小学生的口语交际能力培养策略研究

研究新课标下培养小学生英语口语交际能力的策略马芬钰摘要：新课标要求对小学英语教学中口语交际能力的培养提起重视，小学英语学习阶段是接触英语基础知识、增强英语文化底蕴的最好时期。

小学英语的教学质量和方式在一定程度上将直接影响接下来学生学习英语的热情和积极性。

可以说，良好的英语口语交际能力是交流与沟通的基础。

作为新时代的教师，应当充分认识到口语交际能力对于小学英语学习的重要意义，并不断探索其培养策略。

关键词：英语口语；培养策略；新课程标准；小学；交际能力教育的最终目标是让学生真正爱上学习。

教师应当在课堂教学过程中充分融入英语语言交流，在谈话过程中，更好地理解英语，品味英语。

英语是一门语言艺术，一名优秀的英语学习者善于运用英语口语来交流表达。

作为一名教育工作者，其应该致力于培养学生的英语口语交际能力，为接下来的英语学习打好基础。

一、小学生英语口语学习的重要性新课程标准规定下，英语教学范围主要集中在：听、说、读、写四个方面，然而其中说和读两大方面都表明着英语口语能力对于英语学习的重要意义。

英语口语交际能力可以为英语学习打下良好的基础，同时流利的英语口语还可以使日常交流变得更加自然顺利。

学校自小学开始设立英语学习课程，这从一定程度上说明了英语学习的重要性。

良好的英语口语教学方式可以使学生对接下来的英语学习充满信心，英语口语交际能力自然而然也能够提升。

（一）英语口语的学习可以丰富学生词汇量在中国应试教育的影响下，英语学习要求学生拥有一定的词汇量，准确记忆单词和词义。

学生在学习英语知识时常常采用死记硬背的方式，然而如果将单词的记忆放在英语口语的练习中，孤立的英语单词就成为了有情节的可以联系上下文的可识记词汇，便于学生认识和学习。

而在一次次的口语练习中，也可以接触到更多新的词汇和语法，二者互相促进，相互补充。

（二）英语口语的学习有助于培养语言表达能力，进而培养英语语感英语的学习和英语的表达是两个概念，学习英语要求学生掌握英语基础知识，记忆英语词汇和语法，然而表达英语要求学生提升英语口语交际能力，敢于表达并善于运用。

农村小学生英语口语交际能力提升策略研究摘要：本研究旨在探讨农村小学生英语口语交际能力的提升策略。

通过对农村小学英语口语教学的现状分析，本研究提出了一些具体的提升策略，旨在提高农村小学生的英语口语交际能力。

一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。

对于农村小学生来说，提高英语口语交际能力，不仅可以提高他们的英语综合素质，还能为他们未来的学习和就业打下坚实的基础。

然而，农村地区英语教育资源相对匮乏，学生口语交际能力提升面临诸多挑战。

因此，本研究旨在为农村小学英语口语教学提供有益的策略和建议。

二、研究方法1.样本选取本研究以某农村地区的小学为研究对象，随机选取了X个班级的学生作为样本。

2.研究工具本研究采用问卷调查、课堂观察和个别访谈等方法，对农村小学生英语口语交际能力的现状进行深入分析。

三、农村小学生英语口语交际能力的现状分析1.学生方面大部分农村小学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识匮乏，缺乏英语学习的自信心和积极性。

同时，由于缺乏语言环境，学生缺乏实际的口语交际机会。

2.教师方面农村小学英语教师普遍存在专业素养不高、教学能力不足等问题，难以有效提高学生的口语交际能力。

此外，教师往往过于注重语法和词汇的教学，忽略了口语交际的重要性。

四、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.激发学生英语口语交际的兴趣教师应通过生动有趣的课堂活动，如角色扮演、故事讲述、歌曲演唱等，激发学生英语口语交际的兴趣。

同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与口语交际活动。

2.创设真实的口语交际情境教师应根据教学内容，创设真实的口语交际情境，让学生在模拟真实的语境中锻炼口语交际能力。

例如，教师可以组织学生进行英语角活动、举办英语演讲比赛等，为学生提供真实的口语交际机会。

3.加强英语口语课堂教学设计教师应注重英语口语课堂教学设计，合理安排教学内容和时间，注重听、说、读、写的综合训练。

同时，教师应采用多种教学方法和手段，如小组合作、游戏教学等，以提高教学效果。

完整版)低年级学生口语交际能力培养研究课题低年级学生口语交际能力培养研究课题研究方案一、课题研究的背景随着教育改革的不断深入，低年级小学生口语交际能力的培养越来越受到重视。

