爸爸的花儿开了

《爸爸的花开了》【基础锤炼】1．给黑体字注音。

挪窝儿鸡毛掸子麻渣玉簪花2．根据拼音写出汉字。

lí歌衣jīn láng 檐徘huái3．结合语境，体会下列句子中加黑词语的表达效果。

（1）我虽然很懒惰，却也知道害羞哇！（2）居然有勇气不挪窝。

4．修改病句。

（1）“晚了！爸，”我硬着头皮说。

改后为：（2）我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾迟到过？改后为：5．从语言表达的角度说说下列句子好在哪里？（1）我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。

（2）爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！6．读下面一则材料，回答问题。

全国人大代表、民革温州市主委王小同建议，建立“孝敬节”，宣传、传承和发扬孝敬的文化传统美德。

他认为：“设立属于中国人自己的‘孝敬节’，通过节日对父母长辈表示感恩，无疑是一种理想有效的途径。

”结合当下时髦的“母亲节”、“父亲节”，你同意设立“孝敬节”吗？为什么？【感知文本】7．（1）课文以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指，一方面象征，语带双关。

不仅饱含着作者失去父亲的，同时也会引起读者。

小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

（2）课文插叙了几件往事？请概括出其中的两件。

（3）课文中有很多照应的句子，请找出其中的一例。

（4）你挨过爸爸的打吗？如果挨过，请描述你挨打后的情景。

如果没有，请评价一下家长打孩子这种行为？（5）文中的爸爸是个怎样的人？【文段精练】读课文“快回家去……我也不再是小孩子了”回答下列问题。

8．（1）“我好像怕赶不上什么事情似的”在结构上有什么作用？（2）“爸爸的花儿落了”言外之意是什么？（3）你怎么理解“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？（4）这一部分塑造了一个怎样的“我”呢？请用两个词语概括。

（5）文中的爸爸教育子女的方法，你最欣赏哪一点？【延展探究】“怎么啦，宋妈？”我扯扯宋妈的衣襟问。

《爸爸的花儿落了》原文、教案及阅读答案教学目标：1. 通过阅读原文，让学生理解故事情节，体会作者的情感表达。

2. 培养学生对家庭、亲情的关注和珍惜。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解故事情节，分析人物形象。

2. 体会作者对家庭的情感表达。

教学难点：1. 理解文中深层次的含义。

2. 培养学生对家庭、亲情的关注和珍惜。

教学准备：1. 准备原文《爸爸的花儿落了》的文本。

2. 准备相关的问题和讨论题目。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍教案《爸爸的花儿落了》。

2. 引导学生关注家庭和亲情的重要性。

二、阅读原文（15分钟）1. 让学生阅读原文《爸爸的花儿落了》。

2. 学生在阅读过程中，注意理解故事情节和人物形象。

三、讨论和分析（15分钟）a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公对家庭和亲情的态度发生了什么变化？c. 爸爸的花儿落了，象征着什么？2. 教师引导学生深入分析故事情节和人物形象。

四、情感体验（10分钟）1. 让学生分享自己家庭的亲情故事。

2. 引导学生珍惜家庭和亲情，表达自己对家人的爱和感激之情。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师总结学生的讨论和分享，强调家庭和亲情的重要性。

2. 学生反思自己对家庭的态度和行为，制定珍惜家庭的计划。

教学延伸：1. 让学生写一篇关于家庭和亲情的作文。

2. 组织学生参观家庭博物馆，了解家庭的历史和文化。

教学反思：通过本节课的教学，学生对家庭和亲情有了更深入的理解和认识。

在讨论和分析环节，学生积极参与，表达自己的观点和感受。

在情感体验环节，学生分享了家庭的亲情故事，增进了彼此之间的了解和感情。

本节课达到了预期的教学目标，学生对家庭和亲情有了更深刻的认识和珍惜。

六、深入分析文本主题（15分钟）1. 教师引导学生关注原文中对于“爸爸的花儿”这一元素的描写，探讨其在文本中的象征意义。

2. 学生思考并讨论：爸爸的花儿落了，象征着家庭的何种变迁？作者是如何通过这一象征表达自己的情感的？3. 教师总结学生讨论的结果，进一步阐述文本主题：家庭的变迁、亲情的珍贵以及成长的代价。

