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第二节探索之路【导学目标】1. 了解古人对神奇现象的探索.2. 了解物理学发展的几个重要阶段.3．知道自然是神奇的, 人们的探索历程是漫长、曲折并富有意义的．【重点】1. 了解古人对神奇现象的探究.2. 物理学发展的几个重要阶段.【难点】认识和理解科学探究的方法【自主预习】1. 古人对神奇现象都有过富有意义的思考, 图1-8至图1-12展示了古人对宇宙万物的哪些科学思索？2. 搜集课文中所涉及的科学家的资料, 与同学交流.【合作探究】知识点1: 古文明中的科学思索1．课本图1-8、图1-9, 展示了古人原始思索中的科学成分, 根据这两幅图说一说：古人思索了哪些物理现象？2. 课本图1-10、图1-11, 反映了古人怎样的宇宙观？3. 你知道英格兰石头阵的奥秘吗？【例1】将下列古文字、图画、文物古迹与相应的科学思索用线连接起来.【变式练习】1. 世界各民族坚持不懈地努力探索自然界的神奇现象, 主要的动机来自于（）A. 获得诺贝尔奖的愿望B. 适应社会的发展C. 渴望了解自然界的奥秘D. 满足生活的需要知识点2: 物理学的进步之阶请你结合课本知识并查阅有关资料完成下列问题:①著名天文学家、自然科学的先驱哥白尼创立了 , 有力的否定了的“地心说”.②经典力学和实验物理的先驱伽利略率先用观察天空, 由此得到天体运行的结果,支持了哥白尼的 .③伟大的物理学家和数学家牛顿在前人研究的基础上, 奠定了具有划时代意义的基础；他发现日月星辰的运转与等有着某些相似, 并最终建立了著名的 .④20世纪杰出的物理学家爱因斯坦提出了 , 从根本上冲击了经典物理学的基础, 动摇了人们所熟悉的与等概念；玻尔等量子力学的主要奠基人发现与的物理规律有很大的差异.【例2】下述科学家和其主要贡献连线正确的是（）A. 哥白尼——万有引力B . 伽利略——量子力学C. 牛顿——运动定律D. 爱因斯坦——浮力定律【变式练习】2. “我从事科学研究的动机, 来自一种想要了解自然奥秘的无法遏制的渴望, 而不是别的什么目的. ”这是哪位科学家的名言（）A. 哥白尼B. 伽利略C. 牛顿D. 爱因斯坦【总结案】（1）伽利略是经典力学和实验物理学的先驱, 牛顿构建了经典物理学体系, 要分清.（2）注意科学家名字的书写, 特别是“伽利略”和“爱因斯坦”【达标检测】1. 反映古人对自然科学的探索的痕迹中, 下列各列举中不正确的是（）A. 甲骨文字B. 象形文字C. 文物古迹D. 望远镜的发明2. 下列关于宇宙的认识错误的是（）A. 太阳是宇宙的中心B. 宇宙是无边的、膨胀的C. 地球是太阳系中的行星之一D. 宇宙由大量不同层次的星系构成3．科学家的可贵之处, 并不是比别人聪明多少, 往往在于能够比别人更加细心观察和认真思考．历史上首位发现日月星辰的运转与苹果下落有某些相似之处, 并由此奠定了经典物理学基础的科学家是（）A. 爱因斯坦B. 哥白尼C. 牛顿D. 杨振宁4. 如图所示的纳西族东巴象形文字可能是（）A．越B. 跑C．飞D．踩5. 物理学的发展经历了这样几个重要的阶段: 第一阶段, 自然科学先驱冲击了托勒玫体系, 经典力学和实验物理学的先驱用望远镜观察天空, 其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论；第二阶段, 在前人的基础上构建了经典力学体系；第三阶段是现代物理的产生和发展, 在该阶段的主要突破则是的相对论和等人的量子论. 物理学便是在这些前辈的基础上, 经过不断的艰辛努力, 才有了今天的辉煌.6．云南木制玩具闻名全国, 他们制作的木制玩具鸡蛋几乎无法用肉眼辨别出真假, 现有一个真鸡蛋和一个木制玩具鸡蛋, 在不损坏鸡蛋的前提下, 请你写出一种区别他们的方法．活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
第一章匀加快直线运动一、教课任务剖析本节内容是继匀速直线运动规律后，对直线运动规律的进一步学习，本节内容还为牛顿运动定律的应用以及一些更复杂运动的研究确立了基础。
本节内容与人们的平时生活密切联系，有着宽泛的现实意义。
学习本节内容需要以位移、刹时速度、加快度、位移图像、速度图像等观点为基础。