本课题将以小学生的心理年龄特征为基点，探讨如何在活动与实践中培养与提高小学生的口语交际能力。

口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学职责，既是社会发展的需要也是学生终身发展的需要。

课标指出，让低年级学生进行口语交际能力的培养，有助于促进学生智力和思维的发展，对以后中高年级的作质量产生深远的影响。

二、研究的目的、意义口语交际是语文教学最本质的属性，语文教学要从言语交际的需要出发，为言语交际的需要服务。

本研究旨在探讨如何通过口语交际训练，增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理，使学生敢说、大方地说。

口语交际还能使学生在相互的说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱他人。

这样的交流，不仅能提高学生的语言表达能力，更能促进学生的情感和人格发展。

三、口语交际能力的培养口语交际能力的培养离不开实践和活动。

在教学中，应该让学生联系生活实际、联系学科实际，达到“说”得正确、有序的目的。

口语交际训练还可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中研究。

同时，教师还应该注重学生的情感体验，让学生在交流中感受到别人的关爱和支持。

四、总结本研究旨在探讨如何通过实践和活动培养低年级学生的口语交际能力。

口语交际能力的培养不仅能提高学生的语言表达能力，更能促进学生的情感和人格发展。

在教学中，应该注重实践和活动，让学生在实践中研究，同时注重学生的情感体验，让学生在交流中感受到别人的关爱和支持。

知识和技能。

因此，我们认为完成这个课题研究是可行的。

我们将采用多种研究方法，包括文献资料法、行动研究法、调查问卷法、个案研究法和经验总结法。

通过这些方法，我们将深入研究小学低年级学生口语交际能力的培养，并设计多种活动方案，将研究成果落实到实践当中。

小学生口语交际能力的提升策略探究随着社会的发展和教育水平的提高，口语交际能力在人们的生活中变得愈发重要。

而小学生作为语言学习的初级阶段，其口语交际能力的提升则显得尤为重要。

针对小学生口语交际能力的提升策略，进行深入探究和研究，对于小学生的语言发展和成长具有重要的意义。

一、培养小学生对语言的兴趣语言能力的培养首先需要培养学生对语言的兴趣，因为只有对语言有浓厚的兴趣，学生才会主动去学习和使用语言。

教师在课堂中可以通过丰富多彩的教学方式，比如说唱、游戏等，激发学生对语言的兴趣，使学生乐于表达和交流。

老师还可以通过亲身示范，鼓励学生多多模仿，从而提高学生的口语表达能力。

二、营造良好的语言环境良好的语言环境是口语交际能力提升的重要条件。

教师和家长应该共同合作，营造一个良好的语言环境，让学生有更多的机会去接触和使用语言。

在学校里，老师可以设置情景交际活动，让学生在真实的语言环境中进行交流。

在家庭中，家长可以和孩子一起讨论问题、讲故事或者玩语言游戏，增加孩子接触语言的机会，从而提高口语表达能力。

三、多样的口语训练活动口语交际能力的提升需要长期的训练，而训练的形式可以多样化。

老师可以设计多样的口语训练活动，如角色扮演、小组讨论、口语比赛等，让学生在不同的情景中进行口语交际训练。

老师还可以利用多媒体教学手段，比如音频、视频等，让学生进行模仿和跟读，提高口语表达的准确性和流利度。

四、及时有效的口语反馈口语训练需要及时有效的反馈，让学生知道自己口语表达的优劣和需要改进的地方。

老师可以在口语表达活动结束后对学生进行评价和反馈，指出学生表达中的问题，并给予建设性的意见和指导。

老师还可以在课堂中进行互动式口语练习，及时纠正学生的口语错误，引导学生用正确的方式表达自己的意思。

五、培养学生的自信心口语交际能力的提升离不开学生的自信心。

老师要注重培养学生的自信心，让学生不怯场、不畏惧交流。

在口语训练中，老师要给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强学生的自信心。

提高小学生口语交际能力的策略研究口语交际能力对于小学生的语言发展和社交能力的培养至关重要。

在当前社会信息化和国际化的背景下，培养小学生优秀的口语交际能力已成为教育的重要任务。

本文将探讨提高小学生口语交际能力的策略，并提出一些有效的教学建议。

一、创设真实的语言环境为了提高小学生的口语交际能力，首先要创设一个真实的语言环境。

教师可以通过组织角色扮演、情景对话和小组讨论等活动，让学生亲身参与到真实的语言交流中。

例如，在英语教学中，教师可以模拟购物情景，让学生扮演顾客和售货员，进行实际的购物交流。

这样的活动可以使学生感受到真实语境下的交流需求，激发他们的兴趣和积极性。

二、激发学生的兴趣和积极性激发学生的兴趣和积极性是提高口语交际能力的关键。

教师可以通过选取生活中有趣的话题，引发学生的兴趣，让他们愿意参与到口语交际活动中。

同时，教师还可以借助多媒体教具和游戏化教学方法，设计富有创意和趣味性的活动，使学生在轻松愉快的氛围中进行口语交流。

例如，教师可以利用手机APP或电子游戏来进行口语互动，让学生在游戏中提高口语表达能力。

