习作例文《一支铅笔的梦想》导学案

《一支铅笔的梦想》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《一支铅笔的梦想》。

2. 学生能够掌握课文中的生字生词，并理解其含义。

（二）过程与方法1. 通过课文学习，引导学生发挥想象力，理解铅笔的梦想。

2. 通过句子分析，培养学生的语言感悟能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对铅笔的想象力，引导学生思考铅笔在日常生活中的作用。

2. 培养学生的创造力和语言表达能力。

二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的理解与朗读。

2. 铅笔梦想的想象力培养。

（二）教学难点1. 课文中抽象概念的理解和表达。

2. 生字生词的准确掌握和运用。

三、教学准备1. 课文《一支铅笔的梦想》的文本。

2. 相关的生字卡片和生词卡片。

3. 多媒体课件，包含课文朗读、图片等。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣（1）展示铅笔图片，引导学生观察铅笔的形状、颜色等特点。

（2）提问学生：“你们知道铅笔除了写字、画画还能做什么吗？”激发学生的好奇心。

2. 引入主题（1）引用课文原文：“想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？”引导学生思考铅笔的梦想。

（2）讨论铅笔的梦想，如“溜出教室”、“跳进荷塘”等，让学生初步了解课文内容。

3. 激发想象力（1）让学生想象自己如果是一支铅笔，会有哪些梦想，并鼓励学生分享自己的想法。

（2）通过小组讨论，让学生共同探讨铅笔的梦想，培养学生的合作精神和想象力。

（二）新课呈现1. 课文朗读与跟读（1）教师首先展示课文《一支铅笔的梦想》的全文，并进行示范朗读，注意语速、语调和情感的表达。

（2）学生跟随教师进行课文朗读，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。

（3）通过小组竞赛的形式，鼓励学生积极参与，提高朗读的趣味性和参与度。

2. 逐段解析与讨论（1）教师引导学生逐段阅读课文，针对每一段提出问题，如：“铅笔的第一个梦想是什么？它为什么想这样做？”（2）学生分组讨论，每组分享自己的理解和想法，教师适时给予点拨和引导。

三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。

学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。

2. 过程与方法：借助生活经验，理解课文内容，体会作者情感。

培养学生的想象力，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生的创新意识。

引导学生关注生活，热爱生活。

二、教学内容学习《一支铅笔的梦想》这篇习作例文。

三、教学重点与难点1. 重点：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。

学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。

2. 难点：如何引导学生发挥想象，将铅笔的梦想具体化。

如何指导学生将想象内容写具体，写生动。

四、教具与学具准备课件、实物投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：谈话导入，激发兴趣。

2. 新课学习：自读课文，学习生字词。

朗读课文，整体感知。

借助想象，复述故事。

学习列提纲，写具体。

3. 巩固练习：小组讨论，交流心得。

课堂小结，布置作业。

六、板书设计课题：一支铅笔的梦想提纲：1. 铅笔的梦想2. 梦想的实现3. 梦想的启示七、作业设计写一篇关于自己的梦想的作文。

八、课后反思教学过程1. 导入：激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生分享自己的梦想，从而引出本课的主题。

展示实物：展示一支普通的铅笔，让学生观察并思考：“这么一支普通的铅笔，你们觉得它会有梦想吗？它的梦想会是什么？”这样的导入既能激发学生的兴趣，又能为后续的学习做好铺垫。

2. 新课学习：自读课文，学习生字词：让学生自读课文，同时注意学习和积累生字词。

教师可以通过课件展示生字词，帮助学生理解和记忆。

朗读课文，整体感知：在学生自读的基础上，教师可以组织学生进行朗读，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。

教学重点联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。

教学难点阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

教学方法自主探究小组合作教学准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程板块一回顾课文，梳理想象师：本单元我们学习了两篇课文，作者大胆的想象给我们留下了深刻的印象。

作者是怎样想象的？有哪些值得我们学习的地方？生：把自己想象成其他的事物。

如，把自己想象成一棵树。

生：想象事物之间存在某种关联。

如，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

师：奇妙的想象真有趣，这样的文章读起来也很有意思。

同学们还想读这样的文章吗？生：想。

师：这节课让我们跟随作家张晓楠，去认识一支“不甘寂寞”的铅笔。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）板块二借助例文，学习想象师：请同学们默读例文，边读边思考下面的问题。

（学生默读课文）课件出示阅读提示：①铅笔有几个梦想？②每个梦想分别是什么？③怎样才能实现这些梦想？师：铅笔的第一个梦想是什么？生：第一个梦想是到山坡上萌芽，还要在头顶上开出一朵漂亮的花。

师：你找得很准。

我们可以用关键词概括成“萌芽”“开花”。

这个梦想要到哪里才能实现呢？生：溜出教室。

师：说得很好，现在请大家按照刚才读第一个梦想的办法，接着读铅笔的其他梦想，自主完成下面的表格。

课中导学单（学生自主阅读，填表。

）师：谁来汇报一下你填的？生：铅笔的第一个梦想是溜出教室，到山坡上萌芽、开花。

第二个梦想是跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。

第三个梦想是躲到菜园里，长成豆角或伪装成丝瓜。

第四个梦想是来到小溪边，为玩水的鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。

第五个梦想是跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。

（教师相机出示活动一答案）师：你信息提取得真棒，全都说对了。

铅笔一下子有了五个梦想，请同学们联系例文批注，想一想：小铅笔为什么会有这样的梦想呢？生：在第三个梦想中，豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，都符合铅笔自身的特点，所以这些想象合理、自然。

部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。

2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。

教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。

2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。

教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。

指名谈一谈自己的梦想。

2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。

（板书）3.自学提示。

自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。

4.交流汇报。

5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。

（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。

二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。

1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。

2.交流汇报。

3.学习文章的写作支架。

三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。

没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。

——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。

3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。

《一支铅笔的梦想》教学设计一、教学目标1、能用多种方式读课文,理解课文内容,提升阅读水平,掌握阅读方法。

2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。

二、教学重难点能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。

三、教学过程（一）激趣导入，引出课题1.同学们，什么是梦想呢?你的梦想是什么? (理想,愿望)学生畅所欲言,谈论自己的理想。

(没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊!)今天,我们这儿也请来一位小朋友,它叫“铅笔”。

听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?2.学生畅所欲言,老师总结。

（板书课题：一支铅笔的梦想）（二）初读课文，感知大意1.学生自读课文，边读边思考：铅笔有哪些梦想？2.指名说。

（一共写了铅笔五个梦想：溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园、来到小溪边、跑到运动场上）（三）精读故事，感受想象的神奇1、阅读课文理解课文内容(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。

(逃出教室)。

(2)我们一起随着铅笔到山坡上。

(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。

(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。

这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。

(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。

2.学生在小组中交流,边读边理解。

3.老师通过一问一答来检查学生对课文的理解。

（四）拓展延伸，课堂小结1.学生在小组中准备,讨论一下问题：(1)文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?(2)你认为这是一支什么样的铅笔?（有梦想、喜欢与别人分享快乐、聪明、乐于助人）2.教师小结：小小铅笔的梦想还真很多啊!我们永远不知道一只憋在抽屉里的铅笔有多少梦想,正如我们不知道这个春天会萌生多少绿芽,绽放多少美丽!请大家发挥自己奇妙的想象力，续写铅笔的梦想。

习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。

【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。

【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。

【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。

对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。

所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。

【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。

山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。

无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。

课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。

课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。

例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。

【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。

(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。