4.2物质组成的表示 界河中学李全德

喜欢有意无意地去拾捡岁月中斑驳的痕迹 Nhomakorabea沿着幸福的光环，一路微笑，一路追逐！阳光洒在疲惫的心路上，淹没了来时的辛酸，晕出一道道亮丽的彩虹，点缀着平淡无奇的生活！有时候，喜欢独自一 人躲在角落里，静静地细数人生中的得失，伸出五指，翻来覆去的盘点，却怎么也得不到一个清晰的概念！于是，习惯了在糊里糊涂中逗留，在不再清晰的记忆中寻找残缺的出口！静心思考，这样也好， 至少心不会太累！终于，学会了在难得糊涂中自我灌醉，自我安慰！优游 细想，人生不就是一场永远没有尽头的角逐吗？除非生命到了最后，没有选择的余地，才肯罢休！否则，谁肯轻易服输，轻易退出？遥遥无期的守候一场没有期限的角逐，许许多多的人竭尽全力地去追 求，去拼搏，最后得到了什么呢？是金钱，是名誉，是地位！ 可是，在得到又失去的过程中，很多时候，不得不面对现实的残酷：鱼和熊掌不能兼得！有得必有失，实现了梦寐以求的愿望时，也在无意中丧失了许多珍贵的东西，比如健康，心灵上的需求，精神上 的安抚！物质上的富有，永远也取代不了精神上的满足！与其在金钱的漩涡中无法清醒，何不过一种平平淡淡的生活：不以物喜，不以己悲！以一种平和的心态去对待人生中的所有纠葛，便会在释然中 懂得：做人不必活得那么累！之所以感到心累，那都是自己给自己画地囚牢，心里的欲望过于强烈，身心才会感到疲惫！ 这并不是什么消极的理念，而是一种知足常乐的心态！知足，说起来容易，做起来难！处在如今这样一个经济时代里，想做到知足，真得太难太难了！这需要达到一定的思想境界才能实现，否则，攀比 的杂念就会趁虚而入，鞭策着人们马不停蹄地你追我赶！追求一种所谓的幸福，然而，真正的幸福只是一种感觉，与物质上的富有无关！也许，有些人耗尽一生的追逐，仍旧感觉不到幸福的意义！只是 因为欲壑难填的心理在作祟！

授课日期：2012年10月23日星期三第5节课课型：新授课界河中学：李全德课题：第三单元溶液第二节：溶液的形成（第二课时）课标要求:认识饱和溶液和不饱和溶液的涵义。

通过探究的方式让学生自己总结概念的内涵与外延，发展学生自主学习的能力和团结协作的合作学习的意识，从而培养学生的探究能力和创新精神内容与学情分析：本单元通过认识溶液的组成，学会溶液的配制；学会溶液组成的定量表示。

教案建议：由学生熟悉的事物入手设置教案情境，采用学生表演的形式将化学知识与日常生活联系起来，激发学生的好奇心、求知欲和参与活动的欲望。

在教案过程中，通过多次设置教案情境，将学生一步步引入知识的探究过程，使学生能真实体验知识的形成过程，从而建构知识。

学习目标：[知识与技能]1、知识与能力：了解饱和溶液和不饱和溶液；能区别饱和溶液与不饱和溶液；了解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系。

了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。

[过程与方法]通过对“饱和溶液与不饱和溶液溶液相互转化条件”的探究；加深对饱和溶液与不饱和溶液的区分；饱和与不饱和跟浓溶液与稀溶液的关系；达到对知识的迁移，同时引导学生根据所学知识去解决生活中的实际，真正达到学以致用。

[情感态度价值观]通使学生接受事物之间是相互联系、量变可以引起质变的科学观。

教案重、难点1、饱和溶液和不饱和溶液的涵义。

2、饱和、不饱和溶液与浓、稀溶液的关系。

3、饱和溶液与不饱和溶液间的转化。

教案仪器及药品：白糖、KNO3 、 H2O 试管、药匙、酒精灯、试管夹、玻璃棒、火柴学习过程：动板书:3.1溶液的形成1：饱和溶液和不饱和溶液的概念2：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法增加溶剂、减少溶质、改变温度饱和溶液不饱和溶液增加溶质、减少溶剂、改变温度教案反思：教案从通过实验探究，认识饱和溶液与不饱和溶液的概念；学会二者之间的相互转化；与浓、稀溶液之间的关系。

