重力导学案

第三节重力一、【学习目标】（1）知道什么是重力，及其施力物体。

方向和作用点.（2）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式计算有关问题。

（3）了解质地均匀、外形规则物体的重心的确定方法。

二、【重点、难点】掌握公式G=mg及其变形应用重力的图示，重力与质量成正比。

三、【课前准备】1、复习力的三要素。

2、弹簧测力计的使用。

3、学生准备细线、橡皮等器材四、【学习过程】（一）【课前预习】1、阅读课本_P20-21 部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。

2、【基础知识归纳】：A、重力： .重力的方向.B、重力的公式：。

单位：.C、g ―般取9.8N\kg读作」表Zj\ ： O【尝试练习】：练习册P16第1-5题（二）【课堂探究】1、自主学习：（1）、秋天成熟的苹果落到地面上；飞流直下三千尺等物体运动的有什么共同点？猜想他们落下的原因？（2）、演示：用细线吊起橡皮，使之摆动当橡皮静止时，请同学分析橡皮受力？重力与拉力的方向？（3）、生活中的运用进一步认识重力，及重力的方向2、合作探究：1、猜想：物体受到的重力的大小与什么因素有关？2^实验探究重力与质量的关系？（G=mg）钩码的质量\g 钩码所受的重力N 重力与质量的比值N\kg1002003004003^展示交流：(1)^重力的产生及方向(2)、.重力的大小与什么因素有关(3)、绘制重力与质量的关系图像(4)、归纳得出结论4、总结提升：()【拓展落实】【当堂检测】1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气的阻力，则运动员受到作用，这个力是由施加的。

2、2千克的铅球从地球带到月球质量,重量,(变大'变小'不变)3、小明在体检时站在磅秤上，秤的读数是50kg,这时小明受到的重力为 N,如果他到月球上，月球对它表面上物体的引力只有地球对地球表面物体引力的1/6,则月球上小明的质量为,重力约为 o4、小丽在斜坡上滑雪，请在图9上作出她所受重力的示意5、2005年的金秋时节，神舟六号载着中国航天员费俊龙、聂海胜再升太空，令亿万中国人民备受鼓舞、倍感自豪。

