下载文档原格式
第一章生物科学和我们第2节生物科学的学习过程撰写人：孟祥成审定人：卢华香编号 02 2010-2-20一、考点扫描1．了解一些科学研究的故事；2．了解科学研究的基本过程。
二、自主预习（一）科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫1．俄国科学家首先采用一种非常精密的过滤器过滤患病烟草叶片浆液，完成了一项不朽的科研工作——发现了比细菌还小的、能引起烟草花叶病的病原体——。
2．流行性感冒、麻疹病、小儿麻痹症、传染性肝炎等都是由引起的传染病。
人类利用有效的控制了由细菌引起的传染病，但还没有找到对付病毒的特效药。
3．狂犬病、AIDS、SARS等都是性传染病，病死率很高。
引发SARS的病原体是一种以为遗传物质的，病原体侵入人体导致病人患有严重，死亡率比流感高的多。
随着的研究手段日新月异，破译病毒将为开发抗病毒药物提供新的思路。
（二）像科学家一样开展研究：科学探究科学探究过程一般包括、、、、、等六个基本环节。
1．提出问题：科学研究是从提出一个科学探究的问题开始的。
科学探究的问题是指能够通过而回答的问题。
问题往往是从客观的观察和思考中提出来的。
2．作出假设：假设是对实验结果的，它也是建立在观察和以往的知识、经验基础上的。
3．设计实验：设计实验的目的是验证。
设计实验需要学习前人的知识和经验，需要掌握实验的基本技能和技术，但更重要的是要有。
4．实施实验：按照设计的实验步骤进行实验，并细致而客观的收集实验中观察、测量到的各种现象和数据。
有时需要以确保数据的准确性和可靠性。
5．分析数据：客观的处理和分析实验中得到的证据，研究其中蕴含的规律或趋势，思考他们能够说明什么问题，能不能支持作出的假设，是否需要进一步收集证据等。
为方便分析，常常将相关数据分类整理，绘制成、等，这样就容易得出相关的结论，也有利于科学交流和传播。
6．得出结论：结论就是对实验研究所作的总结，在下结论时，应充分肯定收集的证据真正支持原先的假说，在得出最终结论前，通常需要。
第一章第二节生物科学和我们撰稿：孟祥成审定：卢华香编号：02 2010-09-01一. 教学内容：身边的生物科学和生物科学的学习过程【知识点】生物科学的学习过程100多年前，俄国青年学者伊凡诺夫斯基创造性地采用新方法发现了烟草花叶病毒。
100多年来，人类探索病毒奥秘的步伐一直没有停止。
20世纪80年代AIDS的出现和21世纪初SARS、高致病性禽流感的突然袭击，更加快了人类对病毒的研究步伐。
人类认识和利用病毒的过程也是科学家进行科学研究的过程。
科学研究的基本模式：其中的关键环节是“设计实验”实验设计的重要内容是控制变量。
变量是指实验中可以变化的因子。
生物学实验中常涉及到的类型有自变量、因变量和无关变量（或称控制变量）。
1、自变量：自变量是在它满足的集合或者域里可以取任意值的变量；2、因变量：因变量是它的取值会受其他变量影响的变量3、控制变量：就是可以通过某些条件控制的变量，又称无关变量。
探究性设计时要遵循三大原则：对照原则、单一变量原则和等量原则【例题1】下图为研究酶的高效性的相关实验。
请仔细观察后指出该实验中的自变量是A．催化剂种类B．环境温度C．试管的大小D．试管中的过氧化氢溶液的量【例题2】在“烟草怪病”的研究过程中，经历假设→实验，再假设→再实验，这样一个反反复复的探究过程。
请回答下列问题：（1）面对大片枯萎的烟草叶片，伊凡诺夫斯基首先作出的假设是，采取的实验方法主要是，实验的结果是。
（2）由于实验的结果不能支持伊凡诺夫斯基的假设，他继续思考，改变了（选填“假设”或“实验方法”）。
接下来的实验过程是，预测的结果是，实验结果是。
（3）面对实验的失败，伊凡诺夫斯基又提出的假设是，经过反复的实验，实验结果是。
（4）经过上述的实验过程，伊凡诺夫斯基重新提出的假设是，采用新的方法，他最终得出的结论是。
【模拟试题】1、下列关于假设的表述中，正确的是（）A. 假设是对现实中已知事物或现象的一种简化处理B. 假设是对一个问题的所有幻想和假定C. 假设是对未知领域的事物或现象提出的一种推测D. 假设最终都可以变成科学理论2、某网站做了一次调查，课题是“如何评价牛顿”。
江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界第一节我们周围的生物茅坪九年制学校王雄教学目标：知识目标1、举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2、举例说出生物的共性。
