幼儿园语言领域培训93页PPT

增强幼儿社交能力
提高幼儿自信心和 创造力
幼儿园语言教育的内容
听说游戏活动 早期阅读活动 谈话活动 讲述活动
幼儿园语言教育的目标
培养幼儿正确的使用和理 解语言的能力
培养幼儿阅读的兴趣和习 惯
培养幼儿的语言表达和交 流能力
丰富幼儿的语言积累和词 汇量
幼儿语言能力发展特 点
幼儿语言发展的特点
注意事项：在建设过程中应注重材料的适宜性、趣味性、互动性，以及安全性等方面的考虑。
汇报人：
幼儿讲述学习的评价
讲述的积极性：幼儿是否喜欢讲 述，能否主动讲述
讲述的完整性：幼儿讲述的内容 是否完整，是否有头有尾
讲述的创造性：幼儿在讲述中是 否有自己的观点和想法，是否能 够进行创造性的发挥
讲述的准确性：幼儿在讲述中是 否能够准确表达自己的意思，是 否能够使用正确的语言和语法
幼儿听说游戏学习的评价
幼儿听说游戏教学资源建设
定义：幼儿听说游戏教学资源是指为幼儿语言发展提供支持的教学资源，包括儿歌、故事、绘本等。
作用：通过丰富多样的听说游戏教学资源，激发幼儿对语言的兴趣和敏感性，提高其语言理解和表达能力。
建设方式：可以通过购买、自制等方式，积极拓展和整合听说游戏教学资源，为幼儿提供适宜的、多样化的语言 学习材料。
幼儿园语言教育的方 法
幼儿故事教学的方法
选择适合幼儿的故事内容
运用多种讲述方式，增强幼儿 理解能力
通过游戏、表演等方式提高幼 儿参与度
结合幼儿生活经验，培养语言 表达能力
幼儿诗歌教学的方法
反复朗读：通过反复朗读，帮助幼儿理解诗歌内容 情境表演：通过情境表演，帮助幼儿理解诗歌情感 创编诗歌：通过创编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力 互动游戏：通过互动游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与度

提高幼儿的语言表达和沟通能力
培养幼儿的语言表达：通过培训，帮助幼儿学会清晰、准确地表达自己的意思和情感，提高他们的口语表达能力。
培养幼儿的沟通能力：通过培训，帮助幼儿学会倾听他人的观点和需求，提高他们的理解能力和同理心，进而提 高他们的沟通能力。
增强幼儿的自信心：通过提高幼儿的语言表达和沟通能力，帮助他们更好地与他人交流和互动，增强他们的自信 心和自尊心。
提升幼儿的语言认知和语言理解能力
培养幼儿的语言表达和沟通能力 增强幼儿的语音意识和语音分辨能力 提升幼儿的词汇量和语言理解能力 帮助幼儿建立良好的语言习惯和语言自信心
增强幼儿的社交技能和情感表达能力
增强幼儿的情感表达和情绪 管理能力
培养幼儿的社交技能和合作 意识
培养幼儿的语言表达和沟通 能力
培养幼儿的语言想象力和创 造力
03幼 容儿语言领域培训的内
幼儿语言发展的特点和规律
语音、语调的掌握 词汇的掌握和运用 语法和语义的掌握 口语表达能力的提高
幼儿语言教育的原则和方法
尊重儿童的语言发展规律，根据年龄和认知特点进行培训 通过游戏和互动，激发儿童的语言表达兴趣和自信心 注重培养儿童的语言理解和表达能力，提高其沟通能力和社交技能
案例反思：对教 学案例进行反思， 包括教师哪些方 面做得好、哪些 方面需要改进、
如何改进等。
案例总结：对教 学案例进行总结， 包括教师采用了 哪些有效的教学 方法、幼儿有哪 些进步和表现等。
幼儿早期阅读和书写的教学案例
案例背景：介绍案例的背景信息，如幼儿园的名称、班级规模、教师资格等。 教学内容：介绍教学内容，包括所使用的教材、教学目标等。 教学过程：详细描述教学过程，包括教师的讲解、学生的反应、课堂互动等。 教学反思：对教学效果进行反思，分析成功与失败的原因，提出改进的建议。

