解读美国教育体系
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美国学校教育优缺点分析美国是全球最重视教育的国家之一,其教育制度在全球范围内也有较高的认可度。
美国学校的教育体系与中国有很大的差别,下面我们将从多个方面来分析美国学校教育的优缺点。
一、教育体系美国的教育体系是由联邦政府和各个州政府共同管理的,这也决定了其教育体系的多样性。
每个州都有自己的教育标准和教学要求,因此各个州的学校之间的差异非常大。
另外,美国的学校制度也非常灵活,学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程和专业,并且可以随时转换学校。
缺点:教育标准的差异会导致一些学校教育质量的失衡,一些学校的教学设施和教学资源不足,这使得学生的学习水平可能无法得到保障。
另外,学生自主选择课程的制度也存在一定的弊端,可能会导致学生在重要的基础学科上缺乏必要的学习和掌握。
二、课程设置美国的课程设置非常多样化,除了传统的语数外,还包括课外活动、社团、实习、志愿者等多样化的课程。
此外,美国的高中生必须参加各种标准化考试,例如ACT、SAT等,这也成为美国学生评估学习成果重要的依据。
缺点:虽然美国的课程设置非常多样化,但是其中一些非传统的课程对于学生未来的职业发展和就业并没有很大的帮助。
此外,考试成绩也成为评估学生能力的重要依据,这可能会导致学生缺乏实践能力和创新能力。
三、教师素质美国教师的平均工资比其他国家的教师工资要高,教师自主权也比较大。
美国教师开设的课程比较灵活,可以根据学生的特点进行调整,以保证学生的学习效果。
此外,美国大学对于教师的教学能力要求也比较高,教师需要继续进行教学和研究方面的培训,从而提升自己的授课水平。
缺点:美国教师的自主权并不是完全有利的,一些教师可能会为了自己的方便而忽视学生的学习需要,从而导致课程质量下降。
另外,由于教师的自由度比较大,教育系统的监管也比较松散,这可能会导致一些课程的教学质量和教学效果得不到有效的保障。
四、学校文化美国学校注重培养学生的实践能力和社会责任感,学生通常会积极参加各种活动和社团,从而培养出学生的团队协作能力和领导能力。
美国教育体系
美国教育体系是世界上最发达的教育体系之一,它拥有完善的教育政策和规定,以及优质的教育资源。
美国教育体系的基本架构是以公立学校为主,私立学校为辅,其中公立学校的教育质量普遍较高,而私立学校则更加注重学生的个性化发展。
美国教育体系的教育政策和规定十分完善,从小学到大学,每一个阶段都有严格的课程设置和考试制度,以确保学生能够获得良好的教育。
此外,美国教育体系还拥有优质的教育资源,从小学到大学,学校都拥有先进的教学设备和丰富的教学资料,以及专业的教师队伍,这些都为学生提供了良好的学习环境。
美国教育体系的另一个特点是它注重学生的个性化发展,从小学到大学,学校都会根据学生的兴趣爱好和特长,为他们提供个性化的课程和培训,以帮助他们发挥自己的潜力。
总之,美国教育体系是一个完善的教育体系,它拥有完善的教育政策和规定,以及优质的教育资源,并且注重学生的个性化发展,为学生提供了良好的学习环境,使他们能够发挥自己的潜力。
美国英国的学校教育制度在全球范围内,美国和英国都被认为是优秀的教育体系所在国家。
两者教育制度各不相同,但却都是为了创造更好的教育。
美国的教育制度强调发掘学生个体化的潜能,着力发展学生的特殊才能与能力,帮助学生成为独立思考和自我发展能力优秀的人;英国教育体系同样注重学生的个性化,不过更加注重在传统和现代之间找到平衡点的教学方式。
美国的教育制度是非常灵活的。
学生不仅可以选择他们有兴趣的领域去学习,而且也可以自由地在校园活动和课程选修方面进行选择。
此外,在美国的教育体系中,学校、教师和家长构成一个三方共赢的关系。
学生可以在学期间得到充分的个人关注和帮助,当他们面临问题时,也可以及时地解决问题,以支持他们的学习。
美国的学校教育体系还更加注重学生的社交和团队合作能力的培养,以及提高学生对世界问题和环境的认识和敏感度。
英国的教育体系重视一定的传统价值,同时也努力跟随现代教育的潮流。
传统价值主要指学生通过学习使自己在学术成就和生活经验方面变得更加优秀,以帮助他们在未来取得成功。
英国颁布了《新的国家教育模式》以支持新的教育形式,在校内外都设置了更多的活动和课程,这些活动和课程都为学生的个人成长、技能发展和学术成就提供支持和帮助。
英国的教育制度和美国的教育制度在某些方面也是相似的,比如,每个地区都遵循了各自国家的课程标准,省级教育机构负责处理固定的事情,比如选择校址、编制校车路线、面议教职员工的工资等等。
对比两国的教育制度,可以发现英国的教育制度更注重传统和规范性,而美国的教育制度则更加注重创新和个人化。
无论是美国的教育制度还是英国的教育制度,都有自己的优势和不足。
两个国家的教育体系在课堂教学、学术背景考虑和课后活动方面有所不同。
不过,无论哪种教育制度们在寻求创新和发展方案,都在注重全面培养学生的社交、生活和学术技能。
这些种种,都体现了教育的本质——培养品德、文化、科技、艺术和学术领域的人才。
美国教育制度1. 简介美国教育制度被广泛认为是全球最好的教育制度之一,它在世界上享有盛誉。
该制度以其广泛的选择、高质量的教育资源和注重个性发展而著称。
本文将介绍美国教育制度的主要特点和组成部分。
2. 学前教育在美国教育制度中,学前教育是一个非常重要的阶段。
学前教育旨在为孩子们提供适宜的学习环境,促进他们的社交、情感和认知发展。
学前教育在美国是由州政府负责管理和监督的,主要包括幼儿园和托儿所。
这些机构提供全天或半天的学习计划,以满足不同家庭的需求。
3. 基础教育基础教育是美国教育制度的核心。
它包括小学和中学教育。
小学教育从幼儿园开始,通常到五年级或六年级结束。
中学教育从七年级开始,通常到十二年级结束。
基础教育的目标是为学生提供全面的教育,包括语言艺术、数学、科学、社会科学和体育等学科。
