26月光曲导学案

人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案第一篇：人教版小学六年级上册第26课《月光曲》课后复习检测及参考答案第26课《月光曲》复习检测及参考答案基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

恬静（qià tián）证券（juàn quàn）弹琴（tán dàn）曲子（qū qǔ）散步（sǎn sàn）飞奔（bēn bèn）三、火眼金睛（辨字组词）。

卷（）盲（）茵（）腊（）券（）育（）菌（）蜡（）四、词语连线。

清秀的小路微弱的浪花幽静的面容雪亮的烛光清幽的神情美妙的感情恬静的月光深沉的亲生五、臭味相投（写近义词）。

幽静（）随便（）陌生（）纯熟（）仿佛（）著名（）六、狭路相逢（写反义词）。

陌生（）幽静（）传说（）陶醉（）微弱（）断续（）七、词语点将（根据意思写词语）。

1．美好不俗。

（）2．闲适安静。

（）3．具有技巧的或表现出技巧的。

（）4．秀丽而幽静。

（）5．很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（）八、情感体味（选择答案，填写序号）。

A．遗憾、内疚B．迫切、渴望C．诚恳、热情D．赞叹、惊喜E．体谅、安慰1．这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！（）2．是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

（）3．哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

（）4．不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

（）5．弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（）九、句子工厂。

1．在幽静的小路上散步的贝多芬听到了从一所茅屋里传来的断断续续的钢琴声。

（缩写句子）________________________________________________________________ ___________2．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

六年级语文上学期导学案课题25 、伯牙绝弦课型阅读课主备人班级小组姓名学习目标1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

重、难点预测1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文，积累中华经典诗文。

2、读懂课文，感受俞伯牙和钟子期之间的感情。

知识链接明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描写了这个动人的故事：在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来悼念自己的知音钟子期：忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！学习过程一、回忆所学，导入新课：1、同学们，上学期我们学过一篇文言文，题目是《》。

文言文不仅语言精练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。

今天，我们学习一篇新的文言文《伯牙绝弦》2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。

二、独立探究，潜心会文。

1、我能大声、正确、流利地朗读课文。

（我能按以下步骤达到这个目标。

）见学法指导一A.我要先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。

B、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当，并能用“|”把读法在文中标注出来。

2、课文中有一些难理解的词语，我要与大家交流交流。

教师“复备”栏或学生笔记栏★学法指导一用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

生词做上记号，借助词典或联（见学法指导一）————————3、再读课文，理解大意。

(1)借助注释、插图并联系上下文，猜一猜等方法，我能够大致理解句子的意思，（2）在了解句子意思的基础上，我能解决这个问题。

“伯牙所念，钟子期必得之。

”我是从文中这个句子体会到的。

（3）我要认真读文章最后一句话，并想象：如果伯牙来到子期的坟前，他可能会说些什么？4、我已能够大致了解人物的情感，并能通过朗读表达出这种情感。

XX年六年级语文上册第八单元导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《伯牙绝弦》导学案学习目标：知识与技能：、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、掌握本课生字、新词。

过程与方法：、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。

2、借助注释和课外资料理解词句意思。

情感、态度与价值观：通过学习、使学生体会伯牙和子期之间真挚的友谊。

学习重点：读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

学习难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真情谊。

课时安排：二课时学前准备：.读课文至少三遍，读准、读通。

2.读138页资料袋。

知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。

当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。

子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。

学习过程：第一课时一、复习：仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依你能照样组吗？把下面的词语补充完整清风明月杨柳芳草云雾炊烟流水春雨白雪霞光二、自主学习：初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。

、我新认识的字有这些:。

2、我认为比较难读的句子有：。

3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“善哉”的意思是。

“峨峨”的意思是：。

“峨峨兮若泰山”的意思是：。

“洋洋”的意思是：。

“洋洋兮若江河”的意思是：。

4、我认为难懂的词语、句子有:。

5、我对“知音”的理解是这样的:。

三、合作探究、自主查练：我能读出自己的理解、伯牙为什么“绝弦”？。

2、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音？。

3、用自己的话讲讲这个故事。

四、拓展延伸：我能读出感情、不同形式的合作读：一读伯牙，一读钟子期伯牙善鼓琴，钟子期善听伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