汇报人：
培养幼儿的阅读习 惯
创设互动的语言交 流环境
注重幼儿的语言实践
提供良好的语言环境
鼓励幼儿主动表达
培养幼儿的语言运用能力
重视幼儿的交流合作
引导幼儿主动探究和学习
创设问题情境，激 发幼儿思考
提供丰富材料，鼓 励幼儿操作
及时给予反馈，肯 定幼儿的表现
引导幼儿倾听，尊 重幼儿的观点
关注幼儿的个体差异和需求
社区资源：利用社区资源进行语言教育，如社区文化、社区活动等。 家庭教育资源：用家庭教育资源进行语言教育，如家长参与、家庭阅读 等。
与其他领域的融合和互动
与艺术领域：通过故事、歌曲、绘画等方式培养幼儿的表达能力 与科学领域：通过观察、实验等方式培养幼儿的思维和语言能力 与健康领域：通过日常交流、体育活动等方式培养幼儿的听说能力 与社会领域：通过互动、交流等方式培养幼儿的社交能力和语言运用能力
了解每个孩子的特 点和需求
制定个性化的教育 计划
针对不同孩子进行 差异化教学
关注孩子的兴趣和 特长，引导其发展
04
幼儿语言领域教育的 策略和方法
故事教学和绘本阅读
故事教学：通过生动有 趣的故事，激发幼儿的 语言学习兴趣和想象力
绘本阅读：利用丰富的 绘本资源，培养幼儿的 阅读能力和语言表达能 力
对教育过程的反思和改进
评价教学效果 分析问题原因 调整教学策略 提高教学质量
与家长和教师的沟通和合作
及时沟通教育理念和教学方法 定期召开家长会，分享教育成果 与其他教师保持良好合作关系，共同探讨教育问题 及时反馈幼儿表现，加强家园共育
不断学习和提高自身专业素养
了解幼儿语言领域教育的发展 趋势和最新理论成果
语音意识和语音能力培养

语言学习 ➢幼儿园语言教育活动中的语言学习
2015.12
小结3：教师在创设自由宽松的语言交往环境
中的角色作用
• 教师需要鼓励幼儿积 极运用语言进行交流。
• 教师需要关注幼儿语 言学习的个别需要。
• 教师需要支持幼儿在 真实的课程活动中增 长语言经验。
• 教师还需要允许幼儿 创造性运用语言表达 自己的想象和思考。
• 理解和表情达意的功 能
讲座内容：
幼儿语言学习与发展的目标要求 幼儿语言学习的特点与教育要求 幼儿语言教学活动的设计与实施
一、幼儿语言学习与发展的目标要求
交流：其中蕴含的有关幼儿语言学习与发展 的核心价值观念是什么？
2015.12
小结：幼儿语言发展与教育的核心价值观念
• 幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的 成长
韵到底，韵律感强。作者以极其浅白的语言，描绘了四位好孩子的感人形象， 在行为规范上给幼儿树立了良好的学习典范。本活动就围绕这一具体的文学作 品，展开一系列相关的主题活动，重点在于引导幼儿充分感受歌谣的主题思想、 语言内容、文体特点的基础上，学习朗诵和创编，并从和谐顺口的节奏和生动 有趣的内容中获得心理满足。
幼教国培---语言领域讲座PPT
2015.12
分析案例 请思考：
以上的儿歌教学活动在设计方面， 有几个层次？体现了几大环节？每个环节 在组织中有什么要领？要注意哪些事项？
2015.12
（二）幼儿园文学教育活动的设计与组织
重点
注意事项
第一层次
初步感知作品
感受理解
不过多地重复讲述—以免失去兴趣；
排除障碍
第四层次
创造性表现 作品
创设机会 扩展想象 创造性地语言表达
仍然立足于原有已学的文学作品内容进行； 可以采用续编、仿编、想象性讲述的方法进行； 应鼓励每位幼儿开动脑筋，大胆表述自己的所思 所想。