4. 高等教育高等教育是美国教育制度的顶级阶段。
它包括大学和专业学院教育。
美国的高等教育系统以其多样性和选择性而著名。
学生可以选择各种学校和专业,根据自己的兴趣和目标进行深造。
高等教育提供学士、硕士和博士学位课程,培养专业人才和研究人员。
5. 教育管理美国教育制度的管理是由联邦政府、州政府和地方教育机构共同负责。
联邦政府制定了一系列法律和政策,旨在提高教育质量和促进平等机会。
州政府负责制定教育计划、监督学校和进行财务管理。
地方教育机构负责管理学校,包括聘请和培训教师、制定教学计划和管理教育资源。
6. 评估和标准化测试在美国教育制度中,评估和标准化测试是一项重要的实践。
这些测试旨在衡量学生的学术水平和能力,并为学校和教育机构提供评估和改进的依据。
美国的标准化测试通常包括SAT (大学入学考试)、ACT(大学入学考试)和州级标准化测试。
这些测试在学生的大学申请和招生过程中扮演着重要的角色。
7. 资金和资源美国教育制度的资金来源主要包括联邦、州和地方政府拨款。
教育经费大部分用于工资、教育设施和学习资源的提供。
此外,私人捐赠和慈善基金也对教育资源的增加做出了贡献。
解读世界各国教育体制随着全球化的进程,不同国家的教育体制也有所差异。
了解世界各国的教育体制对于我们更好地认识和比较不同国家的教育模式具有重要意义。
本文将通过对美国、中国和芬兰三个国家的教育体制进行解读,以便更好地了解各国的教育特点和取长补短。
美国教育体制美国的教育体制是典型的分散式体制,由联邦政府、州政府和地方政府共同管理。
每个州都有自己的教育法规和教育委员会,负责制定教育计划和标准。
而教育的资金主要来源于地方税收和州政府拨款。
美国的教育系统分为三个层次:幼儿教育、基础教育和高等教育。
幼儿教育主要是托儿所和幼儿园,为3-5岁的孩子提供学前教育。
基础教育从小学到高中,共12年。
在高中阶段,学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程和学术路径。
高等教育包括大学和职业学校,提供更高水平的教育和专业培训。
中国教育体制中国的教育体制是集中式体制,由中央政府和地方教育部门共同管理。
国家教育法规由中央政府制定,各省、市和县的教育局负责执行。
教育经费主要由中央政府拨款和地方政府配套资助。
中国的教育系统包括学前教育、义务教育、高中教育和高等教育。
学前教育提供给3-6岁的孩子,分为幼儿园和托儿所。
义务教育是基础教育的起点,为6-15岁的孩子提供9年义务教育。
高中教育分为普通高中和职业高中,为高中阶段学生提供不同的学术和职业培训。
高等教育包括本科和研究生阶段,以大学为主要形式。
芬兰教育体制芬兰的教育体制被广泛认为是世界上最成功的教育体制之一。
政府在教育上的投资比例高,教育资源充足。
芬兰教育体制强调公平和素质教育,注重培养学生的综合能力和创造力。
芬兰的教育体系相对简单,在9年的基础教育阶段,学生不分班级,没有考试和评分制度。
教育着重培养学生的合作精神和创造性思维,强调学生的自主学习和发展。
在芬兰,高等教育普遍免费,学生不仅可以获得优质的教学资源,还可以享受国家提供的生活补贴。
结论世界各国的教育体制各有特点,美国的分散式体制注重地方自治和多元选择;中国的集中式体制强调国家统一和重视基础教育;芬兰的教育体制则强调公平和素质教育。
美国的教育制度解析美国和大多数其它国家教育制度的一个主要不同之处在于:美国的教育为社会上每一个人而办,不是专为少数人而设。
下面来说说美国的教育制度解析。
美国教育的主要目的,在于挖掘和提升每个孩子的才能,不管它高或低到什么程度,同时给每个孩子灌输公民意识。
美国的教育制度,整体上可分为以下四个阶段:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。
从学前教育、初等教育到中等教育,都是属于大学前的教育,包括保育学校(nursery school)及幼儿园(kindergarten)、小学、初中(junior high school)及高中(high school)。
美国法律规定,任何学龄儿童均应进入学校就读,并提供义务(免费)的中小学教育。
美国的私立中学学费昂贵,这是一个弊端。
由于美国的义务教育普及,大约有 93%的适龄儿童接受中等教育,而70% 可完成学业,其中大部分再进入大学或专上学院继续升学,开始他们的高等(专上)教育。
事实上,中国学生留学美国的热潮,从二十世纪初叶以来,就没有间断过。
在美国,研究生指的是硕士和博士。
念完研究院课程的学生,经校方核定,会颁发以下的学位:(一)硕士学位(Master Degree ):硕士学位又分为文科硕士(M.A.)或理科硕士(M.S.) ,有一些学校设有公共行政学硕士(Master of Public Administration)、法学硕士(Master of Law)、神学硕士(Master of Divinity)等学位课程。
(二)工商管理学硕士(M.B.A. 即Master of Business Administration):这个硕士学位非常具有针对性,也非常火热,一般攻读M.B.A.需要工作经验,不同的学校要求的时间不同。
而M.B.A.的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业。
(三) 博士学位(Doctoral Degree):博士学位课程通常是需要先修毕硕士课程,也有的是硕博连读项目。
美国教育制度(通用13篇)-规章制度篇1:美国教育制度篇3:美国教育制度篇4:美国教育制度“凡事预则立不预则废”,许多学生已经开始在为赴美留学做各种准备了。
对于这些同学来说,第一步要准备的就是了解美国教育体制,以便对未来留学生活形成一个宏观的概念。
美国教育体制包括以下内容:首先,是公私立教育体系。
美国学校分为公立、私立两类,公立学校系统规模庞大,是因为背后有美国政府资助,所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。