从“重物竖直着落”下手，经过对学生实验结果的议论，发现初速为零的匀加快直线运动的位移与时间的平方成正比。
经过对“小车沿斜面下滑”过程的实验研究，获取—图像。
而后经过对—图像的剖析、议论，成立匀变速运动的观点，认识匀加快直线运动速度变化的特色。
联合加快度的观点，经过演绎推理获取初速为零的匀加快直线运动的速度公式。
类比利用速度图像的“面积”表示匀速直线运动位移，利用课件交互，演示“无穷迫近”的情形，而后经过演绎推理，得出初速为零的匀加快直线运动的位移公式。
最后，经过实质问题的应用，使学生知道公式的应用思路。
本节课的学习重申学生的主动参加，使学生在获取悉识的同时，感觉科学研究的过程与方法，发展抽象思想能力，学会应用实验研究实质问题，促进学生形成乐于研究的感情。
二、教课目的、知识与技术（）理解匀加快直线运动的观点和特色。
（）理解匀加快直线运动的速度公式和位移公式。
（）初步学会利用图像剖析、概括匀加快直线运动的特色及推导速度公式与位移公式。
、过程与方法（）经过办理实验数据、研究初速为零的匀加快直线运动的过程，认识猜想假定、剖析考证的科学研究方法。
（）经过用图像推导匀加快直线运动位移公式的过程，感觉转变、无穷迫近的思想方法。
、感情、态度与价值观（）在实验研究中，体验谨慎仔细的科学态度和团队协作的精神。
（）在经过研究发现匀加快直线运动的特色和规律的过程中，感悟求真求实的科学精。
三、教课要点与难点要点：匀加快直线运动的观点和特色，初速为零的匀加快直线运动的位移与速度公式。
难点：由速度图像研究初速为零的匀加快直线运动的位移公式。
沪科高一物理教案设计5篇物理学是一门应用非常广泛的基础科学，是新技术、新科学和新思维的原动力，对社会经济的发展起着积极的推动作用。
这里由小编给大家分享沪科高一物理教案设计，方便大家学习。
沪科高一物理教案设计篇11、知识与技能：(1)知道曲线运动中位移的分矢量表示法及速度的方向，理解曲线运动时一直变速运动。
(2)知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性。
(3)知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。
(4)会用作图法和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题。
(5)知道物体做曲线运动的条件;(6)会判断轨迹弯曲方向(发展要求)。
2、过程与方法(1)经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程;(2)经历并体会研究问题要先从粗略到精细，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的过程;(3)尝试用数学几何原理在物理研究中应用。
3、情感态度与价值观(1)主动细心观察，注意关注身边的科学，积极参与学习活动。
(2)感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受。
(3)初步感受下结论不能主观而要有科学依据的严谨的科学态度。
(4)初步养成小心翼翼做实验的习惯。
重点难点重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。
会标出曲线运动的速度方向。
难点：如何获得曲线运动的速度方向是切线方向。
如何画出曲线运动的速度方向。
教学策略与手段在教学活动上：体现学生的主体性，体现教师的指导性和服务性。
在教学媒体设计上：强调以试验教学为主，以多媒体为辅助(投影问题与习题)。
在教学程序上基本上按照加涅信息加工模型。
引起注意──告知学生学习目标──刺激回忆先决性的学习──呈现刺激材料──提供学习帮助──引出作业──提供作业──提供反馈──评价作业──促进保持和迁移，通过问题链把教、学、练、评有机整合。
在学习过程上：突出学生发现问题──猜想──探究──验证──结论──应用。
第一章G 学习包——自由落体运动一、教学任务分析《自由落体运动》是匀变速直线运动规律在实际中的一个具体应用。
重点放在科学探究过程的实践、科学方法的运用和相关知识的灵活应用上，对改变学生学习方式来说具有重要的意义。
