神奇记忆术(说课)

奇妙的记忆术（一）记忆术掌握了记忆术的人能作神奇的记忆表演，许多人对记忆术产生兴趣，那么什么是记忆术呢？其实，记忆术并不神秘，也不那么深不可测，所谓记忆术就是指设想一些方法，利用某些工具和技术来帮助记忆。

被记忆的材料本身缺乏意义或形象，也缺乏意义联系。

这种情况下，记忆者可以设法编造、赋予一些人为的意义联系，或使之形象化，去组织材料，以求迅速而牢固地记住它们。

记忆有一条重要的法则，就是愈有意义的事物愈容易记忆。

科学心理学指出，记忆有意义的材料，要比记忆无意义的材料容易。

无论是记忆的全面性、速度，还是记忆的精确性和牢固性，有意义的材料都比无意义的材料优越得多。

在运用记忆术时也不例外，所以，我们应该先尽量领会和掌握事物的意义，就是要充分理解事物的意义。

如果我们不把握事物的意义，就会使意义的事物变为无意义的材料，人为地为自己的记忆增加难度。

我们提醒大家，特别注意不要使有意义的材料变为无意义的东西。

在使用记忆术时，要给无意义的事物赋予人为的意义，使之意义化。

例如，马克思诞辰是1818年5月5日，很难记，可以借用谐音给予意义，可以记，马克思一巴掌一巴掌（1818）打得资本家呜呜（5 月5 日）地哭。

又如巴尔扎克的生卒年是1799--185 0年，可以这样记：巴尔扎克要骑舅舅（1799），要扒屋顶（1850 ）。

再如，印度洋的面积约7496万平方公里，可以记为，旗子旧了（7496）。

在记忆一组分散的、无内在意义的事物时，不仅要使之意义化，而且还要将它们串在一起使之系统化。

例如，要记忆这样一组材料：香烟、木料、热水瓶、日光灯、大炮、书本、瓶子、电风扇、鸡蛋、收音机。

如果分散记，很难记住，有人想法子把它们串联在一起，就好记了。

即可以这样记，香烟点燃了一堆木料，木料上压了一只特大的热水瓶，而这只热水瓶的塞子原来是日关灯，有人用日关灯做为大炮的炮管，朝炮管看去，里面发射出一本书来，被射向天的书本飞舞着掉进一只有井口大瓶子里，瓶子能罩住一个大电风扇，电风扇吹出一只只鸡蛋，鸡蛋打碎在收音机上。

神奇记忆术（一）形象联想记忆有奇效形象联想就是结合事物的形象进行联想，并把它们串联想来，这记忆术的基本要领。

把两个形象联系起来记忆，其实质就是把相关的知识转化为形象去帮助记忆新的事物形象，这样做效果好。

比如，作为中国人我们都知道中国的国土形状像只大公鸡。

大公鸡是人人都熟悉的，这就很容易地记住了中国国土的形状。

对几件或几十件事情进行联想，并将它们编成小故事，就更容易记住。

为了记住某些没有内在联系的几件事物，我们可以人为地赋予形象并联系起来。

例如，今天回家要做五件事：一洗衣服；二做作业；三从衣柜里找衣服；四买菜；五擦自行车。

用普通的联想方法是不行的，必须人为地将五件事物结合在一起，编成一段故事串联起来。

如放学回家后，骑上自行车去买菜和鱼肉，不小心鱼肉矿业到衣服和自行车上，沾了许多油污，回来后先擦洗自行车，再打衣服替换，将脏衣服洗干净，干完这一切已满头大汗，坐到书桌旁休息一下，拿起笔写点感想，对了到了该做作业的时候了。

