抒情散文问题设计训练(教师用)陕北柳

陕北柳阅读题答案本文是关于陕北柳阅读题答案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《陕北柳》阅读原文：①走进陕北，随处可见一种伞状的柳树。

柳树树身短粗，顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着，一头的翠绿盖在这些椽子上。

②陕北柳不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白杨般挺拔，不及黄山松之长青，不如曲阜柏之长寿。

她是极普通的树。

因为她的普通，陕北的河道、渠沟、山坡、崖畔便处处是她的身影。

然而，她是一棵母亲树。

她像那片土地上的母亲们一样，一生都在为自己的儿女出力流汗、耗费心血，直到老朽成一桩枯木，也要再挣扎出一丝绿⋯⋯③带着妈妈的血肉和体温，她出嫁了。

嫁时还没有一丝根须。

她从母亲的身上被直接砍割下来，削剥得只剩一根直杆时，嫁给了河边的泥土。

她就这样赤条条地安家，光溜溜地奋斗，从滴血的伤口上生根，从裸露的肌肤上萌芽，在第一个冬天来临之前，努力地长成了树形。

④摇摇摆摆度过冬春，她学着母亲们的样子，开始了第一次梳妆。

她将几支倔强的小辫冲天扎起，辫梢的绿就如花般散开。

她总是迎着风娉娉婷婷地站着，少女般期待着人们对她的赞美。

那时，她不但纯洁甚至还有些懵懂，她不知道她那冲天的小辫，完全是一位女性为了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。

⑤长到五六岁时，冲天的小辫儿变成了硕壮的椽子，浓密的绿已经在为怕晒的懒狗和倒沫的老牛遮阳。

放学后的孩子再也撼不动她的腿脚，小雨前的清风也再扭不动她的腰肢，毛驴靠在她身上蹭痒，她不恼;山羊抵在她身上磨角，她不烦她早已成熟得像陕北的母亲们那样，过早地开始履行生育的天职，开始承受生活的苦累。

⑥她努力地将树枝向上竖起，为的是要让阳光更近地温暖每一片叶。

她拼命地要把树根向下扎去，为的是要使水分更近地滋润每一丝须。

她尽情地享受着大自然给予的恩赐，很快就用阳光雨露喂养出第一茬茁壮的孩子。

⑦送子出征或送女出嫁是激动人心的，但母亲们在那一刻常常流着酸涩的泪水。

第一批椽子成熟了，当主人提着利斧向她走来时，她颤抖着摇落了一树黄叶。

高考抒情散文阅读精选（含答案）一、三色荞麦耿翔（1）不因是泥土的守望者，才热爱每一种庄稼。

面对大地上的万物，我一向以为，真正的智者应是那些具体而抽象的粮食。

它们全部来自土里，它们简朴单一的形象，会让我心情突然复杂地想些什么。

（2）进入陕北后，这种感觉更是无遮无拦了。

那时，我几乎是不知疲倦地把目光放出去，在这片千沟万壑罗织出的大莽原，一心一意地搜寻着：究竟在哪一种作物身上，负有这决土地的真魂呢？（3）有一次，在一座浑圆的土峁上，看羊群在坡地里吃草。