《爸爸的花儿落了》原文、教案及阅读答案第一章：教案简介1.1 课文背景《爸爸的花儿落了》是台湾作家林海音的代表作之一，讲述了一个关于父爱、成长和责任的故事。

通过主人公对爸爸种花的回忆，展现了爸爸对他的教育和影响，以及他在爸爸去世后如何承担起家庭责任的过程。

1.2 教学目标了解课文背景和作者生平，感受作品的情感内涵。

分析课文中的情节和人物形象，提高阅读理解能力。

学习课文中的优美语句和修辞手法，提升写作技巧。

培养学生的情感态度和价值观，学会感恩和承担责任。

第二章：课文原文2.1 课文节选第一部分：回忆爸爸种花的场景，描述爸爸对花儿的关爱和呵护。

第二部分：爸爸去世后，主人公接管花园，面临各种困难和挑战。

第三部分：主人公在爸爸的精神支持下，努力克服困难，使花园重新绽放美丽。

2.2 学生自学让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

引导学生关注课文中的细节，体会作者的情感表达。

第三章：阅读理解3.1 问题设计主人公对爸爸种花的回忆展现了爸爸的哪些品质？爸爸去世后，主人公面临哪些困难和挑战？主人公在爸爸的精神支持下，如何努力克服困难？3.2 答案解析爸爸的品质：关爱家人，有责任心，勤劳耐心等。

主人公面临的困难：缺乏经验，资金紧张，天气不利等。

主人公的努力：请教邻居，勤奋学习，坚持不懈等。

第四章：写作技巧4.1 课文中的优美语句和修辞手法例如：比喻、拟人、对比等。

引导学生分析这些语句的作用和效果，提升写作技巧。

4.2 学生练习让学生结合课文中的写作技巧，自己动手写一段话。

鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘一个场景或人物。

第五章：情感态度与价值观5.1 课文主题分析父爱如山，要学会感恩和珍惜。

面对困难，要有勇气和信心去克服。

承担责任是成长的过程，要学会承担和付出。

5.2 学生讨论让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解和感悟。

引导学生思考如何在日常生活中体现感恩和承担责任。

第六章：拓展阅读6.1 推荐阅读提供一些与父爱、成长和责任主题相关的文章或书籍，供学生拓展阅读。

初一语文《爸爸的花儿落了》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的怀念之情。

2.学习通过景物描写抒发情感的表达方式。

3.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

二、教学重点1.体会作者对父亲的怀念之情。

2.学习通过景物描写抒发情感的表达方式。

三、教学难点1.理解课文中的象征手法。

2.感受课文中的诗意美。

四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们今天要学习一篇关于亲情的课文《爸爸的花儿落了》。

2.请同学们回忆一下，在自己的成长过程中，爸爸给你留下了哪些深刻的印象？二、阅读课文1.请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.在阅读过程中，找出自己认为最美的句子，并做好标记。

三、讨论交流1.请同学们分享一下自己认为最美的句子，并谈谈自己的感受。

2.教师引导同学们从词语、句子、段落等方面进行分析，感受课文的语言美。

四、分析课文1.请同学们谈谈对课文内容的理解。

2.教师引导学生分析课文中的象征手法，如“爸爸的花儿落了”象征了什么。

3.教师引导学生分析课文中的景物描写，如何抒发了作者的情感。

第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

二、深入学习课文1.教师带领同学们深入分析课文，理解课文中的象征意义。

2.教师引导同学们从不同角度品味课文的语言美，如修辞手法、词语选用等。

三、拓展延伸1.请同学们谈谈自己的父亲，以及自己对父亲的感激之情。

2.教师引导同学们将自己的情感融入写作，以《我的爸爸》为题，进行写作练习。

2.鼓励同学们在生活中要多关心父母，珍惜与父母相处的时光。

五、作业布置1.请同学们熟读课文，背诵课文中的精彩句子。

2.完成写作练习《我的爸爸》。

六、课后反思2.针对不足之处，制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。

重难点补充：第一课时一、导入师：同学们，我们每个人都有爸爸，对吧？那你们知道爸爸的爱是如何表达的吗？生：知道，我爸爸经常给我讲故事。

《城南旧事——爸爸的花⼉落了》
我的襟上有⼀朵粉红⾊的夹⽵桃，是临来时妈妈从院⼦⾥摘下来给我别上的，她说：“夹⽵桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时⼀样！”
“旁边的夹⽵桃不知什么时候垂下了好⼏枝⼦，散散落落的,很不像样，⽯榴树⼤盆底下也有⼏粒没有长成的⼩⽯榴。

