中小学教师教育技术能力培训

中小学教师教育技术能力培训的实践与思考摘要教育部提出2005年以前45周岁以下的中小学教师接受信息技术培训，鄂尔多斯市在完成该项培训的基础上，全面开始教育技术能力培训。

我市在教育信息化建设的进程中已经完成了中小学教师的信息技术全员培训，并且有效实施了农村远程教育工程，大力推进了新课程改革。

随着教育网络中心和学校校园网基础设施的不断完善，教育信息化的重心已转向信息技术支持提高办学效能的全方位大规模应用实践。

中小学教师的教育技术能力培训是国家为提高教师的专业化水平和推进教育信息化进程的重要举措，势在必行。

关键字中小学教师教育技术能力培训教育信息化为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。

2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。

这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。

培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。

关于这次教育技术能力培训，师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。

一、教育技术能力培训的重要意义实施教育技术能力培训项目对于我国基础教育领域正在大力推动的新课程改革和农村远程教育工程也有至关重要的意义。

新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法（即如何在各学科教学中进行有效的整合）则是现代教育技术的基本内容。

模块5活动1步骤2
对案例资源里教学资源选择进行分析，并将自己的想法记录下来：
模块5活动1步骤3
请选择一个案例，就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、教学中的作用、使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现的教育教学原理进行分析说明。

模块5活动2步骤1
打开自己的教学设计，结合《教学资源明细表》所列项目进行分析，考虑使用哪些教学资源，将想法记录在下面的笔记框中
模块5活动4步骤1
请观摩学友制作的演示文稿，并重新查看自己的教学设计，注意教学设计中的教学目的，再来演示课件，进行自我评价。

将您自己如何修订演示文稿的想法记录下来。

模块5活动5步骤1
回顾本模块的问题及任务，思考我们是如何使用教育资源的？对模块问题进行深入的思考后，请您写一篇《如何使用教育资源》短文（不少于100字）：
模块5活动5步骤2
反思本模块的学习过程，注意填写培训日志。

模块5活动1步骤1
请认真阅读“模块5资源” > “教学案例”，选择观看“教学案例”。

研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题：。

附件1：云南省中小学教师教育技术能力（初级）远程培训考核标准考核各项考核指标具体考核标准合格成绩要求分数课程在线学习60课时；时长保质保量提交7篇作业(共7篇作业)。

由辅导教师认定质量判分，按完成百分制打分，最后按照60%折算入必做 60分≥36分作业总成绩。

如果发现某篇作业是抄袭的，该作业以0分计。

在线学习模块主题研讨共8个，要求每个主题研讨至少1篇主题研讨，其中有一篇主题被辅导教师评为合格，得100分，8必做 20分≥12分研讨个主题研讨最后按照20%折算入总成绩。

培训学员在培训结束后,提交一份培训必做 20分≥12分总结总结。

在线参加网络在线考试，满分100分。

必做≥60分考试在线学习模块部分，完成作业学习≥36分、主题讨论说明：≥12分、培训总结≥12分为在线学习模块学习合格，同时，在线考试成绩≥60分的学员，可获得培训合格证书。

获得培训合格证书的学员记继续教育50学时。

红河州中小学教师教育技术能力培训蒙自县教育局关于印发蒙自县中小学教师教育技术能力远程培训项目实施方案的通知全县各中小学校：为了贯彻落实《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师〔2005〕5号）和《红河州关于中小学教师教育技术能力远程培训项目的实施意见》红教发[2009]56号文件（见蒙自教育网公告栏）精神，结合我县中小学教师队伍建设实际，经研究决定开展中小学教师教育技术能力建设工作，现将《蒙自县中小学教师教育技术能力远程培训项目实施方案》印发给你们，请遵照执行。

二OO九年六月十一日附件：1、蒙自县中小学教师教育技术能力远程培训项目实施方案2、蒙自县教育技术能力培训人员名单蒙自县中小学教师教育技术能力远程培训项目实施方案为配合教育部“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施，全面推动云南省中小学教师教育技术能力远程培训工作，根据《红河州关于中小学教师教育技术能力远程培训项目的实施意见》红教发[2009]56号文件精神,结合我县实际,特制定本方案。

一、指导思想以科学发展观为统领，以《中小学教师教育技术能力标准》（试行）为依据，以提高教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效运用为根本目的，以开展信息技术与学科教学有效整合为核心内容，按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则和“培训、考试、认证”一体化的要求，大力推进中小学教师教育技术能力建设，努力造就一支具有较强教育技术能力的新型教师队伍，更好地为实施素质教育和基础教育改革发展服务。

