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小学学评教一致性课堂研究活动总结本学期我校课堂研究继续以“基于核心素养的学评教一致性”为主题，各学科依据学科特点及学生的发展需求，基于实践的基础上寻点突破，展开实践探索。
具体经历了以下三个阶段：一、理论储备，确定研究点1.理论学习。
我们分学科组织理论学习，通过学习储备必要的知识支撑课堂研究。
语文学科组织老师们学习了武霞的《基于新课程标准下的“教学评”一致性思考——小学语文核心素养的研究策略》及沙丹老师的《浅谈如何实现小学语文深度学习的教学评一致性》等相关知识，为各位老师的备课提供了理论支持。
数学学科组织教师认真研读《小学数学教育》2021年第9期教学案例《认识长方体》P32-35页、《有效追问》P25页；以及《小学数学教育》7.8合刊《基于本原问题有效设计题组》P32页。
英语学科学习《小学英语基于标准的单元评价内容设计》和《“教学评”一致性：课程开发的理论与技术》。
科学学科组织教师对《新课程标准》《“教学评”一致性：课程开发的理论与技术》《表现性评价在科学课堂中运用》等材料的研讨解读与培训学习。
2.课例观摩各学科领导组织任课教师从教研员分享的课例中选择一个或两个进行有目的的观课，为个体操练做好准备。
如数学学科，利用国庆节假期，组织教师观看XXX老师执教的《认识长方体》，重点关注X老师课堂小结在数学建模中出现的时机和作用。
英语学科观摩了何健超的《Is there a gym around?》，张玉的《He lives next to me》,赵子含的《There is a river near the village.》三节课。
授课老师教态大方自然，口语流利标准，环节设置完整精彩，活动设计充分考虑学生的年龄特点和认知规律，非常注重学生的主体地位，让我们受益匪浅。
科学学科则组织老师们观看学习了XXX执讲的《虚拟世界》一课，关注到了学生思维的发展，为每位学生提供了均衡思维发展的机会，同时通过多元化的评价，拓展了学生的思维能力和科学探究能力。
小学科学教学心得体会10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小学科学教学心得体会10篇小学科学教学心得体会1本学期，我参加了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位老师的反思和多位老师的评课。
小学科学教研总结8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高小学科学教育的质量，推动科学教师的专业发展，我校于近期开展了小学科学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升科学教师的教学水平和科研能力。
二、活动目标1. 提升科学教师的专业素养，增强教师对科学教育的认识和理解。
2. 优化科学课堂教学，提高科学教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动科学教育科研工作的开展，为学校科学教育的发展提供有力支持。
三、活动内容1. 集体备课本次活动以集体备课为起点，组织科学教师针对某一课题进行深入研讨。
教师们共同分析教材、设计教学方案、探讨教学方法，确保教学内容符合课程标准，适应学生实际。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教师们进行教学观摩，互相学习、取长补短。
观摩过程中，教师们关注教学设计、教学过程、教学效果等方面，为提高教学质量提供有益借鉴。
3. 研讨交流教学观摩结束后，教师们围绕观摩内容进行研讨交流。
大家畅所欲言，分享教学心得，探讨教学中的疑难问题，共同寻找解决问题的方法。
4. 科研论文撰写为推动科学教育科研工作的开展，活动期间，教师们还进行了科研论文的撰写。
通过论文撰写，教师们能够将教学实践与科研理论相结合，提升自身的科研能力。
四、活动评价1. 教师参与度本次活动得到了广大科学教师的积极响应，参与度高。
教师们认真备课、积极参与教学观摩和研讨交流，体现了对科学教育的重视。
2. 教学质量通过本次活动，教师们的教学水平得到了明显提高。
在教学观摩中，教师们能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教研氛围本次活动营造了良好的教研氛围，教师们互相学习、共同进步。
在研讨交流中，大家能够坦诚相待，为解决教学中的问题献计献策。
4. 科研能力通过科研论文的撰写，教师们的科研能力得到了锻炼。
论文内容丰富、观点明确，为学校科学教育的发展提供了有力支持。
小学四年级上册科学教学总结8篇小学四年级上册科学教学总结篇1科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。
而我，本学期再次担任科学教学工作，对这门课程的认识更加深入。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。
以下是我对一学期的教学工作的总结。
一、基本情况：学生们都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。
但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