常丰小学六年级语文《25、伯牙绝弦》导学案姓名：主备人：李玉荣使用日期：课时：1课时安排：2课时【学习目标】1．我能正确流利地朗读课文。

2．我要借助注释和课外资料理解词句意思。

3. 我能用自己的话讲讲这个故事。

【学习重难点】凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

【学习过程】一、课前先学。

1、.俞伯牙和钟子期相传为（）时代人。

关于二人的传说，《》《》和《》中记载。

今人用“高山流水”比喻：2、给带点的字断选择正确的意思。

1）.峨峨兮若泰山！（）①假若；②若是；③像。

2）.伯牙所念，钟子期必得之。

①读；②想到、提到的；③怀念。

3）.乃破琴绝弦，终身不复鼓。

①再；②打击；③复习。

4）.善：①善良；②擅长，长于；③；好，表示赞同④；熟悉；⑤容易。

伯牙善鼓琴。

（）善哉，峨峨兮若泰山！（）来者不善。

（）这位老人看起来很面善。

（）王玉是一位多愁善感的人。

（）3、联系课文，理解词语的意思。

知音：善哉：破琴：绝弦：4、仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依你能照样组吗？把下面的词语补充完整。

清风明月杨柳芳草云雾师生研讨区知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。

当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。

子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。

常丰小学六年级语文《25、伯牙绝弦》导学案姓名： 主备人 ：李玉荣 使用日期 ： 课时：2【学习目标】1．我要感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

2．我能背诵课文，积累中华经典诗文。

【学习重难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

一、课前先学。

1、什么是“知音”？ 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？2、请找出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。

3、伯牙为什么“绝弦”？（用文中原名回答）你体会到什么？4、伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。

[名师推荐]最新（人教部编版）小学语文六年级上册全册教案[名师推荐]最新（人教部编版）小学语文六年级上册全册教案篇一：我的舞台【教学目标】1.能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

2.情感目标：理解无论音乐。

美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学重难点】1.体会作者的思想感情。

2.理解无论音乐。

美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、导入1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。

同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。

究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

板书：28、我的舞台2.解释课题理解“舞台”。

二、简介作者(学生介绍老师补充。

)吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。

剧作家。

早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。

代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。

《女人漂亮》。

《父女惊魂》。

著有《别问我的父母是谁》。

《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!三、扫读课文，找出中心句1.学生扫读课文，画出句子。

2.指名读句子，出示句子，齐读一遍。

过度：生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?用自己喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文1.思考：课文讲了什么事?2.指名回答。

过渡：课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文，了解课文内容1.边读边思考：作者的舞台在哪里?都有哪些经历?出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：什么时段舞台在哪里做什么2.学生边读边填写。

3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：篇二：蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。

六年级上册导学案－第八单元复习【课首沟通】☆检查讲评上次作业，询问学校教学进度以及学生的疑难点。

【精准诊查】1.抽测第七单元重点字词、日积月累。

2.动动笔一、下面每组词语中，完全正确的一组（）A、忧豫不决囫囵吞枣连锦不断昂首挺胸B、津津乐道别俱一格德高忘重望而生畏C、耀武扬威气势汹汹随心所欲不拘一格D、心惊肉跳自私自利庞然大物形色勿勿二、下列一组句子中，没有语病的一句是（）A、一切困难都难不到我。

