小学三年级数学第六课时：单元评价内容教学设计

最新精品最新部编版人教小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。

（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。

这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。

2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。

在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。

这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。

第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。

三年级上册数学第六单元教案三年级上册数学第六单元教案(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的三年级上册数学第六单元教案，欢迎阅读与收藏。

三年级上册数学第六单元教案1教学目标：1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

4、组合学生解答练习七中的习题。

先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。

5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。

教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

教学设计：1、第2题“先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。

2、第4题解决问题以后，可以引导学有余力的`学生发现问题、解决问题。

如：（1）两个倍数为什么不一样？（2）再过一年（即小孩7岁时），老人的年龄是小孩的几倍？小孩8岁时呢？（3）有什么规律吗？3、第5题解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。

4、第7题数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快”，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。

学生可能用以下的方法解答：看1分谁打字多。

126÷3=42（个），90÷2=45，45〉42（个），所以笑笑打得快：看6分谁打字多。

126×2=252，90×3=270，270〉252（个），所以笑笑打得快。

5、第8题数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：（1）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。

第六单元多位数乘一位数单元教学总述本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。

在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。

本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。

3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。

4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。

5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

重点：1.掌握口算乘法的计算方法。

2.能正确笔算多位数乘一位数。

3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。

难点：1.理解多位数乘一位数的算理。

2.掌握连续进位乘法的笔算方法。

3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。

课时教学设计1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。

：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。

表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。

（3）500×8的积的末尾有（3）个0。

3.口算下面各题。

30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。

人教版小学数学三年级下册单元教学设计6年、月、日●教学目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2．知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

3．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

●教学重难点教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。

教学难点：计算一天以内经过的时间。

●教具学具万年历，钟表●预习学案复习二年级学过的时、分、秒的知识。

复习时、分、秒之间的进率●导学案时间单位是较为抽象的计量单位。

低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

第一课时认识年、月、日●知识目标1．使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年的知识。

2．记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

●情感目标通过细致地观察，独立思考并小组交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养观察、对比、概括的能力，促进思维的发展。

●价值观根据有意义的事例，提高学生的学习的兴趣，并感受数学与实际生活的紧密联系，培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

●教学重难点教学重点：时间单位年、月、日计时法。

教学难点：计算一年内有多少日。

●教具学具年历表●预习学案2小时＝()分60秒＝()分60分＝()小时1星期＝()天3分＝()秒4星期＝()天教学过程设计●情境启发明确目标点提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。

苏教版小学三年级数学上册教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学三年级上册第六单元解决问题评课稿---在三年级学生的数学教学中，解决问题是一个非常重要的环节。

而人教版数学三年级上册的第六单元，正是关于解决问题的内容。

在这个单元中，学生将学习如何运用所学的知识和方法，来解决实际生活中的问题。

本文将从深度和广度两个方面，对这一主题进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便帮助您更全面、深入地理解这一内容。

让我们从解决问题的深度来进行评估。

在这个单元中，学生将学习如何通过加法和减法来解决问题，包括两个部分：逐步解决问题和一步到位解决问题。

逐步解决问题要求学生通过逐步推导和计算的方式，来逐步解决问题，培养学生的系统性思维和逻辑推理能力；而一步到位解决问题则是要求学生能够通过一次性的计算，直接得出问题的答案，培养学生的整体把握能力和快速计算能力。

通过这两种不同的解决问题方式，学生能够更好地理解问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

让我们从解决问题的广度来进行评估。

在这个单元中，学生将接触到很多不同类型的问题，涉及到生活中的各个方面，如购物、运动、比赛等。

通过这些丰富多彩的问题，学生能够更好地将所学的知识运用到实际生活中，并且在解决问题的过程中，也能够培养他们的观察能力、分析能力和判断能力。

这些问题的多样性也能够激发学生的兴趣，让他们更主动地参与到解决问题的过程中，从而更好地掌握所学的知识和方法。

在这篇文章中，我将重点围绕逐步解决问题和一步到位解决问题这两种方式展开讨论，并结合具体的问题进行说明。

我也会通过丰富多彩的问题例子，来帮助您更好地理解这一内容。

在文章的结尾，我还会对整个单元的内容进行总结和回顾，以便让您能够更全面、深刻和灵活地掌握这一主题。

通过对这个主题的深度和广度的评估，我深刻地意识到解决问题在学生的数学学习中的重要性。

解决问题不仅是理论知识的应用，更是学生综合运用所学知识、培养思维能力和解决实际问题的重要途径。

我相信，通过精心设计的课堂教学和丰富多彩的问题练习，可以让学生更好地掌握解决问题的方法和技巧，从而在数学学习中取得更好的成绩。

小学数学三年级上册第六单元教案共学：归纳总结：（竖式展开形式）活动三：跟踪练习：算一算，并说一说竖式每一步的意群学：活动二：课堂小练习共学：满几十就向前一位进几。