联邦政府也设有教育部,不过功能不同于我国的教育部,美国教育部是教育政策研究按环境的范围分,可分为大环境和小环境。
20、人的价值:是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证。
21、个性:亦称人格,指个体特定的心理特征,具有整体性与独特性。
个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。
22、心理断乳期:有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
23、教育目的:广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
24、培养目标:根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求,我们习惯上称为培养目标。
25、教学目标:是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
26、素质教育:是面向全体学生的教育;是全面发展的教育;是促进学生个性发展的教育;是以培养创新精神为重点的教育。
27、德育:是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育。
28、智育:是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
29、体育:是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育。
30、美育:是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
美国的教育(套装上下册)
美国的教育系统一直以其多元性和高质量而闻名于世。
本文将介绍美国的教育体制、学位教育、教育机会和挑战等相关内容。
1. 教育体制
美国的教育体制由联邦、州和地方政府共同管理。
联邦政府通过制定教育政策和提供教育经费来支持教育事业。
各州和地方政府负责管理和运营学校,并制定各自的教育标准和课程。
2. 学位教育
美国的学位教育是世界最著名和受欢迎的教育形式之一。
学生可以选择本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育。
美国的大学和学院提供了广泛的专业选择和学术研究机会,吸引了来自世界各地的优秀学生。
3. 教育机会
美国的教育体系为学生提供了广泛的教育机会。
学校鼓励学生
积极参与课堂和课外活动,培养其学术与领导能力。
此外,美国的
学校也重视文化多样性,提供了各种国际教育项目和交流计划,使
学生能够接触到不同文化,拓宽其视野。
4. 教育挑战
尽管美国的教育体系有诸多优势,但也存在一些挑战。
其中一
个挑战是教育资源不均衡的问题。
由于教育经费的差异和社会经济
的不平等,一些地区和群体的学生可能面临较少的研究机会和资源。
另外,教育成本也是一个挑战,大部分美国的大学学费相对较高,
这给许多学生带来了经济压力。
结论
美国的教育体制和学位教育为学生提供了广阔的发展机会。
然而,我们也应该认识到存在的教育挑战,并努力找到解决方案,以
确保所有学生都能获得公平的教育机会。
对美国教育的评价美国教育一直被认为是世界上最发达和先进的教育体系之一。
美国教育制度注重培养学生的创造力、创新能力和独立思考能力,让学生在学习过程中充分发挥自己的潜力。
美国的学校教育质量普遍较高,学生在校园里可以接受全方位的教育,包括学术教育、体育活动、艺术表现等。
这些对美国教育的评价,不仅在国内,也在国际上广为人知。
首先,美国注重培养学生的综合素质。
在美国的学校里,学生们会接受多样化的教育,不仅仅是书本知识,还包括实践能力、沟通技巧、团队合作等。
学生们在校园里可以参加各种课外活动,比如社团、俱乐部、志愿者活动等,这些都是培养学生综合素质的重要途径。
其次,美国的教育注重培养学生的创新能力。
美国一直被称为创新之国,这得益于其教育体系对创新精神的培养。
美国的学生在学校里通常会接受项目式学习,进行实验和研究性学习,让他们在实践中学会解决问题、创新思维,这也为美国未来的科技发展奠定了良好的基础。
再者,美国的教育注重培养学生的独立思考能力。
在美国的学校里,学生们通常会被鼓励自主学习,提出问题,思考解决方法。
老师们更多的是扮演引导者的角色,让学生们自己去发现知识,而不是简单地灌输知识。
这种教学方式培养了学生们批判性思维和独立思考的能力,这些都是他们未来成功的关键。
总的来说,美国的教育体系在培养学生综合素质、创新能力和独立思考能力方面做得非常出色。
这种教育理念和方式在世界范围内也备受瞩目和认可。
作为一个高度发达的国家,美国的教育体系为年轻一代的教育提供了一个优秀的样本,也为其他国家提供了借鉴和启发。
美国的教育不仅仅是传授知识,更是塑造未来领袖和创新者的摇篮。
浅谈美国教育体系浅谈美国教育体系美国教育体系到底是怎样?美国有义务教育阶段吗?美国的学校都有哪些类型呢?美国教育福利都有哪些?美国的教育体系分为基础教育和高等教育两大块。
基础教育和中国相似:从幼儿园到高中12年级,统称为K-12教育,分为四个阶段。
幼儿园(学前教育)Kindergarten, K 年级。
小学 Elementary School ,1-5或1-6年级。
小学阶段为五年或者六年。
初中 Middle School , 6-8 或7-8年级。
初中阶段为两年或三年。
高中 High School ,9-12年级。
高中阶段为四年。
美国是基于联邦宪法的分散式教育体系,每个州或地方政府有一定的自主权,在小学和初中的学制设立上,州与州之间有所不同。
因此,小学分为5年或6年,初中分为2或3年。
在完成的时间上不是同一标准。
地方的学业制度由州或者地方法律和政策决定。
5+3+4 制:五年小学,三年初中,四年高中。