我的初衷，是想让这群似乎不计年月，只知缓缓移动的活体，来稳定一下十分浮躁的内心。

等我无意识地回过头，却有一片雪白的荞麦花，在我经不住骚动的身后，很热烈地开放着。

（4）这突如其来的画面呵。

我想，这是陕北对我的一种神示。

我也就决意从荞麦的身上，剥认这个活得艰难而欢畅、贫穷且富有的地方。

那一瞬，要不是农家子弟天生对庄稼的爱心，我的不安分的手脚，早将我拖进荞麦地里了，说不定会用不地道的腰鼓舞步，腾起一天的粉尘呢。

也就在这时，我才把它当成这片天地中的一种灵物。

（5）让我一眼看中的，正是荞麦的色彩，并自认为它是陕北的圣物，应该在万民之中，万物之上。

想想，它一钻出地皮，就是一坡的嫩绿。

对于沉积很深的黄土来说，这点绿太单薄了，几乎敌不住黄河上几个浪花的冲刷。

于是，它在寸把高的时候，就挣出一坡白色的小花，就让你明白，黄土可以淹没它的绿，但这最单一的白，却是怎么也埋不住的。

陕北的亮色，或许就在荞麦开花的月份里。

（6）我第一次看见荞麦花，是在一个沾带着露水的早晨。

一坡连一坡的白，一沟接一沟的白，这是北方的雪也落不出的情节呀。

听见花间嘤嘤的蜂声，真不知该怎么颂扬了。

（7）对于荞麦，我一直叫它黑麦。

在我的诗中，能找到好些关于它的诗句。

我也一直把它结出的黑色的颗粒，当作纯情的眼睛去描摹。

这是荞麦捐献给黄土的第二种色彩呵。

（8）每每临近成熟的季节，都想从它的枝叶间，找到熟悉或不熟悉的眼睛。

体会写作技巧专题训练4阅读下面文章，回答文后问题。

柳母宁新路柳的韵味，是女人的韵昧；柳的神态，是女性的神态。

我在柳下长大，柳的妩媚与柔情，恰是母亲那纯朴与慈祥的神形。

家乡的院落是柳，路边是柳，湖河沟旁是柳，荒郊野外是柳。

我记事时，也是记住母亲模样和柳树样子的那次，是个很热的中午。

母亲抱着我，靠坐在房后柳下做针线活。

我躺在母亲怀里，在瞅母亲的脸，也瞅柳树。

母亲的脸上不停滴汗珠，滴到了我嘴里。

我不安分起来，要抓柳条，要上树，要跳到柳树上与小鸟玩。

母亲揪柳条给我。

我闻到了柳叶上的糖甜味，柳叶上有糖蜜，像母亲的乳汁那样甜。

柳叶糖蜜充当了母亲的乳汁，在我哭闹的时候，母亲会把我抱去柳树下，揪柳叶糖给我吃。

满树柳叶糖的柳树长得粗壮，母亲喜欢坐在柳下，我也喜欢上了柳树。

越老的柳树蜂窝越多，蜂越忙，柳枝上往下滴蜜汁。

屋后的老柳，蜂爬满了柳叶，它们吐出的金黄蜜，随风散着甜香味。

我自己很快就可以够到柳条了。

屋后柳长成了老柳，粗壮高大且枝粗叶茂，柳条垂地，树洞和树枝尽是蜂窝，极忙的蜜蜂，在柳上酿着金黄的蜜，一片柳叶一片糖，一条柳枝一捧蜜。

可有一天，几个壮汉要砍这棵老柳，用它去架桥。

我抱着柳树不让砍，他们问我为啥，我说是我妈妈栽的柳，砍了它，我妈没了乘凉的柳树，我也就没了吃糖蜜的柳叶。

他们说它是闲树，架桥是积德，是为我家积德。

我问母亲，他们砍柳是为我家好吗？母亲在流泪，却又点点头。

老柳粗大，他们虽用的是锋利的钢锯，却用了吃奶的劲，锯了足有一顿饭的工夫，才把老柳锯倒。

我从屋前看柳，柳不见了。

老柳躺在了屋后，继而十多个汉子把它抬走了。

锯开的柳是睛红色的，断口流出殷红的血水。

老柳真是被架在了小河上，马路被接通，人马车顺畅走过，老柳支撑起了结实的桥。

老柳虽被锯走，但树根很快冒出了柳条，铺成桥的柳身也冒出了枝条，老柳虽被锯倒却还活着，这使我宽慰了许多。

但仍使我深深伤感的是，没了柳的屋后，就没了柳下的母亲。

没了老柳，哪里找蜂蜜多的柳叶？我很快知道什么地方的柳上蜂蜜多。

《扛椽树》公开课教案教学目标：1、寻找本文的抒情线索，学习状物抒情散文的解读方法。

2、理解托物言志的写法，明确扛椽树的象征意义。

3、体会本文的艺术手法，揣摩阳刚雄健的语言特点。

一、解题导入今天我们一起来学一篇课文《扛椽树》，请问这树其实是什么树的一种？（柳树）是哪里的柳树？（陕北）你心中的陕北是怎样的？教师拓展：我心中的陕北，是由延安、革命精神、信天游、白羊肚毛巾、窑洞、宝塔山、兰花花、我很喜欢的一个陕北作家路遥和他的《平凡世界》、《人生》等很多混乱却清晰的元素组成的。

当然，最重要最不可或缺的，是黄土高原。

我还依稀记得年少时读《人生》，巧珍唱的信天游“上河里鸭子下河里鹅，一对对毛眼眼望哥哥……”半年前在摄影网上还看到安塞腰鼓的图片，蓝天下挥舞着红绸带，敲打着腰鼓在黄土地上踢腾翻跃的汉子们，让人血脉贲张，这就是我心中的陕北的印象。

这棵柳就长在陕北的黄土高原上，有人把它叫塞上柳，还有叫蓬头柳，为什么作者偏偏要叫它扛椽树？请用文中的话来回答。

（我特别喜欢最末的这个名字，因为摒弃了柔弱的柳字，更因为它以浓郁的泥土气息，道出了它的根本特质。

）这话该怎么理解？（猜想，同学会陷入了沉思，因为这是本文解读的难点。

）过渡语：这个问题是本文解读的难点，它关乎散文的主旨和意蕴，需要我们深入文本，全面思考，接下来让我们一起走进文本，去探寻扛椽树的根本特质。

二、分析情物，把握情旨1、过渡语：请同学们标好段落符号，细读6-8段，找出课文是从哪些角度具体描写扛椽树的，进而思考它的根本特质。

段6：色彩——浓黑——阳刚坚强——陕北英雄、普通刚强汉子、鲁迅样的民族魂对比拓展：回忆描述记忆中的柳.关于柳的色彩:嫩黄段7：枝条——横多——傲骨铮铮——英雄、陶渊明、鲁迅对比拓展：回忆描述记忆中的柳.柳贵于垂，不垂则无柳；柳贵乎长，不长则无婀娜之致——李渔贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