三、注重口语表达的需求在口语教学中，教师应该注重培养学生的口语表达能力。

除了注意语言准确性外，还应该鼓励学生运用所学知识进行自由表达和思维交流。

教师可以设计情景对话、辩论赛和小组讨论等活动，引导学生自由表达和互动交流。

同时，教师还可以设立角色扮演和话题演讲等任务，让学生在语言中展示自己的个性和创意。

四、提供有效的反馈和指导为了帮助学生提高口语交际能力，教师应该提供有效的反馈和指导。

教师可以通过听录音、观察表情和姿势等方式，对学生的口语表达进行评价，并针对性地提出改进意见。

此外，教师还可以给予学生实际的表扬和奖励，激励他们继续努力。

通过及时的反馈和指导，学生可以不断改进口语表达，提高口语交际能力。

五、营造宽松和关爱的班级氛围提高小学生口语交际能力还需要创造宽松和关爱的班级氛围。

教师可以鼓励学生相互尊重、学会倾听，并在班级中培养良好的合作精神。

例谈小学英语口语交际能力的培养策略培养小学生的英语口语交际能力对于他们的英语学习起着非常重要的作用。

以下是一些可以帮助培养小学生英语口语交际能力的策略。

1.创设真实的沟通环境：在班级中，创造一个逼真的英语交流环境对于小学生来说非常重要。

教师可以通过组织学生进行口语对话、小组讨论和角色扮演等活动，使学生在实际语境中使用英语交流。

2.提供丰富的口语材料：给学生提供丰富的英语口语材料是培养他们英语口语交际能力的关键。

可以使用各种口语训练材料，例如录音、视频和图片等，让学生通过模仿、重复和演练来提高口语表达能力。

3.组织语境交流活动：通过组织情景对话、游戏和竞赛等活动，让学生在真实的语境中运用所学的语言知识，从而提高他们的英语口语交际能力。

例如，可以组织学生扮演不同角色，在特定情景中进行对话练习，如在商店购物、在餐厅点餐等。

4.鼓励学生主动参与：为了培养小学生的英语口语交际能力，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和交流活动。

通过提问和鼓励学生自由表达，可以激发学生的兴趣，提高他们口语交际的能力。

5.创造宽松的学习氛围：在课堂上，教师应该创造一个宽松、积极的学习氛围，鼓励学生大胆尝试和犯错误。

当学生犯错误时，教师应该给予正确的指导和鼓励，使学生能够从错误中学习，并不断改进口语表达能力。

6.引导学生进行自主学习：为了培养小学生的英语口语交际能力，教师应该引导学生进行自主学习。

可以鼓励学生自己查找学习资源、制定学习计划，并进行口语练习。

在学生完成口语练习后，教师可以给予及时的反馈和指导。

7.利用技术手段：在现代教学中，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来帮助培养小学生的英语口语交际能力。

可以使用录音设备进行听力训练，使用视频教材来呈现真实的英语交流情境等等。

通过以上策略，可以帮助小学生培养英语口语交际能力，提高他们的英语口语表达能力和沟通能力。

请注意，培养英语口语交际能力需要长期坚持和不断地练习，教师和学生应共同努力，使口语交际能力得到有效的提高。

培养农村小学生口语交际能力的策略研究结题报告“培养农村小学生口语交际能力的策略研究”结题报告一、课题的提出口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。

小语修订版《大纲》把原大纲中的“听话、说话”修改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更是认识上的升华。

《全日制义务教育语文课程标准》沿着“口语交际”的方向继续推进，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

” 相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。

因此，它不仅要求掌握听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。

可以说，它在生活世界交际中，心灵的敞开度大了，对言语综合素养的要求也高了。

培养学生口语能力，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。

作为低年龄段的小学生来说，口语能力培养的难度颇大，而对于农村低年龄段的小学生来说，将更是难上加难。

二、课题研究的内容、方法内容:(一)口语交际训练途径多样化的研究。

1、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。

2、充分利用农村独有的资源培养学生的口语交际能力。

(二)口语交际指导方法情境化的研究。

(三)口语交际课堂评价多元性的研究。

方法:调查研究法、经验总结法、教育实验研究法三、理论依据及培养原则(一)理论依据《语文课程标准解读》中要求:“让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”“只有差别，没有差生”，培养学生的口语交际能力，是语文新课程的要求，是素质教育的重要组成部分，是关注每个学生的身心健康发展的需要。