6+2+4 制:六年小学,两年初中,四年高中。
不论式以上那种学制,完成学业的时间都一样为12年,美国的学生通常会在18岁的年纪完成K-12 基础教育。
值得一提的是:美国和中国同样都有义务教育的规范,美国的公立学校提供K-12阶段的免费义务教育。
当然,有条件的家庭,也可以选择放弃免费的公立教育而选择付费的私立教育。
高等教育:美国的高等教育,通常指的是高中毕业后的教育阶段。
包括:两年制的社区学院,四年制的学院,综合性大学。
这些都不属于义务教育范围。
美国高等教育对应的学历类型为五类:副学士 Associate学士 Bachelor硕士 Master博士 Doctorate博士后 Post Doctorate完成四年的本科学习,会获得学士学位;完成研究生阶段的学习,会获得硕士学位;以此类推。
而副学士学会指的是完成两年制的社区学院或专科学院的课程所获得的学历。
美国的学校划分:公立学校(Public School)。
美国基础教育体系简介美国基础教育体系简介一、美国是世界上教育质量最高的国家之一它有完整的而独特的教育体系。
美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。
在美国人看来人人都有接受教育的权利。
美国的法律规定儿童6-16岁必须入学。
美国的公立学校由政府税收支持学生免费入学私立学校多由教会支持。
从整体上说美国教育可以分为四个递进的阶段: 学前教育、初等教育、中等教育(初中和高中到高等教育。
前三个阶段都属于大学前pre-college的教育包括保育学校Nursery School及幼儿园kindergarten、小学(Elementary School)、初中Middle School及高中High School。
大学前的教育又称为基础教育即K-12教育阶段也是义务教育K-12中的“K”代表 Kindergarten(幼儿园)“12”代表从小学一年级(Grade 1)到高中三年级(Grade 12)的中小学教育K-12是对基础教育的统称。
美国基础教育和年龄阶段的对照表年级年龄学龄前Pre-Kindergarten 2-3 岁幼儿园Kindergarten 4-5岁小学Grade1-6年级 (或1-5) 6-12岁中学(初中)Grade7-8年级 (或6-8) 13-14岁中学(高中)Grade9-12年级 15-18岁大学 (或学院) 大学一般为4年制 ( 社区学院为2年制 ) 18岁以上研究生及博士学院二美国有没有统一的学校教材首先在美国是没有所谓的“统一教材”的中美文化的根本不同之处美国崇尚个人主义尊重个性发展追求个人自由而中国强调集体主义要求个人利益服从集体利益要求思维统一。
表现在教育上就是美国注重学生的个性发展强调让学生自己动手探索并设计实验讲授知识时更注重讲授思维过程而不追求知识理论的逻辑性和层次体系。
而中国的教育众所周知就是重理论知识而轻视思维过程重视考试成绩而轻视实验能力。
中国中小学包括大学的任何一本理科的教科书拿出来都是条条道道逻辑性条理性非常强但是这些知识前辈们是怎么思考得来的我们能不能设计实验去验证那些理论的正确性学习这些理论知识以后能从事哪些相关的职业或者这些知识在现实生活中有没有用中国的教科书回答不了这些问题如果不是为了考试相信不会有人有兴趣去阅读那些课本。
简述美国三级体制的教育制度美国是世界上教育事业最发达的国家之一。
美国教育体系早在其建国时就初具规模,经过200多年的发展和逐步完美,形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。
美国高等院校半数以上是私立的,因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的,虽然今天这些学校依然同教会有着千丝万缕的联系,但却不再以宗教教育为主了。
全美50个州中,几乎每个州至少都有一由州政府或当地出资创办的公立大学,虽然经费来源与么立大学不同,但学制和课程并无多少差别。
美国现有的院校主要是二年或四年的学制。
二年制的多为技术专科学校和社区学院,是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁,主要培养美国社会需求的技能和专业知识,而且学费低廉。
正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学,代表着美国科研和教学最高水平,培养大批高层次的专业人才。
这些院校除教学外,还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。
美国高等院校师资力雄厚、学历高,教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位,并在教学方法和教学内容上适应专业需要。
在美国,学生18岁高中毕业生不需要入学考试就能升入高等院校学习,60%以上的高中毕业生都能进大学继续深造。
美国高等学校实行学分制。
教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料,培养学生自学和学术研究能力,在此基础上争取获得每科6-18个学分,四年制的本科生要想获得学士学位,必须按规定修满120~128个学分,通过考试和撰写学位论文,合格后才能获得学位。
美国高等院校规定,大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读硕士学位。
学位体制采用五级制,即:准学士、学士、硕士、博士、和第一专业学位。
其中,硕士学位分为两种:一种必须撰写学位论文另一种不要求写论文,但分学分有更高的要求,同时还有进行口试和笔试。
硕士学位学制通常为二学年,博士学位为2-3年。
博士研究生由几名专家和教授组成的指导小组负责指导,专业考试合格通过博士论文签办后获得学位。
第1篇一、美国教育学的起源与发展1. 美国教育学的起源美国教育学起源于18世纪末至19世纪初,当时的美国教育主要受到欧洲教育思想的影响。