第3节重力上大附中何小龙师院附中李忠海课题重力课型新授课新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》知识与技能1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因.2.知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用.3.理解重力的大小与质量的关系.过程与方法1.通过学生探究实验得出影响重力的因素.2.通过“实验分析”强化理解重力方向及重心.情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识.2.培养学生的交流意识与团队协作精神.花》◆教学目标教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.教具准备多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码（一盒）、刻度尺等.教学难点重心、铅垂线的应用.教学课时1课时课前预习1.宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力，这就是万有引力，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力.2.重力的施力物体是地球，物体所受重力的大小跟它的质量成正比，用公式表示为G=mg.重力的大小也可用弹簧测力计测量.3.重力的方向是竖直向下的，即与水平方向垂直，不同于垂直向下.4.重力的作用点在物体的重心上.质地均匀、形状规则的物体，重心在其几何中心，形状不规则物体的重心可用悬挂法找到.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.学生实验，教师巡视指导.学生分析数据（教师提醒学生可以参照教材P10提供的方法作出图象进行分析），并得出结论.教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论予肯定，教师进一步补说明.方法提示在探究重力大小与质的关系时用到了图象法.m——质量，单位为kg注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗略计算时可取g=10N/kg.g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月=16g地.板书：重力的大小：（1）重力的大小叫重量.（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.（3）用公式表示为：G/m=g (或G=mg)，g取9.8N/kg.例题1(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为N.若它遇热融化成水，水受到的重力将(选填“增大”“减小”或“不变”).解析：根据公式G=mg可得，冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.若冰遇热融化成水，水的质量不变，受到的重力也不变.答案： 4.9不变易错提醒：重力和质量的区别与联系：1.区别：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，有大小、方向、作用点，是性质力.而质量则表示物体所含物质的多少，只有大小，没有方向，且二者单位不同.2.联系：G=mg.进行新课在线的上端钉一个钉子，将铅垂线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.（2）水平仪的工作原理：当把它放在桌面上时，如果铅垂线与所画的直线重合，说明桌面是水平的，若不重合，被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.若桌面水平，B木板就是水平的，A木板上的刻线就在竖直方向上，由于重力的方向总是竖直向下，铅垂线总是竖直向下，这时两线重合.桌面不水平时，B木板也不水平，刻线就不在竖直方向上，铅垂线就不能与它重合.教师引导学生阅读教材P11《想想议议》，并回答问题.生：这里说的“下”指的是地球的中心.2.重心师最后，我们来研究重力的另外一个要素：作用点.重力的作用点叫重心.好，先看一个实验.教师演示实验：找刻度尺的重心.（教师在刻度尺的重心处标上记号，引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处）教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识”，并讲解.对重心的六点认识（多媒体课件）①重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点；②质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心，如铅球的重心就在球心；③质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关；④物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，如图甲所示，一个平板的重心在板上，而一个铁环的重心就不在环上；甲乙⑤薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所示.先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以板的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把板悬挂起来，同理可知，板的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.规律总结：画重力的示意图的步骤：一定物（确定受力物体）；二定点（确定并画出重心）；三定向（竖直向下）；四画线（沿力的方向画一条线段）；五标记（在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画重力的符号、数值大小和单位）.知识拓展：生活中，物体的稳定程度与重心有关，降低重心可提高物体的稳定程度，物体的稳定程度还与支持面的大小有关.教学板书课堂小结大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了重力.知道了重力产生的原因，知道了物体所受重力的大小与物体的质量成正比，重力的方向总是竖直向下的，这个在实际生产、生活中得到了广泛应用，如铅垂线.还知道了重力的作用点——重心的位置.教材习题解答想想议议（P9）飞机投放的物资，受到地球对它的重力作用，会落向地面.你能举出几个例子来证明重力的存在吗？如果没有重力，我们的生活会是什么样子？解答：向上抛出的篮球会落回地面、瀑布飞流直下、向上跳起的人最终落回地面，这些都证明重力的存在.如果没有重力，雨滴不会落下，向上跳起的人会飞起来，河里的水不会流动.想想议议（P11）我们站在地面上，脚朝下，站得很稳.但地球是球形的，在我们脚“下”的南规律总结：（1）地球上的所有物体，不管质量是大是小，也不论有无生命，均受到重力的作用；（2）重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力；（3）重力是非接触力，位于地球附近的物体也受到重力的作用.知识拓展：失重现象：如果失去重力，地球上的一切物体将会飘在空中，河里不可能有水流动，不可能有下雨、降雪等自然现象；在绕地球飞行的太空舱内，宇航员可以体会到失重带来的不方便.实际上，处于“失重”状态下的宇航员还是受到地球的吸引力作用，“失重”只不过是一种表面现象，并没有真正失去重力，不然他们会随太空舱一起永远离开地球.解答：对于南美洲居民，他们也是脚朝下，站在地面上，通常我们说的“下”，指的是竖直向下，大致指向地心的方向.动手动脑学物理（P14）1.一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？2.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的16.若一个连同随身装备共90kg的航天员到达月球表面，月球对他的引力大约是多少牛？3.一个桥头立着如图7.3-11所示的限重标志牌.汽车对该桥面的压力超过多少牛时，桥就可能被损坏？4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明.5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动.请分别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图（图7.3-12）.1.解答：m=G/g=30N/9.8N/kg≈3.06kg2.解答：G月=16G=16mg=1/6×90kg×9.8N/kg=147N3.解答：G=mg=15000kg×9.8N/kg=1.47×105N.即汽车对桥面的压力超过1.47×105N时，桥可能被压坏.4.解答：还需要铅垂线.如图，让三角尺一直角边AB与桌面（或地面）重合，另一直角边CB与地面垂直，看铅垂线OG是否平行于CB.若OG平行于BC，则桌面（或地面）水平；若OG不平行于BC，则桌面（或地面）不水平.5.解答：难题解答例题2有一块砖先平放在地面上，然后再将砖块侧放在地面上，最后竖直放在地面上，则其重心位置和重力大小（）A.重心高度不变，重力大小不变B.重心高度减小，重力大小减小C.重心高度增加，重力大小增加D.重心高度增加，重力大小不变解析：因为砖的重心在其几何中心，所以水平放置时重心的高度低于竖直放置时的重心高度.因为砖的质量不变，所以砖的重力不变.答案：D布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

