初中音乐西南师大版八年级上册第三单元欣赏：三峡情教学设计

部编版八年级上册《三峡》教学设计教学目标1.知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。

2.过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。

重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

难点：体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。

教学用具：多媒体教学环节新课导入一、导语：语文真是一座包罗万象的艺术殿堂，走进这座殿堂，我们去欣赏过古朴的赵州桥，参观过宏伟的故宫，游览过如画的苏州园林，真是美不胜收。

曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨："中国最值得去的一个地方在哪？"他脱口而出——三峡。

为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开始我们的三峡之旅吧！二、整体感知1.观看视频，欣赏三峡风光，感受美。

2.谈论观感，说说你印象中的三峡是怎样的。

3.了解作者及《水经注》。

三、朗读提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。

1.读出下列字的正确读音阙（que）处叠嶂（zhang）乘奔御（yu）风曦（xi）月属（zh）引素湍（tun）绿潭襄（xiang）陵绝（yn）林寒涧（jiàn）肃沿溯（s）长啸（xiao）飞漱（shu）其间2.根据文意标出停顿A、自三峡七百里中B、自非亭午夜分，不见曦月C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有时朝发白帝E、其间干二百里F、虽乘奔御风G、则素湍绿潭，回清倒影H、绝多生怪柏3.自读课文，在书上划出标记。

4.齐读课文，教师指导。

四、解读————准确翻译，理解内容要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。

1.释新词。

2.译美句。

学生自读自译，将疑难处做好标记。

3.合作交流，教师点拨。

五、研读—————质疑探究，提炼主题。

把握作者写作手法，感受三峡四季之美。

部编版八年级语文上册第三单元《三峡》阅读课教学设计一. 教材分析《三峡》是部编版八年级语文上册第三单元的一篇课文，是我国古代著名的游记文学作品。

课文以作者沿江而下，游览三峡的所见所感为线索，描绘了三峡秀丽的风光和雄伟的景观，同时寄寓着作者对祖国大好河山的热爱之情。

本课的教学目标是让学生通过学习课文，掌握相关的语文知识，提高阅读和理解能力。

二. 学情分析学生在学习《三峡》之前，已经学习了一些古代文学作品，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但是，对于游记文学这种体裁，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解游记文学的特点，理解作者在游记中的表达技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生阅读和理解课文的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：理解作者在游记中的表达技巧，欣赏游记文学的美。

五. 教学方法1.讲授法：在讲解课文时，教师通过讲解，帮助学生理解课文的内容和作者的表达技巧。

2.自主学习法：学生在教师的引导下，通过自主学习，提高阅读和理解课文的能力。

3.合作学习法：学生在小组合作中，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资料。

2.学生准备：学生要预习课文，了解课文的大意，查找一些重点词语的意思。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游记文学的特点，激发学生学习《三峡》的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文内容，让学生直观地感受三峡的秀丽风光和雄伟景观。

3.操练（15分钟）学生自主学习课文，教师提问检查学生的学习情况，帮助学生理解课文内容。

统编版语文八年级上册三峡优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡优秀教案第【1】篇〗设计理念：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文、能借助工具书和注释理解基本内容。

”“有些诗文应要求学生诵读、以利于积累、体验语感。

”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学、让学生小组合作借助工具书、结合注释理解文章大意、课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读、通过朗诵来感悟文章的内容、做到理解成诵。

《新课程标准》指出：“欣赏文学作品、能有自己的情感体验、能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境、能说出自己的体验”、故此拟采用讨论法教学、营造宽松和谐民主的教学氛围、调动学生的学习主动性、鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识、培养《三峡》以凝炼生动的笔墨、写出了三峡壮丽的景色。

作者抓住了景物的特内在实质、投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。

目前不少同学只局限于“考试”、把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。

对古文的美少有感知……所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感。

如上课时、利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光、配上舒缓优美的音乐、用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等、以此帮助学生理解、使之进入情境、进而领会文章的美。

教学目标：1、知识目标把握文章内容、节奏分明的朗读课文、学习积累重点的文言词语。

2、能力目标（1）具有一定的文字组合能力及表达能力、创造新意（2）感悟三峡独特的美（3）情感目标教学重点：品味文章语言、展开想象、体味作品意境。

积累词语、疏通文意、品味语言。

教学难点：对三峡独特美的欣赏。

教法：品读感悟法、合作、探究法课前准备：朗读带、音乐“三峡情”和“三峡的孩子爱三峡”、三峡风景及三峡工程。

教学设计：一、激情引入：1、九寨沟的神秘令无数游人向往、因为那是人间的天堂；长城的雄壮让好汉们开颜、因为不到长城非好汉；三峡的神奇令古今文人挥毫泼墨、因为那是我们民族最动人的乐章。