学习本节内容所需准备的知识和技能主要有：（1）匀变速直线运动的规律；（2）会用DIS实验测量匀加速直线运动的加速度。
将自由落体运动的内容分成若干个子课题，学生分组，并认领探究的课题。
通过子课题1，引出物体自由下落的快慢与物体所受重力无关，得出自由落体运动的定义；通过子课题2和专题3，得出自由落体运动的性质和重力加速度。
通过实例分析，掌握自由落体的规律，解决生活实际中的简单问题。
本节内容采用学习包的形式编写，目的在于改变传统的教与学的方式，在教师指导下，学生通过自主活动，做到“资料自己找，实验自己做，问题自己答，小结自己写，效果自己评”，在探究活动中体验合作探究的学习过程、认识研究性学习的特点，感悟科学方法的应用和科学态度对探究的成功的重要作用，为今后的持续发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道自由落体运动的定义。
（2）理解自由落体运动的性质。
（3）知道自由落体运动的实际意义。
（4）知道重力加速度的大小、方向和单位以及不同地点重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落体运动的规律，能用规律解决生活实际中的简单问题。
2、过程与方法（1）在探究自由落体运动的过程中，通过小组成员间分工合作，获取、搜集、处理、表达信息的过程，感受科学探究的一般过程和方法。
（2）在运用网络、多媒体和DIS等手段进行探究活动的过程中，感受信息技术对探究活动的支撑作用。
（3）通过对自由落体运动实际意义的分析，认识理想模型这一科学方法。
（4）通过用频闪照片研究落体运动的性质、实验测量自由落体的加速度以及不同地方重力加速度大小的比较等过程，经历动手实验、观察、数据处理分析等研究过程。
3、情感、态度与价值观（1）通过对落体运动快慢争论的物理学史介绍，领略伽利略对科学严谨执著的态度和敢于对前人，尤其是权威大胆质疑的精神，激发探究的兴趣和欲望。
1、了解古人对神奇现象的探索[来源:学科网ZXXK]2、了解物理学发展的几个重要阶段3、知道自然界是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的[让学生知道神奇，古人和后来的科学家都不同程度地对此进行探究一、复习提问、引入新课问题：上节课我们布置的作业，大家观察到了什么现象呢？答案：会发生旋转，直到水流干为止。
:]通过对上节课的学习，同学们对物理产生了浓厚的学习兴趣，这些神奇的现象，就像一个个谜，同学们想不想把它们解开？出示小黑板（画有纳西族东巴象形文字“晒干”）古人为什么把“晒干”画成这样子？观看图1-16，古人的宇宙模型之一观看图1-18，英格兰的石头阵总结：古人对一些现象的解释和探索，有的正确，有的错误，都是比较粗略的。
但后来，也就是我们的前辈对一些现象的解释更具体。
[来源:Z#xx#]讲故事：哥白尼与其日心说体系介绍伽利略与天体活动介绍牛顿和爱因斯坦二、投放学案，引导自学投放学案，让学生根据学案第一部分内容自己阅读课本自学，并完学案第一部分。
自学完成后请同学根据自己的理解补充完整学案第一部分空白内容三、合作共建，经历过程本节主要是让学生知道先辈们的探索之路，同时也要让学生自己体验探究过程。
对此我们可以设计一到两个小实验进行探究，培养学生合作探究的能力。
请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。
看看哪一组做得又快又好。
1、在比较热的天气里，为什么刚洗过脸的同学觉得凉快呢？猜想：可能跟水的蒸发有关实验：请同学上台来试一下，用水盆里水洗一下脸，让他说一下，洗过脸之后和洗之前感觉有什么不同？对此，大家想到了什么呢？解释：人洗脸后，感到格外凉快，脸上的水不断地减少，当脸上没有水时，又觉得天气很热。
人觉得凉快与人身上的水不断地减少有关，人体表面的水在晾干的过程中，表面的温度下降了2、新鲜的鸡蛋放在水中会下沉，当陆续向水中加盐并轻轻搅拌，会看到鸡蛋慢慢上浮，甚至露出水面一部分。
第一章 G 学习包——自由落体运动（第二课时）自由落体运动规律应用之---测定重力加速度一、教学目标1、知识与技能（1）能熟练运用自由落体运动的规律解决实际问题；（2）知道不同地点重力加速度略有不同，以及上海当地重力加速度的标准值；2、过程与方法（1）通过小组交流、评价等过程，进一步体会进行实验探究的过程、方法；（2）通过实验方案的交流过程，体会如何在实验过程中发现问题，解决问题。