10.完成数学书P55—2题。

共学：今天学习的竖式计算，与前面的有什么不同？竖式计算时，要注意什么问题？。

两位数乘一位数（进位）学时课教学设计表六活动二：课堂小练习个位满几十，就向十位进几；十位满几十，就向百位进几。

规范竖式书写方法。

活动二：课堂小练习（教师巡视并释疑）共学两、三位数乘一位数（连续进位）哪一位上满几十，就向前一位进几。

课教学设计表互学：2.其他小组进行评价和释疑。

3.教师针对重难点内容进行适时的补充和提出问题。

4.学生二次讨论，形成结论再次汇报。

共学阶段1、用加法解释乘法，乘法是加法的一种简便运算。

2、这样写的理由：把“个”为单位的乘法变成“十”为单位的乘法。

活动二：课堂小练习共学“0乘任何数都得0”与“0加任何数都得原数数”。

（2）指导乘数末尾有0的乘法竖式简写形式。

群学：1.小组汇报（学会了什么？还有哪些不明白？）要求：一人汇报，一人板演，其余同学补充。

2.其他小组进行评价和释疑。

3.教师针对重难点内容进行适时的补充和提出问题。

4.学生二次讨论，形成结论再次汇报。

共学阶段1、用加法解释乘法，乘法是加法的一种简便运算。

2、这样写的理由：把“个”为单位的乘法变成“十”为单位的乘法。

活动二：课堂小练习（教师巡视并释疑）共学1.“0乘任何数都得0”与“0加任何数都得原数数”。

2.理解0在加法和乘法计算中的不同作用。

板书设计一个乘数中间或末尾有0的乘法 0乘任何数都得0和综合计算。

（2）能看懂对方的列式吗？（3）你发现了什么？教师巡视指导Array群学：1.小组汇报（学会了什么？还有哪些不明白？）要求：一人汇报，一人板演，2.其他小组进行评价和释疑。

3.教师针对重难点内容进行适时的补充和1、计算的结果是相同的。

2、计算过程的意义是相同的。

北师大版小学数学三年级下册第六单元教学设计六认识分数分一分（一）分一分（二）比大小吃西瓜分一分（一）教学内容：分一分（一）（教材第67、68、69页）教学目标：1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。

2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

3.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

教学重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。

教学难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

教学过程：一、解决问题，导入新课1．师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2.师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。

3.师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4.学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。

有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。

5.在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。

（在课题分一分后板书：分数）二、实践操作，探究新知师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1.动手实践，理解新知。

北师大版小学数学三年级下册第六单元认识分数《比大小》教学设计教学内容：教科书73—74页比大小及练一练教材分析：《比大小》是北师大版数学三年级下册“认识分数”这一单元的第三课时内容，本节是在初步理解分数意义的基础上学习简单分数的大小比较。

教科书提出了3个问题，第一个问题是借助面积模型学习比较同分母分数的大小。

第二个问题是借助找出一组同分母分数，进一步体会分数的大小比较。

第三个问题是结合画图的方式，巩固同分母分数的大小比较，并体会分子相同的分数的大小比较。

由于是初次学习分数大小的比较，所以本课要求学生借助直观的图形，动手操作，通过“折一折”“摆一摆”“涂一涂”等活动，使学生直观地理解分数大小的关系，让学生感受到比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。

教学目标：知识与技能：探索比较同分母分数（分母不大于10）或分子是1的简单分数大小的方法，会正确比较。

过程与方法：借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

情感态度与价值观：在自主探索、交流中逐步养成独立思考和主动学习的习惯。

教学重点：会比较同分母分数（分母不大于10）或分子是1的简单分数的大小。

教学难点：分子是1的分数比大小。

教学准备：多媒体课件教学过程：【一】创设情境，导入新课1.游戏导入（幸运大转盘）2.板书课题：比大小【二】动手操作、探究新知（一）比较相同分母分数的大小（分母不大于10）1.自主探究3/4和1/4这两个分数，谁大？2.学生汇报(选择什么图形、平均分成几份、涂色的占几份)学生回答:把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份用分数表示3/4来表示，我又把一个完全一样的正方形平均分成4份，涂了其中的3份用分数3/4来表示，3/4的涂色份数多，所以3/4>1/33.请大家独立完成学习任务单活动二4.感知规律5.快速反应:比大小(填>或<)1/4 2/4 5/7 3/7 3/8 7/8 4/9 5/9(二)比较分子是1,分母不同的分数的大小。