八年级上册语文《三峡》教学设计【内容分析】《三峡》为八年级上册第三单元的第一课，本单元主题为“山川之美，古来共谈”。

全文仅150余字，作者以凝练生动的的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了对三峡美景的喜爱和赞美之情。

本文篇幅短小，语言凝练而又富有韵味，给读者以深刻的印象，值得细细品味体悟。

本教学设计以完成“《奇丽三峡千古情》书画展板”为情境，先后设计了三个主题部分。

第一部分是“三峡美”，以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点；第二部分是“三峡奇”，将三峡与袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》对比，通过学生的合作探究，重点分析三峡的写作特色，这也是本课的教学重点，其中分析三峡的写作顺序是本课难点；第三部分是“三峡情”，根据郦道元的生平，感受郦道元的中华情，激发学生对大自然的热爱和爱国想民的济世情怀。

前两个部分主要以探究文本为主，重点通过学生的分析探讨感受郦道元笔下的《三峡》的地理价值和文学价值。

第三部分是本课的思政育人部分，通过拓展材料，领悟、学习郦道元的以水治世的情怀，突出三峡的精神价值和历史价值，激发广大青少年济世爱国的热情。

【教学目标】1.以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点；2.将郦道元的《三峡》与袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》对比，通过学生的合作探究，重点分析三峡的写作特色；根据郦道元的生平，感受郦道元的中华情，激发学生对大自然的热爱和想民爱国的济世情怀。

【教学流程】新课导入：长江三峡是山水画廊，也是古典文化的长廊，无论你是追寻自然的震撼，还是探索文学的典范，三峡都将展开双臂，迎接你的到来。

在学习了《三峡》第一课之后，同学们特别喜欢三峡，并创作了关于三峡的书画作品，这么好的作品我们展览出来，大家共赏。

但是这个展板上总觉得缺少了什么，所以我们今天通过继续学习《三峡》来把它补充完整。

一、三峡美学习任务：以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点。

部编版八年级语文上册《三峡》教学设计（公开课；）一. 教材分析部编版八年级语文上册《三峡》是苏轼的代表作之一，描绘了长江三峡的壮丽景色和渔民的生活。

本课的生字词较少，但涉及到一些古代文化知识，如“三峡”、“渔民”等。

文章用词贴切，描写生动，具有很高的文学价值。

二. 学情分析八年级的学生已有了一定的文言文基础，但对于古代文化知识的理解还需引导。

学生通过预习，对《三峡》的内容有了一定的了解，但还需在课堂上深入感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《三峡》全文，掌握重点字词的意思，了解古代文化知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受长江三峡的壮丽景色，体会渔民的生活，培养对自然的热爱和对生活的珍惜。

四. 教学重难点1.重点：能够理解并背诵《三峡》全文，掌握重点字词的意思。

2.难点：对古代文化知识的理解，如“三峡”、“渔民”等。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：通过小组讨论、合作探究，提高学生的参与度。

3.情境教学：通过图片、音乐等引导学生进入文章情境，感受作者的情感。

六. 教学准备1.课件：制作与《三峡》相关的课件，包括文字、图片、音乐等。

2.教学资源：准备相关的古代文化知识资料，以便课堂上进行讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江三峡的图片，引导学生欣赏其壮丽景色。

然后提问：“你们听说过长江三峡吗？对它有什么了解？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师范读《三峡》全文，让学生初步感受文章的韵律美。

随后，学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中渔民的语气和情感。

教师适时给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：“文章中描绘了三峡的哪些景色？渔民的生活是怎样的？”教师巡回指导，解答学生的疑问。

第1篇一、教学背景《三峡情》是部编版语文教材七年级上册的一篇课文，课文以优美的语言描绘了三峡的自然风光和人文历史，表达了作者对三峡的热爱之情。

本文旨在通过教学活动，帮助学生领略三峡之美，激发学生对祖国大好河山的热爱，同时培养学生的审美能力和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：- 理解课文内容，把握文章结构。

