爱是教育的源泉

育人材料3篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。

这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。

他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。

我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。

因此在家里他就是个十足的小霸王。

通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。

他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。

爱是教育的源泉“教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。

”做为一名人民教师必须做到心中有学生，心中爱学生。

热爱学生是教师最为重要的职业道德情感，是搭起师生心灵之桥的源泉，是促成学生成长的力量，更是激发学生向上的动力。

人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。

多年的教学生涯，让我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师|”不仅要教书育人，更重要的是“爱生”，只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好，爱是教育的源泉。

第一、爱是教育永恒的主题。

中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。

”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，“信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；这些都是做好教育工作必不可少的条件。

赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

”可见热爱学生是师德的核心。

如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。

教师职业的最大特点是造就新一代。

教师爱的对象是最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童，而一代代少年儿童的成长，成就了一个个历史的时代，所以，爱是教育永恒的主题。

第二、爱是师生情感的纽带。

教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。

由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，教师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。

在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。

爱是教育的源泉爱是教育的源泉。

教师有了爱，才能守护住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园；教师有了爱，才能用温情去融化学生心灵上久积而成的“坚冰”；教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙。

陶行知先生说过“没有爱就没有教育”，有了爱心才有耐心，有了耐心才能和学生交心，才能赢得那令人向往和珍惜的师生鱼水深情。

记得那是我曾经教过的一个男生，学习成绩中上等，可是开学不到一个月，他就经常请假，不来上学。

刚开始请病假，后来干脆就不请假——旷课了。

经与家长了解，家长说他本没有病，就是不愿上学。

我与他谈心时，细心观察他并没有显露出厌学的情绪，好像有什么心事，不愿说出口。

我进行了家访，这才了解到真正的原因：他家家庭情况比较特殊的，父母离异，长期和爷爷奶奶一起生活，同时他的年龄要比班里的孩子大2、3岁，孩子小的时候不在意，大了就在意了。