美国第一所大学哈佛大学成立于1636年,但最初并没有设立教育系。
到了19世纪,随着美国社会经济的发展,教育逐渐成为国家发展的重要支柱,教育学开始逐渐发展起来。
2. 美国教育学的兴起与发展(1)教育学的兴起:19世纪末至20世纪初,美国教育学逐渐兴起。
这一时期,美国教育学家们开始关注教育的社会功能、教育制度、教育方法等问题,并形成了不同的教育学派别。
(2)教育学的繁荣:20世纪中叶,美国教育学进入繁荣时期。
在这一时期,教育学家们对教育现象进行了深入研究,形成了丰富的教育理论体系,如行为主义教育、认知心理学教育、人本主义教育等。
二、美国教育学的分类1. 历史学派历史学派认为,教育的发展受到历史、文化、政治、经济等因素的影响。
代表人物有杜威、康奈尔等。
该学派强调教育的社会功能,认为教育应适应社会发展的需要。
(1)杜威的教育思想:杜威是美国教育学的奠基人之一,他主张教育应以儿童为中心,强调教育的实践性和创造性。
杜威认为,教育应该培养儿童的思维能力和创造力,使他们在现实生活中发挥积极作用。
(2)康奈尔的教育思想:康奈尔主张教育应关注学生的全面发展,强调教育的社会功能和实用性。
他认为,教育应该培养学生的道德品质、智力能力和实际技能。
2. 心理学学派心理学学派认为,教育的发展受到心理学规律的影响。
代表人物有桑代克、华生等。
该学派强调教育应遵循心理学规律,关注学生的心理发展。
(1)桑代克的教育思想:桑代克是美国教育心理学的奠基人之一,他提出了“教育心理学”的概念,并强调教育应遵循心理学规律。
桑代克认为,教育应该培养学生的认知能力和实际技能。
(2)华生的教育思想:华生是行为主义心理学的代表人物,他主张教育应通过行为训练来培养学生的良好习惯。
华生认为,教育应该关注学生的行为表现,通过强化和惩罚来培养学生的良好行为。
.. ;.. 美国教育体系简介
美国的教育体系是高度分权的。根据1791年通过的美国宪法第十修正案的有
关规定,宪法不授予联邦而又不禁止给州的权力属于各州。联邦政府因而 无权确定国家教育制度,教育政策以及教育课程设置等均由各州与地方学区决定。但是由于美国各州在社会经济、政治和文化等诸方面所具备的共性,以及美国国家 教育评审、鉴定机构的指导作用等,全美各州的教育体制虽有所差别,但总的看是大同小异。 美国的教育基本上可分为初级教育、中等教育、大学教育、研究所教育四个层次。
一、初级教育(Primary School)年龄:约1—11岁 【组成结构】 美国的初等教育包括一至两年的学前幼儿教育,一年的幼儿园,五至八年的小学教育。 托儿所:学龄前儿童没有强制性的托儿所,不过有政府补助方案来资助低收入家庭的儿童,所以大部分家庭需要自己支付托儿所的费用。 幼儿园:大部分归为小学教育。 小学教育:在美国多数小学实行六年制教育,也有实行四年或八年制教育的小学。四年制或八年制小学通常把小学与初中或高中直接挂通起来。美国小学一般规模较小,每个班级一般不超过20人,每班一名教师,这位教师负责带这个班大部分的主要课程。学生除午餐时间,或是上体育、音乐、美术课可能到体育馆或特别教室上课以外,其余时间留在导师的教室内,没有固定的下课时间,但是在教室里导师可以给学生自由时间,有些教师会以自由时间的拥有或剥夺做为学生行为的奖惩。学校每天都会有至少一次约二十分钟的户外活动时间,户外活动时间次数与时间长短,每个学校不一定相同,每位教师必须完成各门课的教学任务和指导学生的课外活动。
【课程设置】 美国的小学课程极富弹性,既没有界限明确的学科,也没有固定不变的教学课时。各州小学一般开设英语、数学、自然科学、社会以及体育、美术、音乐等课程。 英语:在美国小学课程中所占的比例最大,美国的小学英语又细分为阅读、文法、写作和会话等,其中阅读为重点。 数学:是小学阶段除英语以外美国学生学习时间最长的科目。从目前美国学校的实际情况看,美国小学数学普遍缺乏严格训练和要求,在课程编排上均尽量放低要求,整个小学对抽象的代数或较难的数学期念涉足较少,主要还是围绕加减乘除四则运算做文章。 .. ;.. 自然科学:一般包括科学知识和原理、环境教育、科学技术、物理常识等。 社会:涉及面极广,一般包括历史、地理、政治、经济、资源保护常识等。美国小学的社会课常常以生活化的方式传授给学生社会生活常识,如安排参观、由学生收集与相关课题有关的物品或资料、小组讨论以及录音、录像等现代电化教学设备等,让学生通过自己的亲身体验而不是死记硬背的方式接受相关的课程内容。
美国的学校制度以其独特的教育理念和实践方式,为全球教育领域树立了典范。
其中,初中教育作为基础教育的重要组成部分,在美国学校体系中占据着重要地位。
本文将详细介绍美国初中教育的特点、学制、课程设置以及教育成果等方面。
一、美国初中教育特点1. 分权制教育体系:美国实行分权制教育体系,初中教育由州政府、地方政府(学区)负责管理和实施。
这种制度使得各州、各学区的初中教育存在一定差异。
2. 公立与私立学校并存:美国初中教育既有公立学校,也有私立学校。
公立学校由政府提供资金支持,学费相对较低;私立学校则主要依靠学费、捐助等渠道筹集资金,学费较高。
3. 强调个性化教育:美国初中教育注重学生的个性化发展,鼓励学生探索自己的兴趣和特长。
学校提供丰富的课外活动和选修课程,以满足学生多样化的需求。
4. 课程设置灵活:美国初中课程设置较为灵活,各州、各学校可根据自身情况调整课程内容。
课程主要包括基础课程、选修课程和荣誉课程。
二、美国初中学制美国初中学制一般为6-8年级,学制长度取决于各州和学区的规定。
大多数州采用6-3-4学制,即小学6年(1-6年级)、初中3年(7-9年级)、高中4年(10-12年级)。
部分学区采用7-3-3学制,即小学7年(K-6年级)、初中3年(7-9年级)、高中3年(10-12年级)。
三、美国初中课程设置1. 基础课程:包括数学、英语、科学、历史、地理、艺术、体育等课程。
这些课程旨在为学生打下坚实的知识基础。
2. 选修课程:包括外语、计算机科学、音乐、戏剧、体育等课程。