”
爸爸的花⼉在⽂中明指夹⽵桃，实指⽗亲的⽣命。

夹⽵桃在⽂中的反复出现都有⼀定的象征意义和独特的内涵。

第⼀处，妈妈⽤⼀朵夹⽵桃别在“我”的⾐襟上，不禁令⼈⽣疑，夹⽵桃怎能替代爸爸？也预⽰着后⽂爸爸的⽣命垂危的真相。

第⼆处，夹⽵桃的散落、不像样与此时的⽣活的散落、不精致，暗暗吻合。

⽽后⽂，爸爸的花⼉落了，即指夹⽵桃的花⼉谢了，⼜指爸爸的⽣命落了，也暗⽰着曾属于作者的如花的童年结束了。

作者以花⼉串起情节，在关键的⾏⽂处总能让夹⽵桃合理出现，把⼀种外显的丧⽗之痛隐含于花⼉谢了这样的意境中，让⼈于淡淡的忧伤中品味，那种浓郁的亲情和哀愁就散落在⽂字间，细腻、哀婉，便是⽂字的魅⼒。

这也给读者⾏⽂带来⽰范。

⾯对⽣活中直接的情绪：喜、怒、哀、乐，可以有恰当的意象代⾔，必含蓄⽽耐久！。

公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案《爸爸的花儿落了》是林海音所写的一篇自传体小说，选自《城南旧事》里的最后一篇。

下面就是给大家带来的公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案，希望能帮助到大家!语文《爸爸的花儿落了》教案一一、学习目的1、理解父母对儿女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、记叙文中的插叙手法。

4、学习记叙中的伏笔与照应。

二、重点难点1、重点：(1) 理解父母对儿女的深情。

(2) 理解“爸爸”的形象。

2、难点：(1) 记叙文中的插叙手法。

(2) 记叙中的伏笔与照应。

三、课时安排：两课时四、教学过程第一课时一、预习1、读准生字词;2、解释词语;3、阅读课文，质疑。

4、思考：研讨与练习。

二、导入1、作家作品简介。

简介《城南旧事》故事梗概2、导语。

在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。

爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

三、导学达标(一)整体感知：1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?请理清课文脉络。

讨论后归纳，然后电子板书：夹竹桃探爸爸赖床受罚礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花插叙唱骊歌盼望自己长大的人闯练爸爸的花儿落了，我也长大了2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?讨论后归纳：(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

(2)六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

(3)我闯练成功。

(4)当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。

3、“爸爸”是个怎样的人?讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。

他亲自给无送花夹袄和两个铜板。

爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。

爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

《爸爸的花儿落了》意蕴赏析我以为，《爸爸的花儿落了》的主题关键词是童年、亲情、生命、成长，其行文思路和线索的特点是层层铺垫、草蛇灰线、伏笔千里，其韵味、意境是含而不露、哀而不伤，蕴藉隽永。

本文虽然是小说，然而知人论世，却可以对号入座，基本可以当作作者林海音本人的自传来读，特别是文中幼年丧父的沉痛之情，完全是“情动于中而形于外”的真实流露。

所以，我们读来，才会如此感动，如此愉悦，如此忧伤，如此独特。

生命如花本文题目，一语双关：一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。

小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

生如夏花，倏忽易逝。

黛玉葬花，哀怜的不仅是花，还是她自己。

生命，如花绽放，又似花凋零。

与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，并暗示爸爸病重，谁不愿意见证女儿代表全体同学在小学毕业典礼上领证书、致谢词的荣耀时刻？接下去层层铺垫，直至结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，以花喻人，将丧父的伤痛推到了极点。

作者越克制，读者越动容，可是没有父爱，年仅12岁的英子又如何对抗生命悲剧性的空漠感？父爱如山父爱如山，一言一行总关情！如“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

