国培小学数学观课报告

2023小学数学国培学习总结（精选5篇）2023小学数学国培篇1有幸参加了“国培计划”小学数学教师远程培训。

通过学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。

在多元化社会背景下,在一个以学习为主题的时代发展中,“国培计划”为小学教师提供了学习和交流的平台，短暂的培训匆匆而过，联系本人的实际谈谈对这次学习的认识。

1、谈谈对备课的认识。

备课是上好课的关键，可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。

随着新课程实践向纵深发展，“教书”这一概念发生了深刻的变化。

教师的“教”已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合;“书”也不再是单纯的教科书，而是所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，特别是生活这部大书。

那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。

韩立福老师的《怎样备好一堂课》给我们指明了方向，使我们认识到上好一节课的前提是必须备好一节课。

2、谈谈对上课的认识。

在新的教学时代，在今天课改的大环境下，数学教师如何才能上好一节数学课?我认为最重要的是：教师应进行角色转换，应从传统的知识传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。

我们要向40分钟要质量，追求教学的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。

韩立福老师在讲座中为我们详细的介绍了如何上好一节课以及在当前的课堂教学中教师存在的困惑。

给我们展示了如何上好一节课的全部过程。

当然到底如何上好课，还有更多的方面值得我们每位教师去关注，去思考、去探索，毕竟教育是与我们每个人的生存和发展息息相关的。

3、谈谈如何处理课堂教学预设与生成的关系。

课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保障。

只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。

我们还应该“提倡生成”、“期待生成”，同时也“关注生成”、“驾驭生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞翔。

小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。

观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。

首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。

她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。

学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。

其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。

她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。

通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。

另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。

她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。

这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。

最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。

她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。

这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。

通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。

我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。

希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。

小学数学研修观课报告（精选5篇）小学数学研修观课报告篇1《小数的估算》的远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。

通过观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。

我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。

小数的估算的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。

谈谈对本节课的感悟：1.注重创设生活情境。

从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。

在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。

使学生以最佳的思维状态投入学习。

2.体现算法多样化。

通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。

保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。

3.在活动中，巩固知识，提高能力。

活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。

设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的.精神。

4、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。

你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。

这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。

研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。

娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。

1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。

2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。

学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。

根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。

3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。

同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。

大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。

教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学国培总结一、培训学习的经历和感触。

这次培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们一线数学教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。

在培训过程当中，我始终流露出积极、乐观、向上的心态。

我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。

作为一名新课改的实施者，我应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

同时，我还深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。

在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。

在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

“我是用教材教，还是教教材?”作为一名教师，应当经常问问自己。

而这次专家给了我明确的回答。

二、本次学习的收获1、坚持不懈地学习教育思想和教育理论，从思想上给自己充电。

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”。

作为教师，实践经验是财富，同时也有它的局限性。

教师都要有熟练地驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。

新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，一开始都感到新教材不好教。

正是本次的“国培”小学数学学习，使我从教学理论上得到了提高，知道如何处理教材中题少难教的问题，怎样进行最有效的课堂教学，在业务了却实得到了提高。

今后，我们教必须要用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。

小学数学远程研修观课报告小学数学远程研修观课报告（通用5篇）小学数学远程研修观课报告篇1《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。

朱敏老师执教的《万以上数的认识》一课，很好地体现了课标的这些理念。

一、动手实践，自主探索，培养数感。

由于学生在生活中鲜有接触大数的机会，缺乏对大数的感性认识，所以朱老师为学生提供了大量的丰富现实的素材，如出示水立方等图片，让学生知道生活中有许多这样的大数，利用一本字典的页数、一盒订书钉的个数、一面报纸的字数，让学生通过数一数、猜一猜、想一想等数形结合的方法，推算出“十万”有多少；让学生亲自摸一摸一千张纸有多厚，进而推想出十万张纸竟然有三层楼那么高，帮助学生充分感受了“十万”有多大；通过亲自经历数一分钟的辛苦，让学生体会到数一亿下的感受。

另外，朱老师又借助计数器强化数感，在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是一百万”，把零乱的知识系统化，抽象化。

