小学数学观课报告

数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。

娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。

1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。

2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。

学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。

根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。

3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。

同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。

大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。

教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

图形的周长
1. 观课背景
本次观课是一节小学数学课，主题为“图形的周长”。

本节课的教学目标是让学
生了解什么是周长，并能够通过求周长的方法来计算图形的周长。

观课对象是一年级的学生，课时为45分钟，授课老师是一位资深教师。

2. 教学内容
2.1 概念介绍
首先，老师通过给学生展示几个图形，如长方形、正方形、三角形等，并问学
生有什么共同点或者特征。

通过学生的回答，引导学生了解图形周围的边是代表周长的，周长是围绕图形一周的距离。

2.2 求周长的方法
接着，老师向学生介绍了计算图形周长的方法。

对于长方形和正方形，周长可
以直接通过边长相加来计算得出。

对于三角形，只要将三条边长相加就得到了周长。

2.3 练习与实践
为了巩固学生对于周长概念的理解和计算方法的掌握，老师开展了一系列练习。

通过练习加深学生对于周长计算方法的理解，增强学生计算能力，并且让学生将所学知识融合于实际生活中。

3. 教学评价
3.1 优点评价
本节课充分利用了多种教学方法，在介绍概念的基础上，通过举例和练习等多
种教学方式，帮助学生深入理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

3.2 不足评价
在一些练习环节中，部分学生的计算能力和理解能力有些短板，可能需要给予
更多的个性化指导。

4. 教学建议
对于学生计算能力较弱的问题，通过分组练习或者个性化提供辅导，让学生可以在更小的团队氛围中保持自信心，提高计算能力。

同时，加强和其他学科的交叉授课，让学生了解周长计算在其他学科中的应用。

小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。

如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。

老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。

就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。

正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。

由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。

几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。

例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。

在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。

在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。

同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。

在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。

(完整版)《小数的基本认知》观课报告1. 观课背景和目的观看《小数的基本认知》课程的主要目的是加强孩子对小数的理解，帮助他们建立对小数的基本认知和运算能力。

本次观课旨在了解教师的授课方法和教学策略，以及学生对小数的研究反应。

2. 观课过程教师在课堂上采用了多种教学方法，包括示范和引导研究，并提供了大量的实例和练。

教师通过以学生为中心的教学方式，激发学生的研究兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。

通过多次反复练和巩固，学生逐渐掌握了小数的基本概念和运算方法。

3. 学生研究情况观课中，学生表现出浓厚的研究兴趣和积极参与的态度。

他们在教师的指导下，能够独立解决小数运算问题，并主动分享自己的解题思路和策略。

在课堂上，学生之间也进行了积极的合作，通过互相讨论和交流，促进了彼此的研究进步。

4. 教学策略评价教师在本次观课中采用了多种有效的教学策略，让学生在活动中研究、实践和巩固小数的基本认知。

教师的示范和引导具有很强的启发性，能够激发学生的研究兴趣和思维能力。

同时，教师还注重培养学生的合作研究和解决问题的能力，使学生在互动中相互促进，取得了良好的研究效果。

5. 研究收获和建议通过观看《小数的基本认知》课程，我深刻认识到小数是我们日常生活中必不可少的一部分，并学会了小数的表示和运算方法。

在今后的研究中，我将继续巩固和扩展这些知识，提高自己在小数运算方面的能力。

对于教师的教学策略，我认为可以进一步增加实际应用的例子，让学生更好地理解小数的用途和意义。

另外，可以通过更多的课堂活动和互动来培养学生的主动研究和合作研究意识，提高他们的研究积极性。

6. 总结通过观看《小数的基本认知》课程，我对小数的基本概念和运算方法有了更深入的了解。

教师的教学策略和学生的研究反应都让我受益良多。

今后，我将继续努力研究，提高自己在小数研究中的能力和水平。

圆的认识观课报告圆的认识观课报告精选3篇（一）圆的认识观课报告观课主题：圆的认识观课时间：2022年5月10日观课地点：某小学三年级数学课堂观课教师：李老师观课内容：1. 引入：教师通过展示一张圆形的图片，让学生观察并说出图片中的圆形。

教师进一步引导学生思考圆形的特点，如无论从哪个方向去观察，圆形总是一样的形状。

2. 定义：教师简要给出圆的定义，即所有点到圆心的距离都相等的曲线为圆。

3. 性质：教师向学生介绍圆的一些基本性质，如圆是由无数个点构成的，圆的直径是穿过圆心并且两端都在圆上的一条线段，圆上任意两点之间的线段是弦。

4. 直径和半径：教师引导学生观察并发现直径和半径的关系，即直径是半径的两倍。

教师带领学生测量几个圆的直径和半径，让学生体会到它们之间的关系。

5. 周长和面积：教师向学生介绍周长和面积的概念，并引导学生讨论如何计算圆的周长和面积。

教师给出圆周长和面积的公式：周长=π×直径，面积=π×半径的平方。

教师通过比较直径和半径对周长和面积的影响，让学生进一步理解公式的含义。

6. 综合练习：教师组织学生进行一些综合练习，如计算圆的周长和面积，找出具有相同周长或面积的圆等，以巩固所学的知识。

7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调圆的定义、性质以及计算周长和面积的方法。

个人观后感：通过观察这节课，我对圆的定义、性质和计算周长和面积的方法有了更深入的了解。

教师在引入部分运用了图片展示和问题引导的方式，激发了学生的思考和探索兴趣。

教师通过比较直径和半径对周长和面积的影响，帮助学生理解公式的含义，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。