……那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。

2024届高考语文二轮复习散文阅读专题一：梳理行文思路题提升练（原卷版）一、阅读下面的文字，完成文后题目。

火车穿越的身与心阿来①离开格尔木，从海拔4100多米的玉珠峰车站开始，我们一路都在用汽车追赶试运行的火车，借此反复感受青藏高原上从未有过的机械与钢铁巨大力量的冲击。

②我驾驶着吉普在高旷的青藏路上奔驰，一次次冲到火车前方，等待火车蜿蜒着驶近，感受火车从面前不远处轰隆着经过时，脚下的地面传导到心中的轻轻震颤，再目送它从某个山口处消失。

③然后，一踩油门，开始新一轮的追赶。

这样直到海拔高度达到5000米以上的唐古拉山。

④当我看到铁路在高原灿烂的阳光下强劲地延伸，火车在亮闪闪的两股铁轨上呼啸而至时，内心的感觉远非兴奋这样的字眼可以形容。

20世纪80年代刚刚工作时，去一个一百来公里的地方，只能牵着马，驮着行李与书籍，翻越两座雪山，徒步行走三天时间。

后来，我坐着汽车、火车、轮船、飞机去过很多地方。

记得在科罗拉多州的某个地方，在美国的高原上，有一天开着汽车在高速公路上驱驰，公路两边的金黄秋草中不断有马匹出现，草原尽头是裸露着岩石筋骨的落基山脉，这景色自然就触发了一个旅人的思乡病，让我想起了景色相仿的青藏高原。

有一次，在公路与铁路交叉处，我们停下车来，看长长的铁路线上，长长的一列火车在草原和积雪的山脉之间蜿蜒而过。

那时，我就想，要是也有这样一条铁路穿过青藏高原，会是一种什么样的景象。

当即，我就要求朋友帮忙退掉机票，要坐这条线上的火车，穿过落基山脉，直到美国的西部海岸。

⑤这是一种情感的代入法，这样，几乎就有了在青藏高原上乘坐火车的感觉。

没有想到的是，才过了几年，就在青藏高原真切地看到火车奔跑了。

⑥此次青藏之行前，我正在我的小说中写到一种新型的交通工具——马车，马车在一个藏族村庄的出现。

⑦此前村子里有马，也有马上英雄的传奇，但是没有车，没有马车。

其实，不只是这个村子，方圆好几百里，上下两三千年，这个地区都没有这个东西。

陕北柳短文阅读答案导读：《陕北柳》的作者是朱景敏，主要讲了哪些内容呢？以下是专门为你收集整理的陕北柳短文阅读答案，供参考阅读！《陕北柳》阅读原文：①走进陕北，随处可见一种伞状的柳树。

柳树树身短粗，顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着，一头的翠绿盖在这些椽子上。

②陕北柳不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白杨般挺拔，不及黄山松之长青，不如曲阜柏之长寿。

她是极普通的树。

因为她的普通，陕北的河道、渠沟、山坡、崖畔便处处是她的身影。

然而，她是一棵母亲树。

她像那片土地上的母亲们一样，一生都在为自己的儿女出力流汗、耗费心血，直到老朽成一桩枯木，也要再挣扎出一丝绿……③带着妈妈的血肉和体温，她出嫁了。

嫁时还没有一丝根须。

她从母亲的身上被直接砍割下来，削剥得只剩一根直杆时，嫁给了河边的泥土。

她就这样赤条条地安家，光溜溜地奋斗，从滴血的伤口上生根，从裸露的肌肤上萌芽，在第一个冬天来临之前，努力地长成了树形。

④摇摇摆摆度过冬春，她学着母亲们的样子，开始了第一次梳妆。

她将几支倔强的小辫冲天扎起，辫梢的绿就如花般散开。

她总是迎着风娉娉婷婷地站着，少女般期待着人们对她的赞美。

那时，她不但纯洁甚至还有些懵懂，她不知道她那冲天的小辫，完全是一位女性为了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。