5.2 重力学习目标（1）通过实验探究，了解物体所受重力和质量的关系（2）知道g=9.8N/kg及其物理意义（3）知道重力的方向是竖直向下的以及重垂线的广泛应用知识重难点1、重力的大小和方向2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。

3、“重心”概念的理解；4、“重心”不一定在物体上的理解。

学习过程自主学习课前概念提问 1.力的三要素2.力的作用效果3.弹性与塑性4.弹力新课问题思考为什么苹果和其他物体失去支撑后落向地面，而不是向上运动？实验探究：向上抛出一个物体，观察物体的运动状态总结回答问题？归纳能力：交流合作与讨论通过实验我们知道了重力的存在下面我们通过几个活动了解和认识一下重力活动一：重力的大小如何计算，计算公式是什么？公式中的字母分别代表着什么物理意义？活动二现有一个质量为1.25Kg的鱼缸，问空鱼缸在桌子上时，鱼缸的重力是多少？活动三活动二中的鱼缸能装45N的水，问鱼缸装水的质量是多少？鱼缸的体积是多少？活动四我们研究完重力的大小后，现在来考考你们的预习情况，说说重力的方向与作用点分别是什么？归纳方法与总结 一）、重力 由于地球的吸引产生的力 二）、重力的三要素： 大小；G=mg 方向；竖直向下作用点 物体的重心上堂清1．小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？（1） 由于地球的 而使物体受到的力叫重力，地面上一切物体都受到 ，重力的施力物是 ，重力的作用点在物体的 ，重力的方向是_____________．实验表明物体的质量越大,受到的重力就越__________．（2）如图8-2-4所示，从地球外看，苹果下落的方向都是向“下”．这时“下”的方向是__________． （3）在细线下系一重锤就做成一个重垂线，用它可以检查建筑物的墙、门、窗是否 ，它利用了 的性质． 若把重垂线的上端系在垂直的木架上的O 点，如图8-2-5所示，就成了一个水平器，当重垂线与水平器上的刻线 时，它所在的平面就是水平的．（4） 物体在月球表面受到的引力约等于在地球 表面受到的引力的六分之一，在地球上重600N 的人，在月球上他的体重为 N ，质量是 ㎏（5）粗细均匀的棒的重心在它的 ，球的重心在 ，方形薄板的重心在 ，一端粗，一端细的木棒的重心靠近木棒的 端． （6）一重为20N 的物体，它受到的重力与它的质量的比值为 ，当它的质量增大两倍时，它的重力与质量的比值为 ．物理故事会 万有引力与重力重力并不等于地球对物体的引力。

重力导学案引言：重力是我们在日常生活中经常感受到的一种自然力，也是物理学中的一门重要课程。

它是地球吸引物体的力量，使得物体具有落地的能力。

在本导学案中，我们将深入了解重力的定义、性质和相关公式，以及它在生活中的应用。

一、重力的定义重力是指地球或其他天体对物体产生的吸引力。

根据牛顿第二定律，物体所受到的重力与其质量成正比，与与地球的距离成反比。

因此，较重的物体受到较大的重力，而较轻的物体受到较小的重力。

二、重力的性质1. 万有引力定律万有引力定律是描述重力的基本定律，由牛顿提出。

它是指物体之间的吸引力与它们的质量和距离的平方成正比。

这个定律可以用以下公式表示：F =G * (m1 * m2) / r^2其中，F表示物体之间的引力，G是万有引力常数，m1和m2分别是两个物体的质量，r是它们之间的距离。

