1 幼儿园语言活动案例分析 1
雷玉洁 2
我叫雷玉洁，是商南县幼儿园一名普通教师。说实话，此时我内心还十分忐3 忑。当我接到培训任务后，一直在思索：“幼儿语言活动案例分析”这一内容该4 从哪些方面入手、这个问题一直索绕在脑海中。我将思绪梳理了好久，又结合5 个人从幼教十余年来的体会与感想，翻阅了一些资料，才整理出这一份含金量6 并不高的培训讲义。我想从以下几个方面来讨论：幼儿园语言教学的意义；幼7 儿语言活动内容有哪些体裁？语言活动有哪些常见活动过程？什么是语言活动8 案例分析？怎样进行语言活动案例分析？案例分析在语言活动中有何意义？对9 语言活动案例具体分析七个方面进行。它很粗浅与幼稚，因此不敢说是真正意10 义的培训，我只想把它拿出来与大家分享、交流，在坐的既有经验丰富的一线11 教师，更有经过层层筛选最终脱颖而出的年轻一代，我佩服一线教师的敬业态12 度、好学精神，也羡慕即将入岗的年经一代，你们拥有过硬的素质及全新理念，13 于我而言，你们身上的闪光点是我前进的动力。因此，我相信今天将不是我一14 人的独角戏，希望各位姐妹见仁见智、畅所欲言，目的就是互相学习、共同进15 步。 16
首先讨论第一个问题：幼儿园语言教学的意义是什么？ 17 人坠地第一反应便是“哇”的一声啼哭，可见哭是婴儿的一种语言表达，到18 八九个月时期的咿呀学语，只要是一个健康的人，只要身处正常的环境内，语19 言是无师自通的。但语言是人类最重要的交际工具，人们运用它进行思维、交20 流思想、组织开展各种社会、生产活动；而对于幼儿而言，其一，幼儿期是人21 一生语言发展的重要阶段，此时的听觉和语言器官发育逐渐完善、词汇量也逐22 渐丰富起来、语式语句也逐渐完整连贯，只需创设一个自由、宽松的语言交往23 环境，幼儿就能用语言表达个人见闻、愿望、情感、思想等，乐意与他人交流，24 体验语言交流的乐趣；其二，幼儿语言的发展与其情感、经验、认知、思维、25 社会交往能力等，其它方面的发展是相辅相成；其三，通过互相渗透的各领域，26 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验是发展幼儿语言的重要途径，在此过程中27 可激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣、培养前阅读和前书写技能，为学习书28 面语言打下基础。可见，幼儿语言涵盖了听、说、看、写，这四种基本技能是29 开展各项活动的基本要素，因此语言活动是基础之基础。 30 2
那么幼儿语言活动内容有哪些体裁呢？这是要讨论的第二个问题。 31 我们知道幼儿语言能力的发展主要靠一日在园活动，其中语言活动是重头戏。32 那幼儿语言活动内容从表现形式来说有哪些呢？因为幼儿语言活动的根本目的33 是发展幼儿语言能力，无论以何种形式出现，这些内容都必须符合幼儿认知及34 心理特点，富有童趣、贴近生活、通俗易懂、生动活泼、感情细腻而真挚、读35 起来琅琅上口。我们可以概括为三大板块： 36
板块一：看图说话、讲故事 37 幼儿语言活动最常用表现形式，因为爱听故事是孩子的天性，故事能满足孩38 子的好奇心，丰富想象与联想，随着故事才对未来充满希望与向往，而这又可39 以分为三小类： 40
A：图文并茂，既有完整的语句成故事情节又有匹配的插图。着重培养幼儿听、41 说的能力； 42
B：看画面及提示性语句，但需要幼儿开动脑筋，积极展开想象、联想，最终43 把句子或故事补充完整，着重训练幼儿听、想、看、说的能力； 44
C：完全是画面，让幼儿在老师引导下有序观察，然后能够前后连贯，条理清45 晰的叙述。很明显这一类型仍是训练幼儿的听、想、看、说，但向更深层迈进46 了一步。 47
板块二：诗歌，又可分为： 48 A：古诗，它是我们的祖先留下的宝贵文化遗产。而古诗的押韵、言简意赅、49 意境悠远的特点，读起来抑扬顿挫、琅琅上口、耐人寻味； 50
B:儿童诗歌，它的语句短小精悍，内容生动风趣、通俗易懂、富有童趣、贴51 近生活。组织起来轻松愉快，能够调动幼儿情绪，走进幼儿内心； 52
C：散文诗，它的特点是用词考究、语句优美、想象丰富、感情真挚而细腻，53 每一篇散文诗犹如春雨般“润物细无声”。 54
板块三：绕口令及谜语，这是流行于民间的口头文学形式，不受时间、地点、55 年龄等客观条件限制，便于传授。幼儿对此喜闻乐见，它能让幼儿语言活动更56 加丰富有趣、贴近生活。 57 3