⑤长到五六岁时，冲天的小辫儿变成了硕壮的椽子，浓密的绿已经在为怕晒的懒狗和倒沫的老牛遮阳。

放学后的孩子再也撼不动她的腿脚，小雨前的清风也再扭不动她的腰肢，毛驴靠在她身上蹭痒，她不恼;山羊抵在她身上磨角，她不烦。

她早已成熟得像陕北的母亲们那样，过早地开始履行生育的天职，开始承受生活的苦累。

⑥她努力地将树枝向上竖起，为的是要让阳光更近地温暖每一片叶。

她拼命地要把树根向下扎去，为的是要使水分更近地滋润每一丝须。

她尽情地享受着大自然给予的恩赐，很快就用阳光雨露喂养出第一茬茁壮的孩子。

⑦送子出征或送女出嫁是激动人心的，但母亲们在那一刻常常流着酸涩的泪水。

第一批椽子成熟了，当主人提着利斧向她走来时，她颤抖着摇落了一树黄叶。

散文拓展阅读一、（12分）陕北柳朱景敏走进陕北，随处可见一种伞状的柳树。

柳树树身短粗，顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着，一头的翠绿盖在这些椽子上。

陕北柳是极普通的树。

陕北的河道渠沟山坡崖畔处处有她的身影。

她不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白杨般挺拔，不及黄山松之长青，不如曲阜柏之长寿。

然而，她是一棵母亲树。

她一生都在为自己的儿女出力流汗耗费心血，直到老朽成一桩枯木，也要再挣扎出一丝绿……带着妈妈的血肉和体温，她出嫁了。

她从母亲的身上被直接砍割下来，削得只剩一根直杆时，嫁给了河边的泥土。

她赤条条地安家，光溜溜地奋斗，从滴血的伤口上生根，从裸露的肌肤上萌芽，在第一个冬天来临之前，努力长成了树形。

摇摇摆摆度过冬春，她开始第一次梳妆。

她将几枝倔强的小辫冲天扎起，辫梢的绿就如花般散开。

那冲天的小辫，完全是一位女性为了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。

长到五岁时，冲天的小辫儿变成了硕壮的椽子，浓密的绿已经在为怕晒的懒狗和反刍的老牛遮阳。

毛驴靠在她身上蹭痒她不恼，山羊抵在她身上磨角她不烦，她早已成熟得像陕北的母亲们那样，过早地开始履行生育的天职，开始承受生活的苦累。

她努力将树枝向上竖起，为的是让阳光更近地温暖每一张叶；她拼命把树根向下扎去，为的是让水分更近地滋润每一丝须。

她尽情地享受着大自然给予的恩赐，很快就用阳光雨露喂养出第一茬茁壮的孩子。

送子出征或送女出嫁是激动人心的。

第一批椽子成熟了，她颤抖．．得摇落了一树黄叶。

那个季节，主人已收获了当年的所有谷禾豆薯，正等着用这些粗壮的椽子，给他第三个儿子的新窑洞制作雕花的窗棂和添置待客的炕桌。

她为自己孩子成材而自豪，为能给主人带来幸福而骄傲。

她时时都在想着报答主人的养育之恩，她面对利斧颤抖．．，是分娩前的阵痛和离别时的酸楚，但她的心里是甜的。

从献出第一茬椽子开始，陕北柳再也没停歇过。

每隔三五年，她就几根、十几根、几十根地将椽子呈奉给主人。

于是，主人家房里屋外门前院后便处处是柳制的家什——门窗箱柜、米仓面囤、扁担水桶，甚至于黄牛的犁杖、绵羊的圈栏、猪娃的食槽……年轻的主人变成耄耋老人时，陕北柳再也无法计算出在自己的身体上，究竟砍割了多少椽子。

青海高原一株柳备课设计方案引言《青海高原一株柳》是一篇描绘高原自然景观和人文精神的散文，通过一株生长在青海高原上的柳树，展现了高原环境的严酷和生命的顽强。

为了更好地教授这篇散文，以下是一个详细的备课设计方案。

一、教学目标1. 知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文，把握文章的主旨。

2. 过程与方法通过讨论和写作，引导学生深入理解文章内容，学习作者的写作手法。

3. 情感态度与价值观培养学生对高原自然环境的敬畏之情，激发学生对生命力量的赞美。

二、教学内容1. 文章背景介绍青海高原的自然环境特点，以及高原植物的生存状态。

2. 文章结构分析文章的结构，包括开头、发展、转折和结尾。

3. 写作手法探讨作者如何通过描写、比喻、拟人等手法表达主题。

4. 主题思想引导学生理解文章所表达的对生命顽强和自然伟大的赞美。

三、教学方法1. 讲授法对文章背景和结构进行讲解，帮助学生建立整体认识。

2. 讨论法组织学生围绕文章的写作手法和主题进行讨论。

3. 写作练习指导学生进行写作练习，模仿作者的写作风格，表达自己的感受。

4. 情感体验通过音乐、图片等辅助教学，增强学生的情感体验。

四、教学过程1. 导入新课通过展示青海高原的图片，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文指导学生正确朗读，注意语调和节奏。

3. 文章分析分析文章的结构和写作手法，引导学生深入理解。

4. 主题探讨组织学生讨论文章的主题，鼓励学生发表自己的见解。

5. 写作练习布置写作任务，要求学生模仿文章的风格，写一篇短文。

6. 作业布置要求学生准备下一节课的发言材料，分享自己的写作成果。

五、教学资源1. 教材《青海高原一株柳》课文。

2. 辅助材料青海高原的图片、音乐等。

3. 写作工具笔、纸或其他写作工具。

六、教学评价1. 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，评估他们的学习态度。

2. 朗读能力通过学生的朗读表现，评估他们的语言感受能力。

3. 写作水平通过学生的写作练习，评估他们的写作能力和创新思维。

2022届高考散文行文思路分析建模与训练考点：1. 陈忠实《在河之洲》2. 简默《浮来一棵树》3.刘成章《高低陕北石》4.冯骥才《冬日絮语》5.梁实秋《寂寞》行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。

行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题；“行文思路分析”题中涉及线索，常常围绕线索去梳理行文思路。

一、“行文思路分析”定式模式（一）循环答题法1.考题类型——明考型（直接梳理行文思路），暗考型（梳理人物心理(情感、态度等)）2.内容上——划分文章层次（层次与段意）；“心理词(情感词)”（心理(情感、态度等)变化）。