二、主要经验：1、注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，结合实际条件，灵活安排教学进度。
如四年级的这册书中，植物的生长周期与动物的生命周期有凤仙花种植、养蚕的环节，都需要特定的时间，所以我先讲了第三四单元，一二单元则是穿插着进行，根据凤仙花和蚕的生长来讲授知识。
让学生充分的观察、自主的发现，这样学生印象深刻。
2、准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。
坚持理论和实际结合进行教学，重视学生实践操作，真正让学生参与学习的进程，促使学生主动学习。
3、关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。
要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。
要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。
从而树立学生的科学精神，即“求真、求实、多思、善问”。
三、存在问题和努力方向：在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如：1、对学生主动学习的方法训练还不到位，还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力。
2、与其它学科的配合不够，观察记录写得不够具体。
3、教学方法、课堂掌控能力有待提高。
这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
小学四年级上册科学教学总结篇2转眼间,一个学期的教学工作结束了,为能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:科学课程要面向全体学生。
小学科学教研活动工作总结8篇第1篇示例：小学科学教研活动工作总结一、总结小学科学教研活动是教师们共同提高教学水平，促进专业成长的活动，通过不断研究、探讨和实践，不断优化教学方法和手段，进而提高学生的学习效果。
我们学校通过一年的科学教研活动，取得了一定的成果，但也发现了一些不足之处，希望在今后的工作中做得更好。
二、成果1.教学内容丰富在教研活动中，老师们结合学科教学大纲和学生实际情况，设计了丰富多彩的教学内容，使得学生在学习科学知识的也能够增加对科学的兴趣和热爱。
2.教学方法多样老师们在教学中尝试了多种不同的教学方法，包括实验教学、游戏教学、讨论教学等，使得学生在学习中体验到了不同的学习方式，更容易理解和掌握知识。
3.学生学习效果好通过教研活动后，我们发现学生的学习效果较之前有了很大的提高，他们更积极地参与到课堂讨论和实验中，对知识的掌握更加扎实，更能够运用到实际生活当中。
三、不足1.教研资源不足在教研活动中，我们发现学校的教研资源相对不足，包括教学用具和实验设备等，这给教师们的教学带来了一定的困难。
2.教研成果共享不够教师们在教研活动中获得了一些宝贵的教学经验和方法，但是缺乏一个良好的成果共享平台，导致这些经验和方法很难得到有效的传播。
3.教研活动组织不够完善在教研活动的组织上还存在一些不足，包括活动安排不合理、时间安排不合理等问题，给教师们的教研活动带来了一定的影响。
四、改进措施学校将加大对教研资源的投入，包括购置更多的实验仪器设备和教学道具，为教师们的教学提供更好的支持。
2.建立成果共享平台学校将建立一个教研成果共享平台，让教师们可以将自己在教学中总结出的好方法和经验进行分享，从而提高整个学校的教学水平。
学校将进一步优化教研活动的组织安排，制定更科学合理的教研计划，合理安排教研活动的时间和内容，使得教师们可以更好地参与其中。
第2篇示例：小学科学教研活动工作总结一、教研活动背景作为小学科学课程的重要组成部分，小学科学教学一直备受关注。
小学科学教研活动总结一、活动目的和背景科学教研活动是小学科学教育的重要组成部分，旨在提高教师的科学素养和教学能力，为学生提供更好的科学学习体验。
本次科学教研活动主要针对小学科学教师，通过交流和分享教学经验，促进彼此的成长和进步，提高教师的科学教学水平。
二、活动内容和方法1. 活动内容本次科学教研活动主要包括如下内容：（1）教学方法的分享：教师们分享了各自在科学教学中使用的有效教学方法，如探究式教学、问题导入法、分组合作学习等。
大家就各种方法的优缺点进行了深入的讨论，并分享了一些成功的案例。
（2）教学资源的分享：教师们分享了一些科学教学的资源和工具，包括课件、实验器材、模型等。
大家互相借鉴和交流，从而丰富自己的教学资源库，提高科学教学的可操作性。
（3）案例教学的展示：教师们根据自己的教学实践经验，进行了案例教学的展示。
通过具体的案例，向大家介绍了如何设计科学实验和活动，如何引导学生提出问题和解决问题，如何培养学生的科学思维和实践能力等。
2. 活动方法本次科学教研活动采用了多种方法来进行交流和分享：（1）座谈交流：在座谈会上，教师们就科学教学中的问题和困惑进行了深入的讨论，共同探讨解决方法，并给予建设性的意见和建议。
（2）小组合作：在小组活动中，教师们根据自己的专业特长和教学经验组成小组，就特定的科学教学主题进行讨论和研究，共同探索实践教学的可行性和有效性。
（3）观摩课堂：教师们参观了一堂优秀的科学课堂，观摩了老师如何引导学生进行实践探究和问题解决，学习了一些优秀的教学方法和策略。