教案中，抓住实验探究这一重要环节，有直观感知到抽象理解，达成有量变到质变的飞跃；通过学生的表达及合理的练习，达到较好的教案效果。

《物质组成的表示方法》（第一课时）教学设计道真自治县大路中学李泉中教学目标：1、理解化学式的概念及含义，并能应用熟记常见元素及原子团的化合价。

2、掌握一些简单化学式的写法。

3、理解单质化学式前和化学式中有关数字的不同含义教学重难点：常见元素及原子团的化合价，能用化学式表示物质的组成。

教学方法：问题引导学情分析：通过前面的学习对化学这门学科有了一定的了解，对一些问题能用化学的眼光去分析问题和解决问题，九年级学生具有一定的分析、归纳、推导能力。

但学生对抽象问题的理解还很欠缺，不能对稍微复杂的问题进行分析和解决，因此，在教学过程中需要对教学内容进行细化、分解。

设置一系列的小问题，通过恰当的引导，使学生逐步解决问题，从而完成教学目标。

教学过程设计与设计意图分析师：请大家列举出生活中你必需的物质？生1：水生2：氧气师：那你们说一说对于这些物质你还知道什么?生1：水是无色、无味的液体。

生2：水是由氢元素和氧元素组成的，我们可以用H2O表示水。

生3：氧气能够支持燃烧，还能供给我们呼吸。

……师：同学们对以上物质的了解还真不少,不仅有物质的性质、用途, 还有表示物质组成的化学式。

从前面的学习中我们已经知道化学研究的对象是各种各样的物质,学习化学就是要和各种各样的物质打交道。

通过这段时间的学习, 同学们还接触和了解了哪些物质,请写出它们的名称和化学式。

生：二氧化碳CO2 、氧气 O2 镁Mg、氢氧化钙Ca(OH)2 水H2O……设计意图：让学生从生活中最必需的物质着手，同时回顾这些物质的相关知识，使学生感受到化学就在我们身边，以激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和问题的解决能力。

师：名称和化学式都可以用来表示物质,在这两种表示物质的方法中, 你更愿意用哪一种,为什么?生：用化学式，因为化学式直接看出物质的组成元素，还能从微观的角度反映出物质最小微粒的构成。

师：对，化学式在表示物质时, 既简捷方便,又能使物质的组成元素及其原子个数一目了然。

课程结束了，祝学习进步哦！
化学式反映了物质的组成，而物质的组成是 通过实验测定的，因此化学式的书写必须依 据实验的结果。
单质种类
稀有气体
单质化学式的书写
书写方式
用元素符号表示，如氦写为He，氖写为Ne
金属和固态非金属 习惯上用元素符号表示，如铁写为Fe,碳写为C
非金属气体
在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如O2
这些符号表示有很多的意义，我们把它们叫做化 学式。因为物质的组成是固定不变的，所以物质
我们把的用化元学素式符也号是和固数定字不的变的组。合来表示物质组成的式 子叫做化学式。
金属铜和氯化钠的化学式是什么呢？
金属铜是由无数铜原子聚集而成的，能直接 用元素符号Cu作为它的化学式。
氯化钠是由氯原子和钠原子结合形成的（钠离 子和氯离子的个数比为1∶1），其组成元素为 钠和氯，化学式为NaCl。
本节主要学习了一下内容：知道什么是化学 式，化学式的表示意义、写法和读法。谈一谈你 有哪些收获？
1．这四位同学描述的可能是下面的同一个化学符号是（ C） A．HClO B．O3 C．NO2 D．2H2O
2．化学式“CO2”中数字2表示（ D ） A．2个二氧化碳分子 B．二氧化碳中有2个氧元素 C．1个二氧化碳分子中有2个氧离子 D．1个二氧化碳分子中有2个氧原子
3．用化学用语填空。 两个硫原子 2S ；四个五氧化二磷分子 4P2O5 。
4．二氧化碳的化学式为CO2，它表示的意义： （1）表示二氧化碳这种物质； （2）表示二氧化碳由 碳元素 和 氧元素 组成； （3）表示一个二氧化碳分子； （4）表示 1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成 。
5．写出下列化学式所代表的物质的名称。 Cl2 氯气 ；Ag 银 ；Si 硅 ；SO3 三氧化硫 ； Fe2O3 氧化铁 ；HgO 氧化汞 ；CO 一氧化碳 ； MgS 硫化镁 。