3.结构上——线索（文章围绕×××展开）4. 表述模式（1）模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。

【总分式】（2）模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。

【分总式】（二）答题模式1.手法句（线索）+材料句（情节内容，人物内容,物象内容）+分析句（人事物特点与作用，思想情感，艺术效果）2.两个对接（1）材料句（情节内容，人物内容,物象内容）——分析句（人事物特点与作用，思想情感）（2）手法句（线索）——分析句（艺术效果）太阳梦晓浩朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。

他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。

那境界好动人啊。

太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界漫溢成一片红色，岸，在哪里？船桨轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时，它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。

新高考散文阅读能力提升训练一、阅读下面的文字，完成6～9题。

北面山河杨海蒂当我来到陕北的榆林横山，目睹“龙隐之脉”横山山脉穿过黄土高原横亘天际，亲见无定河淌过塞北沙漠漫延横山全境，我对这片土地充满了敬畏。

陕北的深冬季节，让我感觉犹如置身于西伯利亚般寒冷，峁塬上衰草枯黄，刺骨寒风将我的脸抽打得生疼。

我瑟缩在超厚的大棉袍里，循着时间的线索，探听四散于大地之上的历史回响。

踏足横山这座古城，古堡古寺很多，建筑艺术一脉相承。

始建于明代的响水堡龙泉大寺，是横山规模最大的寺庙，其名源于寺内的龙井。

响水堡盘龙寺闻名遐迩，史志记载，盘龙山“横江怪石，盘绕无定河边，远望若踞河中，石如盘龙，故名”，盘龙寺因山得名。

然而，比起大名鼎鼎的波罗堡接引寺，龙泉大寺和盘龙寺就逊色多了。

波罗，山环水抱，万壑朝宗，秦直道纵贯其境，无定河流贯其境，古长城横贯全境；波罗，北魏建城，明初建堡，城堡雄踞大漠边关，崛立无定河畔，坐落长城脚下。

波罗的来头不得了，《怀远县志》记述：“波罗堡西山石峻起，上有足形，一显一晦，俗传为如来入东土返西天之所，故构接引寺，供如来像于其中。

”黄云山上的波罗，弥漫着佛光紫气，乃“佛掌上的明珠”“来自天国的地方”。

然而，波罗不只有香火，还有战火；不只有诵经，还有杀伐。

所以，在凝紫、重光、凤翥、通顺这四座城门里，既建有玉帝楼、三官楼、魁星阁、城隍庙、老爷庙等佛道庙宇，也建有总兵关、中协署、参将府、守备署、炮台、箭楼、钟楼等军事设施。

座座城门，气势恢宏；处处城楼，尽显峥嵘。

我非常喜欢波罗的建筑风格，不雕龙画凤，不金碧辉煌，大气不失精致，简约而又典雅。

整座城堡呈灰色基调，有佛门静穆之气，宜于安放心灵。

无论手持玉帛者，还是手持干戈者，无论是无神论者，还是虔诚的佛教徒，这些帝王都有波罗情结：李继迁驻军于此;李元昊奉佛教为国教，将接引寺定为国寺，将波罗作为粮仓“金窖”；康熙大帝御驾亲征噶尔丹时，专程绕道波罗驻跸礼佛，御笔亲题“接引寺”；乾隆皇帝为接引寺御书“慈悲千古”，并特赐匾额；嘉庆皇帝钦遗御用红绸，上书“奇佛一座，万古留传”……登上灵霄塔，远眺无定河，“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”，这悲壮又凄美的诗句，立刻涌上心头。