二、项目培训的组织与管理（一）为确保项目培训的顺利实施，县教育局成立“蒙自县实施中小学教师教育技术能力远程培训项目”工作领导小组，成员名单如下：组长：舒素华教育局副局长成员：李芸基础教育科科长张萍教科所所长胡敬康财务基建科科长陈永德招生办主任向杰平职业与成人教育科科长易秉元电教室主任韦发堂电教室副主任项目办公室设在电教室，办公室主任由韦发堂兼任，负责该项目的组织、协调工作，项目的组织与实施由电教室负责，参训教师辅导与应用由教科所负责，参训教师的水平考试由招生办负责，参训教师的考分登录由成职教科负责，与项目相关的经费管理由财基科负责。

中小学教师教育技术能力培训总结云南省宣威市板桥镇庄子小学 殷红教育技术能力培训已接近尾声，每天抽时间观看专家讲座、学习鉴赏其他学员的作业，并努力完成自己的作业和在线探讨交流。

通过培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行在网络沙龙切磋，感受颇多，受益匪浅，使我对现代教育技术在课堂教学中的应用有了一定的理解和认识。

一、对本次教育技术能力培训的体会1、对教育技术能力培训必要性的理解现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。

教育技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，教育技术已经成为促进教育教学变革的催化剂。

对于广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，教育技术能力理所当然地成为其专业能力的重要组成部分。

当你收捧本书参加培训或进行自学时，表明你已经开始享受现代教育技术的恩惠了。

2、团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程通过自主研修、专家答疑、论坛交流等方式，与素未谋面的同行们、甚至是教育专家们自由的交流，通过老师对各模块的深入剖析，不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体讨论，以及队员间的合作与互助组、团队内、团队间的热烈讨论，帮助我们理清了概念，同时也促进了反思，这样的活动效率很高。

3、信息技术为过程性评价提供了高效、简洁的平台在线培训为我们提供了一个合作交流的平台，一个增强自我学习能力的平台，每次的讨论，每次的反思，学习全部记录在相应的网络空间中，将学习的点点滴滴记录了下来，帮助我们记录了这次“培训的成长历程”，在我培训结束的时候回顾一下，成就感骤升，这也体现了信息技术不可替代的重要作用。

如果能把这样的平台真正应用在课堂教学中，那么对培养学生自主学习、合作学习、探究学习，提高学生兴趣必然有着重要的作用。

二、通过教育技术能力培训促进了教育理念的转变1、技术不是教育的目的，而是教育的手段参加培训之前，我一直认为教育技术是技术的一种，重点当然在“技术”而非“教育”。

中小学教师教育技术能力标准教育技术能力(中级)培训后教师的成长北京市海淀区的教育技术能力(中级)全员培训已进入尾声。

此次培训将教学理念和现代教育技术教学环境进行了有机的结合。

如结合北京市教学设计比赛,我们率先设计了以教学设计内容为主线的教育技术课程教学方式,将教育技术的各项内容逐个关联到教学设计的具体环节中,从而使参加培训的教师能够针对一线教学深入理解教育技术的内涵。

经过培训,广大教师对教育技术有了比较深入的理解,同时在一线教学中,也能够正确运用教育技术的教学理论。

通过教师在培训平台中的反馈、与校方的访谈以及广大教师在市、区级比赛中的频繁获奖,可以看出广大教师是从内心感受到、从现实体验到教育技术对自身教育教学能力的提高。

下面是两位青年教师经过教育技术能力(中级)培训后的成长感悟。

这两位年轻教师工作热情、积极思考、热衷实践,各方面一直比较努力,但是对教学也有很多困惑。

通过对教育技术的学习,他们在教学设计的思路和理念方面均有大幅度的提升,并在教学基本功比赛中,获得了教学设计、讲课等方面的市区级一等奖。

海淀区羊坊店第五小学信息技术教师傅龙信息技术学科有着其他学科所没有的优势:广播教学、作业回收、展示作品都很方便快捷,学生对这门课的热情也很高。

但一些学生的“热情”会渐渐转移到玩游戏、聊天、听音乐等其他的事情上,部分学生在课堂作业中会照搬范例作品,造成作品雷同、缺乏新意。

如何提高学生在课堂中的参与度?如何激发学生的创意,避免不假思索、机械地操作?如何对学生的学习效果进行更加便捷、有效的评价?这些问题困扰着我许久。

经历了现代教育技术能力培训后,我找到了答案。

xx年11月,我在北京教育学院取得了现代教育技术培训主讲教师的资格,对教学前期分析、教学模式与教学策略、教学评价等环节有了更加深入的理解,对教学设计的认识和实施也有了理论的依据,并开始逐渐地运用这些理论、方法和策略改变我的课堂教学,通过实践验证学到的知识,并且产生了可喜的效果。