二、自主构建，合作交流，建立知识体系。

苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。

他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。

学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。

学生在建立了“十万、一亿”的表象后，就要学习数位、记数单位、十进制记数法、数位分级等知识。

在这个过程中，数位、记数单位、十进制记数法等知识都是数学概念，朱老师让学生独立自学，把数位顺序表填完整，让学生通过举例、交流等方式加深对概念的理解。

她还大胆地放手让学生小组合作，探索数位分组等知识。

在汇报时，通过讨论、交流，同学之间互相启发、互相借鉴，理解“亿级、万级、个级”表示的意义。

整个教学环节，安排的有张有弛，有静有动，有探索、有交流，水到渠成地帮助学生建立了有关数位的知识体系。

生：火车有5节卧铺车厢，有7节硬座车厢。

生：火车卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。

师：同学们找的信息非常详细，根据这些信息你能提出什么数学问题?生：卧铺车厢一共能乘多少人？生：硬座车厢一共能乘多少人？生：这列火车一共能乘多少人？师：同学们说的很好，这节课我们就来研究乘火车中的数学问题。

板书棵题：乘火车（二）探究新知1.问题1（1）师：我们先来解决第一个问题。

小组讨论交流：火车有5节卧铺车厢，卧铺车厢每节乘72人，卧铺车厢一共能乘多少人？师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。

师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。

生：卧铺车厢一共能乘多少人，可以列式为：72×5＝？师：72×5＝？呢，同学们你有什么好方法计算出结果吗？师：我用口算方法。

70×5＝3502×5＝10350＋10＝360师：同学们还有没其他做法吗？生：我列的表格。

生：我是列竖式解决的。

师：同学们找到了三种方法，那同学们觉得哪种方法最好呢？生：我觉得第3种方法最好。

师：接下里我们尝试用竖式解决下面的问。

师：同学们非常棒，同学们快速的计算出了结果，接下里我们来看问题2。

2.问题2（1）讨论：火车有7节硬座车厢，硬座车厢每节乘118人，卧铺车厢一共能乘多少人？师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。

师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。

生：我列式为：118×7＝826师：你能不能说一说是怎么计算出的结果呢？生：口算。

100×7＝70010×7＝708×7＝56700＋70＋56＝826同学们有没有不同的计算方法？生：我列式是一样的，我计算是列竖式计算的。

师：同学们觉得哪种方法好呢？生：列竖式计算更简单。

师：同学们说的非常好，第列竖式方法更简单。

4.小结师：多位数乘一位数的竖式计算法则？1.相同数位要对齐；2.从个位算起，用一位数依次乘多位数每位上的数；3.哪一位上的乘积满几十，就向它的前一位进几；4.要加上前一位进上来的数。