说是言语的运动和表达过程，主要通过言语运动分析器活动实现;听是言语感受过程，主要通过言语听觉分析器和言语分析器活动实现。

小学语文教学中口语交际能力的培养策略小学语文教学中，口语交际能力的培养十分重要。

通过口语交际，学生可以表达自己的想法和感受，锻炼自己的语言表达能力和沟通能力，同时也可以增强国际交流的能力。

下面，就针对小学语文教学中，口语交际能力的培养提出以下几点策略。

一、增加口语表达机会小学生口语表达机会相对较少，因此教师应该积极的创造口语表达的机会，尤其是在语文课堂上。

可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生进行口语表达。

这样做可以让学生更加自然地进行口语表达，从而提高口语交际能力。

二、创设丰富的语言环境学生的口语表达能力是在不断的语言环境中得到提高的，因此教师应该创设一个丰富的语言环境。

可以让学生在寓教于乐的氛围中学习语言。

例如，可以让学生进行小组竞赛、课外活动等，让学生在游戏中学习语言，并且获得实践经验。

三、鼓励学生自己说出来在进行口语表达时，很多学生会害羞或者担心自己会说错，从而影响了口语交际能力的提高。

因此教师应该鼓励学生敢于自己说出来。

在课堂上可以不断地提高学生的自信心，让学生知道只有敢于说出来，才能更好地提高口语交际能力。

四、教师要以身作则教师的口语表达能力对学生的口语交际能力具有重要影响，所以教师应该以身作则。

在教学过程中，教师应该更加注重自己的口语表达，让学生模仿，从而提高他们的口语交际能力。

五、加强听力训练良好的听力能力是口语表达的重要基础，因此教师应该加强听力训练。

可以通过听录音、听故事等方式，提高学生的听力水平，并且让学生在听的基础上进行口语表达。

六、注重语音语调的练习语音语调的准确性对于口语交际能力的提高非常重要，因此教师应该注重语音语调的练习。

可以通过朗读课文、表演剧本等方式，增强学生的语音语调能力。

以上就是小学语文教学中口语交际能力的培养策略，通过积极的创造语言环境，增加口语表达机会，让学生掌握良好的听力和语音语调能力，可以提高学生的口语交际能力，从而更好地实现语文教学的目标。

小学语文教学中口语交际能力的培养策略一、搭建语言环境要培养小学生的口语交际能力，首先要搭建一个良好的语言环境。

学校可以设置语言角或者语言活动区，提供丰富的口语训练课程和活动，如角色扮演、听说训练、口语竞赛等。

还可以注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语表达，鼓励学生多使用口语进行交流。

二、启发式教学法启发式教学法是一种注重学生自主学习和自主发现的教学方法。

在口语交际能力的培养中，教师可以根据学生的兴趣和自身特点，设计一些启发性的口语活动。

组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色进行对话，通过角色扮演的方式锻炼学生的口语表达能力和语感；还可以设计一些情景对话的任务，让学生在特定的情境中进行表达，培养学生运用语言交际的能力。

三、口语模仿和训练为了培养学生的口语交际能力，教师可以选择一些优秀的口语材料进行训练，让学生模仿优秀的口语表达方式。

可以选择一些小学生喜欢的电视节目、小说或者儿童故事，提取其中的口语拓展材料，让学生模仿其中的语音语调、语速、语流等，进行口语训练。

在训练过程中，教师要及时给予学生指导和反馈，帮助学生纠正发音和语调错误，提高口语表达的准确性。

五、多媒体辅助教学在口语交际能力的培养中，多媒体辅助教学是一种有效的教学手段。

教师可以利用多媒体资源，如教学软件、视频等，给学生提供丰富的语言材料。

通过观看和听力练习，学生可以模仿其中的语音语调、语速等进行口语训练。

教师还可以利用网络资源，播放一些优秀的口语表达视频，引导学生观察和学习优秀的口语表达方式。

六、口语评估和反馈在口语交际能力的培养中，教师要及时对学生的口语表达进行评估和反馈。

可以利用口语测试、口语小组讨论等方式进行评估，了解学生口语表达的能力和不足之处。

在口语训练过程中，教师要及时给予学生反馈，鼓励学生多使用口语进行交流，帮助学生不断提高口语交际能力。

培养小学生的口语交际能力是语文教学中重要的一环。

通过搭建良好的语言环境、启发式教学、口语模仿和训练、情景教学、多媒体辅助教学、口语评估和反馈等策略，可以有效提高学生的口语表达能力和交际能力，使他们在日常生活中能够自如地运用语言进行交流。