中小学教师培训总结及收获（7篇）中小学教师培训总结及收获（7篇）在社会发展中，教师是人类文化科学知识的传授者。

对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。

以下是小编准备的中小学教师培训总结及收获范文，欢迎借鉴参考。

中小学教师培训总结及收获【篇1】我参加了远程教育技术培训，经过这次培训我的教育技术能力得到了很大提高。

随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。

作为一名教育战线的教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。

参加这次培训我的心得体会总结如下：一、提高了教育信息技术的素养“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。

教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。

同时，我也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。

信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。

通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

二、提高了专业知识水平通过这次培训，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。

特别是这些天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。

真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

三、教育理念不断得到更新通过许多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。

模块8活动3步骤2根据大家的意见和自己的心得修改和完善教学实施计划，并将自己的感悟写在下面的横线上。

模块8活动6步骤1学习日志：模块8活动1步骤1观摩教学录像后，结合自己的教学经验，认真思考以下几个问题：完成下面的表格。

这节课在实际的教学实施过程中，是否能够达到预期的教学设计？能否顺利的实施教学？教师选用的教学媒体是否得当？教学媒体对学生的学习起到了怎样的作用？教师驾驭课堂教学存在哪些问题？在哪些方面还需要改进？教师的教学方式和学生的学习与传统的教学有哪些变化？效果如何？模块8活动1步骤2请认真阅读“模块8 资源” > “教学设计成果评价”中的“《教学设计成果评价原则》。

观摩后认真思考，用教学设计成果评价原则：完整性、规范性、可实施性、创新性和媒体资源的支持性四个方面对自己的教学设计进行简单评价。

模块8活动1步骤2仔细研究“模块8 资源” > “教学设计成果评价”中的“评价参考量表”两份“教学设计成果评价量表”的优缺点、适用领域；选择一份比较适合的评价量表，并把选择该量表的原因归纳整理，完成下表（可参阅《针对两份教学设计成果评价量表的讨论》）：优点缺点适用领域你们选择哪个量表，说明原因模块8活动2步骤1请认真阅读“模块8 资源” > “教学实施计划”中的“教学实施计划案例”并认真思考，总结成功之处，指出不足，将意见汇总后完成下面的表格。

模块8活动3步骤1在学习小组中交流各自的教学实施计划，把学友对自己的建议汇总起来，完成下面的表格。

教学环境的合理性教学环境的可实施性教学环境准备的充分性其他模块8活动5步骤1“说课”是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，相互答辩切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。

说课也可以说是一种教学的艺术表现。

说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。

这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，也是师资培训的一种有效形式。

对中小学教师教育技术能力培训的期待与建议教育技术是教师职业能力的重要体现，教育技术能力对于教师专业发展具有重要的作用。

那么教师应该如何习得教育技术呢？应该说，在走上教学岗位之前的师范教育中，由于实践机会有限，所掌握的教育技术也大多处于理论状态，实践经验和技能毕竟有限。

因此，需要教师在工作岗位中逐渐探索与研究、不断学习与积累、善于反思与总结，更要抓住教育技术培训的机会，努力发展教育技术能力。

一、中小学教师对教育技术培训的期待自2005年4月国家教育部启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”以来，教师教育技术能力培训在全国得到了大规模推广，培训的范围覆盖了包括西藏在内的主要省市区，培训的形式也从最初的50学时面授培训发展为目前的面授培训、远程网络培训、网络培训和面授培训相结合等多种形式。

培训形式的多样性、培训学时的压缩以及全国各地差异性极大的师资条件等因素，对培训效果的保障带来了巨大的挑战。

我们在指导师范生教育实习的过程中接触到很多中小学教师，通过调查问卷和访谈的形式，我们调查了10所初中、5所小学的85名教师，共回收有效问卷79份。

通过问卷与访谈，我们了解到，大部分教师认为教育技术培训对自己掌握教学设计知识、了解教学媒体的特性、提高信息技术技能和搜集教学资源方面有很大的帮助;有少数教师感觉对教学设计成果和教学实施效果的评价理念及方式掌握不甚理想。