学生可根据自己的兴趣和特长选择选修课程。
3. 荣誉课程:为优秀学生提供更高难度的课程,如荣誉数学、荣誉英语等。
这些课程有助于培养学生的学术能力。
4. 课外活动:美国初中学校普遍重视课外活动,如体育、艺术、科学竞赛、志愿服务等。
这些活动有助于培养学生的综合素质。
四、美国初中教育成果1. 提高学生综合素质:美国初中教育注重培养学生的综合素质,如批判性思维、沟通能力、团队合作等。
第七章美国教育体系一、教育体系美国教育大概分为四个阶段;分别是学前教育、小学、中学及高等教育..美国公共教育制度规定;凡是在美国合法居留的人;都享有接受义务教育的权利..义务教育包括学前教育、小学、初中以及高中教育..一初等教育与中等教育美国各州对入学年龄段的要求各有不同..多数人从小学一年级的前一年通常5-7岁开始接受初等教育;6-7岁开始上一年级;直到12年级通常18岁完成中等教育..一般来说;美国中学从六年级起算;到八年级为中学middle school或初级中学Junior High School;共三年;从九年级到十二年级为高级中学High School;共四年..美国高中生申请大学以及准备各种考试;通常在第十二年级之前完成;因此;第十二年级的学生所修的课程与能否毕业有关;但已不影响他们考取大学..第十二年级的毕业舞会是学生的重要事件;男女学生往往盛装与会..在较穷的学区;有些学校会低价或免费将礼服租借给学生..美国的50个州都有免费的公立中小学..尽管不少私立学校每年都需缴纳高昂的学费;一些家庭还是会选择把孩子送到私立学校去..有少部分父母会选择在家中教育子女Home Schooling;但他们必须向所属学区政府提出申请;并提出教学计划;以便日后取得学历..1、初等教育体系美国小学一般指学前一年到五年级k-5;但也有一部分小学实行六年制;或是合并中学教育;实行八年制..大部分美国小学采取班级制度;由一位班导师负责带教一个班的大部分主要课程..在多数小学里;学生除了午餐时间;或是上体育课、音乐课、美术课可能到体育馆或特别教室上课以外;整天留在导师的教室内..美国小学一般没有固定的下课时间;但是在教室里导师可以给学生自由时间;有些教师会以自由时间的拥有或剥夺作为学生行为的奖惩..美国公立小学的课程由学区政府或学校自行安排;但需遵守州教育部门制订的课程要求..除了极少数学校或私立小学对某些学科有特别的要求以外;美国绝大部分的小学并不要求教师必须按照教科书的进度或内容授课..教科书往往只作为参考之用..2、中等教育体系美国中学一般是初中三年和高中四年..但是;有些学校会将八年级也编入高中阶段;也有些学校的中学只有四年;这意味着该学区的小学实行的是八年制..无论如何分类;初、中等教育必须保证学生接受12年义务教育..美国的初中和高中阶段设有为升学做准备的学术课程、为就业做准备的职业课程以及学习基础知识的普通课程..美国中学实行教师分科授课制;一般由一名教师负责 2-3个班同一科目的教学工作..与小学一样;美国中学没有全国统一的课程设置和教材..但各州及各校的课程都必须使学生保持身心健康;掌握学习的基本技能;成为家庭中的有效成员;学习就业的知识和技能;胜任公民职责;善于利用闲暇时间;具备一定的道德品质..美国的初中课程以综合基础课为主;高中课程则具有较高学术性.. 初中课程一般包括必修的语文、数学、自然科学、社会科学、卫生和体育、美术音乐、家政与技术等;还包括部分学时的选修课..美国高中不分文科和理科;而是采用学分制..高中课程设有必修课和选修课;必修课有数学、语文、物理、化学、历史等;选修课种目繁多;包括电讯、交通、工业、农业、水利、建筑、驾驶、商业、时装、食品、环境、经济、法律、文秘、外语、家政、航运、维修等..美国每所中学对学生的考评方式并不完全相同;通常因课程不同而采用不同的考试方式..但一般而言;美国中学老师会依据学生整个学期的报告、作业、课堂表现、随堂小测验、期中期末考试等来综合评定成绩..3、初、中等教育体系管理美国实行分权制教育管理体系;分为联邦、州、学区School District三级..美国宪法明确规定;联邦政府不具有管理教育权限;教育由各州专管..美国大多数教育政策由州政府及地方政府制定;具体由各州教育部门及地方学区中的教育董事会Board of Education来负责实施..美国联邦政府教育部的主要职责是按国会意图向各州分配教育拨款;以及向美国国内学生提供奖学金等..美国绝大多数州都设有教育委员会;该委员会根据有关法规制定公立中小学教育政策;由州教育厅长及其下属的专业教育工作者和辅助人员贯彻执行..州教育厅的职责通常包括:将州教育经费分拨给地方教育部门;执行或解释有关学校的法律;向地方教育行政部门提供咨询等..地方学区在初、中等教育的具体管理和运作中起着非常重要的作用;具体负责公立中小学的设立和管理等..地方学区的领导成员一般包括五至七人;其中部分成员由地方政府任命;其他成员则由当地居民选举产生..由各学区领导成员组成的学区教育委员会根据所在州的政策责成地方教育行政部门及其工作人员具体管理地方公立中小学教育..二美国高等教育美国有着世界上规模最大、最富有活力和创新精神的高等教育体系;为美国社会培育和输送源源不断的人才..1、美国高等教育体系按学制不同;美国高等院校可分为三大类:职业/技术院校、初级/社区学院、四年制学院和大学..职业/技术学院主要培养商业会计、护士、工程技术人员等专门人才;学制两到三年;一般只授予副学士学位..初级/社区学院主要提供高等技术教育和职业教育并为所有愿意接受高等教育的人提供普通教育;同时为四年制高校输送人才..初级学院招收高中毕业生;学制多为两年;一般授予副学士学位..学院和大学的学制一般为四年;学生毕业后可获学士学位;随后再修业一年或两年研究生可获硕士学位;三到五年可获博士学位..目前;美国共有约4500所大学;其中1700多所为两年制;2700多所实行四年制..在美国的两年制院校中;“社区大学”占主体;对希望学习入门级或普通语言课程的新生有特别实际的意义..