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案例总结：通过绘本阅读的方式，可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯和 语言表达能力，对于幼儿语言教育领域的发展具有积极的影响。
05
幼儿园语言教育的 未来发展
拓展语言教育的内容和形式
增加阅读和写作 能力的培养
加强口语表达和 听力理解能力的 训练
拓展语言教育的 内容，包括传统 文化、科学知识 、的形式
提高教师的语言教育水平
培训语言教育领 域的专业知识和 技能
学习和掌握幼儿 语言发展的特点 和规律
提高教师的语言 表达能力，增强 教师的自信心和 感染力
掌握多元化的教 学方法和手段， 能够根据幼儿的 兴趣和特点进行 有针对性的教学。
加强家园合作，共同促进幼儿 的语言发展
注重培养幼儿的语言技能
通过游戏、故事、儿歌等 形式培养幼儿的语言兴趣 和语感
鼓励幼儿多听多说，提高 语言表达能力
创设良好的语言环境，提 供丰富的语言刺激和交流
机会
注重培养幼儿的语言技能， 包括听说读写四个方面
引导幼儿进行语言实践
创设良好的语言环境 提供丰富的语言刺激 开展有意义的语言活动 及时给予幼儿鼓励和指导
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结合生活：将语言教育贯穿于儿童生活的各个环节， 让儿童在日常生活中自然地接受语言教育。
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积极评价：对儿童的语言能力和发展进行积极评价， 为儿童提供有针对性的指导和帮助。
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全面发展：注重儿童的语言知识、技能、思维、情感、 社交等多方面的发展，帮助儿童建立全面的语言能力。
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注重实践：通过实践活动让儿童在真实的语境中学习 和运用语言，提高儿童的语言实际运用能力。
案例三：通过绘本阅读培养幼 儿的阅读习惯
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小结2：创设自由宽松的幼儿语言交往环境 ---无处不在的语言教育环境
▲幼儿园一日生活中的语言学习 ▲幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 ▲幼儿园语言教育活动中的语言学习
小结3：教师在创设自由宽松的语言交往 环境中的角色作用
▲教师需要鼓励幼儿积极 运用语言进行交流。 ▲教师需要关注幼儿语言 学习的个别需要。 ▲教师需要支持幼儿在真 实的课程活动中增长语言 经验。 ▲教师还需要允许幼儿创 造性运用语言表达自己的 想象和思考。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
这些目标体现了鼓励幼儿在未能集中地识字和 写字之前，积极与文字互动，乐于“画字”或模 仿方块字的一些简单特点，并能用口头语言交 流这些图形代表的意思。使用多种方式表现的 “非正规”的文字书写，能够帮助儿童建立和巩 固纸笔互动的经验，感知文字组成的一些基本 规律，并熟悉书面文字字形，有效地提高儿童 早期书面语言准备水平。
小结1：什么是自由宽松的幼儿语言交往环境
▲不是高控制的语 言交往过程 ▲不是被忽略的语 言交往过程 ▲不是记忆背诵的 语言交往过程 ▲不是要求说一样 话的语言交往过程 ▲不是无情境没礼 貌的语言交往过程
▲是想说、爱说和敢说 的语言交往过程 ▲是认真倾听积极互动 的语言交往过程 ▲是得到成人有效支持 的语言交往过程 ▲是采用恰当语用方式 的语言交往过程 ▲是富有儿童创意表达 的语言交往过程
回顾《纲要》： 指导要点
1．幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展 起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充 分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。
2．语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼 儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。
3．语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与 其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等 方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当 渗透在所有的活动中。