3、情感、态度与价值观（1）通过小组交流、评价，激发学生的探究兴趣，增强学生的问题意识，对进行科学实验应具备的精神有所感悟。
（2）通过DIS实验，感悟信息技术对科学探究的支撑作用，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点重点：（1）熟练运用所学的物理规律解决实际问题；（2）进一步体会进行实验探究的过程和方法；难点：在实验探究中，发现并解决问题。
三、教学资源1、DIS实验仪器（位移传感器等）2、图片、网络等。
3、自制课件，录象四、教学设计思路本设计的内容是“利用自由落体运动规律测定重力加速度”，实验部分在课外完成，课内完成交流、评价以及再体验。
本设计的基本思路是：学生分成小组进行交流，在教师的引导下，学生对各小组的研究活动进行评价，对实验操作较简捷的实验方案，由学生两人一组进行再一次的体验。
本设计预想达到的目的是：在课前准备的基础之上，通过这节课的学习，一方面能灵活运用所学的物理规律，在交流过程中发现问题给出建议。
另一方面，通过评价，引导学生进一步体会进行科学实验的过程、方法和应具备的精神。
这也是本设计的重点。
本设计要突破的难点是：如何让学生在课堂上积极地“动”起这是本节课需要突破的难点。
设计通过情景引入，以及引导学生评价等方法和手段调动学生的积极性。
2、主要教学过程情景引入：（一段录象）学生运用各种方法测重力加速度。
新课：应用自由落体运动规律，测定重力加速度学生交流各自方案：（交流顺序视情况而定）方案1：用楼层法测量重力加速度方案2：滴水法测定重力加速度方案3：利用光电门传感器测量方案4：用数字计时器测量方案5：利用位移传感器测量方案6：利用频闪照片测定重力加速度师生交流：对学生研究方案，研究过程，研究结果，展示活动进行评价，进行表彰和鼓励，并提出改进意见，主要起引导和鼓励作用。
【关键字】教案前言物理探索之旅—致同学们南洋中学：杨正明学教目标：1、知识和技能（1）300年历史巨变的情况（2）物理学的功勋（3）新世纪的发展（4）初高中物理的不同2、过程方法（1）情景引导探究，知识维系应用（2）如何学好物理—做学习的主人3、情感、态度、价值观（1）学好物理的意义—学好物理，为了你的终生发展（2）物理教人“求真”“至善”“审美”（3）学好物理帮助你走向社会（4）激发学习物理的兴趣教学重点：（1）物理学改变了世界（2）高中物理的学习方法及特点（3）学好物理的意义教学难点：（1）激发学习物理的兴趣教学方法：讲授法等教学手段：保守手段教学器材：一杯水等小实验所需器材教学后记：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________.此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。
探索之路一、复习引入1、请学生看爱因斯坦的讲话“我从事科学研究的动机，来自一种想要了解自然奥秘的无法遏制的渴望，而不是别的什么目的”。
2、上节课我们已经知道了在自然中、在生活中都有很多神奇，面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。
“一种想要了解自然奥秘的无法遏止的渴望”促使世界各民族努力探索、坚持不懈，从茫茫远古延续至今，并将走向未来。
3、下面我们一起来了解物理学的探索之路。
二、古文明中的科学思索……1、远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象了，而那些能直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则最能引起他们的注意。
从古人的文字和图画中便可看出他们的一些科学思索。
①图1-14，甲骨文“殸”。
甲骨文“殸”，好象是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块。
石头上分叉的笔画有时被解释成悬挂它的绳子形象，有时又被解释成某种形式的装饰品。
磬和耳组成了“聲”（声）字，这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音。
