加法第五课时

第5课时加法【教学内容】教材第24、25页例题及“做一做”。

练习五第1、2题。

【教学目标】1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【重点难点】1.知道加法的含义。

2.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。

3.会用数的合成来计算5以内的加法。

【教学准备】课件，4个气球，小棒5根，投影仪。

【情景导入】1.数数（从1数到5）。

2.复习5以内数的分与合。

几和几合成4，几和几合成5有多种填法，可按顺序说全。

【进行新课】1.加法的认识（1）实物操作，引导学生观察，感知加法的含义。

a.老师实物操作：右手3个气球，左手1个气球，再把它们放到一起。

b.引导学生交流感受与体会。

c.教师说明：把3个气球和1个气球放到一块儿（或一起）就是合起来的意思，教师再次用实物演示表示合起来。

（2）学习加法算式a.按气球的个数写出数字3和1。

b.教师说明：把3和1合起来，在数学里我们用符号“+”来表示。

同时教师在3和1中间板书“+”。

c.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。

在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上4。

认读“+”和“=”。

d.教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算并板书：加法。

e.读加法算式3+1=4 读作：3加1等于4教师先范读，同桌互读，自由读问：3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？（“+”表示合起来的意思）f.发散思维①老师引导启发：生活中哪些问题还能用3+1=4来表示呢？②投影仪展示第24页“做一做”（看图说一说算式表示的含义，多人说，相互说）。

2.探究3+2的算法（1）创设情境，引出算式电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。

人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。

–认识加法符号“+”。

–能够应用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。

–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。

–培养学生积极参与课堂活动的精神。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。

•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。

三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。

2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。

2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。

2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。

3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。

3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。

4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。

五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。

在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。

以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。

第5课时练习课(估算)教材第16～18页的内容。

1．通过练习，使学生进一步掌握几百几十数加减几百几十数的计算方法，培养学生的估算能力，让学生掌握估算方法。

2．让学生参与到三位数加减三位数的计算过程中，体验数学的魅力。

3．能用所学知识解决实际问题，学会用估算解决问题，激发数学学习的兴趣。

重点：进一步掌握几百几十加减几百几十的笔算方法和有关三位数加减三位数的估算方法。

难点：掌握合适的估算方法。

课件。

小组内检查对错并改正，组长协调好每人要讲解的题目，为汇报作准备，教师巡视。

1．教材第17～18页“练习三”第5、13题。

汇报第5题：让学生判断两组数分别接近哪个整百数或几百几十数，培养学生的数感。

汇报第13题：让学生说一说图意，分析并说出估算方法。

2．教材第17页“练习三”的第7题。

要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。

3．教材第16～18页“练习三”其他题目。

学生独立计算，汇报交流计算的方法。

认真思考第12题，邮局、电影院和学校在创业大路的一旁，其中邮局距学校280米，电影院距学校350米，问题是邮局距电影院多少米？引导学生思考，题目中没有具体表明是哪一旁？学生汇报，演示出两种结果：第一种：学校邮局电影院第二种：电影院学校邮局根据两种结果列式计算。

这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？利用估算的方式解决三位数的加减法问题，引导学生在解决问题时，首先阅读题目并从中获取数学信息，看题目中要求什么，再来分析与解答，最后回顾反思解答是否合理。

很多学生就是欠缺这方面的耐心与信心。

在教学中多鼓励学生主动去思索，学会用估算的方法解决问题，并且掌握合适的估算方法。

人教版数学一年级上册第5课时《加法（一）》导学案
一、教学目标
1.掌握加法的定义与基本性质；
2.能够使用竖式计算简单的加法算式；
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

二、教学重点
1.加法定义的理解；
2.竖式加法的基本运算方法。

三、教学难点
1.逐位相加不进位的情况；
2.进位的概念及操作方式。

四、教学准备
1.教师准备好教材、课件、板书和教学辅助工具；
2.学生每人准备一本练习册和铅笔。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍加法的概念及日常生活中加法的应用，激发学生学习的兴趣。

2. 探究（15分钟）
1.让学生观察并分析简单的加法算式，引导学生找出规律；
2.引导学生观察进位现象，帮助学生理解进位的概念。

3. 讲解与练习（20分钟）
1.通过示范和讲解，教授竖式加法的计算方法；
2.给学生布置一些简单的练习题，让学生独立完成并相互核对答案。

4. 拓展与应用（10分钟）
设计一些拓展练习题，让学生应用所学知识解决实际问题。

5. 总结与作业（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计
加法定义进位的概念
竖式加法逐位相加不进位
七、教学反思
本节课主要是对加法概念的导入和基本算式的学习，课堂氛围较为活跃，学生态度积极。

但部分学生在进位的概念上存在困难，需要在课后作业和下节课中着重帮助学生理解进位规律。

以上为本节课《加法（一）》的导学案，希朋亲们做好准备，让每位学生在今天的学习中有所收获！。

第三单元1~5的认识和加减法课题第五课时加法课型新授课内容分析本节课借助情境图，通过动手操作，动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。

情境图中小丑合气球的情境是小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常突出，且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，突出了重点。

通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

课时目标知识与能力了解加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

过程与方法由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法和读法。

情感态度价值观逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。

教学重难点教学重点了解加法的含义。

教学难点能正确观察情境图，口述题意，列出算式。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设熟悉的情境，理解合并教师左手拿起2支粉笔，右手又拿起1支粉笔，然后合在一起。