小学数学观课报告
一、观察班级和学生情况
本次观摩的是一所小学三年级的数学课，班级大约有50名学生，性别比例均衡。

从教室的布置来看，经过老师的细心布置，教室整洁舒适，黑板、投影等教学设施齐全，让学生们有良好的学习环境。

二、教师授课情况
本次数学授课的主讲老师热情洋溢，表达清晰，课堂讲解生动有趣。

在教学过程中，老师注重学生的互动和参与，将课堂分为多个环节，引导学生主动思考，培养学生间的团队合作精神。

例如通过小组竞赛、数学游戏等形式，引导学生热情参与，增强学习兴趣。

三、学生表现
在整堂课的学习过程中，学生们表现出了强烈的学习意愿和学科兴趣。

他们认真听讲，配合老师进行互动交流，在课堂竞赛中
互相协作，互相拥抱、鼓励，展现了良好的团结合作精神。

通过观察，我发现在数学学习方面，学生们存在一些疑惑和困难，例如对一些基本概念和运算规则的理解不够深入。

但是，我相信在老师的指导下，他们一定可以认真学习，努力掌握基本知识和技能。

四、我的收获
此次观课让我对小学数学教学有了更深入的了解。

数学课堂是一个快乐、充满活力和竞争的学习环境。

老师应该注重学生的思考能力和互动交流，以激发他们的热情和兴趣。

学生应该主动思考，认真学习，与同学共同合作，培养自信和魄力。

我相信在今后的学习和工作中，我会更加关注学生的成长，以更好地帮助他们达到自己的目标。

第1篇一、前言为了提高我国数学教育质量，培养高素质的数学教师，国家教育部启动了“国培计划”（国家教师培训计划）。

本人有幸参加了此次培训，通过为期一个月的学习和实践，对数学教学有了更深入的理解和认识。

现将本次培训的实践情况报告如下。

二、培训背景与目标1. 培训背景随着我国经济的快速发展和科技的进步，对高素质人才的需求日益增长。

数学作为基础学科，其教学质量直接关系到国家的发展。

然而，我国数学教育在教学中还存在一些问题，如教师专业素养不高、教学方法单一、课程设置不合理等。

为了解决这些问题，国家教育部推出了“国培计划”。

2. 培训目标本次培训旨在提高数学教师的专业素养、教学能力和课程设置水平，培养一批具有创新精神和实践能力的数学教师。

具体目标如下：（1）提升教师对数学教育理论的理解和认识；（2）提高教师的教学设计、课堂管理和评价能力；（3）优化课程设置，提高数学教学质量；（4）培养教师的教育科研能力。

三、培训内容与实施1. 培训内容本次培训主要围绕以下几个方面展开：（1）数学教育理论：包括数学课程与教学论、数学教育心理学、数学教育评价等；（2）教学方法与策略：包括新课程背景下的数学教学、信息技术与数学教学的融合、课堂互动与教学设计等；（3）课程与教材研究：包括课程设置、教材编写、教学资源开发等；（4）教育科研方法：包括教育科研的基本理论、研究方法、论文写作等。

2. 培训实施（1）理论学习：通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式，让教师深入了解数学教育理论和方法。

（2）实践操作：组织教师进行教学设计、课堂展示、教学反思等活动，提高教师的教学实践能力。

（3）教育科研：鼓励教师参与课题研究，提升教育科研能力。

四、实践成果与反思1. 实践成果通过本次培训，本人取得了以下成果：（1）提高了对数学教育理论的认识，为今后的教学提供了理论支撑；（2）掌握了多种教学方法和策略，提高了课堂教学效果；（3）优化了课程设置，使教学内容更贴近实际需求；（4）提升了教育科研能力，为今后的教育教学改革提供了依据。

国培方案小学数学培训总结国培方案小学数学培训总结精选2篇〔一〕作为国家级教育工程之一，国培方案旨在进步老师和学生的教育程度，推动教育事业的开展。

作为小学数学老师，我有幸参与了国培方案小学数学培训，收获颇丰，现总结如下：本次培训内容包括了数学老师的根本素质、教学方法、教材解读等多个方面。

培训中，不仅有理论知识的学习，还有理论操作和案例分析的环节，培训内容丰富多彩，非常实用。

培训师团队素质高，可以准确地解答我们的问题，让我们受益匪浅。

通过参加国培方案小学数学培训，我对自己的教学方法进展了审视和调整，采用更加生动、形象的方式进展教学。

例如，我在教授小数的时候，不再只把它们作为一个纯数来处理，而是通过一些实例来让学生理解它与实际生活的联络，从而让学生更好地掌握其应用。

培训中，我与来自全市各个学校的老师在一起，他们来自不同的区域、不同的背景，但我们共同讨论课堂教学的难题，分享自己的教学经历，借鉴彼此的成功案例，形成了一个互相支持、互相鼓励的气氛，这对我们个人和教育事业的开展都大有好处。

通过参加国培方案小学数学培训，我认识到了自己在教学中的缺乏，学习到了更多的教学技能和理念，同时也交到了许多志同道合的伙伴。

我相信，这次培训对我的教育事业和个人成长都将产生重要的影响，希望将来有更多的老师可以参加到这个优秀的方案中，共同推动教育事业的进步。

国培方案小学数学培训总结精选2篇〔二〕在国培方案小学班主任培训中，我深化理解到班主任的使命和责任。

班主任不仅仅是一名老师，更是一个引领学生成长的导师。

本次培训让我更加意识到班主任的重要性，同时也提升了我的教育程度和管理才能。

首先，对于班级管理方面的教学，我们班主任需要对每一个学生进展全方位管理，从学生的情感、行为和学习等多个方面加以管控。

在掌握每个学生的个性、性格特点和兴趣爱好的根底上，在学生学习和成长的过程中及时发现和解决问题，让每一个学生成为有思想、有良知、有品德、安康向上的人才。