总体来说，相比培训前，教师感觉自己的教育技术水平都有了不同程度的提高。

通过调查，我们发现教师对教育技术普遍抱有比较积极的态度，参与调查的中小学教师大多希望未来的教育技术培训能够重实际、勤交流、多推广。

在此，我们整理了教师的建议，他们主要关注以下几方面：1.深入教学实践，满足学科教学需求多数教师反映，培训能提供给教师一些通用性的教学理论和信息技术技能，他们在将教学理论和信息技术技能与自己的学科教学相结合时会有一些困难，希望在获得教学理论和信息技术技能的同时能够多获得一些学科教学方面的帮助，希望通过培训提高教育技术在学科教学中的应用能力，使学习到的教育技术知识可以在教学实践中得到更好的应用。

教育技术能力培训心得体会(15篇)教育技术能力培训心得体会1火热的7月，来到了火热的赣州。

七天前，我们告别家人，踏上了来赣州的行程，只为这个培训。

兴国，还算是近的，也就是说，我们还算是幸运的，行程还没那么远。

这次培训，领导没说什么，只是听说好像跟下学期的班班通有什么关联，到底这次培训有什么具体内容，作为长期业余水平的我来说，真的很期待。

在炎热的夏天里，在兴国站还不算久的等待，火车上还不算久的行程，到赣州站下火车后的奔跑，只为寻找112路公共汽车，从这边到那边再回到这边的出口，终于，在一伙人苦苦寻找中，我们踏上了112路车。

出了市区，在汽车的摇晃中，我的心里也还是沉甸甸的，说实话，路还算长，学习的压力也还蛮大的。

报道，登记，找食堂，我们终于安顿了下来，迎来了开班班会，也就是所谓的破冰过程，呵呵，一大群陌生的人，说着一些小心翼翼的话，真的很有意思，大概，有很多人很久没有这种学习的兴奋了。

7月21日，学院领导陈勃教授的开场白，让我们知道了赣南师院的成长过程与近几年来的收获。

接下来，代表发言，简短，也带有承诺，真不知能实现多少。

开场过后，是陈教授的心理学内容。

有很多内容，是我已经熟悉的心理学术语。

夹带着新鲜的内容，向我扑来，俏皮的话，轻松的.环境，愉快的学习过程，让我们知道了成为一个教育大家，真的很不容易，要有很多的支撑内容，要掌握很多的教学技能。

态度改变一切，心理的高度决定了行为的高度。

让我不禁坚定了要做好教育能手，尽量成为高手的决心，是的，现实环境很坚硬，就让我成为机器中的机油吧，为了提纯，我不断地学习着。

下午，是焦教授的讲座。

开场是高考后壮观的撕书场面，让我倍加沉重。

中国是个大国，涉及到众多人的教育，谁都不敢轻举妄动。

只能举步维艰地前行，教知识，教技能，学习成了人间最痛苦的过程。

也是老师最痛苦的过程。

学生忍受着，教师煎熬着……现在的学生，与教师有着太多不同的经历，让教师越来越捉摸不透，据说，这也是教师必须终身学习的原因之一，是的，只有品味着学习的苦与快乐，才能设身处地的体会与理解学生。

新远程培训模块一答案1.（多选题）教育技术属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是：（）答：教学过程、教学资源2．（多选题）根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分答：管理、利用3．（单选题）下列关于教育技术的各种理解中，错误的是（）。

答：教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学的效果4．（多选题）信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、（）、（）、传输与呈现。

答：加工、存储5．（单选题）关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是：（）答：信息技术有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式新远程培训模块二答案1．（多选题）布卢姆的教学目标分类系统包括哪三类目标：（）答：情感学习目标分类、认知学习目标分类、动作技能目标分类2．(单选题 )下面对教学设计的描述中，哪个是错误的：（）答：教学设计是提高教师学科知识水平的有效方法3．教师了解到本班同学都很喜欢音乐,因此,打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（）。

答：兴趣偏好4．认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（）。

答：评价、综合、分析5．在教学设计中，一般不包括（）答；教学研修和反思6．除了学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常大。

下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（）答；学习者的性格特点决定着他的学习偏好、在其他条件一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好7．教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、（）和表现程度四个要素。

答；行为条件8．建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。

下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（）答；操练—反馈式、讲授法9．教学目标描述：“初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。

