部编版三年级语文上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及教后反思(部编本三年级上册)13胡萝卜先生的长胡子多么神奇有趣的故事呀。

近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。

胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会结束。

当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。

没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。

学生当然愿意去预测故事的发展。

读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流分享，然后再把故事讲完，指导学生看看自己的预测是不是和故事一样。

【知识与技能】1．会认5个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

3．能说出故事还会怎样发展。

再听老师讲完故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

4．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。

【过程与方法】发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。

再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

【情感、态度与价值观】1．合理大胆预测故事的发展。

2．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。

重点1．会认5个生字。

2．能说出故事还会怎样发展。

难点读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

教师：课件，一个胡萝卜。

学生：预习课文。

1课时一、激趣导入，引出话题师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。

今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？二、初读故事，感知内容1．自读课文，识字。

(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。

(2)同桌识字。

(3)出示生字卡片，全班齐读。

2．再读课文，理清故事内容及人物。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（精推２篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。

3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。

（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。

图二、图三：师读故事。

图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。

2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。

2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。

第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。

2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。

第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。

2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗【教学设想】以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。

引领学生续编故事或创编故事。

【教学过程】一、激趣导入：小朋友们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、观察：1.请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁在干什么？2.你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

我们一起和他打声招呼吧。

我们的故事开始了。

三、共读故事，随机设疑：（一）板块一1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

当长胡子沾到了甜甜的果酱，就飞快地——长了起来。

他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

2.那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜猜。

小朋友的想象力可真丰富。

我们来看看书中的故事吧。

（二）板块二1.一个男孩站在街口放风筝。

因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。

2.当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。

”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。

3.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？（能有根长绳子，系在两棵树之间）。

当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，会怎么说，怎么做呢？预设：当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。

”那位鸟太太来高兴地说一说。

你们看到了什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

他们再也不用担心没有干净舒适的尿布了。

四，续写故事，编写童话1.请联系课文内容，想一想，接下来还会发生什么故事呢？续写故事一：鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。

3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。

（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。

图二、图三：师读故事。

图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。

2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。

2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。

第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。

2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。

第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。

2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。

人教部编版三年级上册语文教案（含教学反思、备课素材）13*.胡萝卜先生的长胡子13* 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4.引领学生续编故事或创编故事。

【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。

学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。

也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。

在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。

学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。

2.学会预测故事的情节，续编故事。

在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。

同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。

不足之处：要关注课堂的生成。

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材【教材分析】本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。

【作者介绍】王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》等二十几种绘本。

13* 胡萝卜先生的长胡子［教学目标］1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。

2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。

【语文要素】3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。

【语文要素】4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。

【语文要素】［教学重难点］1、教学重点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

2、教学难点：学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

［教学课时］1课时一、谈话引入1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个故事吧。

（板书课题）2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。

2.检查阅读情况：（1）读准字音：胡萝卜（ｌｕóｂｏ）发愁（ｃｈóｕ）沾（ｚｈāｎ）晾（ｌｉàｎɡ）衣服（2）开火车分段读课文，教师相机正音。

3.思考课前提出的问题，并在小组内交流。

4.班级交流：（1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？（学生自主回答。

教师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。

示例：当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。

）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子果然越长越长。

（2）课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？（指名回答）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗？（学生发挥想象，猜想长胡子的用途。

13* 胡萝卜先生的长胡子【核心素养目标】文化自信：借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

语言运用：合理地续编故事或创编故事。

思维能力：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，学会有理有据地预测故事将要发生的事情。

审美创造：初步感受边读边预测的好处和乐趣。

【课前解析】关注预测基本方法的运用：边读边运用学过的方法进行预测，根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测，当发现自己的预测与后边发生的故事不符时，要不断修正自己的预测。

关注后续情节的发展：文末省略号给了大家想象的空间，学生可以根据内容展开丰富的想象，推进故事的发展。

关注拓展：根据文章题目或书的题目，猜猜写了什么，意在引导学生在选择图书时可以先根据题目进行预测人物、故事内容等情节，激发学生阅读的兴趣。

【教学目标】1.认识“萝、卜”等7个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

（重点）3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

（难点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课，回顾预测方法1.（出示课件3）猜谜语：红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。