PPT课件的设计理念和原则
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符合儿童认知特点：课件设计要针对不同年龄段的 儿童，考虑他们的认知能力和兴趣点，采用生动形 象的画面和简洁易懂的语言。
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激发学习兴趣：课件要设计得富有趣味性，让孩子 在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
添加标题
强化语言表达能力：课件要注重培养孩子的听、 说、读、写能力，通过各种形式的活动，让孩子 在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
目的：培养幼儿语言表达能 力、沟通能力和人际交往能 力
意义：为幼儿未来学习和生 活打下基础，促进幼儿全面 发展
幼儿语言发展的阶段和特点
语言发展阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期
语言发展特点：从简单到复杂、从具体到抽象、从口头到书面
幼儿期语言发展的特点：掌握词汇量增加、语法结构逐渐完善、能够表达自己 的思想和需求 学龄前期语言发展的特点：能够流畅地表达自己的观点和想法、能够理解和运 用较为复杂的语言
PPT课件的改进和完善建议
针对不同年龄 段幼儿的特点 进行课件设计， 增强课件的互 动性和趣味性。
在课件中增加 语言教育的知 识点，提高课 件的教育价值。
结合实际教学 情况，不断调 整和优化课件 内容，确保课 件的实用性和
有效性。
加强教师培训， 提高教师使用 课件的能力和 水平，充分发 挥课件在幼儿 园语言教育中
添加标题
注重综合性：课件不仅要涵盖语言教育的内容，还 要融合其他领域的知识，培养孩子的综合素质和拓 展能力。
PPT课件的页面布局和元素选择
页面布局：简 洁清晰，符合 幼儿认知特点
元素选择：色 彩鲜艳，形象 生动，激发幼
儿学习兴趣
字体大小和颜 色：适合幼儿 视力，突出重

语言表达能力的提高
词汇量的增加
语言运用能力的提升
语言理解能力的增强
07语言教育的资源推荐
适合幼儿的语言教育图书、音视频等资源推荐
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
《小熊很忙》：适合2-3岁宝宝的经典英文绘本，内容有趣，语 言简单易懂。
《好饿的毛毛虫》：适合2-3岁宝宝的故事书，通过毛毛虫的形 象，引导宝宝了解食物和数字等概念。
互动游戏：设计互动游戏，让幼儿在游戏中学习语言知识，增强参与度和兴趣
通过亲子阅读、故事会等形式培养幼儿的语言素养
亲子阅读：通过阅读丰富幼儿的词汇和表达方式，提高语言能力 故事会：让幼儿通过听故事、讲故事等活动，培养语言表达能力 表演游戏：通过表演游戏让幼儿在情境中运用语言，增强语言表达能力 个别指导：针对不同幼儿的语言发展特点进行个别指导，促进语言发展
幼儿园《语言教育》 PPT课件
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汇报人：
目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 语 言 教 育 的 重 要 性 03 语 言 教 育 的 内 容 04 语 言 教 育 的 实 施 方 法 05 语 言 教 育 的 评 价 与 反 思 06 语 言 教 育 的 实 践 案 例
对语言教育活动的反思与改进
评价内容：评价语言教育活动的目标、内容、方法等是否合理
反思内容：反思自己在语言教育活动中的表现，是否达到预期效果，有无不足之处
改进方向：根据评价与反思结果，针对不足之处制定改进措施，提高语言教育活动 的质量 实施改进：将改进措施落实到实际行动中，不断调整和完善教学策略，促进幼儿语 言能力的发展
《我爱幼儿园》：适合3-6岁宝宝的绘本，通过小熊和老师的故 事，引导宝宝了解幼儿园的生活和规则。

多媒体教学的实施方法
选择适合幼儿年龄和认知特点的多媒体教学资源；结合教学目标和内容，设计有趣的多媒 体课件；引导幼儿积极参与多媒体教学活动，鼓励他们在互动中学习和掌握语言。
05
CHAPTER
幼儿园语言教育实施步骤
制定教学计划
确定教学目标
根据幼儿园语言教育大纲和幼儿 实际情况，制定明确、具体、可
操作的教学目标。
造真实的情境氛围；引导幼儿在模拟场景中自由发挥，鼓励他们大胆表
达自己的想法和感受。
多媒体教学
多媒体教学的定义
利用计算机、投影仪等多媒体设备，将图像、声音、动画等多种信息形式融合在一起，为 幼儿提供丰富多彩的语言学习环境。
多媒体教学的优势
能够以直观、生动的方式呈现语言知识点，提高幼儿的学习兴趣和注意力；通过多媒体设 备的互动功能，增强幼儿的学习参与度和自主性。
阅读能力
引导幼儿喜欢阅读图书和故事 ，理解并讲述图书内容。
语言思维能力
通过语言游戏、故事表演等活 动，提高幼儿的逻辑思维和创 造性思维能力。
03
CHAPTER
幼儿园语言教育内容
词汇和语法
丰富词汇量
通过故事、儿歌、游戏等 多种方式，帮助幼儿掌握 常用词汇，理解词义。
学习基本语法
引导幼儿学习简单句子的 结构，掌握基本的语法规 则。
阅读速度
幼儿阅读速度适中，能够准确、流畅地朗读文本 。
写作兴趣
幼儿对写作有浓厚兴趣，愿意用文字表达自己的思 想和感受。
写作技能
幼儿能够掌握基本的写作技巧，如拼写、标点、 段落等。
写作内容
幼儿写作内容充实、有趣，能够表达自己的独特见解和 感受。
综合评价
语言综合运用能力