美国国家学生信息交换研究中心2014年发布的一份报告显示;美国高校在校生数量连续三年持续下降..该报告还显示;在校生数量下降最多的是四年制营利性私立大学..虽然美国高校整体在校生人数有所减少;但四年制公立大学及非营利性私立高校在校生人数则呈现小幅度提升..2、美国高等教育管理体系分权和非集中化是美国高等教育管理体系的特点..联邦政府、州政府、民间认证机构和高校自身在教育管理体系中承担着不同的职责..1联邦政府根据美国宪法;高等教育由各州负责管理;美国联邦政府对高等教育没有直接管辖权军事院校除外..全美没有统一的、政府主导的高等教育质量评估标准和监控体系..学分的认可、计算和转换为各高校的内部业务;由学校自主决定..联邦政府对高等教育质量的影响是间接的..联邦政府制定一些与高等院校有关的法案;但这些法案都是规定联邦政府如何向高等院校提供资助、如何向大学生提供奖学金和贷款以及如何重点发展某些特定的学科等..2州政府美国绝大部分州都设有高等教育委员会..高等教育委员会主要通过宏观调控以促进和保证本州高等院校的教育质量的提高..50个州的高等教育行政主管部门对州内公立高校管理权限各不相同;但其主要职责是研究制定州政府教育拨款分配方案、州内高校发展方向、处理政府与高校关系;不涉及学校具体办学事宜..设立公立学校;须经州和地方政府立法批准;对其质量要求;各州均有具体的标准和政策..州政府通过拨款和立法来宏观调控公立高校的发展方向..这一举措对于经济不能自立的公立高校来说非常有效..州教育主管部门对私立高校的设立和学位授予权均采取许可证管理制度;但管理的尺度各州宽严不一..在公、私立教育质量方面;州政府主要依靠民间认证机构的认证来确保教育质量和学生权益..3民间认证机构美国高等教育与中国高等教育不同;实行由政府部门负责学校“注册”事务;由民间行业协会进行“认证”事务..“注册”和“认证”是两个完全不同的概念..在美国高等教育管理制度中;经“政府教育部门批准、具有授予学位权力”只是说明学校已经在主管审批事务部门正式“注册”;其教育质量不一定能够得到保障..要成为学术意义上的正规大学;就必须经大学同行的严格评议、认证;合格者才有资格成为“正规大学”..如果没有得到大学院校认证机构或其他权威专业认证机构的认证;任何大学颁发的学位证书无异于废纸一张..在公、私立院校教育质量方面;州政府更多地依靠民间认证机构的认证;确保教育质量和学生权益..因此;认证才是高等教育质量保障的核心..在美国的教育机构;主要由民间认证机构进行认证..经过美国教育部认可的6大区域的认证机构及近百个专业认证机构担负着规范各个高校学术质量的职责..高等教育认证委员会是协调并审核认证机构的专业机构..美国联邦政府则通过这些认证机构间接实现对各大高校的管理与监督..4高校自身管理美国高校拥有很大的办学自主权和很强的独立性;诸如聘任教授、招收学生、调整专业、设置课程、财政开支等各方面都完全由学校自主决定..但是大学自主并不等于校长独裁..为了确保大学正确的办学方向;更好地保证大学的教学质量;绝大多数公立大学和私立大学都实行董事会领导下的校长负责制;董事会决定大学的大政方针;是大学的最高决策机构..公立大学的董事会由州长任命产生;其成员大部分是教育界以外的各界人士;包括科学家、企业家、律师、医生、文化名人等;旨在有效汇集社会各方面的意见;确保大学在办学过程中的一切决策趋于民主化和科学化..董事会的主要职责是聘任校长、审批专业和课程设置、决定学费标准和校园基本建设以及审批学校经费预算等重大事项..二、公立与私立教育一公立与私立中小学美国的中小学教育以公立学校为主..根据美国国家教育统计中心NCES2002年的统计数字;美国仅有24%的中小学为私立中小学..2015年8月;美国新闻周刊发布了2015年度美国公立高中排名榜..排名前三的公立高中分别为托马斯·杰斐逊高中Thomas Jefferson High、高等技术高中High Technology High School、数学科学和工程学院Academy For Mathematics Science And Engineering..此外;美国有很多实力强大的私立中学;如菲利普·艾斯特中学 Phillips Exeter Academy、格罗顿中学 Groton School、圣保罗中学 St. Paul’s School等..私立和公立中小学在经费来源、择校方式等方面有着明显的差别;主要表现在以下几个方面:1. 经费来源公立学校的办学经费主要依赖地方财政、州政府的部分财政以及一小部分来自联邦政府的财政支持..私立学校的办学经费主要来自于学生的学费、捐款以及基金会、大型公司、宗教团体、慈善机构和校友的捐赠等多种非公渠道..公立中小学的学生不需要缴纳学费;免费接受12年义务教育..总的来说;私立学校的学费比较昂贵..私立中小学的学费因年级以及学校性质的不同也存在很大的差别..例如;教会学校的学费要比非教会学校的低;而小学的学费要比中学的低..2. 择校方式自由择校是私立学校的传统特征..但是;私立学校的选择往往受家庭经济状况的限制..此外;一些私立学校设立了较高的入学门槛;招生要求比较严格..公立学校则实行学区制district system;以学区来划分学校;所有学生都可以就读所在学区的公立学校.. 在大多数情况下;公立学校必须接收自己区域内的所有学生..3. 学生种族构成私立学校的绝大多数学生是白人;少数民族学生只占了少数..与私立学校相比;公立学校少数民族学生的数量要更多;学生的种族更趋向与多样化..不过近年来;私立学校的少数民族学生有逐渐增加的现象..4. 学生学业成绩美国全国教育进展评定组织NAEP报告表明;总体而言;私立学校的学生学业成绩要胜于公立学校的学生..与公立学校相比;各类私立学校毕业生升入四年制大学和被名牌大学录取的比例更高..5. 教师状况美国公立学校教师必须持有教师资格证书;但法律并没有规定私立学校教师必须持证上岗..一般而言;私立学校倾向于聘用在某些领域如数学取得了专业学位的人员..