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UNIT I WANT TO BE A TEACHER一、核心词汇1.名词:aunt伯母;婶母;姨母;姑母;舅母uncle伯父;叔父;姨父;姑父;舅父hospital医院nurse护士doctor医生tooth(pl.teeth)牙齿lesson课story故事2.动词:be是;就是3.形容词:afraid害怕的二、拓展词汇1.名词:thunder雷;雷声scientist科学家writer作家swimmer游泳运动员singer歌手dancer舞蹈演员football player足球运动员mother妈妈dentist牙医father爸爸teacher教师worker工人policeman警察summer夏天2.动词:rain下雨know知道work工作wear穿着;戴着save救助;救援take修(课程)stay停留;逗留三、核心句型1.— What do you want to be,Lingling?你想成为什么,玲玲?— I want to be a writer.我想成为一名作家。
解读:此句是询问他人想成为什么的句型,回答用职业名词。
举一反三:— What do you want to be?你想成为什么?— I want to be a policeman.我想成为一名警察。
— What does your sister want to be?你妹妹想成为什么?— She wants to be a famous writer like Mo Yan.她想成为像莫言一样的著名作家。
2.— What does your father do?你爸爸是做什么的?— He is a teacher.他是一名教师。
解读:此句是询问他人是做什么的句型,回答用职业名词。
举一反三:— What does your father do?你爸爸是做什么的?— He is a bus driver.他是一名公共汽车司机。
三年级英语下册教案UNIT SEVEN I WANT TO BE A TEACHER 北京版教学内容本单元的主题是“我想成为一名教师”，主要围绕职业梦想展开。
教学内容包括职业名称的英语表达，例如“teacher”、“doctor”、“driver”等，以及表达个人职业愿望的句型“I want to be a”。
还涉及到简单的职业描述和理由表达，如“Because”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型和词汇表达自己的职业愿望，并能简单陈述理由。
3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发他们对未来的积极期待和规划。
教学难点1. 正确发音和记忆职业名称的英语词汇。
2. 构建并运用“I want to be a Because”的句型结构。
3. 自然、流畅地进行职业愿望的口语表达。
教具学具准备1. 教学卡片：展示不同职业的图片和对应英语单词。
2. 视频材料：展示不同职业的工作场景。
3. 角色扮演道具：模拟不同职业的服装或工具。
教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生复习已知的职业名称，并引入新职业的学习。
2. 新授：使用教学卡片和视频材料，教授新职业的英语表达，让学生跟读并模仿。
3. 实践：设计角色扮演活动，让学生分组练习表达自己的职业愿望。
4. 巩固：通过小组竞赛，鼓励学生运用所学句型和词汇。
板书设计板书将清晰地展示本节课的主要教学内容，包括职业名称的词汇表和“I want to be a Because”的句型结构。
同时，板书上还将附有相关的图片，以增强视觉效果和记忆联系。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本单元相关的练习题。
2. 口头作业：向家长介绍自己想成为的职业，并说明原因。
课后反思课后反思将围绕学生的参与度、教学内容的掌握情况以及教学方法的适应性进行。
教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求，并促进他们对未来职业的思考和规划。
UNIT I WANT TO BE A TEACHER一、核心词汇1.名词:aunt伯母;婶母;姨母;姑母;舅母uncle伯父;叔父;姨父;姑父;舅父hospital医院nurse护士doctor医生tooth(pl.teeth)牙齿lesson课story故事2.动词:be是;就是3.形容词:afraid害怕的二、拓展词汇1.名词:thunder雷;雷声scientist科学家writer作家swimmer游泳运动员singer 歌手dancer舞蹈演员football player足球运动员mother妈妈dentist牙医father 爸爸teacher教师worker工人policeman警察summer夏天2.动词:rain下雨know知道work工作wear穿着;戴着save救助;救援take修(课程) stay停留;逗留三、核心句型1.— What do you want to be,Lingling?你想成为什么,玲玲?— I want to be a writer.我想成为一名作家。
解读:此句是询问他人想成为什么的句型,回答用职业名词。
举一反三:— What do you want to be?你想成为什么?— I want to be a policeman.我想成为一名警察。
— What does your sister want to be?你妹妹想成为什么?— She wants to be a famous writer like Mo Yan.她想成为像莫言一样的著名作家。
2.— What does your father do?你爸爸是做什么的?— He is a teacher.他是一名教师。
解读:此句是询问他人是做什么的句型,回答用职业名词。
举一反三:— What does your father do?你爸爸是做什么的?— He is a bus driver.他是一名公共汽车司机。
教学基本信息学科英语-北京版年级三年级单元Unit 7 I WANT TO BE ATEACHER课时Lesson 5Step 1: Pre-readingActivity 1: Review the topic about Unit 7We have learned Unit 7-I want to be a teacher. What did we learn?回忆Sara、Lingling、Yangyang和Guohuo的理想职业，复习第七单元内容。
Activity 2: Sing a song播放歌曲Community Helpers【设计意图】课前唱歌，活跃课堂气氛，使学生们感知今日话题—Jobs。
Activity 3: Free talk借用问题What does he/she do?进行交流，回顾歌曲中的几种职业。
【设计意图】借助于Free Talk活动，引导学生回忆单元内容，复习部分职业词汇。
Step 2: While-readingActivity 1: Present the cover pageWhat do you know?Who’s this bunny?What does he do?Can you read the title?Who are the bunny town helpers?【设计意图】通过讨论封面图片信息和文本信息，教师抛出“Who are the bunny town helpers?”这一问题，引发学生思考，从而激发学生阅读故事的兴趣。
Activity 2: Read page 2-3 togetherWho are they?What are they doing?What’s this?What do they do?What do they talk about?播放音频，了解故事内容【设计意图】教师引导学生观察图片，挖掘有价值的信息，充分理解故事的开端，为预测故事奠定基础。