三、活动效果和收获1. 效果总结通过本次科学教研活动，取得了如下效果：（1）交流和分享教学经验：教师们通过交流和分享自己的教学经验，相互启发和借鉴，帮助大家更好地了解科学教学的要点和难点。
（2）拓宽教学思路和方法：教师们从其他教师的教学方法和思路中学习，拓宽了自己的教学思路，丰富了自己的教学方法，有利于提高科学教学的质量。
小学科学教研工作总结5篇篇1一、背景本学年，小学科学教研工作以提高学生科学素养为核心目标，积极开展各类教研活动，深化科学课程改革，强化师资队伍建设，拓宽实验教学渠道，优化科学教学方法。
在此，对过去一年的工作进行梳理和总结。
二、工作内容与成效1. 课程建设与改革本学年，我们深入实施科学课程改革，注重培养学生的科学探究能力和创新思维。
在课程建设中，我们做到了以下几点：- 完善课程体系：结合新课程标准，修订和完善了科学课程的教学计划，确保课程内容与时俱进。
- 加强教研交流：定期组织教师参加省、市级的科学教研活动，通过观摩学习，引进先进的教学理念和教学方法。
- 开展联合教研：与兄弟学校合作开展教研活动，共同探讨科学课程中的热点问题，共享教育资源。
2. 师资队伍建设强化师资队伍建设是提升教学质量的关键。
本年度我们在师资队伍建设方面做了以下工作：- 培训提升：组织教师参加省级、市级科学教师培训，提高教师的科学素养和教学能力。
- 课题研究：鼓励教师参与课题研究，提升教师的科研能力和学术水平。
- 教学竞赛：举办科学课堂教学竞赛活动，激发教师的教学热情和创新精神。
3. 实验教学与活动开展实验教学是小学科学教学的重要组成部分。
本年度我们重点开展了以下工作：- 实验教学普及：推广实验教学理念，鼓励教师利用实验器材开展探究式学习。
- 实验教学改革：创新实验教学方式，引入数字化实验设备和技术，提高实验教学的效率和质量。
- 组织科学活动：开展科技节、科普讲座、科技竞赛等活动，激发学生的科学兴趣和创新精神。
4. 教研活动成果本年度我们取得了以下教研成果：- 出版科研成果：多名教师的科研论文在省级、国家级刊物上发表。
- 学生竞赛成绩优异：在各级科学竞赛中，学生取得了优异成绩，展现了良好的科学素养和创新能力。
- 教学资源建设：整理和编制了一系列适合小学科学教学的课件、教案和实验指导资料。
三、工作反思与改进方向尽管我们在过去的一年里取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足：- 课程资源仍需丰富：部分偏远地区的学校缺乏实验教学资源，需要加大投入和支持。
小学科学课教学反思总结（通用8篇）小学科学课教学反思总结（通用8篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。
到底应如何做自我评价和自我总结呢？小学科学课教学反思总结1在科学课程改革全面铺开的今天，新旧教学理念必然相互冲突，预设与生成必然不会完全协调，许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至，在这样的背景下，教师必须要及时“反思”，只有这样才能在专业领域快速地成长起来，才能更好地完成教学任务。
以下是小学科学课的一些教学反思：一、科学教师要认真抓好备课环节俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备课对于科学课来说尤其重要。
因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课，因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提，我认为科学课的备课应从以下几个环节入手：1、从全局入手，读通整册教材。
要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。
而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学。
就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。
因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。
2、要熟悉本单元的教学内容科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备??这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。
小学科学教学总结(15篇)小学科学教学总结1这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。
在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。
我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。
虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。
但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。
首先，在理念上的转变。
新的课程标准提出了以下理念：科学课程要面向全体学；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。