幼儿园语言能力培 养PPT
目录 引言 活动1：情景对话 活动2：儿歌与童谣 活动3：绘本阅读 活动4：游戏交流 结论
引言
引言
目标：帮助幼儿园教师有效地培养 幼儿的语言能力 重要性：语言能力对幼儿智力发展 和社交能力的培养至关重要
引言
提示：通过简单的策略和活动来促进幼 儿的语言能力发展
活动1：情景 对话
活动1：情景对话
目的：培养幼儿的语言表达和 沟通能力 活动内容：让幼儿参与各种情 景对话，如购物、家庭角色扮 演等
活动1：情景对话
活动效果：提高幼儿的语言理解和表达 能力
活动2：儿歌 与童谣
活动2：儿歌与童谣
目的：培养幼儿的语音感知和语调 表达能力 活动内容：教唱儿歌和童谣，让幼 儿跟着节奏和韵律一起唱
谢谢您的观赏聆听
活动2：儿歌与童谣
活动效果：提升幼儿的语音准确性和语 调表达能力
活动3：绘本 阅读
活动3：绘本阅读
目的：拓展幼儿的词汇量和理 解能力 活动内容：选择适合幼儿年龄 的绘本进行阅读，引导幼儿参 与故事情节的讨论
活动3：绘本阅读
活动效果：培养幼儿的阅读兴趣、词汇 量和理：促进幼儿之间的语言交流和 合作能力 活动内容：组织各种游戏活动，鼓 励幼儿之间用语言进行交流和协作
活动4：游戏交流
活动效果：提高幼儿的语言运用能力和 社交能力
结论
结论
总结：通过以上简单的策略和 活动，幼儿园教师可以有效培 养幼儿的语言能力
提示：为了取得更好的效果， 教师应根据幼儿的实际情况和 兴趣进行适当的调整和创新活 动

环境中自然地模仿学习。
应用
在幼儿园语言教学中，教师可以 通过示范正确的发音、语调、语 法等，让幼儿模仿学习，逐渐掌
握规范的语言表达方式。
示例
教师示范正确的发音和语调，然 后让幼儿模仿练习，通过多次反 复的练习，逐渐提高幼儿的发音
准确性和语言表达能力。
讲解与讲述法
定义
讲解与讲述法是指教师通过口头语言向幼儿传授知识、技 能和方法的教学方法。
词汇和语法的掌握
教授幼儿常用词汇和基本语法，提高语言的准确性和规范性。
听说能力的培养
通过故事、儿歌、游戏等形式，培养幼儿的倾听和口语表达能力。
阅读和书写能力的训练
引导幼儿阅读简单文本，培养阅读兴趣和习惯，同时进行初步的书 写训练。
幼儿园语言教育实施原则
以幼儿为中心
尊重幼儿的个体差异和发展需求，以 幼儿的兴趣和经验为出发点设计教育 活动。
应用
在幼儿园语言教学中，教师可以通过设计各种有趣的语言游戏，如词汇接龙、角色扮演等，让幼儿在游戏中学习语言 ，提高语言表达能力。
示例
设计词汇接龙游戏，教师先说出一个词，然后幼儿依次接龙，每个幼儿说出的词要与前一个幼儿说出的 词首尾相接，如此循环往复，锻炼幼儿的词汇量和语言表达能力。
示范模仿法
定义
示范模仿法是指教师通过自身的 规范化语言，为幼儿提供语言学 习的样板，让幼儿在良好的语言
语言教育实践的 培训
幼儿语言发展规 律的探讨
语言教育资源的 利用
培训目标的实现
包括语言教育的基本理论 、教学方法和技巧等，帮 助教师全面了解语言教育 的相关知识。
通过模拟教学、案例分析 等方式，让教师亲身感受 语言教育的实践过程，提 高其实际操作能力。