What does he do?Can you read the title?Who are the bunny town helpers?【设计意图】通过讨论封面图片信息和文本信息，教师抛出“Who are the bunny town helpers?”这一问题，引发学生思考，从而激发学生阅读故事的兴趣。
Activity 2: Read page 2-3 togetherWho are they?What are they doing?What’s this?What do they do?What do they talk about?播放音频，了解故事内容【设计意图】教师引导学生观察图片，挖掘有价值的信息，充分理解故事的开端，为预测故事奠定基础。
Activity 3: Watch the whole story观看故事视频，回答问题Where did they go?【设计意图】通过观看故事，引导学生整体感知故事内容，并梳理出兔子一家游览的地点。
Activity 4: Picture walk from page 4 to 7Where are they?What does this bunny do?What’s a teacher’s work?What’s this teacher’s work?Learn page 4-5Where are they now?What does this bunny do?What’s a firefighter’s work?What’s this firefighter’s work?Learn page 6-7Show a table【设计意图】通过图片环游和问题引领，引导学生看故事、听故事、读故事，学习借助绘本中的多重信息更好地理解故事，并利用表格方式梳理故事内容。
Activity 5: Silent readingWatch the story from page 8 to page 11 and answer the following questions:Where did they go?Who did they see?What’s their work?Check the answers and learn p8-11【设计意图】在问题的引领下，教师引导学生完成默读，提炼出故事的关键信息，渗透概括文本信息的阅读策略。
三年级下册英语教案UNIT SEVEN I WANT TO BE A TEACHERLesson 23北京课改版教学内容本节课为北京课改版三年级下册英语第七单元第二十三课，主题为 "I Want to Be a Teacher"。
教学内容围绕职业梦想展开，通过学习本课，学生能够掌握表达职业梦想的句型 "I want to be a"，并能用英语简单介绍几种常见的职业。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、角色扮演等教学活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立正确的职业观念，激发学生对未来的美好憧憬和为之努力的动力。
教学难点1. 学生能够正确使用 "I want to be a" 句型表达自己的职业梦想。
2. 学生能够准确拼读和记忆本节课的重点词汇。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件、视频和音频。
2. 教学卡片：用于展示本节课的重点词汇和句型。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并进行简单的替换练习。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个职业，用 "I want to be a" 句型进行介绍，并分享为什么选择这个职业。
4. 角色扮演：学生分角色扮演不同的职业，进行英语对话练习，巩固所学知识。
板书设计1. 课程UNIT SEVEN I WANT TO BE A TEACHER Lesson 232. 重点词汇：teacher, doctor, nurse, engineer, scientist, pilot3. 重点句型：I want to be a作业设计1.抄写本节课的重点词汇和句型，加强记忆。
三年级下册英语教案UNIT SEVEN I WANT TO BE A TEACHER 北京版教学内容本单元主要围绕职业梦想展开，通过学习，学生能够掌握表达自己未来职业愿望的句型，如 "I want to be a teacher." 同时，学生将学习到一些基本职业名称的英语表达，如 doctor, nurse, engineer 等。
教学内容还包括相关的日常对话，以帮助学生能够在实际情景中运用所学知识。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用 "I want to be a" 句型表达自己的职业愿望，并能够识别并说出一些基本职业名称。
2. 技能目标：学生能够通过听力练习，理解并获取关键信息；通过口语练习，表达自己的职业愿望。
3. 情感目标：激发学生对未来职业的兴趣和向往，培养学生的职业意识。
教学难点1. 正确使用 "I want to be a" 句型，注意 be 动词的搭配。
2. 正确发音和记忆职业名称的英语表达。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和听力材料。
2. 图片卡片：用于展示不同的职业形象，帮助学生记忆和理解。
3. 黑板和粉笔：用于板书和示范。
教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生猜测并说出这些职业的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解 "I want to be a" 句型的结构和用法，并通过实例演示，让学生理解并模仿。
3. 练习：通过听力练习，让学生听懂并能够识别不同的职业名称；通过口语练习，让学生能够用所学句型表达自己的职业愿望。
4. 巩固：通过角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学知识，加深理解和记忆。
板书设计板书设计将突出本节课的重点内容，包括 "I want to be a" 句型结构和基本职业名称的英语表达。
同时，板书将清晰展示句型的变化和用法，方便学生理解和记忆。
一、个人展示，复习旧知。
5'(一)学生展示.Mother’s Day is the second Sunday in may.It is a special day for mother’s to relax. It is a specialday for mother’s to relax. Some mothers getcarnations or cards on Mother’s Day.Some familiesgo out for lunch or dinner on Mother’s Day. What areyou going to do for your mother’s on Mother’sDay? Don’t forget to give your mother a warm hug and say “I love you” to her.(二)学生提问问题,让其他同学回答.○1When is Mother’s Day? Mother’s day is the second Sunday in may.○2What can you do for your mother? make a card buy some carnations go out for lunch or dinner give mum a warm hug and say I love you设计意图：个人展示内容既包括课本知识也包括拓展内容。
学生在第六单元学习了母亲节的相关知识，该展示内容是在第六单元的基础上，加入了国外如何庆祝母亲节，为孩子们提供借鉴，让孩子更好的表达对母亲的爱。
学生提出问题让其他学生答可以检测其他学生听得效果.,也可以让学生更好的掌握短文中的内容.二、绘本歌曲，学习新知。
8'（一）看图片，找出歌曲中的动物。
学生通过观察图片找出图片中的动物rabbit, duck, donkey, pig, mouse.（二）听歌曲，记住每个小动物的理想职业。
