部编版三年级数学下册第4单元 两位数乘两位数2.2笔算乘法【创新教案】第二课时

备注第四单元两位数乘两位数单元教学内容：1.口算乘法：（1）两位数乘一位数（积在100以内的进位乘法）、几百几十乘一位数（进位）。

（2）两位数乘整十、整百数。

2.笔算乘法：（1）两位数乘两位数。

（不进位）（2）两位数乘两位数。

（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。

单元教学目标：1．使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。

2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题能力。

单元教学建议：1．让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。

教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。

让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。

2．让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。

教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。

在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。

第2课时笔算乘法（进位）【教学内容】笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。

【教学目标】1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3.培养认真细心等良好的学习习惯。

【重点难点】学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

【教学准备】多媒体课件【复习导入】提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。

揭示课题：笔算乘法（进位）【新课讲授】1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？2.课件出示例2情景图。

春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？引导学生列式：48×37=3．各组讨论：怎样计算48×37。

请把想出的计算方法写在纸上。

4．组织交流。

各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

（１）48≈50 37≈4050×40＝2000大约2000盒。

（２）50×37＝1850 50－48＝237×2＝74 1850－74＝1776一共需要1776盒酸奶。

（３）48×7＝336 48×30＝1440336+1440＝1776一共需要1776盒酸奶。

5.师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

第四章两位数乘两位数第2节笔算乘法一．教学内容人教版小学数学教材三年级下册第46~49页的例1、例2。

二．教学目标1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳两位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3.情感与价值观：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

三．教学重点/难点/考点教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的计算方法。

教学难点：掌握两位数乘两位数的竖式写法；理解为什么要进位和怎样进位。

考点分析：学会两位数乘两位数的笔算方法。

四．专家建议积极提倡算法的多样化，鼓励解决问题策略的多样化，为学生提供数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。

不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。

五．教学方法讲解法小组合作课件演示六．教学用具多媒体课件七．教学过程第一课时1.复习导入出示课件（用竖式计算）14×2= 231×3=师：怎样计算多位数乘一位数呢？学生回答：多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。

师：口算乘法在日常生活中有很广泛的应用，但数字较大或较复杂时，用口算计算出结果有一定的难度。

所以我们可以借助笔算乘法。

2.探究新知教学例1出示教材第46页例1的画面，提出问题。

（1）你从图中获取什么信息？（2）要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（3）请你先帮他估一估，大约付多少钱？（4）怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标教学目标知识与技能:1. 理解两位数乘两位数的计算过程，掌握笔算乘法的方法。

2. 能够熟练进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。

过程与方法:1. 通过具体例题，引导学生观察、分析，总结出两位数乘两位数的笔算方法。

2. 通过练习，让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法运算技巧。

情感态度价值观:1. 培养学生细致观察、认真分析的良好学习习惯。

2. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

教学重点与难点重点:1. 理解两位数乘两位数的计算过程。

2. 掌握两位数乘两位数的笔算乘法方法。

难点:1. 理解两位数乘两位数的计算过程。

2. 熟练进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。

教学准备1. 教师准备相关的教学课件。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程一、导入(5分钟)教师通过提问方式，引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法，然后引出本节课的主题——两位数乘两位数的笔算乘法。

二、探究(15分钟)1. 教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，总结出两位数乘两位数的笔算方法。

2. 学生在教师的引导下，尝试进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。

三、练习(15分钟)1. 教师布置相关的练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

四、总结(5分钟)教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘两位数的笔算乘法方法。

课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生在两位数乘两位数的笔算乘法运算中，还存在一些问题，如计算不准确、步骤不清晰等。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础训练，提高学生的计算能力。

同时，我还需要引导学生认真观察、分析，培养学生的思维能力。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生构建知识体系，提高解题能力。

三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位）教学内容：三下63页两位数乘两位数的笔算（不进位）教学目标：1．使学生经历笔算两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2．让学生在尝试、探索、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。

3．培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。

4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：1．掌握乘的顺序2．理解第二个因数十位上的数乘时，积的末尾要和因数的十位对齐。

教学难点：第二部分积的书写位置。

教学过程：一、复习引入你们喜欢读书吗？看，这是一本探险类书《猫武士》，每本24元，一套12本。

（出示图片及信息）1．复习两位数乘一位数的笔算。

如果只买两本的话，需要多少钱，你会解决这个问题吗？谁来列式？生：24×2如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每个同学在自己的练习本上算一算。

（指一名学生板演）说说刚才你用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩粉笔画出箭头，强调从个位起分别乘每一位上的数，从竖式上可以清楚地看到计算的每一步）要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？根据学生的回答分别贴出“竖式的写法”“乘的顺序”和“积的位置”你们学得真好！不仅会算，而且还这么会表达！2．复习两位数乘整十数的口算。

（课件出示图片）如果买10本，需要多少钱？会列式吗？一起说老师写下来。

算出结果。

你是怎么算出结果的？生：先算24乘1，得24，再在末尾添上一个0.就是240。

你是这样算的吗？原来你们是算了24×1啊，24×1是24，结果怎么就变成240了呢？生：因为那个1是1个10,24×1得24是24个10。

说得好！其实知识之间都是相通的，好多时候当我们遇到新的问题时，可以想办法把它转化成学过的知识去解决。

刚才我们算出了买2本和买10本时分别需要多少钱。

2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。

【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。

提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。

例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。

（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。

（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。

板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。

三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数（全单元）人教新课标（2104秋）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。

（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生体会两位数乘两位数计算方法的形成过程。

（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生克服困难的信心。

（2）培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的估算。

3. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，两位数乘两位数的估算。

2. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，两位数乘两位数的估算。

四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的学习内容。

2. 探究：让学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算过程中遇到的问题，引导学生总结计算方法。

3. 讲解：讲解两位数乘两位数的计算方法，强调计算步骤和注意事项。

4. 练习：让学生进行两位数乘两位数的计算练习，提高计算速度和准确性。

5. 估算：学习两位数乘两位数的估算方法，培养学生的估算能力。

6. 应用：运用乘法解决实际问题，巩固所学知识。

7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和估算方法。

8. 作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习态度。

2. 练习情况：检查学生的练习情况，评价学生的计算速度和准确性。

3. 课后作业：评价学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，关注学困生的学习。

2. 加强对学生的计算训练，提高学生的计算能力。

3. 注重培养学生的估算能力，提高学生的数学素养。