这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现：1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。
这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。
科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。
课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。
尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。
这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
其次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。
1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。
所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。
那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。
1 / 8 小学科学教学中学生的学习评价研究阶段总结 课题组成员：刘忠国王敏 执笔人：王敏 2013.10 一、研究背景 《小学科学教学中学生的学习评价研究》课题实验已经进行了一学年。一年来，我们认真贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，落实总课题组提出的子课题研究任务。在省、市、县教研室的指导、关怀下，我们小学科学课题组的全体教师积极探索、大胆实践，小学科学教学中学生的学习评价研究工作基本上达到了预定的目标。总体看，启动顺利，推进有序，实验科学，指导有效，为深入进行课题研究，促进基础教育课程改革的实施奠定了良好的基础。
二、研究目的 1．对同类课题的研究现状和现行科学教材进行分析和探讨。 2．探索与科学课程相适应的小学生学习评价手段，逐步形成促进学生发展的评价体系，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且重视其潜能与特质的发展，增强探究与创新能力、合作能力、实践能力等多方面的发展。
三、研究内容 1．全面应用动态评价和个性评价的基本理论，将教学评价与科学课程改革、教学改革融为一体，使评价成为促进教学发展，实现以人为本的教学不可缺少的组成部分。2．构建科学学科评价的科学方法，，把知识与技能结合起来，将过程评价与结果、方法评价结合起来，态度与情感评价结合起来，真正体现综合多元评价。
四、研究方法 2 / 8
课题组主要采取理论研究与实践研究相结合的方式，通过文献资料法、观察法、调查法、比较法、讨论法、经验总结法、分析与综合法等对本课题进行研究。多种渠道搜集、整理相关的文献资料，形成对小学科学教学中学生的学习评价的科学认识；走进科学课堂对研究对象进行全面、细致地观察，获取相关的事实资料；共同探讨科学学科评价的科学方法。
五、研究过程 课题组的老师们都以极大的热情积极主动地投入课题的研究中。 1.利用课余时间，阅读了大量的有关科学学科教学中学生的学习评价的书籍、报刊、杂志，搜集了国内外的研究资料，并联系自己的教学实际进行分析研究。
2.积极购买与课题有关的刊物、光碟等资料。 3.积极外出学习，参加省、市教研室举办的各种有关科学学科的培训学习活动。
4.研究小组每两周召开一次汇报交流活动。 5.学校开辟研究专栏。 六、研究成果 （一）明确了小学科学教学中学生学习评价的指导思想与基本原则 小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学课程的评价，其主要目的是及时了解学生实际的学习和发展状况，以利于教师有针对性地调整教学策略，同时促进学生的学习，并最终实现课程目标，即提高每个学生的科学素养。对学生的学习评价应遵循以下原则：
1．促进发展。《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。
2．立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，而应贯穿于日常的教学活动（包括课堂教学活动和课外实践活动）之中。 3 / 8
3．注重多元。这里的“多元”是指评价主体和评价内容的多元。 4．强调自主。在科学教学中对学生的学习评价应成为培养学生正确认识自我的一种教育方式，应充分调动学生学习科学的积极性和主动性，通过评价让学生及时反思和调整自己的学习行为与方式，了解自己的学习状况，关心自身学业的提高，进一步发展自己的潜能。
5．追求多样。单纯的书面测验与考试已经不能适应新课程改革的发展需要，探索多样化的评价方法已是势在必行。
6．突出纵向评价。在学习过程中，对个体评价应以纵向比较为主，以横向比较为辅，着重看基础，看发展，以动态发展评价为主，以静态的到达度评价为辅。
（二）扩展了小学生科学学习评价的内容 科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。这些内容集中反映了一个学生经过3～6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1．科学探究 科学探究的目的是体验科学研究的过程，形成初步的科学探究能力，增进对科学探究的理解。