”自知病重，临终遗言，这一朴素的人生哲理，也算是自己留给女儿的一笔精神财富——未来的'路自己闯！又如“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。

他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。

”痛心无奈，百感交集，大爱无言。

寥寥几笔动作描写的特写镜头，人物神情、心理毫发毕现。

父亲自知不久即将离开人世，最放心不下的就是孩子。

转脸，要泪水滂沱，然而只能竭力克制，于是就看看指甲，不让女儿发觉，隐忍着痛，隐忍着爱，无言以对现实的残酷，只得转换话题，然而“我”听了后的不舒服，说明女儿还是隐隐约约感悟到了这番话语的意图，即弦外之音、言外之意——父亲怎么了？父爱是什么？是胸前的那一朵粉红色的夹竹桃，是窗外那瘦高的影子，是冒雨送来的包袱里的花夹袄，是那无语时看“我”的目光，是那两个铜板，是那一个字的命令“起”，是那无言以对时看手指甲的姿态，是那生命最后的叮嘱——“闯练，闯练，英子”。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，懂得珍惜家人。

（2）培养自己面对困难的勇气和信心。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 课文中的修辞手法的分析。

三、教学难点：1. 体会作者的情感表达。

2. 学会欣赏文学作品。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。

2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。

3. 采用分组合作学习法，提高学生的团队协作能力。

1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己与父亲的故事，引出课题。

（2）简要介绍课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固知识点。

（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的情感。

4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想。

（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。

5. 情感共鸣：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对父爱的感悟。

（2）教师引导学生珍惜家人，培养面对困难的勇气。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于父爱的短文，表达自己的感悟。

8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，查漏补缺，为下一节课的教学做好准备。

六、教学准备：1. 教材：《爸爸的花儿落了》原文。

2. 参考资料：关于父爱、家庭教育的相关文章。

3. 教学多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。

4. 教学道具：花草、图片等。

七、教学进程：1. 课前热身活动：（1）邀请学生分享自己与父亲的趣事，营造温馨的课堂氛围。

《爸爸的花儿落了》的“花”的艺术处理《爸爸的花儿落了》这篇课文出自女作家林海音之手。

文章既有对爸爸凄婉含蓄的哀悼，又有对爸爸教养子女的感激缅怀; 既有婉约诗意的氛围，又有坚毅朴实的话语。

由此，塑造了一个表面很严厉，却充满爱心，爱花又爱子女，更善于鼓励和放手锻炼子女的好父亲。

这里我们来探讨一下课文对“花”的艺术处理。

以花开篇，制造悬念文章开篇即写道: 我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说: “夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”这朵花应该如一个特写镜头一样呈现在读者面前，但妈妈的话又使读者疑窦顿生: 她爸爸怎么啦? 这就预示了毕业的喜庆气氛里带来某种不祥，也就很自然地引出了“我”前一天去医院探望爸爸等情节。

写父爱花，体现爱心课文的中间部分有这么一个独立成段的短句: “爸爸是多么喜欢花。

”这句写出了爸爸的性情、品质、风貌。

一个这么爱花的男人，心是花般美，品是花般香，行是花般洁，可他这么爱花今年却“没有给上麻渣”，是因为病重，是因为叔叔给日本人害死的事而“急得吐血了”，这就把国难与家仇联系起来了，拓宽了小说的环境，也写出了一个花样灵魂的人在风雨如磐的环境里生活之不易。

爸爸还爱如花的女儿。

有一个耐人寻味的镜头: 他抱着孩子给花儿浇水……所以，写爸爸对花儿的精心呵护，何尝不是在写爸爸对女儿的细心教养呢?写“我”种花，寓含深意爸爸要“我”到东交民巷的正金银行去寄一笔钱给在日本读书的陈叔叔，并要“我”硬着头皮去“闯练闯练”。

这既是教育“我”要有关爱他人的爱心，又是要“我”一个小女儿家具备男孩子的胆魄。

写“我”任务完成后，课文中有这样一段文字: “等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想: 闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。

”为什么要种蒲公英? 蒲公英是纤细但很坚强的植物，是普通得不能再普通的花儿，它们的种子会凭风力传得很远很远。