能力目标以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标感受自然，感悟生命，形成关爱生物的情感。
教学重点：1、举例说出生物的名称。
2、举例说出生物的共性。
教学难点：举例说出生物的共性。
教学过程：一、导入新课1、同学们，大家好，今天我们将要学习一门新的有趣的课程，是什么课呢？首先我们来做个小游戏“猜谜语”：耳朵长，尾巴短。
只吃菜，不吃饭。
（打一动物名）兔子头顶两只角，身背一只馒。
只怕晒太阳，不怕大雨落。
（打一动物名）蜗牛小时像逗号，在水中玩耍。
长大跳得高，是捉虫冠军。
（打一动物名）青蛙身小力不小，团结又勤劳。
有时搬粮食，有时挖地道。
（打一动物名）蚂蚁黑脸包丞相，坐在大堂上。
扯起八卦旗，专拿飞天将。
（打一动物名）蜘蛛小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（猜植物）荷花麻壳子，红里子，裹着白胖子。
（猜植物）花生高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停。
（猜植物）向日葵黄金布，包银条，中间弯弯两头翘（猜水果）桔子红关公，白刘备，黑张飞，卷结义。
（猜水果）荔枝刚才我们猜出来的动物和植物，大家认识吗？2、我们生活的世界就是由像这些有生命的物体和无生命的物体组成的。
有生命的物体就叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
维持了自然界的持续发展，是人类赖以生存和发展的基础。
3、本学期开始我们就要来认识这个绚丽多彩、奥妙无穷的生物世界。
你还能举出你所认识的其它生物的例子吗？二、学习新课（一）生物的生命现象我们已经知道有生命的物体就叫做生物，那么什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？下面我们来一起认识生物的生命现象。
●设计依据与构思生物学作为一门实验科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，而实验是基础，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历提出问题——显微实验观察——观看视频等体验式的学习过程。
本节课采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，安排的主要活动是利用准备好的酵母菌培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
●教材分析▍教学目标知识目标：通过实验、观察等活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念及类型。
能力目标：通过亲自动手培养酵母菌、制作酵母菌临时装片进行实验观察，培养学生动手能力。
情感态度与价值观目标：1.通过实验教学内容，培养严谨求实的科学态度，共享认真观察带来的收获，感悟学习生物科学的意义。
2.通过课内课外的团队活动，增强交流与合作的意识。
▍教学重、难点教学重点：1.能通过实例说出生物无性生殖的定义；2.通过研究酵母菌，说出出芽生殖的概念。
教学难点：实验观察酵母菌的出芽生殖及评价。
▍课前准备教师：酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、盖玻片、美蓝等。
●教学流程及分析▍流程一：导入新课方案1：图片激趣，导入新课自然界中大多数生物都能通过生殖来体现物种的延续和繁衍，不同的生物生殖方式不同。
例如：鲫鱼、青蛙、鸡等以产卵的形式来繁衍后代，羊妈妈以胎生的方式生小羊等等。
展示图片：草履虫、兰花、草莓、珊瑚虫，这些生物是如何繁殖后代呢？这些生物主要采用无性生殖的方式繁殖后代，而我们今天首先介绍的是生物的无性生殖。
设计思想创设生活情境，提出问题，引起学生探究欲望。
方案2：复习导入新课回顾人类的生殖和发育，在人类生命的最初阶段，精子和卵子相结合，形成了受精卵，通过细胞的分裂与分化，逐步形成胚胎并最终成为一个个体。
是不是所有生命的起点都是精卵结合形成受精卵呢？你能举些例子吗？今天我们就来学习一下与我们熟知的生物生殖方式所不同的另一种生殖方式——无性生殖。