孩子大了，意识到了，这就造成了他的自卑的心理。

我找他谈心，帮他消除心理障碍，走出自卑的阴影。

利用业余时间帮其补上落下的课程，使其重新找回自我。

之后我经常在课上表扬他的优点，化解同学们的偏见，教育同学们，只有人人付出一点爱，让世界变得更美好。

经过我不懈的努力，终于使他解开了心中的结，使他深受感动，转变很大，和同学们相处也融洽了。

教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。

这种友好的沟通在学生的心里形成的是一股强大的暖流，足以改变一个生命生活的质量。

作为教师，就应该给予那些畸形、残缺、背景复杂的家庭中的孩子以更多的爱。

让他们感受生活的温暖，为他们找到爱的归宿，从而增强这些孩子的自立、自强、自信的信念。

于漪的教育名言于漪，中国现代教育家，被誉为“百年大师”，她的教育理念对中国教育产生了深远的影响，她的教育思想充满智慧和温暖。

以下是于漪的教育名言集，希望对您有所启发。

1. 爱心是教育的源泉，只有真正地爱学生，才能感染他们，激发他们的学习兴趣。

2. 教育的目的在于培养学生的独立思考能力和创造力，而不是简单地灌输知识。

3. 学生是需要被理解的小花朵，而不是需要被规训的小兵器。

每朵小花都有其独特的生长方式，教育者要有耐心和包容心。

4. 教育是一种情怀，是一种无私的奉献。

只有放下自己的成见，才能真正走进学生的内心世界，引导他们成长。

5. 教育不应该是一种对学生的强制，而是一种对学生心灵的开放。

只有陪伴和引导，才能让学生真正感受到学习的快乐。

6. 学生是成长的孩子，他们需要被尊重，需要被理解。

只有平等对待，才能引导他们茁壮成长。

7. 教育不应该是机械地教书育人，而是要注重人文关怀，关注学生的身心健康。

8. 在教育的道路上，教育者要不断地自我反思，不断地更新自己的知识和教育方法，以应对不同时代的需求。

9. 教育者要有担当，要有责任心，要以身作则，做学生的良师益友。

10. 教育的目标是培养学生的全面发展，包括智力、情感、品德等各个方面，要有全面的视野，以满足学生的多样化需求。

11. 在教育过程中，关键不在于教育者传授什么知识，而在于学生如何理解和吸收这些知识，并将其应用于实践中。

12. 教育不仅仅是在课堂上进行，更是在校园、在社会、在家庭，是一个全方位的过程，教育者要有广阔的胸怀，去引导学生在不同场景下综合发展。

13. 学生的成长是一个渐进的过程，教育者要有耐心，不断给予学生鼓励和支持，帮助他们渐渐成长为有担当的人。

14. 教育不能只看到眼前的成绩和表面的光鲜，更要注重学生内心的成长和价值观的培养。

15. 教育者要成为学生的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观，塑造健康的人格。

以上是于漪的教育名言，希望这些名言能够激励和指导教育工作者，为培养有理想、有担当、有爱心的下一代而不懈努力。

教育教学励志格言精选1. 立德齐今古，藏书教子孙。

1. 爱岗敬业，廉洁从教。

2. 爱是教育的源泉，是心与心的交流。

3. 安乐出自清正，烦恼源于贪欲。

4. 把爱的阳光洒向每一片花瓣。

5. 不患位之不尊，而患德之不崇;不耻禄之不伙，而耻智之不博。

6. 不畏浮云遮望眼，心底无私天地宽。

7. 不要让功利玷污圣洁的杏坛，不要让贪婪熏染美好的心灵。

8. 诚实做人，廉洁做事。

9. 诚实做人，踏实做事，敬业爱生，无私奉献。

10. 诚信——不可动摇的做人根本;勤俭——用汗水浇铸的成功。

1. 诚信立身，廉洁自律，正派做人。

2. 持廉正杖，清风自留。

3. 待人要丰，自奉要约，则己要厚，责休薄。

4. 淡泊名利，守静致教。

5. 淡泊明志，修德践行。

6. 奉献千秋唯觉少，索求半念总嫌多。

7. 奉献无止境，宗旨永在心。

8. 扶正祛邪，扬公抑私。

9. 干净做人，踏实办事。

10. 个人名利淡如水，教育事业重如山。

11. 给孩子洁净的天空，给自己纯洁的心灵。

12. 给教育一片纯洁的天，给自己一份坦然的心。

13. 公生明，廉生威，做事一时，做人一世。

14. 获得学生信任是富有，赢得学生爱戴是胜者。

15. 俭以养德，廉以立身。

16. 脚踏实地、勤恳工作、廉洁从政、奉献余热。

17. 教人先做人，万事廉为先。

18. 教师走下讲坛，才能走进学生的心田。

19. 教书育人多奉献，清贫甘苦乐无限。

20. 教学德为先，身教胜言传。

21. 教育的目的就是造就人的品格。

22. 教育是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

23. 教育是科学，科学的意义在于求实。

24. 教育是事业，事业的价值在于献身。

25. 教育是树人，树人的功德在于千秋伟业。

26. 教育是艺术，艺术的生命在于创新。

27. 教之以廉，学之以贤。

28. 洁廉显党性，奉献见精神。

29. 近朱者赤，近墨者黑;严自律，慎交友。

30. 精心教学，潜心育人。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

爱是教育的源泉曾经有为教育家这样说过：“没有爱便没有教育。

”爱是幼儿教师最美的语言。

冰心说:“爱是教育的基础。

要做好一个幼儿教师，更要付出比常人更多的爱心，爱心是幼儿教师的根本，爱心是幼儿教师的支柱，爱心是幼儿教师不可或缺的最重要素质，”作为一名幼儿教师,尤其需要拥有一颗真诚的爱心,拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀,用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。

谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。

这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。

师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。

当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。

那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。

教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。

这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。

当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。

要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

让爱做主爱是教育的源泉，爱是事业和责任的源头活水，没有爱就没有教育。

爱业班主任工作富有挑战性，每一个学生都是一个世界，要想成为他们的朋友，得到他们的信任，需要付出很多的心血和爱。

爱让我静得下心思。

教师的清贫曾让我苦闷、彷徨，也有过“跳槽”的想法，但学生求知的眼神和几年来的见闻让我意识到自己的浅陋和庸俗，不知不觉间对他的爱已悄然扎根。

我不再犹豫，全心从教。

辛勤的耕耘也换来了丰硕的果实。

爱让我脚踏实地。

教学要的是真本领，来不得半点虚假。

因为爱我认真钻研教材，阅读大量的书籍；因为爱我不断学习，始终与时代同步；因为爱我平等待生，谆谆教导。

一年又一年，我呕心沥血，矢志不渝，也赢得了学生和家长的一致好评。

爱让我获得快乐。

班主任工作很累，事情很多，很操心，不免让人生厌。

但当你的学生以优异的成绩考入理想的学校；当节日来临时，一张张贺卡从祖国各地飞来……此时你会有何感想。

从教的这十几年，我总是被这情景感动着，一天的疲惫，一切的委屈都会在此间消融。

我是平凡的，我又是幸福的，更是快乐的。

得天下英才而育之，人生之大幸也。

爱生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。

为了这一目标的实现，要尊重每一个学生做人的尊严和价值。

还要倾情关爱他们的心灵的成长，学会赞赏每一个学生取得的成绩，并和学生一同品尝他们的成功和快乐。

在任何班级中，总有好、中、差之分，不少班主任偏爱好学生，嫌弃，厌恶差生。

这种做法，最容易伤害后进生的自尊心，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间矛盾。

要知道：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

我的经验是：区别对待，因材施教。

好学生，高标准，高要求；中等生，各科兼顾，适当拔高；后进生，要求不要高，量力而行。

我每天给自己定下必做的四件事情：1了解一名后进生的思想和学习。

（和家长或任科教师）2找一个后进生谈心，帮助解决问题。

3提问1——2名后进生（简易问题）4表扬1——2名有进步的后进生（纪律、习惯、学习）当然的转化后进生不是轻易而举的，是一个长期的过程。

让教育的种子在爱中成长爱是教育的源泉，也是教育的终极目标。

在爱的滋养下，教育的种子才能种下，才能茁壮成长。

爱是教育的源泉。

爱是人类最基本的情感需求之一，是我们与生俱来的天性。

它包含了亲情、友情、爱情等多种形式，能给予人们温暖、关怀和支持。

教育也是建立在爱的基础上的，爱是教育的动力和动力。

只有用爱来教育，才能使教育的种子在人们心中扎根、生长。

爱是教育的土壤。

爱能提供一个有利于教育生长的环境。

当我们在一个充满爱的环境中长大，我们会感受到家庭成员之间的温暖和互动。

家庭成员之间的爱让我们感到安全和被接受，培养我们积极向上的人生态度。

同样，学校也是一个重要的教育场所，教育的种子需要在敬爱、平等和合作的氛围中生长。

教师们用爱和鼓励来培养学生的自信和自尊心，构建积极向上的学习氛围。

爱还能在社会中扮演重要的角色，社会爱意味着关爱他人，愿意为他人付出。

当我们生活在一个充满爱的社会中，我们会感受到他人的关怀和支持，通过正面的互动促进彼此的发展。

爱是教育的营养。

爱是教育的营养，它能滋养教育的种子，使之茁壮成长。

爱能激发人们的潜能和创造力，引导他们走向更好的未来。

爱能让人们对自己和他人的成长有更高的期望，鼓励他们努力超越自己。

爱也能提供一个宽容的环境，在错误和失败面前给予理解和支持，让人们勇敢面对挑战和困难。

只有通过爱的滋养，教育的种子才能茁壮成长，开花结果。

现实中的教育并非总是充满爱。

有些学校强调知识和分数，忽视了教育意义中的人文关怀和情感投入。

家庭中也有些缺少温情和关爱，家长关注的是孩子的成绩而忽略了他们的情感需求。

社会中也有些冷漠和无声的角落，人们关注的是自己的利益而忽视了他人的需要。

这种教育方式使得教育的种子缺乏了成长所需的阳光和水分，束缚了教育的发展。

我们需要让教育的种子在爱中成长。

家庭、学校和社会都应该注重培养爱的意识和培养爱的能力。

家庭成员应该彼此关心、支持和理解，为孩子提供爱的环境和条件。

学校应该创造一个培育爱的氛围，教师们要用爱和鼓励来引导学生的成长。

爱是教育的源泉教育是植根于爱的中国教育报 2001-12-24 河北省沧州市职教中心张晓军鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。

”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。

”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。

真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

教师的爱心是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。

"这正是教师无私奉献爱心的典范。

未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。

只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。

只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。

为了培育这些美丽的花朵，作为园丁的教师就必然孜孜以求，勤于学习，不断充实自我，提高自身素质。

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

做一名合格教师，要先播下花的种子，再浇水锄草，特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。

"我始终认为，提高教师素质有一个很重要的前提就是爱心。

只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

爱是教育的源泉鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的”是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

自踏上教育岗位，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，以“当一名好老师”作为自己人生的座右铭，坚持勤学、善思、求实的作风，力求使自己成为一名学生喜爱，家长尊重，同事信任，领导放心的好老师。

教师的爱是理解，是尊重。

尊重每一位家长，每一位学生。

我经常用“假如我是一名学生”这样的话来提醒自己，深入到学生中去，了解他们的一言一行，体会他们的喜怒哀乐。

尊重从身体开始，上课时，累了，休息一下做个游戏再继续学习。

下课了，我会经常提醒学生喝水，一句“喝水小标兵”评选，孩子们立马进入比赛状态，喝干的拍照发给家长，喝水的劲头更足了。

我更尊重学生的心理。

当学生向我问好时我总是点头微笑。

当有学生情绪低落时我会耐心询问原因，和他谈心，帮他解决难题。

教学中我努力做到“不让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。

”工作中由于我的不善于表达自己，曾经被家长误会，我通过我的工作，我的一点一滴付出，终于感动了家长，家长开始理解老师，支持老师的工作。

我们班有这样一位学生，说话不太清楚，接受新知识比正常孩子要慢一点。

学习汉语拼音时有困难，就找了两个小老师教他，后来好多孩子的每日一句中这样写道：我真想让他变聪明。

通过孩子的写话，很多家长知道了他接受慢。

他的妈妈也觉得自己的孩子学习不好，给老师添麻烦了。

在这样的环境中，他变得沉默寡言，说话也不敢大声了。

我意识到：我的无意，我的自认为对他好，帮助他的想法、做法，却伤害了他。

于是，我从他喜欢的画画入手帮他建立自信，在全班面前表扬他，并偷偷地教他拼音，教他阅读，不断地鼓励他，相信他。

渐渐地，他变了，变得脸上经常挂着笑容，原来上课几乎不发言，后来他会的会大声说给大家听，下课他和同学玩得特别开心。