2. 重力的方向重力的方向指向物体中心的反方向。

这意味着地球引力的方向是向下的，对于位于地球上的物体，重力向下拉。

3. 重力的影响重力对物体有以下几个影响：- 物体的下落：由于重力的作用，任何自由落体物体都会向下掉落。

- 物体的运动：重力影响物体在倾斜面上滑动或滚动的速度和方向。

- 地球上的物体：重力使物体保持在地面上，而不飞向太空。

三、重力的应用重力在生活中有许多重要应用，下面将介绍其中的几个：1. 重力加速度测量由于地球对物体的吸引力是恒定的，人们利用重力来测量物体的质量。

通过测量物体在重力作用下下落的加速度，可以计算出物体的质量。

2. 建筑工程在建筑工程中，重力是一个重要的考虑因素。

工程师必须合理考虑重力对建筑物的影响，以确保结构的稳定性和安全性。

3. 运动和运动娱乐重力在运动和运动娱乐中具有重要作用。

例如，在过山车和摩天轮等娱乐设施中，重力为乘客提供了惊险和刺激的体验。

4. 天体运动重力还解释了天体之间的运动。

行星围绕恒星旋转，卫星绕行行星等都是重力的结果。

结论：重力作为一种自然力，在我们的生活中起着重要的作用。

第二节 重力导学案【课前预习】学习目标：1.了解重力的产生及生活中的一些现象2.掌握重力大小的计算公式3.掌握重力的方向及重垂线的应用●预习填空1.地面附近的物体由于受到 而使物体受到的力叫重力.2.由于物体间力的作用是 ，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球，而重力是指地球对物体的吸引而产生的，施力物体是 ，没有第二个施力物体.3 重力的方向总是 的，地球上不同的地方的物体受的重力方向 .4. 一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到重力作用集中于一点，这一点就叫做 .5. 稳度就是物体的稳定程度，稳度越大，物体就越不容易倾倒. 的高低会影响到物体的稳度.重心越低，稳度越大，不倒翁之所以不会倒，就是因为重 缘故.2、质量为1.5kg 的书包，所受的重力为 N ，重为29.4N 的物体，其质量为g . ●知识网络【课内探究】【课前导入】我们站在地面上，脚朝下，站得很稳.但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的.如图所示，同学们是否替他们担心过：如若一不小心，他们是不是极可能会“掉”到太空里! 二、自主研修，合作探究方案设计： 探究三、重力的方向（学习要求：比比看哪个小组做的最快，想的办法最好。

） 探究四、重力的作用点—重心提示：1.“不倒翁”被扳倒后会自己立起来，这是为什么呢？2.把一根均匀的直木棒横放在手指上，手指放在木棒的什么地方木棒才能放住？五、达标测试，反馈提升 1. 运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力情况是 ( )A 只受脚踢足球的力B 只受重力C 受脚踢球的力D 不受力的作用2. 足球运动员把足球踢向空中(如图13-2-1所示)，若不计空气阻力，则下列表示足球在空气中飞行受力图中，正确的是 (G 表示重力，F 表示脚对球的作用力)（ ）图13-2-13. g=9.8N/kg ，关于它的物理意义，下列说法中正确的是( ) A.1N 的力是9.8kg B.1kg=9.8NC.质量为9.8kg 的物体，受到的重力是1ND.质量为1kg 的物体，受到的重力为9.8N4.一个重为40N 的铅球在地面上向右滚动，请在图13-2-2中画出铅球所受重力的示意图.图13-2-2 【课后巩固】.物体所受重力的大小跟它的质量成 关系，其关系式为 ，其中G表示，单位是；m表示，其单位是；g表示，g的单位是，一般情况下g= .2.俗话说：“人往高处走，水往低处流”，在这句话中“水往低处流”是因为的缘故；而空中的物体能自由落回地面是因为，正在快速上升的气球是否受重力（填“是”或“否”）3.一个足球运动员带球面对扑过来的守门员,巧妙地将球向上一踢，足球在空中划过一条曲线后飞行的过程中，使它的运动状态发生变化的施力物体是（）.A·地球B·运动员C·守门员D·足球4.下列关于重力的测量的说法中，正确的是（）A.物体所受重力的大小可以用天平直接测量B.物体所受重力的大小可以用弹簧测力计直接测量C.国际上通用的重力的单位是㎏D.以上说法都不对5.请你画出图13-2-3中物体A所受重力的示意图.图13-2-36.如图13-2-4所示，为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面（）图13-2-4A．右面高，左面低B．左面高，右面低C．左右相平，前高后低 D.左右相平，前低后高7.如图13-2-5所示，玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来，这是由于( )图13-2-5 图13-2-6A 它的重心比较高B 它的重心是变化的C “不倒翁”的重量较小8．如图13-2-6所示，车减速前进，画出悬挂在车厢内的物体A所受力的示意图.9.地球上重力无所不在，它既给我们生活带来方便，也给我们的生活带来麻烦.请你想像一下，假设一切物体的重力突然消失，我们的生活将会发生什么样的变化.（写出三个合理的情景）(1)(2)(3)重力导学案探究一：重力的由来(重力的定义)（学生在看书54页基础上，分组讨论）提示：观察下列情景，讨论产生这些现象的原因？苹果下落抛石落地水往低处流1、地面附近的物体由于受到而使物体受到的力叫重力2.由于物体间力的作用是，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球，而重力是指地球对物体的吸引而产生的，施力物体是，没有第二个施力物体.因为，力的三要素是力的____________、_______________、和_______________。