123幼儿园
四、案例
（2）适当运用讨论法 有些故事中比较深刻的道理，重点的或难懂的内容，都可以 让幼儿通过热烈的讨论找到答案。如《城里来了大恐龙》活 动三中讨论法的运用。
3.激发幼儿用多种方式表现对作品的理解 在幼儿初步理解了故事内容后，教师可以通过游戏、绘画、 手工、表演等方式引导幼儿去表现故事中的情节，从而加深 幼儿对故事中人物性格特征和情感的理解。
3、观察接待处：认识应聘的动物 (1)向接待处的动物朋友亲热地问好。 (2)说说都有哪些动物朋友要找工作。
123幼儿园
四、案例
三、游戏“给动物找工作”。
1、幼儿操作，并介绍为这一动物安排工作的理由。 (1)幼儿在接待处找一位自己最喜欢的动物朋友。 (2)相互交流为动物安排这一工作的理由。
重点：鼓励幼儿大胆和同伴或老师交流自己为动物安排工 作的理由，引导幼儿尝试运用“因为…所以”讲述理由。 （例如：因为长颈鹿的脖子长，可以拿到很高货架上的商品， 所以它适合当超市管理员；因为大象的鼻子会喷水浇花，所 以它适合当花园管理员；因为袋鼠胸前有一个恒温的口袋， 可以给宝宝当摇篮，所以它适合做家政员……）
123幼儿园
四、案例
4.给幼儿提供创造性想像和语言表述的机会 在故事活动中，幼儿是不是有机会“说”？教师能否激发幼儿 “想说”的欲望？这是我们教师在活动中应重点思考的问题。
（1）故事复述： ①让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并且相互欣赏。
②鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造。
③利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让全体幼儿 都能参与故事复述。
语言领域活动设计

123幼儿园
主要内容
1 一、语言领域的总目标
2
二、不同年龄阶段的语言领域的目标

幼儿园教师幼儿语言 领域培训
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 引言 • 幼儿语言发展特点 • 幼儿园语言教育方法 • 幼儿园教师语言领域培训内容 • 幼儿园语言教育实践案例 • 总结与展望
01 引言
培训背景
01
幼儿语言发展是儿童全面发展的 重要组成部分，对幼儿的认知、 情感和社会发展具有重要影响。
故事教学可以培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力， 同时也可以帮助幼儿了解社会、文化和历史等方面的知识。
游戏化教学
游戏化教学是通过游戏的形式来组织教学活动，让幼儿在 游戏中学习语言的一种教学方法。游戏化教学可以激发幼 儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 语言。
游戏化教学可以帮助幼儿培养合作精神、规则意识和动手 能力等方面的素质，同时也可以促进幼儿的身体和心理健 康发展。
多媒体教学
多媒体教学是利用多媒ຫໍສະໝຸດ 技术来辅助教学的一种教学方法。多媒体教学可以提供 丰富的视听刺激和互动性，让幼儿更加直观地了解语言知识。
多媒体教学可以激发幼儿的学习兴趣和探索精神，帮助幼儿培养观察力、思考力 和解决问题的能力等方面的素质。同时，多媒体教学也可以为教师提供更加便捷 和高效的教学手段，提高教学质量和效率。
为和情绪。
儿童兴趣与需求
了解幼儿的兴趣和需求，以便设 计出更符合幼儿心理的教学内容
和活动。
儿童沟通技巧
学习如何与幼儿进行有效沟通， 建立良好的师生关系，促进幼儿
的语言发展。
05 幼儿园语言教育实践案例
故事教学案例
总结词
通过讲述故事，激发幼儿的语言兴趣 和想象力。
详细描述
教师可以选择适合幼儿年龄的故事， 以生动有趣的方式讲述，引导幼儿参 与故事情节的讨论和角色扮演，培养 幼儿的语言表达能力和想象力。