上述五件事联成小故事使之系统化。

然后，再联想几遍，使它们的形象在头脑中重复出现几次，肯定不会遗忘了。

如果要记住较多的这类事物，还应该进行比较，加以分类，再进行人为地形象联想，编织成一个故事，就不会忘记。

为了帮助记忆，还要将要事物分类排列，列表记在纸上，放进口袋。

但一般情况不要拿出来看，不依赖记录，主要依靠头脑记忆，要知道，过分依赖笔记和纸片，会降低人的记忆力。

日本心理学家高木重点朗先生说：“如果能进行联想和系统记忆，并使之成为记忆工具，记忆力刚能提高几十倍。

”请记住：形象不仅是开发大脑右半球、增加记忆力的最基本的工具，而且它也是掌握记忆术的基本要领。

形象还可以分为美好形象、奇异形象、自我暗示形象等。

北师大版小学五年级第一学期第三单元第十二课—————《奇妙的记忆》教案设计2、教师播放艾宾浩斯遗忘曲线：教师点击课件边讲解：【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C5%CD%FC%C7%FA%CF%DF&in=255 28&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=85768558395&ln=1463&fr=&fm=&fmq=1331562053279_R&ic=&s=&se=&sme=0&t ab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn12&-1&di132287138175&objURLhttp%3A%2F%%2Farti cle%2Fuploadfiles%2F201105%2F2011050712423142.gif&fromURLhttp%3A%2F%%2Farticle%2Fsho warticle.asp%3Farticleid%3D297&W480&H360&T8727&S4&TPgif看图，你能从中知道什么？老师通过引导学生，了解遗忘的规律。

从而突然记忆对我们来说是多么重要。

3、记忆术介绍:（1）刚才老师跟大家一起学习了遗忘曲线的规律，知道了记忆对我们非常重要，那么，我们怎样才能更好的记忆呢，那就需要了解记忆术。

教师播放教学视频课件【百度视频】/v_show/id_XMzIwNDIwNDYw.html师生共同学习，教师指导。

（2）教师播放《神奇的记忆术》中，你为什么而惊叹？（3）师生带着对记忆术的崇拜之情，走近记忆术。

神奇记忆术（4）《三国演义》讲了这样一个故事：张松出许都求见曹操，曹操见张松矮小，相貌又丑，便有意冷落他，边洗足边接见，使张松憋了一肚子气。

次日，曹操掌库主簿杨修拿出曹操新著兵书《孟德新书》给张松看，意欲示曹操的大才。

张松看了一遍即记了下来，故意笑曰：“此书吾蜀中三尺小童，亦能暗诵，何为新书？此是战国时无名氏所作，曹丞相盗为己能。

”杨修不信，张松说：“如不信我试诵之。

”遂将《孟德新书》从头至尾朗诵一遍，并无一字差错。

杨修大惊，就去告知曹操，曹操奇怪地说：“莫非古人和我想的都一样？”认为自己的书没有新意，就让人把那本书烧了。

张松，只不过是拥有过目不忘的能力，到了现代了，美国雨人，金皮克几乎能一字不漏地背诵9000本书的内容，这些都是真实存在的，只不过这种人比较少。

那么有什么方法可以训练这个能力呢？接下来就给大家介绍超“遗忘复习规律”在世界脑力锦标赛上，有个一小时记忆随机数字的脑力马拉松项目。

有选手1000个数字要记忆5，6遍，而另一些选手只需要记忆3遍甚至2遍就能保证100%正确。

所以只要你用高效的记忆法去记忆，记忆的持久度将会更长，复习的次数将会大大减少。

奥布莱恩在世界脑力锦标赛上曾8次获得“总冠军”称号。

他因为记性太好而被各国的赌场拒之门外。

多米尼克曾经挑战过一项吉尼斯世界纪录，他花了3个小时记忆54副扑克，去掉大小王后共有2808张牌，每张牌仅仅只能够看一次。

吉尼斯世界纪录允许有0.5%的误差，也就是可以有14张牌的错误，结果多米尼克在这2808张牌中，仅仅只错了8张牌！成功获得这个被称为“记忆马拉松”项目的吉尼斯世界纪录！当然我们现在可能还达不到，但是我们都是拥有这种能力的，只是还没到一个很高的水平，那么可以从哪几个方向来提高我们的水平呢？那今天大家来讲一讲，简单的来说，我们可以从四个方面入手。