20XX年《扛椽树》阅读答案《扛椽树》这篇文章表达了对扛椽树以及像扛椽树一样有铮铮傲骨、不畏牺牲、彻底奉献精神的陕北英雄乃至中华名族精魂的热情讴歌。

下面小编为大家整理的《扛椽树》的文章阅读以及相关的阅读答案，希望对你们有帮助。

《扛椽树》刘成章原文阅读①这柳，这陕北的柳，这迎着漠风的柳，这晕染出一片苍凉的柳，千万年来，是在等谁呢?谁能描绘出它的满身奇崛?②滔滔的河。

滔滔的神话和历史。

滔滔的云中飘带和地上脚步。

自周至春秋，花开花落五百年，星转斗移五个世纪，五百年五个世纪十几万个晴晴阴阴的日子，纷来沓至，应接不暇，等来了古神州的第一批诗人。

诗人们如鸟如蝉如蛙，吟诵之声不绝啊不绝。

吟出了“风”，吟出了“雅”，吟出了“颂”，吟出了一部《诗经》。

吟出了“昔我往矣，杨柳依依”的绝妙佳句。

不过，此句绝妙是绝妙了——引得后辈子孙竞相模仿，竞相依依——但，它却与这柳无干。

依依者在水一方，若窈窕淑女，不在陕北。

陕北是满眼的干山圪塔。

依依者不是这柳。

——也难怪，这柳只生长在遥远的绝域，诗人们何得一见?③一次一次地被冷落，尽管是可以理解的，但碰到谁的头上，都无疑是重大的打击，都会有情绪上的波动。

这柳，我心想它一定是一副失望的颓废的样子了。

殊料，它心静如水，仿佛世界上什么事情都不曾发生。

④然而，当我的身影出现在柳的眼帘中的时候，柳不平静了，柳借漠风狂舞，首如飞蓬。

而我，也恍若又见故人，顿生亲切感，真想喊着叫着猛扑过去。

我感到了心和心的相撞，但我茫然不知何以如此。

阳光下，柳的影子已拥抱着我，如亲人温热的襟怀。

原来，是柳在等我。

哦，柳!陕北的柳!朴拙如庄户人的柳!令人兴奋令人落泪的柳!⑤描绘它，没借鉴可寻。

不论是关于柳的任何文字，都与它挂不上边。

所以，什么蛾眉呀发丝呀的种种女儿气，应该首先在天地间扫荡净尽。

——不能有西施的影子。

不能有林黛玉的影子。

不能有刘三姐的影子。

甚至京华柳的那种绿，江南柳的那种绿，灞柳中原柳的那种绿，在这里也可以忽略不计——只用黑。

陕北柳阅读题答案本文是关于陕北柳阅读题答案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《陕北柳》阅读原文：①走进陕北，随处可见一种伞状的柳树。

柳树树身短粗，顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着，一头的翠绿盖在这些椽子上。

②陕北柳不似江南垂柳般婀娜，不像塞外白杨般挺拔，不及黄山松之长青，不如曲阜柏之长寿。

她是极普通的树。

因为她的普通，陕北的河道、渠沟、山坡、崖畔便处处是她的身影。

然而，她是一棵母亲树。

她像那片土地上的母亲们一样，一生都在为自己的儿女出力流汗、耗费心血，直到老朽成一桩枯木，也要再挣扎出一丝绿……③带着妈妈的血肉和体温，她出嫁了。

嫁时还没有一丝根须。

她从母亲的身上被直接砍割下来，削剥得只剩一根直杆时，嫁给了河边的泥土。

她就这样赤条条地安家，光溜溜地奋斗，从滴血的伤口上生根，从裸露的肌肤上萌芽，在第一个冬天来临之前，努力地长成了树形。

④摇摇摆摆度过冬春，她学着母亲们的样子，开始了第一次梳妆。

她将几支倔强的小辫冲天扎起，辫梢的绿就如花般散开。

她总是迎着风娉娉婷婷地站着，少女般期待着人们对她的赞美。

那时，她不但纯洁甚至还有些懵懂，她不知道她那冲天的小辫，完全是一位女性为了一生的繁衍而孕育出的生命的胚胎。

⑤长到五六岁时，冲天的小辫儿变成了硕壮的椽子，浓密的绿已经在为怕晒的懒狗和倒沫的老牛遮阳。

放学后的孩子再也撼不动她的腿脚，小雨前的清风也再扭不动她的腰肢，毛驴靠在她身上蹭痒，她不恼;山羊抵在她身上磨角，她不烦。

她早已成熟得像陕北的母亲们那样，过早地开始履行生育的天职，开始承受生活的苦累。

⑥她努力地将树枝向上竖起，为的是要让阳光更近地温暖每一片叶。

她拼命地要把树根向下扎去，为的是要使水分更近地滋润每一丝须。

她尽情地享受着大自然给予的恩赐，很快就用阳光雨露喂养出第一茬茁壮的孩子。

⑦送子出征或送女出嫁是激动人心的，但母亲们在那一刻常常流着酸涩的泪水。

第一批椽子成熟了，当主人提着利斧向她走来时，她颤抖着摇落了一树黄叶。

新课标小学语文《青藏高原一株柳》教学设计第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

【教学过程】一、板书课题，导入新课1、展示贺知章的《咏柳》。

2、今天，我们来学习一篇新的课文，齐读——《青海高原一株柳》。

3、板书课题。

二、出示本课时学习目标三、检查读书。

师：课前，同学们都预习了课文。

现在请同学们大声自由朗读课文。

（5分钟）看看还有哪些字、词还不认识或哪个句子还读不好，及时找帮对。

师：时间到。

每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。

师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。

师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇借物抒情的散文，文章描写了青海高原上一株神奇的柳树，并对其进行了大胆的猜测与想象，赞美了这株柳树强大的生命力。

）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。

那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。

四、写字：师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。

师：好了，同学们，请看“虐韧”这两个字。

（1）请同学们在课后第2题中描一描这两个字。

（2）描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写这两个字。

教师巡视。

（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。

）师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。

《青海高原一株柳》教学案例一则《青海高原一株柳》教学案例一则案例背景：陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，这篇课文原是初一学生所学，现在提前到小学六年级。

课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中。

课文中有一段对青海高原柳树的描写，一段对这株柳树生长历程的想象，我主要抓住这两段文字进行剖析，让学生在不同环境中生长的柳树的外形差异去寻找高原柳茁壮高大的原因，通过古典边塞诗词感受高原的荒凉，与江南柳的温和舒适环境形成反差，并引导学生在此基础上去想象高原柳生存的艰难。