（打一蔬菜）预设：胡萝卜。

2.教师板书课题（板书：胡萝卜先生的长胡子），学生齐读课题。

3.（出示课件4）引导学生回顾预测的基本方法：依据题目、依据插图、依据阅读经验、依据生活经验、依据上下文内容。

二、学习字词（出示课件5）1.学生认读生字，教师相机正音：“胡萝卜”的“卜”读轻声。

2.指名学生说一说是如何记住这些生字的。

三、读第1自然段，初步预测1.（出示课件6）引导学生先读一读学习提示，明确学习任务是读胡萝卜先生的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？2.（出示课件7）请学生默读课文第1自然段，一边读一边想：胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？预设：我猜测他有天忘记刮胡子了。

13 胡萝卜先生的长胡子教案及反思一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级上册，第十三章《胡萝卜先生的长胡子》。

详细内容包括：理解故事内容，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，以及培养观察和想象能力。

二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事主要情节。

2. 掌握生字词，并能正确书写。

3. 学习比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中运用。

三、教学难点与重点教学难点：比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

教学重点：故事内容的理解，生字词的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示胡萝卜的图片，引发学生对胡萝卜的讨论，进而引出本节课的主题。

过程细节：教师出示胡萝卜图片，引导学生观察、描述胡萝卜的特征，然后提问：“你们知道胡萝卜先生有什么特别之处吗？”2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容。

过程细节：教师给出阅读提示，如：“一边读一边想，胡萝卜先生的胡子有什么作用？”学生在阅读过程中，注意圈画生字词。

3. 课堂讲解：针对生字词、修辞手法等进行讲解。

过程细节：教师选取课文中的典型句子进行讲解，如比喻句、拟人句等，让学生理解并体会其表达效果。

4. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。

过程细节：教师选取具有代表性的练习题进行讲解，指导学生分析、解答。

5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学。

过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 小组讨论：分组讨论故事中的趣味情节，培养学生的观察和想象能力。

过程细节：教师提出讨论话题，如：“你们觉得胡萝卜先生的胡子还有什么作用？”学生分组讨论，分享自己的想法。

六、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 内容：生字词：胡萝卜、先生、长胡子、风、飘、小鸟、树、挂、风筝等。

修辞手法：比喻、拟人。

故事情节：胡萝卜先生的胡子被风吹走，挂在了树上、风筝上等。

七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，编写一个关于胡萝卜先生的故事。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗一、题目入手，激趣导入1.谜语导入，认读生字“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”谜底：胡萝卜啊认读：卜，多音字2.围绕题目，预测故事——胡萝卜先生的长胡子，故事会围绕什么展开呢？你关注的重点词是什么？3.拓展猜测——课后第二题。

二、初入文本，检验预测读第一自然段，对照自己围绕题目时的预测，看看这和自己刚才的预测一样吗？相同的是什么？不同的是什么？三、边读边思，梳理情节1.继续阅读，看看故事是怎样发展的，小组合作，完成表格。

阅读时会自觉进行预测的地方自己预测的内容故事中的内容自己的思考2.小组汇报分享。

四、发挥想象，预测结尾鸟太太会怎么做？后面的故事还会发生什么？请你写一写，并在汇报的时候说一说你这样预测的依据。

鸟太太、其他人、胡萝卜先生自己......五、师读故事结尾，生验证预测。

1.比较——你的预测和故事原文有哪些相同和不同？2.当预测和故事的实际内容不一样的时候，该怎么办？六、联系经验，梳理认识。

1.交流：通过与原文对比，你对预测故事有了哪些新体会或想法。

2.联系《总也倒不了的老屋》，交流自己对预测策略运用的认识，师生一起梳理——阅读的乐趣；预测要做到有依据；预测可以迁移到故事写作中……七、介绍作者，推荐阅读王一梅的童话故事，在阅读中运用预测策略。

王一梅童话：《鼹鼠的月亮河》《隐形的树精灵》等。

〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【2】篇〗学习目标1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.会续编故事，想想胡萝卜先生的长胡子还能做些什么？教学重难点能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教具：多媒体课件教学过程一、激情导入课前演讲：严一铭同学分享故事——《标点符号》。

人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）13《胡萝卜先生的长胡子》教学反思《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。

该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力,明白其实帮助别人，就是一种分享。

是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。

2.“三读”课文明故事。

本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。

一读图画猜测故事。

第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的发展。

二读文字想故事。

第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。

想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。

第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。

同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。

感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。

二、成功之处这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。

在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。