1第一个是图像：我们要把我们要记忆的东西图像化。

比如我们看到的一些有刺激性的图片或者是一些美丽图片啊或者是恐怖的图片，一些图片，可以让我们终身都记忆的很牢固。

那些记忆术对记忆作用大吗？我们长了这么大，记忆一直伴随我们左右，似乎没有理由去想记忆是怎么运作的。

我们对这个属于自己的东西非常陌生。

在古代，记忆术广泛用于宗教领域，罗马元老院的元老们利用记忆术来背诵他们的演讲稿。

据说，古希腊政治家米斯托克利依靠这种记忆术记住了2万雅典人的名字。

记忆力是古代人非常重要的。

经过训练的记忆力不仅是一种方便的工具，也是人类智力的基本组成部分。

《红与黑》这部小说中的男主角于连就能把一部拉丁文圣经完整的背出，然后从底层一跃开始混迹上流社会。

中国古代张安世博闻强记，一次汉武帝驾临河东，祭后土祠，遗失了三箱书籍，诏问左右之人丢了什么书，记不记得，只有张安世记得遗失的三箱中都有什么书，最神奇的是，张安世竟然一字不差地默写出来。

后来亡失的书重新购买回来，校对之下，居然一字不差。

汉武帝大惊，惊呼我朝竟有如此博闻强识之人，于是乎提拔张安世为尚书令、光禄大夫。

随着人类社会出现了印刷术，以前需要记忆的东西都可以印成文本保存下来，记忆就变得不那么重要了，记忆术随着人类文明的进步也一起消失了。

我们在学校接受的教育，就是填鸭式的知识输入，老师不会教学生如何记忆，但可悲的事，每次都来个闭卷考试。

我们不仅没能好好理解学习，连学习中的记忆这个组成部分也没能好好的理解，到底记忆是个什么东西？！回忆下，在我们中学时代，就是存在一些同学，就靠死记硬背取得还比较好的成绩，只是记忆的过程实在太辛苦了。

我们绝大部分的学生都不会学习，所以小时候上学是开开心心上学去：高考后是终于不用再学习了：你看，应试教育中的死记硬背，让多少人毕业之后再也不想看书了。

我们没有理解什么是记忆，运用记忆也不得要领，通过很原始的记忆方法，然后责怪自己脑子不好使。

记忆也是需要像肌肉一样需要锻炼的，训练记忆就是一种锻炼脑力的方式。

在古代教育中，记忆力的训练是必修课，学生不仅要学习记忆知识，也要学习记忆知识的方法。

经过训练的记忆力，就好比一个强大的操作系统，可以更快的读写大脑的记忆硬盘。

心理健康教育讲座——神奇的记忆（教案）教学目标：1、使学生了解记忆的含义，以及自己的记忆特点2、通过参与活动体会记忆方法的重要性，了解记忆的规律知道及时复习的重要性3、激发学生的学习兴趣，有意识的增强记忆效率教学重点：了解记忆的特点，体会各种记忆方法对学习的帮助教学难点：找到适合自己的记忆方法并运用于实践心理指导：启发学生了解记忆的规律和方法，帮助学生记忆，缓解学生记忆压力。

教学准备：各种记忆材料，课件制作教学方法：游戏，讨论教学过程：(一）导入自制无声电影《记忆的自述》导入，由“记忆”发问引出记忆的存在意义及局限性。

（二）主要过程1.记忆的科学解释，并出示问题：怎样才能记得又快又牢呢？2.结合测试、故事、广告语等内容讲述记忆的规律及对策板块一：测一测比较下列两组材料，看哪组更容易记忆？（分组看记忆情况）A：314 159 26535 89793山间一寺一壶酒二楼我赏我把酒吃酒菜B：637 293 71626 13809总结：记忆规律一:有意义的材料容易记对策——赋予材料意义（方法略讲或只讲第一种）：1.谐音法又叫换字法GN:通过相同或相似字的变换，以达到记忆的目的。

谐音越形象越新奇越能帮助记忆。

例如：Eg1.古代四书的名称：《孟子》《论语》《大学》《中庸》谐音：“猛抡大钟”Eg2.八国联军“俄、德、法、美、日、奥、意、英”谐音：“饿的话每日熬一鹰”Eg3.战国七雄“齐、楚、韩、燕、赵、魏、秦谐音：“七叔含烟找围巾”2.形象法问题1.中国的版图像？问题2.黄河的分布像一个什么字？问题3.宝岛台湾像？3.联想法联想法是用编故事的方式，把毫无关联的记忆项目变成一个故事，建立起它们之间的联系。

必须先有一个故事的主角，一般长度最好在30组文字以内。

想一想：试着利用以下几个词语编写一个故事：裤子牛肉电脑手机大象天平烤肉架计算机木头花生——我穿上裤子出门买牛肉时，忘了关电脑，就打手机给大象，要它用天平搭一个烤肉架。