B、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

C、在抗洪抢险斗争中，许多先进人物的事迹令我一辈子终生难忘。

三、把下面的词填在相应的括号里。

１、诚心爱心信心恒心关心耐心我们在日常生活中，对自己要有（），做事要有（），学习要有（），与人交往要（），对有困难的人要去（），向他们奉献自己的（）。

２、幽静宁静平静在（）的夜晚，我们来到河边看星星，月光下的河边小路显得格外（）。

四、选择恰当的填入括号中。

余音绕（）妙（）生花引人入（）美不胜（）（）俗共赏独具（）心脍（）人口巧（）天工1、这位作者真是，写出的文章情节，内容。

2、音乐会上，既有的流行音乐，也有的世界名曲，一曲终了，，令人回味无穷。

3、这些木雕艺术品太美了，真是、。

五、按原文填空。

①_____________，听取蛙声一片。

②珍惜自然资源，_______________________________________。

③大漠沙如雪，________________________。

④不精不诚，_______________。

⑤随风潜入夜，______________________。

⑥昔我往矣，_________________________________。

⑦，轻烟老树寒鸦，。

⑧按课文内容填空并翻译句子。

☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“”翻译：________________________________________________________________☆子期死，伯牙谓世再无知音，乃翻译：【互动导学】【知识梳理】——结合课本【导学】一：《伯牙绝弦》作家作品《伯牙绝弦》这个故事赞扬了（）。

人教版六年级上册第26课《月光曲》第一课时一．教学目标1.通过课前预习，能自学生字新词，会正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、波光粼粼”等词语，学会在具体情景中理解重点词语的意思。

2.读通课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受贝多芬博大高尚的情怀。

二．教学重点：了解到贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

三.教学难点：贝多芬感情变化的原因。

四．教学过程：1.导入：(1）名言：齐读“我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点该是多么幸福！”你们知道这句话是谁说的吗？（2）进一步了解贝多芬是一个怎样的音乐家，指名生说。

贝多芬一生创作许多著名的乐曲，其中有一首乐曲叫《月光曲》这是怎样谱写成的？今天我们就来学习这篇课文。

（3）检查自学生字词的情况：（首先来看一下你们生字生词预习的情况。

）认读生字新词（你认为有哪些字容易错，要提醒大家的？齐读2.初读感知（1）现在请大家自由读课文，想一想文章主要讲了什么？（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）3.精读感悟(1)学习第二自然段a.这个故事到底是怎么发生的呢？起因是什么呢？b.大家一起来朗读一下第二自然段。

c.大家有没有发现这里有一个词“幽静”，你觉得在这里它是什么意思呢？（优雅清静，在这里形容小路偏僻，很清静）还有一个词不知道大家注意了没有，是什么啊？断断续续，那你觉得断断续续在这里是什么意思呢？你又读出了什么呢？（时断时续，不连贯说明曲目难弹。

盲姑娘依旧在弹，说明盲姑娘是如此得热爱音乐。

）让我们再齐声朗读一遍。

（2）学习第三自然段a.现在我们来看第三自然段，我们请三位同学分角色读一下第三自然段。

b.让我们来体会一下兄妹两的对话。

请你仔细默读这一段，划一划有关的句子，圈一圈相关的词，并且挑选一句谈谈自己的感受，在旁边做批注。

（交流）预设一：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎么弹。

部编版语文六年级上册月光曲说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。

一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。

这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。

这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。

内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。

三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。

2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。

掌握以关键句解疑的学习方法。

3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。

四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。

掌握以关键句解疑的学习方法。

教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。

五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。

在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。

26《月光曲》教学设计教学要求1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

课时安排第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。

第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。

教学课件：《月光曲》教学过程：第三课时一、难句讲解梳理1．一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。

