自己制作一个可爱的花灯，等到元宵节晚上，孩子们就会三五成群地到街上去展示自己的花灯，有：萝卜灯、桔子灯、纸花灯等等。
调查体会：通过这次调查，我们锻炼了自己的社会实践能力和胆量，知道了在调查的时候要有礼貌，热情大方，不能犹豫不决，这样才能成功。
了解了潮州城乡春节及元宵节的习俗，明白了我们应该将这些传统文化继续传承下去。
【调查报告范例2】对潮汕地区饭桌上的禁忌的调查报告潮汕人向来热情好客。
这里“好客”的“好”字有两重含义，一是善于接待客人，即待客之道颇为世人所称道；二是喜欢作客，即善于走访亲朋好友，联络感情。
亲友来访，好客的潮汕人当然少不了要留客人吃一顿饭，炒几个小菜，喝几杯小酒，侃侃大山，人与人之间顿时就倍感亲近，其乐融融。
然而，无论作为主人还是客人，饭桌上的禁忌却都是要熟记于心的。
只有这样，主人方能让客人感受到宾至如归的温暖，客人在饭桌上的礼貌也能让主人感觉舒心。
潮汕地区有独具地方特色的饭桌禁忌。
在这些禁忌中，其中不乏有益的东西，但是又因许多因素的影响，难免存在一些糟粕。
本次对于潮汕地区饭桌上的禁忌的调查苟且从民俗学的角度出发，以民俗学的眼光来面对这些良莠并存的饭桌禁忌。
【调查目的】1.潮汕文化作为中国文化中的一个分支，具有浓郁的地方特色。
而饭桌上的禁忌礼仪则是潮汕文化的一个小侧面，从这个小侧面可以折射出潮汕居民的许多传统观念，有利于我们更好地了解潮汕文化。
2.从民俗学的角度出发，通过查阅资料和实地考察访问，加深对民俗学的理解和学习，同时提高自身的社会实践能力。
【调查对象及一般情况】调查对象：潮州市湘桥区桥东街道社光村老人会、居委会一般情况：老人会的人既有35—45岁的管理人员，又有55岁以上的老人。
这一部分人对潮汕地区的传统文化较为了解，且人数众多，有利于收集资料。
【调查方式】1. 实地考察与访问的方式。
本次调查我们趁亚运会放假之际，回到老家进行资料的搜集，期间走访了村里的老人会和居委会，和这些质朴的村民和村民代表进行了愉快的交流。
2. 网上资源：为确保调查结果的客观性和可参考性，我们还亲自到到网上各个潮汕人的论坛，如“潮州小桥流水BBS”、“百度贴吧——潮州吧”上发帖，将自己实地调查所得的资料发在BBS上，让广大潮汕网友加以证实，以确保得到的资料更加真实。
【调查组成员】XXX、XXX、XXX【调查时间】2020年10月1日——2020年10月5日【调查内容】1. 宴请客人时饭桌上的禁忌2. 平时自家吃饭的时候饭桌上的禁忌3. 逢年过节时饭桌上的禁忌【调查结果】1.不能用三个菜宴请宾客，因为轿夫或者死囚服法前就是吃三个菜。
请客时最好是四个、八个、十二个菜。
五个菜也是人们所喜欢的，因为“五子登科”、“梅开五福”，象征吉祥。
2.宴席上不能吃鸡头盘子里的“四点金”——鸡头、双翅、尾巴。
3.煮熟全条的鱼（切片的除外），一边的肉吃完了要翻转的时候，应该要确保全条完好。
并且在翻转的时候要说“顺过来”。
切忌吃鱼头和鱼脊骨。
因为潮汕有俗话说“与给人食，骨不给人啃”。
据说这是表现了潮汕人的骨气。
不可以吃鱼的眼睛，因为潮汕有俗语“连目都扭掉”（解恨的意思）。
4.饭桌上的汤菜盘碗不能叠放，这是祭祀的仪式。
5.逢年过节，喜庆日子，切忌不能在饭桌上打破盘碗等陶瓷器，万一不慎打碎，比如说“缶开嘴，大富贵。
”6.用餐时筷子切忌一长一短（三长两短），切忌一双筷子分放在碗的两边（“筷”分离），切忌一双筷子不用颜色（文不文武不武），切忌一新一旧，切忌筷子用力在桌子上垂直扎齐（吓走五谷爷），切忌将筷子插在饭碗上，这是祭祀私人的形式。
切忌用筷子敲击碗沿，这是行乞之人所为。
7. 客人未离席，切忌先收拾碗筷餐盘，特别是大部分人离席，只剩下一两个客人的时候。
这样客人会认为是主人不让客人继续进食。
8. 吃完的时候切忌蹲在椅子上。
9. 用餐时汤匙不可以反过来放在桌面上，这样象征翻船。
10. 宴席时，主桌的人未退席，伴桌的人不可以先退席。