- 正确读写生字词，积累优美句段。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。

2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、绘画等形式，感受三峡的自然风光和人文历史。

- 学会运用多种感官参与学习，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

- 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章结构。

- 运用多种感官参与学习，感受三峡之美。

2. 教学难点：- 理解作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。

- 培养学生的审美能力和语言表达能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放三峡风光视频，引导学生欣赏三峡的自然美景，激发学生对课文的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们对三峡有什么了解？你们想了解哪些方面的内容？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3. 学生再次朗读课文，思考：课文主要写了哪些内容？（三）精读课文，深入理解1. 学习第一部分：三峡的自然风光a. 学生朗读第一部分，找出描写三峡自然风光的句子。

b. 教师引导学生分析这些句子，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。

c. 学生分组讨论，用自己的语言描述三峡的自然风光。

2. 学习第二部分：三峡的人文历史a. 学生朗读第二部分，找出描写三峡人文历史的句子。

b. 教师引导学生了解三峡的历史文化，如三峡工程、三峡神话等。

c. 学生分组讨论，谈谈自己对三峡人文历史的认识。

（四）拓展延伸1. 学生以“我心目中的三峡”为主题，进行写作练习。

初中语文全国优质课一等奖八年级上册第三单元名师教学设计《三峡》【教学目标】1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；对照注释感知文章内容。

2.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。

3.感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.感知课文内容，体会文章节奏美。

2.借助注释与工具书读通、读懂课文，理解文意。

【教学过程】一、情境导入同学们，你们一定特别喜欢旅游吧？谁来介绍一下你曾经旅游过的一个景点？（学生交流）长江，是我国第一大江，她的风景如诗如画。

长江最险河段之一在三峡，今天，我们就跟随郦道元一起来欣赏一下1500多年前的长江“三峡”之景吧！（板书：三峡郦道元）二、初读，读出韵味1.预学展示，走近作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”“背景链接”栏目）2.初读感知（1）听录音范读课文，注意听准字音、停顿。

阙处（quē）曦月（xī）襄陵（xiānɡ）沿溯（sù）素湍（tuān）绝���（yǎn）飞漱（shù）属引（zhǔ）（2）自由朗读，读准节奏。

课件出示：自非/亭午/夜分，不见/曦月。

至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。

或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵。

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

清/荣/峻/茂，良多/趣味。

师提示：本文多用四字句，又兼用散句，使文章读起来朗朗上口，很有节奏感。

（3）指一名学生朗读课文。

师指导：注意学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。

如第一段稍高昂，语速适中；第二段语速加快，读出气势；第三段语气舒缓，语速略慢，读出清幽之气；第四段语气低沉，语速稍慢，读出凄美之感。

三、再读，理解文意1.学生借用工具书，标示重点字词提示：注意“阙”“奔”“湍”“肃”“属”“引”等词在文中的意义。

2.以组为单位，归纳整理本文重点词语“自”：自三峡七百里中（介词，于，这里是“在”的意思）自非亭午夜分（连词，如果）“绝”：沿溯阻绝（动词，隔断）绝���多生怪柏（形容词，极高的）哀转久绝（动词，停止）“清”：回清倒影（名词，清波）清荣峻茂（形容词，清澈）3.在交流的基础上翻译文章师：请同学们用现代汉语翻译这些句子。

八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计共3篇八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计1八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计一、教学目标：1.能够读懂《三峡》这篇课文。

2.能够运用阅读策略，如预测、猜测等来理解课文。

3.学会用简单英语词汇和句型来表达有关旅游的话题。

二、教学重点难点：1.阅读技能的训练：熟练掌握阅读技巧。

2.能够运用已学的旅游单词和句型来描述旅游的经历。

三、教学过程：1.导入引出课题：“我们小时候肯定都听过三峡的故事吧。

在国家大力倡导环保的今天，我们来一起了解世界文化遗产三峡的一些历史和现状吧。

”2.阅读教学1)预读：出示图片和相关单词，让学生自行组合猜测课文内容。

2)细节理解：通过问题的提问引导学生理解文章。

a.三峡是一名什么样的风景名胜区？b.三峡上的山峰有多高？c.三峡所在的地区有哪些农作物？d.三峡的水系包括哪几条？e.三峡的危机是指什么？3)全文理解：让学生通读整个课文，根据文章大意，回答以下问题：a. 为什么说“人造和自然风景和谐呈现”？b. 请用英语描述一下三峡的情况及三峡的发展势头。

3.语言运用1)教师首先出示相关单词：travel, scenic spot, tour, tourism, guide等，帮助学生掌握旅游单词.2)要求学生在课堂上，根据自己的经历，用简单的英语来描述一下自己曾经的一次旅游经历。