②图1-15纳西族东巴象形文字“晒干”。
纳西族东巴象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气，字的下部则为大地。
该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干的目的。
又如纳西象形文字“日出”，字的上部为太阳，光线向上，字的下部为山，好似一轮朝阳从山后升起；“曙光”，好似日光沐浴万物；“日光所至”，太阳光好似有脚，可以行走；“夕阳”，即日光的脚弯而无力了，说明夕阳没有正午的太阳那么厉害了；“日落”，即疲乏的太阳退隐到山后了；“暮”，即太阳休息，一天结束了。
③图1-16，古人的宇宙模型之一。
古代人认为“天圆地方”。
④图1-17，雕刻玉板。
两短边钻有五个圆孔，一条长边钻有九个圆孔，另一长边则钻有四个个圆孔。
玉版正面雕琢有复杂的图纹，中心部位刻有两个同心圆，圆中心雕琢了一方八角图像，两圆之间以直线分为八区，每区内各雕琢一叶脉纹矢状标分别指向八方，外圆之外又雕琢四个矢状标分别指向玉版的四角。
沪科版高一必修一物理教案逻辑思路清楚，符合相识规律。
在教学问的过程中渗透教相识问题的方法，通过互动式教学支配和过程，能够使学生举一反三，造就学生自主学习习惯和实力。
这里由我给大家共享沪科版高一必修一物理教案，便利大家学习。
沪科版高一必修一物理教案篇11、学问与技能(1)知道动能的定义式，能用动能的定义式计算物体的动能;(2)理解动能定理反映了力对物体做功与物体动能的改变之间的关系;(3)能够理解动能定理的推导过程，知道动能定理的适用条件;(4)能够应用动能定理解决简洁的实际问题。
2、过程与方法(1)运用归纳推导方式推导动能定理的表达式;(2)通过动能定理的推导理解理论探究的方法及其科学思维的重要意义;(3)通过对实际问题的分析，比照牛顿运动定律，驾驭运用动能定理分析解决问题的方法及其特点。
3、情感、看法与价值观(1)通过动能定理的归纳推导造就学生对科学探究的爱好;(2)通过对动能定理的应用感悟量变(过程的积累)与质变(状态的变更)的哲学关系。
教学重点：动能的概念;动能定理的推导和理解。
教学难点：动能定理的理解和应用。
教学过程：第七节动能和动能定理1、对“动能”的初步相识追寻守恒量中，已经知道物体由于运动而具有的能叫动能，大家先猜测一下动能与什么因素有关?应当与物体的质量与速度有关。
你能通过试验粗略验证一下你的猜测吗?(物体的动能与物体的质量和速度有什么关系)。
方案1：让滑块从光滑的导轨上滑下与静止的木块相碰，推动木块做功。
试验：(1)让同一滑块从不同的高度滑下;(2)让质量不同的滑块从同一高度滑下。
现象：(1)高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多;(2)质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多。
试验结果：(1)高度越大，滑块滑究竟端时速度越大，在质量一样的状况下，速度越大，对外做功的本事越强，说明滑块由于运动而具有的能量越多。
(2)滑块从一样的高度滑下，具有的末速度是一样的，之所以对外做功的本事不同，是因为滑块的质量不同，在速度一样的状况下，质量越大，滑块对外做功的实力越强，也就是说滑块由于运动而具有的能量越多。
前言
物理探索之旅
—致同学们
南洋中学：杨正明
学教目标：1、知识和技能
（1）300年历史巨变的情况
（2）物理学的功勋
（3）新世纪的发展
（4）初高中物理的不同
2、过程方法
（1）情景引导探究，知识维系应用
（2）如何学好物理—做学习的主人
3、情感、态度、价值观
（1）学好物理的意义—学好物理，为了你的终生发展
（2）物理教人“求真”“至善”“审美”
（3）学好物理帮助你走向社会
（4）激发学习物理的兴趣
教学重点：（1）物理学改变了世界
（2）高中物理的学习方法及特点
（3）学好物理的意义
教学难点：（1）激发学习物理的兴趣
教学方法：讲授法等
教学手段：传统手段
教学器材：一杯水等小实验所需器材
教学后记：
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