2．科学知识 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯是科学课达到的目标之一。
评价是通过学生自评、互评和教师对学生的观察多方面地进行。 (1)学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈； (2)是否积极主动地参与学习活动（举手发言的次数，回答问题是否积极，参与讨论的积极性等）。 4 / 8
(3)能否尊重事实、尊重证据，能否大胆想象、勇于创新；(4)是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，积极表达自己的意见，乐于改进自己的学习或研究；
（三）探索了小学生科学学习评价的实施策略 1．评价主体多元 发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。在教学实践中我们发现，学生是主动的自我评价者，学生有能力评价自己的优势和劣势，也能清楚说出他们所学的知识，能够确定自己怎样应用适当的思维和学习过程。因此需要教师能够为学生创造管理自己的学习并评价自己的成就的机会。在本学习评价体系中，学生将全面参与到教学评价中来，并逐渐成为学习评价的主体。在具体的学习活动中主要表现为：
（1）期初主导评价。 （2）反思性评价。 （3）阶段主体评价。 总之教师要充分考虑学生的自评、互评以及社会的评价，力求从多维度来公正客观地评价学生，从而使评价真正在增强学生信心、促进学生发展方面发挥作用。
2．评价内容全面 学生评价的内容是教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。
3．评价方式多维 科学课程标准中的评价建议指出：“教学评价的目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。” 5 / 8
4．评价标准多样 教学目标的多样化要求评价标准多元化，以往的单一的评价标准令天赋不一、志趣各异的学生追求统一的学习行为和结果，造成培养出来的学生没有个性，不会创新，根本不能适应现代社会的发展，这种选拔式的评价使大部分学生达不到这个统一标准而被淘汰了，他们的自尊心、自信心受到严重打击，这对于他们将来的生活和国家的发展都是不利的，所以我们要根据学生的个性、气质、学习基础、家庭环境，因人而异，因时而异，因境而异，作出针对性的、艺术性的评价，激发学生的潜能，培养学生创新意识，促进学生个性的发展。多一把“尺子”就多一批好学生。
5.评价时机全程 科学课学习评价要强调过程性评价，同时与终结性评价有机整合。 （四）总结了学生科学学习评价的基本方式与方法 1．设计学习活动自我评价表。 内容包括：常规习惯、学习习惯、学习态度、学习品质、学习意志、情感态度等。教师确定评价标准，指导学生如何评价，由学生根据在课堂上的情况自己做出比较合理的评价，每堂课评价一次。
2．科学探究成长记录袋 作为一种从实践中涌现出的学生评价方法，学生成长记录袋评价法充分体现发展性学生评价理念的评价方法而被大力倡导。
（1）依据科学探究的目标和实际有计划、有目的地确定成长记录袋的评价内容。
（2）生动活泼的评价形式 使学生乐于接受，注重儿童化、趣味化是科学探究成长记录袋发挥其评价功能的重要要求。设计成长记录袋评价记录时，我们用“好棒”、“加油啊”、“不错”等激励性语言，加入形象生动的卡通人物、图画伴随在学生的评价过程，让图文并茂、活泼有趣的评价进入学生心里。 6 / 8
（3）成长记录袋评价的全程性和开放性 成长记录袋评价的内容是在科学探究过程中收集的，并伴随学生小学科学学习的整个阶段，不是在某个过程结束后，专门安排时间完成。另外，成长记录袋的评价同样应该延伸到课外、家庭，对学生进行科学探究的各个方面作全面评价。
（4）及时对成长记录袋评价进行分析和反馈，使学生自我评价和反省。 3．行为观察 在日常教学活动中由教师做观察、记录，其方式有教后记、个案跟踪笔记、研究周记等。
4．访谈 教师与学生的单独谈话，以了解学生的自我认识、进步情况和对教师、教学的意见为目的。谈话中要肯定学生的进步，使学生有成功感，以为下一次的访谈打下良好的基础。
5．开放性测试 要改变以往以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情景的运用，针对不同的要求，采用口试、书面考试、现场操作等方法，着重检查学生分析、解决实际问题的能力。了解学生对某一方面体系的了解，如让学生做概念图、鼓励学生用多种途径和多种办法解决问题，学生不必猜老师需要什么答案。
6．概念图（画脑图） 它是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。探究教学中我们可以用一幅“大的图画”，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。探究学习过程中通过形象化的手段自主呈现知识要点，使学生在新旧知识之间建立起一种逻辑联系。用概念图评价，能很好地考察学生组织和理解知识的变化，强调学生知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。
7．用评定量表评价学生的科学学习能力