100%
教育环境
幼儿园是幼儿学习语言的另一个 重要环境，教师的语言输入和教 育方式对幼儿的语言发展也有重 要影响。
80%
社会环境
社会环境中的语言交流机会和语 言使用习惯也会影响幼儿的语言 发展。
语言教育的重要性
提高语言能力
通过语言教育，幼儿可以掌握 更多的词汇、语法和句子结构 ，提高语言表达能力。
教师在设计游戏时要注意游戏的目标 、规则、玩法和评价，确保游戏与语 言教学目标相符合，同时要注重游戏 的趣味性和互动性。
游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣 和积极性，提高语言教学的效果和质 量。
分级阅读
分级阅读是根据不同年龄段幼儿 的认知水平和阅读能力，选择适 合的阅读材料进行有针对性的阅
读教学的一种教学方法。
家园沟通
加强家园之间的沟通，让 家长了解幼儿在园中的语 言发展情况，同时向家长 提供家庭语言教育建议。
社区资源利用
社区活动
组织幼儿参加社区举办的各种语 言活动，如朗诵比赛、故事会等
，提高幼儿的语言表现力。
文化体验
利用社区文化资源，让幼儿接触不 同的语言和文化，拓宽其语言视野 。
公共设施
利用社区公共设施，如图书馆、博 物馆等，为幼儿提供丰富的语言学 习资源和机会。
促进认知发展
语言是思维的工具，通过语言 教育，幼儿可以更好地理解和 表达自己的思想，促进认知发 展。
培养社交技能
语言是社交的工具，通过语言 教育，幼儿可以更好地与人交 流和沟通，培养社交技能。
03
幼儿园语言教育方法
故事教学
故事教学是通过讲述故事来激 发幼儿的语言学习兴趣，培养 其语言表达能力的一种教学方 法。
定期反馈
在一段时间内，如一个学期或一个学年后，对教 师的教学情况进行综合评估，提供全面的反馈意 见。

2、培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表 达能力。
让幼儿乐与交流 为幼儿营造说话的氛围 引导幼儿清晰准确的表达 使幼儿语言尽量丰富、书面化
-
19
（一）幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议：
创设自由宽松的幼儿语言交往环境
------ 无处不在的语言教育环境
幼儿园一日生活中的语言学习 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 幼儿园语言教育活动中的语言学习
买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听， 了解玩具的玩法。
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24
年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备
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25
措施：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图 书的内容。如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建 立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地 说出故事的大致内容。
目的：打造三节园级共用的优质课，让每位教师掌握各类语言活动 的设计与实施方法，提高我园语言领域教育综合水平。
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39
其他语言活动解读
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40
谈话活动
谈话活动创设的是日常口语交往情景。要求幼儿 调动自己已有的经验，围绕一定的话题倾听他人的 意见，表达自己的想法。谈话活动的重点目标在于 培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和 能力。
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35
五、 语言教育内容的分类
谈话活动； 文学活动； 听说游戏； 讲述活动； 早期阅读；
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36
常见语言活动 专题培训安排
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37
常见语言活动课按题材分类进行专项培训
☺ 儿歌；------诸葛
☺ 故事；------周婷
☺ 看图讲述；-----李妮

“赌博例”,并开始整理赌金.
12
"等一下,朋友",这位农夫说道, 脸上的笑容几乎可以夹死苍蝇. "但我拿了一手赌博例",乔大叫 道. “完全没错,但请看看那边的标 示",他指着乔的左后方.
13
左后方标示： 此处每晚仅允许一次"赌 博例"
14
乔除了鞋上沾满的猪屎以外, 身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那 位面无表情的农夫开着拖车 回家,手腕上吊着纯金的劳力 士.
19
正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动1
明确《纲要》与《指南》在36岁儿童语言学习与发展方面 的关系
21
22
资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。
——《指南》
27
幼儿的语言学习需要相应的社会经 验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
——《指南》
28
29
教育的最终目标是促进 儿童的全面发展， 而其中语言的作用至关 重要。
语言领域解读
起点幼儿园：边际
1
破冰游戏：
2
赌博例的故事
乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已 经达到炉火纯青的地步,所以 他必须到处跑,以便寻找不认 识他而又愿意接受高赌注的 对手.