整个课堂氛围积极活跃，学生们踊跃发言和参与，有效地促进了知识的消化和掌握。

我认为教师在课堂设计和教学方法上都做得非常出色，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了丰富的数学知识。

圆的认识观课报告精选3篇（二）题目：圆的认识评课稿尊敬的评委、教师们：大家好！我今天将为大家评述一堂关于圆的认识课程。

倍数认识观课报告一、背景与目的随着教育技术的不断发展和普及，越来越多的学校开始使用在线教学平台进行线上授课。

而线上授课为教育教学带来了新的机遇，其中一个重要的机遇就是可以让学生自主学习和探究，增强他们的问题解决能力和自主学习能力。

然而，如何促进学生的自主学习，是一个需要解决的教育问题。

二、观课内容为了寻找解决方法，笔者观看了一场以“倍数认识”为主题的线上数学授课，并从中获得了一些启发和思考。

以下是观看该课程的总结和感想。

1. 课程简介本次线上数学授课主要授课内容为“倍数认识”。

在课程开始之前，老师问学生们一个问题：“可以用什么方法来证明一个数是另一个数的倍数？”，并让学生们自己思考和回答。

然后，在学生们集体讨论之后，老师开始引入一些新的概念和知识点，并通过一些例题来讲解应用方法和技巧。

2. 教学特点本次授课中，老师通过多种方式来激发学生们的兴趣和学习意愿，例如通过提问和回答的互动形式，让学生积极思考和参与。

此外，在授课内容上，老师采用了比较通俗易懂的语言和示例，让学生更容易地理解数学概念和知识点。

同时，老师还注重启发学生的自学能力，通过给学生提供一些自主探究的空间和机会，来培养学生的独立思考和自主学习能力。

3. 学习效果通过观看课程，并参加学生问答环节之后，笔者对课程学习效果做了一些评价和总结。

在课程中，老师注重启发学生的自主思考，并且通过带领学生一起探究问题，让学生形成了一种探究，思考和解决问题的思维方式。

此外，在教学内容方面，本课程采用了通俗易懂的语言和实例，并鼓励学生在学习过程中进行自主探究和总结，提高了学生的自学能力和学习兴趣。

总的来说，本次授课达到了预期的教学目标，为学生的数学学习和自主能力培养奠定了良好的基础。

三、启示与思考通过本次观课，笔者深刻认识到，教学方式和教育理念的改变是推动教育改革和提升教育教学质量的关键。

尤其是在线教育，更需要采用互动性强，启发学生探究与思考的教学方式，不仅要注重知识的传授，更应注重启迪学生的自主思考和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。

小学数学分数的意义观课报告范文（精选5篇）小学数学分数的意义观课报告范文（精选5篇）随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。

那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学数学分数的意义观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读！小学数学分数的意义观课报告1今天我有幸参加了xx小学举办的“山海联盟”教研活动，听了陆红霞老师执教的《分数的意义》这一课，让我觉得很有收获，下面就这一节课谈谈我的一些看法和体会。

陆红霞老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚，师生互动，课堂氛围活跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效果良好，整节课轻松愉快流畅。

值得我认真总结学习的有以下几点：1、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中苏老师不断提出数学问题，引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”；之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。

教学过程中苏老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。

2、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。

教学中苏老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。

练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。

今后我自己的数学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习题加深理解。

3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。

这一课正是有了“分小棒”这一环节才显得光彩照人起来，首先通过“分小棒”极大的调动了学生学习的积极性，学生一下子变得爱学、爱说、爱参与；其次通过“分小棒”环节，对教学重点、难点进行了有效练习，使学生都能很快的说出单位“1”是几，发生了怎样的变化，每个分数表示什么意义，你所拿的分数是几根小棒等等，使学生加深了理解，掌握了这节课的重点、难点。

数学观课报告（精选12篇）数学观课报告篇1在今天的观课议课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，实地观察了杨志波老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。

在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。

通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。

二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。

使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。

使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。

（二）主要优点：下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。

2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。

最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。

3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。

该教师在数学教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用声像资源等，给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。

4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使数学教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。

数学课观课报告数学课观课报告（精选17篇）在学习、工作生活中，报告使用的频率越来越高，其在写作上具有一定的窍门。

在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的数学课观课报告（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学课观课报告篇1观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。

当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。

《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。

”基于此，在观看本课时，我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。

张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动（这里的学生活动指教师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间），从内容看，学生活动内容比较丰富。

从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。

学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。

从学生活动形式来看，采用了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示交流，小组合作、测试等，其中以口述和展示交流为主。

本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作交流3次，全体测试一次。

学生活动对目标达成的有效性。

张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重知识与技能目标，后一点着重能力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。

知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。

从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。

从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。

小学数学研修观课报告小学数学研修观课报告13篇随着个人素质的提升，需要使用报告的情况越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的小学数学研修观课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学研修观课报告1由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。

看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。

置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。

由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对xxx小学xxx 老师所执教的这一课颇有感触。

1、重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。

在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。

x老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。

导入的设计既具实用性又具时效性。

在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。

例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。

x老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。