因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。

这琴声把他吸引住了。

2．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。

3．她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。

姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。

“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。

5．兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。

第26课《月光曲》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

恬静（qiàtián）证券（juàn quàn）弹琴（tán dàn）曲子（qūqǔ）散步（sǎn sàn）飞奔（bēn bèn）三、火眼金睛（辨字组词）。

卷（）盲（）茵（）腊（）券（）育（）菌（）蜡（）四、词语连线。

清秀的小路微弱的浪花幽静的面容雪亮的烛光清幽的神情美妙的感情恬静的月光深沉的亲生五、臭味相投（写近义词）。

幽静（）随便（）陌生（）纯熟（）仿佛（）著名（）六、狭路相逢（写反义词）。

陌生（）幽静（）传说（）陶醉（）微弱（）断续（）七、词语点将（根据意思写词语）。

1．美好不俗。

（）2．闲适安静。

（）3．具有技巧的或表现出技巧的。

（）4．秀丽而幽静。

（）5．很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（）八、情感体味（选择答案，填写序号）。

A．遗憾、内疚B．迫切、渴望C．诚恳、热情D．赞叹、惊喜E．体谅、安慰1．这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！（）2．是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

（）3．哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

（）4．不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

（）5．弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（）九、句子工厂。

1．在幽静的小路上散步的贝多芬听到了从一所茅屋里传来的断断续续的钢琴声。

（缩写句子）_____________________________________________________________ _________________________________________________________ 2．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

（变换语序）_____________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

1、山中访友（预习单）一、认真读课文至少三次。

二、查字词典理解词语的意思，并把解释写在课文相应的地方。

幽径德高望重波光明灭唱和津津乐道吟咏二、用“——”划出句中正确的字音：1.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露（lùlòu）珠与我交换眼神。

2.头发长成树冠(guān guàn)，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转(zhuǎn zhuàn)、流淌。

3.你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和(hēhè)吗？三、读课文，思考并回答下列问题：1.课题《山中访友》是什么意思？2.通过初读课文，作者在山中拜访了哪些“朋友”？3.你读了几遍课文？读完后，你觉得作者对山中的“朋友”有着怎样的感情？4.读完课文，你还有什么不懂的问题？请提出来。

2、山雨（预习单）一、认真读课文至少三次。

二、查字词典理解词语的意思，并把解释写在课文相应的地方。

轻盈辨认啼啭余韵三、用“——”划出句中正确的字音：1.这清新的绿色仿佛（fófú）在雨雾中流动。

2.弹（dàn tán）奏出一首又一首优雅小曲（qūqǔ）。

四、再次认真读课文，回答下列问题：1.课文是按怎样的顺序来描写山雨的？2.用自己的话课文的主要内容。

3.读了课文，你有什么感受？4.提出自己不懂的问题。

3、草虫的村落一、利用工具书理解词语的意思，解释写在课文相应的地方。

静谧熙熙攘攘花色斑斓驻足痴望寒暄行色匆匆蕴藏悠悠忽忽二、用“——”划出句中正确的字音：1.它们的村子散（sǎn sàn）步在森林边缘的小丘上。

2.好像攀谈得很投机似（sìshì）的。

3.在小虫的脑海中，究竟蕴藏（cáng zàng）着多少智慧？三、读课文回答下列问题：1.用一句话概括课文的内容。

2.课文的题目是什么意思？3.随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了些什么？从文中找出来。

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《月光曲》教学反思4篇《月光曲》教学反思篇一本课是一篇精读课文，课文主要描写的是德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。

在教学《月光曲》这一课第二部分时，我首先让学生回忆前边的内容，盲姑娘爱好音乐，但音乐会的票价限制了穷人的喜爱，引起了贝多芬的同情，进屋弹琴，遇到了知音，受到感动，从当时的月光展开联想，弹奏即兴创作的《月光曲》。

接下来我放手让学生自研读课文第二部分，体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。

从音乐的旋律中变化中推想贝多芬的思想感情是怎样的。

１、提出问题，激发学生的兴趣：本节课让学生通过反复朗读，边读边思考，还可以分成四人小组进行讨论，解决问题。

２、找句，认识中心句：让学生自读课文，读准字音，读通课文，找出中心句。

/强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

最后让学生找出问题的答案。

３、给学生充足的时间学习，让学生自己动手读读画画：课上让学生用自己喜欢的方式来读，把问题画出来，把自己喜欢的句子画出来，说出自己对这些句子的理解鼓励学生大胆质疑。