案例内容：一、默读课文，理清文章思路师：读了这篇课文，谁来说文章写了几方面的内容?生：我发现作者是围绕“青海高原的一株柳树”这一线索。

分别写了“惊见”柳树——“神奇”的柳树——以及令作者“望而生畏”这三大部分。

生：我发现作者除了写“青海高原的柳树”外还花了很多的笔墨写“霸河”的柳树。

师：你真是一个善于发现的好孩子。

生：老师，我还发现作者在文中的“推理”及“想象”这株柳树时，不仅仅是在写柳树，好像在教育我们。

师：以前我们学过类似的文章吗?生：学过……(借物育人)师：是啊。

可是作者为什么要这样来安排这些事例的呢?能不能不写呢?生：沉思。

生：我发现，这样写的优点的确是更突出“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远呀。

师：是的，作者在想象与推测中就考虑到了这一点，虽然都是柳树，但是在霸河平原河水边的柳树及易生长。

可在青海高原上得的这株柳树，“命运给予他的几乎是九十九条死亡之路，他却在一线希望之中成就了一片绿荫。

”这就是作者对比的的巧妙之处。

二、回顾全文，总结学法师：现在学完了课文，你再来给课文分一分段，并概括一下每个段落的大意。

相信你一定可以完成得又快又好。

生：我把课文分成五段。

第一段(1-2)写在青海高原上的一株令我望而生畏的柳树。

青海高原一株柳教案2015青海高原一株柳教案陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中。

课文中有一段对青海高原柳树的描写，一段对这株柳树生长历程的想象，我主要抓住这两段文字进行剖析，让学生在不同环境中生长的柳树的外形差异去寻找高原柳茁壮高大的原因，通过古典边塞诗词感受高原的荒凉，与江南柳的温和舒适环境形成反差，并引导学生在此基础上去想象高原柳生存的艰难。

范读、朗读、想象写话、去描摹它的不屈历程。

至于，高原柳和家乡灞河柳的对比，我选择了一带而过，不详细深究。

一、教学目标。

1、知识与能力：①学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，尤其理解"锻铸"的词义。

②体会重点语句所表达的感情。

③能正确、流利、有感情地朗读课文。

能听写课文的最后的一个自然段。

2、过程与方法：①掌握联系上下文理解词语的方法。

②掌握对比的写作方法，反面衬托出文章中心。

③展开想象，来理解文章语句及中心。

3、情感态度与价值观：①凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。

②能从课文中的柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。

二、教学重点。

课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好文章中的句段是本课教学的重点。

尤其是课文5-7自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。

三、教学难点。

课文表面看是写物，但是作者实际是由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。

对于课文内涵的理解，柳树这种在逆境中不屈生存的斗志和勇气是每个人必须的力量，这是我们要在教学时帮助学生深刻理解的难点。

四、课前准备：1、学生读熟课文，疏通字词，理解课文中的词语。

2、观察柳树，写写自己见过的柳树是什么模样。

陕北秧歌教案[大全5篇]第一篇：陕北秧歌教案陕北秧歌教案教学目标知识目标1．理解、积累‘‘锣鼓、唢呐、狂飙、踢场子’’等词语的含义。

2．能正确流利朗读课文，体会文章语言的精妙之处。

能力目标1．研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2．通过反复阅读体会陕北秧歌的魅力。

情感态度与价值观引导学生吸收民俗文化，加深学生对家乡的热爱，对陕北秧歌的热爱。

教学重、难点研习精彩语段，品味本文优美的描写。

课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课用多媒体播放粗犷有力的陕北秧歌。

教师：请同学们用心欣赏这段秧歌，用一两句话描述陕北秧歌。

学生欣赏，自由讨论并发言，教师鼓励。

同学们，陕北秧歌是起源于陕北，发展与陕北，这片神奇的黄土地赋予了它生命。

它有淋漓尽致的展现了陕北人特有的性格，今天我们一起来欣赏陕北秧歌。

二、朗读课文、整体感知1．默读课文，整体感知教师：请同学们把不认识的字词划出来并查字典。

学生交流，教师指导。

再读课文，把握感情教师：理解文章大意，体会感情。

三、精读课文，分析课文1．教师：本文开头一段诗歌在文中有何作用？学生讨论交流。

教师提示：准确生动的描绘了陕北秧歌在陕北人生活中的地位。

引起读者的阅读兴趣。

2、教师:陕北秧歌有哪些表演形式？学生讨论交流。

教师提示：阅读课文第二段，在文中划出相关语句。

例如：榆林秧歌有大场（俗称“大秧歌”）和小场（俗称“踢场子”）之分。

大场是大型集体歌舞，可加入高跷、旱船、龙灯、竹马、花鼓、腰鼓、霸王鞭等表演技巧。

3．教师：陕北秧歌对表演场地舞台有要求吗？学生讨论交流并回答。

教师归纳：对场地没有要求，一般在院落里、硷畔上、大路间都是秧歌表演的好场所。

4．教师：陕北秧歌表演的时间上有讲究吗？什么时间表演? 学生讨论交流。

教师要求：阅读课文最后一段，在文中划出。

榆林秧歌的另一个特点是与喜庆结伴而行。

每逢大年春节，或是节庆之日，榆林大地到处是秧歌的海洋，城镇和农村都组织秧歌队，拜年问好。

苏教版语文六年级上册青海高原一株柳教学设计与反思教材分析《草原》是老舍先生的一篇抒情散文。

文章记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，语言简练生动，情感真切自然，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，用心读完后，仿佛亲自来到了草原，感受到那里明朗清新、一碧千里的神奇秀美的景色，感受到蒙古族人民热情好客、远道迎接的热烈欢腾的场面，更是对老舍先生这位文学大师的语言产生了浓厚的兴趣。