4.课堂扩展：1)教育性漫画：给学生看《三峡人物》这部动画片,学习三峡的历史文化。

2)旅游宣传海报设计：让学生分组设计与三峡有关的旅游宣传海报，鼓励他们表达自己的设计理念和观点。

3)旅游知识竞赛：组织学生参加旅游知识竞赛，加深学生的旅游知识。

四、教学反思：本节课通过组织学生阅读《三峡》这篇文章，能够帮助学生掌握更多阅读技巧，提高学生的阅读能力，同时也能丰富学生旅游单词和句型，为以后英语学习打下坚实的基础通过本节课的教学，我发现学生对旅游和旅游英语表达的兴趣很高，课堂气氛活跃。

八年级上册音乐第三单元整体教学设计基本信息姓名** 联系电话***学段初中展示单元沪教版八年级上册第六单元单元教学设计单元名称情满三峡1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）本单元在主题“情满三峡”的标题下，分别设置了“号子声声”“高峡出平湖”两个二级标题，体现了“生在三峡“爱在三峡”“情满三峡”三个表现层次。

同时也遵循了三峡大坝建成前与建成后的逻辑。

第一个二级标题“号子声声”，选用了《川江船夫号子》中的《平水号子》和《拼命号子》作为欣赏曲目，因为《川江船夫号子》是巴蜀乃至全国的一大特色，也是优秀的民歌品种和曲目之一.“三峡号子”也被称为“川江号子“”峡江船夫号子”，千百年来流传于滩多水急的长江三峡，成为三峡人民最富有凝聚力、最具标志性的文化符号，已于2006年被列人国家非物质文化遗产名录。

歌曲《爷爷的三峡号子》是近年来出现的以三峡号子为题材同时又充满童趣的优秀少儿歌曲，一领众合的演唱形式既充分展现了劳动号子的特点，又让学生在亲身参与中感受到三峡号子的魅力，激发学生对三峡号子风格特征的探究热情。

第二个二级标题“高峡出平湖”，欣赏传唱度较高的经典歌曲《三峡情》，这首歌曲突出了地域特色，表达了对故土深情的思念，把本单元“情满三峡”的题旨推向了一个新的阶段。

歌曲《三峡的孩子爱三峡》能让学生在实践中进一步体验对三峡的喜爱之情，领会劳动号子在歌曲中的表现作用。

在“创与做”中，设计了比较丰富的音乐实践活动。

从三峡号子“一领众合”的表现形式中体验劳动者之间的情感交流，接着从音乐作品本身的特点中体验音乐表现要素的作用，并进行《拼命号子》的合作表演。

结合号子的特点体验《三峡情》中的深情与《三峡的孩子爱三峡》中的演唱意境，逐步提升学生的审美能力。

2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）单元教学目标：（1）聆听并演唱具有长江三峡地域特点、以三峡号子为主要表现特色的四首音乐作品,体验其强烈的民族风格，并能在音乐作品中感受祖国巨大的发展变化,对未来的生活充满美好的向往。

10三峡设计说明《三峡》是郦道元抒写三峡风光的散文,布局自然,思路清晰,以凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

全文写景生动,用词精准,尤其是作者的描写手法及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用,更是令人赞叹。

教授此课,应在理解课文内容、体会三峡之美的基础上,将重点放在品味写法之妙上,学习文中描写景物的方法。

学习目标1.朗读课文,体会其节奏鲜明、音韵和谐的特点。

2.借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。

3.领会课文运用精练生动的语言描写景物特征的写法特点。

4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。

教学重难点1.引导学生多朗读课文,注意读准字音,读出节奏,并调配语调、语气、停连,适应课文的情感表达。

2.引导学生想象课文描绘的情景,感受三峡的气势和景致,感受作者的情感。

3.引导学生在把握不同景物特点的基础上,对一些典型字句进行细致品味。

教学方法诵读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:郦道元《水经注》、李白《早发白帝城》。

2.影视作品:《长江三峡》视频片段资料。

(二)工具1.多媒体。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程一、学习情境长江是中国的第一大河,它自西而东,奔流而下,沿途景色最为壮观的应是三峡。

下面我们一起来看一段视频,欣赏三峡的美景。

(播放长江三峡视频片段)灵山秀水,激发了古今诗人、画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元也是其中一位。

今天我们就走进他笔下的《三峡》去探幽览胜。

二、预习任务1.字音字形。

襄．(xiāng)阙．(quē)处曦．(xī)月素湍．(tuān)飞漱．(shù) 属．(zhǔ)引乘奔．(bēn)御风重岩叠嶂．(zhàng)2.文学常识。

郦道元(约470—527),字善长,范阳涿县人,北魏地理学家。

他一生好学不倦,博览群书,学识渊博,对祖国河山十分热爱,对地理风物精切钻研。

他的著作很多,最有名的是《水经注》。