神奇的记忆教学设计（范文大全）第一篇：神奇的记忆教学设计神奇的记忆课程：心理健康班级：16电应1授课教师：漏佳妮一、教学目标1、认知目标：通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。

2、态度与情感目标：愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。

3、行为目标：努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。

二、教学重难点教学重点：认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆。

教学难点：学习记忆的规律，在学习中应用它。

三、授课方式情境体验法、游戏法四、教学准备视频，课件五、教学过程导入新课播放《记忆碎片》片段，引出话题记忆。

视频中的sam患了一种短期失忆的疾病，没有办法形成新的记忆，我们平时在看电视剧或小说的时候经常会看到这种失忆的现象，很神奇对不对？那大家想不想了解一下记忆？接下来我们就一起出发来一场记忆之旅。

讲授新课1、初识记忆 1）什么是记忆？记忆是过去的经验在头脑中的反映。

凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。

按照信息加工理论的观点: 记忆是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。

2）记忆的种类感觉记忆：又叫瞬时记忆，在感觉记忆中材料保持的时间很短，约为0.25～2秒短时记忆：是记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。

思考：视频中的sam是在哪一个环节出现了问题？我们怎么样才能记的更多更好？你的记忆力又怎么样呢？让我们一起走进感知记忆，来了解一下吧。

2、感知记忆1）先让我们看看大家的记忆力如何？①请快速浏览以下词汇：糖果快捷良好滋味迅速饼干苦味优美蜂蜜果冻馅饼白糖下面3个词你是否看到过：滋味快速甜蜜②看图：左上角的男人在做什么？图中有几个动物？什么动物？2）为什么我们会忘记？sam是因为生理上的病症，那我们呢？①一张五元纸币的反面是什么？②同学问你借了500元钱你会忘记吗？③请你用10s的时间数一数，以下有几个7？ 9 7 6 7 4 5 7 0 3 25 6 7 9 4 1 5 7 6 2 8 7 4 5 6 7 2 0 7 问题：上述数字中有几个5？为什么我们记不住五元纸币的反面，却能记住同学借走的500元钱？为什么我们记不住比7少的5？教师总结：明确的目的，所以我们在学习中要带着明确的目的去学习、记忆，在记忆前要先有一个规划。

神奇的记忆力教案一、教学内容本节课选自《心理学与生活》第三章第三节“记忆的秘密”，详细内容围绕记忆的类型、记忆的加工与存储机制，以及提高记忆力的方法和技巧展开。

二、教学目标1. 理解记忆的基本类型和加工存储过程，掌握提高记忆力的方法。

2. 能够运用所学技巧，提升日常学习、生活中的记忆力。

3. 培养学生对心理学知识的兴趣，激发其主动探索学习动机。

三、教学难点与重点难点：记忆的加工与存储机制，提高记忆力的具体方法。

重点：记忆的类型，记忆力的提升技巧。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过一个记忆游戏，让学生亲身体验记忆的神奇，引发他们对记忆的思考。

记忆游戏：限时1分钟，让学生尽可能多地记住一组图片，然后说出图片中的内容。

2. 知识讲解：（1）介绍记忆的类型：陈述性记忆、程序性记忆、情景记忆等。

（2）讲解记忆的加工与存储机制。

（3）阐述提高记忆力的方法：复述、联想、组织、图像化等。

3. 例题讲解：通过具体例题，让学生理解并运用提高记忆力的方法。

例题：如何记住一组电话号码？4. 随堂练习：学生分组讨论，针对不同场景，提出提高记忆力的策略。

六、板书设计1. 记忆的类型1.1 陈述性记忆1.2 程序性记忆1.3 情景记忆2. 记忆的加工与存储机制3. 提高记忆力的方法3.1 复述3.2 联想3.3 组织3.4 图像化七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种提高记忆力的方法，并举例说明。

（2）结合自身学习经历，谈谈如何运用所学技巧提高记忆力。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习记忆知识。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解他们对课堂内容的掌握程度，并针对学生提出的问题进行解答。

拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解更多关于记忆的心理学知识，提高自己的记忆力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 作业设计及答案的布置；5. 课后反思及拓展延伸的实施。