学情分析1、六年级继续抓实教学。

安排3分钟进行生字练习。

2、让学生通过图文结合感受大自然的美。

3、指导学生在理解的基础上感受语句的美。

4、注重学生个性的理解。

教学目标一、总体目标：1．认识4个生字，会写14个生字。

正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

二、教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

三、发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。

教学重点和难点教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

本帖最后由网站工作室于2012-10-317:53编辑教学过程教学反思小学语文教学重在培养学生运用语言的能力，大部分学生认为这门学科比较枯燥乏味。

塞上看柳的阅读答案塞上看柳的阅读答案阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。

下面是小编整理的关于塞上看柳的阅读答案，欢迎阅读参考。

塞上看柳那是柳树？是的，是柳树。

可是，怎么会有这样奇特的柳树？令人难以置信。

车子一出延安，继续北上，向安塞、向靖边、向榆林，飞奔而去。

一上黄土高坡，你就看吧，千山万壑，在你身边擦身而过；或者俯身而视，百丈深渊，一脉细流，叫你目眩。

时在“三九”，却是暖冬。

风很轻柔，太阳在头顶，黄亮亮，暖洋洋的，时时让人错以为是仲春。

不过，你不会一错再错，因为大地一片焦黄，那些曾被旱象肆虐过的瘦弱的茅草，现在如同过火一般，泛着灰白，兼有焦黑。

只有天空湛蓝湛蓝，这高原上的天，真是让人爱慕，羞得死都市里灰蒙蒙的天空。

唉，那种天也配叫天！就在这时，游目四野，你会看见一尊尊黑色的粗大的石柱一般的东西，伫立在那里。

它突然使我想起圆明园被焚烧过的石柱，顽强地、倔强地站着，透着一股孤傲和英武。

当我们的车子从侧旁驰过，感觉中好像是在接受一种远古的、神秘而又庄严的仪仗，这些威武的士兵，凛然地站立着。

我想慢慢举起手来向他们致以敬意。

这是柳树。

我惊讶，这竟是柳树？我在江南，看遍过柳树。

如果比西湖是明眸，垂柳便是柔长的睫毛。

春莺穿梭其间以柔婉清亮的歌，唱江南的秀色。

即便是在陕西，我也在关中，在咸阳古渡，在霸陵桥头，看到过柳树，那些曲弓的树身，抽出长长的枝条，从柳下穿过，柳条会轻拂你的脸庞，以一种漫长的眷恋，使你不忍快步离去。

正是柳枝的暗示，招致离人折柳以赠。

多么哀伤的诗意！在诗里、在画里、在人们的心目里，柳是女性的，是多姿多情的。

这些站立在高天厚土之间的塞上柳却像是汉子，充满一身阳刚。

我仔细端详那柳树，原来不管粗细，一概地被拦颈砍去了树冠。

一尊黑色的树桩，如同一盏黑陶烧制的油灯盏，摆在那里。

粗些的树身，不知被砍过多少次树冠，砍过的地方憋得益发粗大，构成了油灯的灯碗。

是的，那些也许是在去年，或在前年砍去过树冠的地方，又都笔直地抽出些枝条来，以一种怒发冲冠的姿态，刺向蓝天。

2023年《青海高原一株柳》教学设计12篇《青海高原一株柳》教学设计1一、教材依据。

义务教育课程标准实验教科书，《语文》，p88第五单元第15课，课题《青海高原一株柳》。

二、设计思想。

陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，这篇课文原是初一学生所学，现在提前到小学六年级。

课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中。

课文中有一段对青海高原柳树的描写，一段对这株柳树生长历程的想象，我主要抓住这两段文字进行剖析，让学生在不同环境中生长的柳树的外形差异去寻找高原柳茁壮高大的原因，通过古典边塞诗词感受高原的荒凉，与江南柳的温和舒适环境形成反差，并引导学生在此基础上去想象高原柳生存的艰难。

配乐范读、想象写话、配乐朗读为学生营造情境氛围，使学生化身为高原柳树，去描摹它的不屈历程。

至于，高原柳和家乡灞河柳的对比，我选择了一带而过，不详细深究。

三、教学目标。

1、知识与能力：①学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，尤其理解"锻铸"的词义。

②体会重点语句所表达的感情。

③能正确、流利、有感情地朗读课文。

能听写课文的最后的一个自然段。

2、过程与方法：①掌握联系上下文理解词语的方法。

②掌握对比的写作方法，反面衬托出__中心。

③展开想象，来理解__语句及中心。

3、情感态度与价值观：①凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。

②能从课文中的柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格。

四、教学重点。

课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好__中的句段是本课教学的重点。

尤其是课文５－７自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。

五、教学难点。

课文表面看是写物，但是作者实际是由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。