师：把你看到的跟大家说一说。

一只手有2支粉笔，另一只手有1支粉笔，合起来有3支粉笔。

教师注意规范学生的语言，抓住“合起来”一词，告诉学生：这样的过程就是合并。

师：今天我们就来研究有关“合并”的知识。

【设计意图】(利用身边的素材创设情境，使学生能把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解合并的意思，为新课的探究打下基础。

）二、初步感知加法的含义1.课件出示情境图。

师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

学生结合课前活动，可能会说出：这幅图中左边有3个红气球，右边有1个绿气球，把这些气球合起来一共是4个气球。

2.在操作中理解合并。

师：你能用摆圆片的方法来表示刚才的过程吗？指导学生先摆3个圆片，再摆1个圆片，然后合起来，表示一共有4个。

师：我们把左边的3个红气球和右边的1个绿气球合并在一起(教师边说边在黑板上分别贴3个圆片和1个圆片)，用这个大圈来表示“合并”在一起的意思。

一年级上册数学教案第三单元第五课时加法的初步认识人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版一年级上册数学的第三单元第五课时，主要内容是加法的初步认识。

我们将通过学习，了解加法的概念和意义，以及如何用加法表示两个数量的合并。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握加法的概念，理解加法的意义，能够用加法表示两个数量的合并，并能够进行简单的加法计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加法的概念和意义，能够用加法表示两个数量的合并。

难点是让学生能够理解加法计算的过程，并能够进行简单的加法计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加法的概念，我准备了一些图片和卡片，以及一些小物品，如小球、小棍等，让学生们能够通过实际的操作来理解加法的意义。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，如苹果树上的苹果，让学生们看到苹果的数量，然后我会拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：1个苹果。

然后我会再拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：2个苹果。

通过这个实践情景，让学生们感受到两个数量的合并。

2. 例题讲解：我会向学生们展示一些卡片，卡片上有数字和图片，如数字2和数字3，以及对应的图片，如2个球和3个球。

我会问学生们，我们可以用什么方法来表示这两个数量的合并呢？然后我会拿出加号卡片，告诉学生们，我们可以用加法来表示这两个数量的合并。

然后我会进行计算，2+3=5，告诉学生们，这个结果表示2个球和3个球合并在一起，一共有5个球。

3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，如3个球加上2个球等于几个球，让学生们进行计算。

然后我会给学生们一些实际的物品，如小球、小棍等，让学生们进行实际的操作，感受加法的意义。

4. 作业设计：作业题目：看图完成下列加法计算。

图片1：有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果？答案：5个苹果。

图片2：有4个球，又来了3个球，一共有几个球？答案：7个球。

第5课时 10.18
教学内容：有关加减法的综合练习
教学重点：鼓励学生发现体会找规律
教学用具：课件、头饰、花图
教学过程：
1、看图列式（图片）
（1）生独立看图列式
（2）个别生纠正
2、猜一猜，并列式。

（1）投影出示小猴吃桃图，
（2）生猜猜可能吃几个？
（3）根据你的猜想列式。

想想：有没有可能吃掉5个为什么？
3、记算下面各题。

分两组进行比赛。

5-2 2-1 4+1 3-2 3+1 4-2 1+2 5-1 3-0
4、找规律画图填空：每次少几个？
（1）生观察图
（2）独立思考找规律
填空
（3）画图
5、游戏：小蝌蚪找妈妈
一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈。

6、作业
在生活中找一找可以用算是表示的例子
板书：5-2 2-1 4+1 3-2 3+1 4-2 1+2 5-1 3-0。

第5课时买菜教材第11～12页的内容。

1．在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。

2．能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。

重点：探究小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。

多媒体课件1．师：笑笑是个孝顺的好孩子，今天，她帮妈妈去市场买菜，我们去看看她碰到了哪些数学问题吧。

(板书课题：买菜)2．(课件出示教材第11页买菜的情境图)师：从图中你获得了哪些信息？生1：1把油菜的价格是1.25元。

1把芹菜的价格是2.41元。

生2：笑笑要买1把油菜和1把芹菜。

3．师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生3：买1把油菜和1把芹菜一共需要多少元？生4：1把芹菜比1把油菜贵多少元？4．师：解决这两个问题分别要用什么方法呢？生：(加法和减法)这节课我们就一起来学习小数加减法的计算方法。

1．估算。

师：你能估一估买1把油菜和1把芹菜大约要付多少元吗？与同桌交流一下你的想法，说说你是怎么估的。

(只要学生说得合理，教师都应予以肯定)生2：1把油菜不到2元，1把芹菜不到3元，所以一共不到5元。

生1：1把油菜1元多，1把芹菜2元多，所以一共大约要付3元多。

2．小数加减法的计算方法。

(1)师：售货员收了 3.66元，对吗？你是怎么想的？同桌间交流讨论一下各自的想法，我们一会儿再比比看谁的方法多，谁的方法巧。

小组讨论后汇报：生1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加，看是不是等于3.66。

生2：3.66－1.25，用总价钱减去油菜的价钱，看是不是等于芹菜的价钱。

(师适时板书两个算式)(2)师：同学们的办法都很好，这是两道小数加减法算式。

怎样计算呢？学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，再在全班交流计算方法和结果。

预设1：利用元、角、分与小数的关系计算。