如果说第一大板块着重训练的是幼儿的听、想、看、说的能力，板块二的“诗58 歌”则着重训练幼儿“读”的能力。只有老师在幼儿学习活动中成为真正意义59 上的支持者、合作者、引导者，孩子们才能乐听、乐想、乐看、乐说、乐读。60 而教师在活动中饱含的激情、真诚的鼓励、丰富的肢体语言无疑是“五乐”的61 催化剂，更要让幼儿参与进来，例看图讲述不能是单调的我讲你听被动接受，62 以“谁是小小故事家，争当小演员”等竞赛形式，激励幼儿来讲，分角色表演，63 让孩子成为故事的主人；散文教学不能我教你读的呆板进行，可引导幼儿依据64 内容加以表情及动作有感情分组诵读进行比赛，深入浅出帮助幼儿体会散文的65 语句，感情及意境。这样才能激活语言活动，让孩子们真正感受到语言的魅力。66 如果我们在具体操作中当“本本先生”只是自己念经或当一个“大喇叭”，将一67 次次丰富多彩的语言活动变成“小和尚诵经”或“童声合唱”，那我们的语言活68 动无疑是五彩泡沫，没有内容不堪一击。 69
如何让语言活动更加为幼儿所喜欢、易接受？这就要求我们 70 针对不同年龄段的幼儿，不同水平的幼儿，因人而宜制定目标、方法，师生在71 引导合作、互动形式上都有所不同。我们从两大板块各选一类型分年龄段来从组72 织形式上笼统说一下，进入我们讨论的第三个问题----幼儿语言活动常见活动过73 程： 74
以图文并茂的看图讲述为例： 75 小班：老师借助挂图等直观教具讲述幼儿初步感知→师生谈话互动掌握故事76 →老师讲述与幼儿合作，帮助幼儿进行分角色表演丰富情感，老师在活动中引77 导居多。 78
中班：幼儿完整叙述面感知→帮助幼儿将语句变得生动成完整故事→老师讲79 述幼儿边听边分角色表演，老师在活动中穿针引线起支持鼓励幼儿作用。 80
大班：幼儿独立完整叙述故事→老师引导幼儿把故事叙述更生动、具体→幼81 儿分角色边表演边叙述。此时，老师只是与幼儿合作，协助幼儿将故事讲得更82 加精彩。 83
以散文、散文诗讲述为例： 84 小班：活动前要有充分准备，让幼儿观察、看、体验等多种形式扩展幼儿生85 活经验，活动中需要老师与幼儿有感情反复朗读，活动后让幼儿欣赏诗歌所描86 绘的优美画面。 87 4
中班：引导幼儿有序叙述画面→结合画面师生反复朗读→让幼儿说说他们喜88 欢哪个画面？为什么？体会诗歌内容所蕴含的感情。 89
大班：老师有感情朗读散文→师生共同朗读→幼儿说说读后有哪些感受→画90 一幅画来表现诗歌。 91
之所以选择这两种表现形式，是因为看图讲述是整个幼儿语言活动的重点，92 而散文、散文诗“形散而神不散”的特点，决定它较零乱、枯燥，所以是活动93 的难点。而这两种形式在任何年龄段的语言活动中都有出现，但它的活动目标94 及过程都是同中有异，各有重点，不是以相同面孔出现、相同尺度来衡量。 95
作为一名一线教师，如何准确把握活动内容，合理设计活动过程，顺利完成活96 动目标，这需要我们具有一定的专业执教能力。怎样才能提高我们的专业执教水97 平，真正成为幼儿活动中的支持者、合作者、引导者呢？只有经常进行教学活动98 案例分析才会让我们很快成长。现在我从理论方面简要说明什么是活动案例分99 析、如何进行案例分析、教学案例分析在教学活动中的意义。 100
活动案例分析是教师在教学活动中对教学的重难点，偶发事件、有意义的，101 典型的教学实例处理的过程、方法和具体教学行为与艺术的记叙，以及对该个102 案的剖析、反思、总结。这么说又该如何进行案例分析呢？其实就是既记叙教103 学行为，又记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在活动中遇到104 的问题、矛盾、困惑以及由此产生的想法、思路、对策等。明确了什么是活动105 案例分析，掌握了活动案例分析过程和方法。不难看出教学案例分析在教学活106 动中有三个意义，可以用三句话来概括：是自身执教能力的提升；是教师间分107 享与交流的重要媒介；是教育教学研究的宝贵资源。 108
现在进入最后一个环节， 对具体的语言活动进行案例分析： 109
110 案例一 ：小班语言活动 静夜思（古诗） 111 112 113 114 5
115 116 117 118 119 120 121 122 123 活动背景：幼儿入园已三月，适应集体生活，而这秋末初冬 124 的太阳出奇的好、月亮格外的亮，当幼儿情绪有些浮躁，引导背几首古诗马125 上安静了。我自然想到了这一活动。 126
活动目标： 127 1、幼儿能按节奏、有感情诵读古诗。 128 2、感受、体会静夜思画面之美、思乡之情。 129 3、初步认识、了解古诗特点，扩充生活经验。 130 活动准备：挂图、幼儿出入园哭闹录像一份 131 活动过程： 132 1、幼儿观看新生入园哭闹录像问：他们为什么哭闹？（离开爸爸妈妈、离开133 家，不想上学。） 134
2、老师总结：我们从小与亲人生活的地方就叫故乡。 135 3、出示挂图，引导幼儿观察画面。问： 136