模块2活动1步骤1形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。

是教学中必不可少的重要环节。

请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，结合右图，认真思考模块2活动1步骤1模块2活动2步骤2请认真阅读“模块2 资源” > “优秀案例1”中的《Windows XP 附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。

模块2活动2步骤2“模块2 资源” > “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？模块2活动2步骤2阅读“模块2 资源” > 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。

模块2活动2步骤2·请在“模块2 资源” > “教学目标案例”中的练习1、练习2、练习3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标。

再谈谈为什么？模块2活动2步骤2·在“模块2 资源” > “教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。

模块2活动2步骤2在学习小组内，认真阅读“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析1、2》，思考：·应该如何分析学习者特征？模块2活动2步骤2认真阅读“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析优秀案例》。

讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？在“模块2 资源” > “学习者特征分析”中的《学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。

模块2活动4步骤1模块2活动5步骤1进行本模块学习反思，将你自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。

中小学教师信息技术能力提升培训总结通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。

听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。

培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。

通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、认识了新的课程——微课我初步认识了“微课”这一门新的课程。

他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。

一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。

因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。

我尝试做到如下几点：1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

河北省中小学教师综合教育技术应用能力培训大纲一、编制和利用说明（一）本大纲的内容是依据教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准》、河北省中小学的实际情形和农村现代远程教育项目的实际需要而编制，在内容的安排上表现了如下思想：１、传统媒体与现代媒体综合应用的思想本大纲的内容囊括了投影、电视、VCD、DVD等传统教育媒体和多媒体与网络等现代教育媒体。

２、媒体技术与教学进程设计并重的思想本大纲所界定的教育技术不仅包括有形的物化媒体技术，还包括无形的智能技术（教学进程设计）。

３、教育技术应用能力培训项目与农村现代远程教育培训项目一体化的思想本大纲不仅突出了教育技术应用能力标准的内容，而且还成心识地把农村现代远程教育项目中的３种模式（DVD模式、多媒体教室模式、网络教室模式）的应用作为其中的重要内容４、全国中小学教师教育技术能力标准与河北省教师实际需要相结合的思想考虑到我省中小学教师已经参加了信息技术培训，已经具有了必然的技术基础，为此本大纲在必然程度上淡化了信息技术本身的操作，而是突出表现了信息技术在教学中的应用，即信息化教学设计。

（二）本大纲在培训进程与方式上，力求表现成人教师学习的特点，遵循成人学习的大体进程与规律。

具体做法如下：１、在培训的整体进程上，大体采纳任务驱动——体验与鉴赏——仿照操作——自主与合作——评判修订的大体模式。

２、在培训的具体方式上，大体采纳同意学习、自主学习、合作学习和探讨学习相结合的形式。

３、在处置教育技术理论与应用的关系上，力争把大体理论渗透到培训的每一个单元中，最后以集中讲座的形式总结提练二、培训目标通过培训，中小学教师在知识与能力，进程与方式和情感与态度方面应该达到以下具体要求：（一）知识与能力１、明白得教育技术的大体概念、作用２、明白得信息技术与课程整合的大体含义３、把握常规的教学设计的大体方式４、把握信息技术环境下教学设计的大体环节５、了解各类媒体的特点和对教学的支持作用６、能够综合应用传统媒体技术和现代媒体技术（二）进程与方式１、进行常规的教学设计２、多媒体教室环境、多媒体网络教室环境中的教学设计３、应用相应的工具处置和加工图形图像、声音、动画４、设计与制作多媒体演示文稿和教师个人主页５、搜集和整理网络教学资源６、成立教师个人网络日记（BLOG）７、设计专题学习网站８、应用技术进行交流与评判（三）情感与态度１、形成对教育技术增进教学的认同感２、形成踊跃主动地应用教育技术的意识３、树立标准的网络利用意识和知识产权爱惜意识三、培训的功效形式１、一份多媒体演示文稿的设计方案和作品２、一份教学网站的设计方案与作品３、一套投影教学片／挂图／卡片４、一份多媒体教室环境下的教学设计方案５、一份多媒体网络教室环境中的教学设计方案６、一份基于传统媒体技术的教学设计方案７、一份多种媒体组合教学设计方案８、一个反映培训进程网络日记９、一个专题学习网站的设计方案四、培训指南模块１培训预备（１课时）（一）目标１、了解这次培训的目标、进程、方式、结果，明确培训的意义。