贝多芬用乐曲表达自己的思想感情，听得人看着月光听着乐曲展开联想，感动《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的，开始我认为这部分内容学习起来，有一定的难度。

光靠老师的将是不行的，在课堂上努力体现学生的主体性，让学生尽情的读，尽情地说，尽情地问，大胆质疑，学生从中能体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。

节奏：由慢逐渐到快，按键的力度，由轻逐渐到重，从音乐旋律的变化中推想，贝多芬的思想感情是怎样的。

但有的学生提的问题太难，老师随时纠正，让学生组成两个的问题，还要指导学生能根据盲姑娘的神态和语言，来从中悟出些什么。

对教师而言，教学本身应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人，对话过程应是师生相互学习的过程，在以后的教学中，让学生充分陈述理由，去留意生活，大胆思考，只有这样，学生才能真正成为学生的主人。

人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案月光曲，原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之名。

这是一首享誉世界的名曲。

下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案，希望能帮助到大家！一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。

课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。

第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。

这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。

本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。

首先介绍了当时的环境。

“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。

“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。

“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。

周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。

贝多芬触景生情，激发了创作的*。

“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。

关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。

最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。

“浪花一个浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转连一个朝岸边涌过来，”“换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。

六年级语文上册第26课月光曲同步解析|六年级上册语文课文六年级语文上册第26课《月光曲》记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。

小编在此整理了六年级语文上册第26课《月光曲》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第26课《月光曲》教材解析一、对句子的理解1、姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作随便说说，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的音乐会入场券太贵，咱们又太穷话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这随便说说，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。

是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!学习本句，要侧重语意的领会。

可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。

2、她激动地说：弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?多纯熟，是说弹奏的技能熟练;多深，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

句子中的两个您读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。

后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个您就很肯定。

梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。

盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊!正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。

3、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

清幽，秀丽、幽静。

清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。

这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。

篇一:《《月光曲》续写》《月光曲》续写贝多芬飞奔回客店，他一走进房间就坐在了钢琴前。

他打开了钢琴盖，可弹了一段后，感觉却不对。

他心想：原本在茅屋里我不是都弹得出来吗？怎么过了一会儿就不行了呢？可能是由于在茅屋中如痴如醉地沉浸在月光下的缘故吧。

于是，他静下心来，慢慢弹奏，可感觉还是不对。

此时，月亮似乎也懂得他的心思，要帮他完成作曲，从云层中探出头来。

霎时间，银色的月光穿过窗子，洒满了贝多芬的桌子。

夜已深，窗外一片寂静，偶尔传来几声夏虫的鸣叫。

忽然，一阵风把桌前的蜡烛吹灭了，月光洒在了他的稿纸上。

此情此景，让他仿佛又回到了刚才的情景。

他渐入佳境，沉浸在那美妙的情景中：月亮缓缓地升起，海面上洒满了银光，天空中漂浮着一缕一缕轻纱似的微云……贝多芬有了创作灵感，他一边慢慢地弹着琴键，一边在纸上琢磨着，缓缓写出一个个音符。

舒缓的音乐中透出一点忧伤，仿佛在和盲姑娘一起悲伤；一会儿，音乐逐渐增强，弹奏出了盲姑娘喜爱音乐的心；一会儿，高昂激越的乐曲仿佛在为盲姑娘鸣不平；最后，一个舒缓的音乐结束了全曲。

贝多芬试着将曲子试探一遍。

这时他也仿佛沉浸在自己的作品中。

由于劳累，他趴伏在创作曲子的桌子上睡着了。

等他苏醒过来，阳光早已洒满了屋子……篇二:《人教版六年级语文上册第26课月光曲》26 月光曲教学要求知识与技能1．学会本课8个生字，正确读写"传说、谱写、茅屋、盲姑娘、蜡烛、琴键、陌生、生疏、幽静、清幽"等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

方法与过程：体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

情感态度价值观：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

教学课件：《月光曲》教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、播放《月光曲》。

告诉学生这是世界名曲《月光曲》。