7.3重力探究案自展提升----合作探究展示交流一、自学释疑根据线上提交的自学检测，生生、师生交流讨论，纠正共性问题。

二、情境导入：请观察课件中的动画和视频后，同桌讨论以下问题：（1)这些视频中的事物有什么共同特点？(2)为什么会出现这样的现象？三、活动探究1.重力的产生小组活动一：以小组为单位，利用手边的材料完成以下活动并展开讨论：（1）用手将橡皮向上扔出你观察到什么现象？（2）综合视频和你的实验现象，结合预习过程中的收获，概括总结其发生原因.小结：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

通常用字母G表示。

地球附近的所有物体都受到重力作用。

（3）重力的施力物体是什么？（4）你还能举出哪些例子来证明重力的存在？牛刀小试：小民上体育课训练投掷铅球，他用力将铅球投掷出去后，若不计空气阻力，铅球在飞行过程中受到的力有（）A．手的推力 B．重力C．手的推力和重力 D．不受力2、重力的大小小组活动二：以小组为单位，展开讨论确定实验方案后利用准备好的材料进行探究（1）不同物体的重力大小不同，可能与什么因素有关？你的猜想依据是什么?（2）你能否利用准备好的材料验证你的猜想？写出你的探究方案并拍照上传。

（3）完善探究方案后开始实验探究并将实验数据记录在表格内。

物理量 1 2 3 4 5 6质量m/kg重力G/N（4）在坐标纸上将以上数据描点后连接，拍照上传。

（5）根据实验数据和图像你能得出什么结论？小结：物体所受的重力跟它的质量成正比。

重力与质量的比值大约是9.8N/kg。

用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成：或G=mg说明：在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg课外拓展：你能否设计实验来证明重力与物体的形状、密度无关？需要分别选取什么样的材料？牛刀小试：关于g＝9.8 N／Kg所表示的意思是（）A．1Kg＝9.8 NB．物体受到的重力是它质量的9.8倍C．质量是9.8Kg的物体重1ND．质量是1Kg的物体重9.8N．3、重力的方向小组活动三：以小组为单位，利用准备好的材料完成以下活动并展开讨论（1）用细线将小球悬挂起来，悬线沿什么方向？与底板垂直吗？（2）将底板倾斜，悬线方向有无变化？与底板垂直吗？（3）根据以上实验你能确定重力的方向吗？（4）重力的方向在日常生活中有哪些应用？举例想想议议：我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。

学科：物理（八下）编写：严军7.3《重力》导学案一、示标学习目标：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

2、知道重力的方向、重力作用点。

3、了解重力大小跟物体的质量的关系。

重点、难点：1、重力的大小与质量的关系； 2、理解重力的方向竖直向下。

二、导学（一）、知识回顾1、物体间力的作用是_________的；2、力的三要素是___________、___________和______________；3、力是改变物体____________________的原因。

4、二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，如果_____________、____________、作用在同一条_________上，这两个力就彼此平衡。

（二）、情景导入[试一试]把一物体抛向空中，你能看到了什么现象？答：____________（三）、自主学习1、重力（G）（1）、由于__________的吸引而使物体受到的力叫做重力。

用符号______表示。

重力的单位是________。

（2）、普遍性：地球上的所有物体，都受到___________的作用。

（3）、重力的施力物体是__________。

例：熟透了的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受到__________的作用，这个力是________对苹果施加的。

思考：地球吸引地面附近的物体，物体是否吸引地球？（4）、宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是_________________。

（课本P12“想想做做”）2、重力的大小（也叫___________）[探究]物体受到的重力与物体质量的关系。

我们通常用符号_______表示。

[公式]：G=___________。

粗略计算时可取g=_________。

练习：1、一袋大米质量为10㎏，则它所受重力为多少？2、一个中学生的重量是400N，他的质量是多少？(g=10N/kg)3、重力的方向（1）、方向：____________________；（2）、应用：利用_____________检查所砌的墙壁是否竖直。