公立学校教师薪资待遇相对更好;这使得公立学校易于吸引到优秀的教师..相比而言;私立学校的教师工资和待遇偏低;被辞退的比例较高;工作不稳定;社会地位也明显不如公立学校的教师;但他们对自己工作的满意度更高..总的来说;私立学校的教师有更强的团体归属感;课堂上自主性更大;对学校课程和重大政策的影响较大..6. 学校规模和管理与私立学校相比;公立学校的平均班级规模要更大..无论是在小学还是初中;私立学校的班级规模都相对要小一些..公立学校的管理权限隶属于州;所以行政规范在公立学校管理中占据主导地位;而私立学校则是独立运营..相比之下;私立学校是一个非官僚化的学校组织;有着较为宽松的教育体制与政策环境;受限制较少..二公立与私立大学美国的私立大学包括着名的哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等高校;而公立大学则有加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校、弗吉尼亚大学、密西根大学安娜堡分校等高校..私立大学与公立大学之间的本质差别主要表现在经费来源、管理体制、办学使命等方面..1. 经费来源美国公立和私立大学最显着的差别是它们的资金来源不同..公立大学的资金主要来自地方、州以及联邦政府资金;而私立大学的资金则主要来自于学生的学费;还有一些非公共部门如宗教组织的捐赠和慈善捐款等..一般来说;公立大学的学费较低;纳税家庭可以在本州的州立大学享受低费用的高等教育..2. 管理体制私立大学与公立大学在董事会的构成与作用方面也有所不同..州立大学设有董事会;其中的部分成员是由州政府任命或者是通过选举产生; 所以州政府对于州立大学有一定的控制力和影响力..私立大学的董事会通常主要由拥有一定社会知名度并愿意提供义务服务的校外人士组成; 州政府没有任何权力直接干预学校内部的活动..3. 办学使命对于一些分析家和政策执行者来说;资金与管理只是过程性因素;而入学者的身份和大学的质量水准才是鉴别公私立大学的最重要的因素..美国排名前二十位的大学几乎都是私立大学;但私立大学拥有较高的社会声誉并不具有全国的统一性;也有些私立院校的质量比较差..美国私立大学的存在价值在于它的办学特色..公立大学更多地适应社会的需求;具有社会“需求导向性”的特点;私立大学则更多地选择与自己使命相符合的服务人群;具有“供给导向性”的特点..这种情况造成了公立大学和私立大学在布局上的不同;如多数的文理学院和专门学院都属于私立性质;但很少有两年制的初级私立学院..普遍认为;不论从精神还是从物质层面;私立大学是满足私人事业的需要;而公立大学则大量提供公共服务..4. 学校规模公立大学的规模一般要大于私立大学;教师与学生的比例往往是公立大学低于私立大学..一些比较大的州通常都会有多个分校;每一个分校有独立的校园;进行独立的招生和独立的课程设置;但最终要发放的学位都由公立大学体系统一发放..另外;由于有政府支持;公立大学一般校园比较大..5. 录取标准公立大学和私立大学的另一个区别在于录取学生的标准不同..除了某些名牌大学外;公立大学大多都具有普及性质;而私立大学的录取要求较高..公立大学更注重于研究;而私立大学实行小班化教学;更注重学生本身..三、教会与非教会学校美国的教会学校就是由教会出资创建的学校;属于私立学校的范畴..在美国;很多私立学校都是由教会出资创建而成..从殖民地时期开始;美国的中小学以及高等教育就与宗教密不可分..宗教促成了一大批着名高等院校的建立;如清教徒于1636年创建了剑桥学院;即哈佛大学的前身..此外;其他教派也先后建立了许多着名大学;如长老会的耶鲁大学、普林斯顿大学;圣公会的威廉玛丽学院、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学;浸理会的布朗大学..虽然美国政府现在创办了很多公立学校;但宗教对其教育的影响依然显着..美国的教会学校与非教会学校的办学理念不同..教会学校除了强调对学生学术的培养;还将宗教的理念贯穿于整个教学过程..美国奉行宗教信仰自由;所以教会学校并不要求学生一定有信仰;只是在课程设置方面会有一些关于教会的课程..美国教会大学的申请人是否入教也不作为录取标准之一;因为美国大学都恪守着不分种族、性别、年龄和信仰的原则进行学生的录取工作..虽然教会学校不要求学生成为教徒;但是;这类学校通常把宗教作为培养学生品德和操行的工具;来丰富和强化学生的精神世界..所有的教会学校校园内都设有教堂..教堂是学校集会的重要场所;学校的重大活动一般在教堂举行..四、着名高校位列2015年QS世界大学排名榜前十位的大学中有六所美国高校;分别是麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学、加利福利亚理工学院、普林斯顿大学以及耶鲁大学..当然;除此之外;美国还有众多着名高校;如宾夕法尼亚大学、加州大学伯克利分校、哥伦比亚大学、约翰霍普金斯大学、西点军校等..1. 哈佛大学Harvard University哈佛大学成立于1636年;是美国最早的私立大学;是一所以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学..哈佛大学总部位于波士顿的剑桥城;其医学院和商学院位于波士顿市区..哈佛大学是美国大学教育的旗舰;常青藤联盟的代表;其校训为“要与柏拉图为友;要与亚里士多德为友;更要与真理为友”..目前;哈佛大学设有哈佛学院与拉德克利夫学院两所本科生院;以及文理学院、商业管理学院、肯尼迪管理学院、设计学院、教育学院、法学院、神学院、医学院、牙医学院、公共卫生学院等研究生院..哈佛大学商学院是美国乃至全世界最大、最富、最有名望;也最具权威的管理学校..这里是商业人才培育的圣地;被称作商人、主管、总经理的西点军校;美国许多大企业家和政治家都曾在此学习..哈佛大学工商管理硕士学位是权力与金钱的象征;也是许多美国青年梦寐以求的学位..哈佛大学受捐资金居于世界科研机构之首;在2013年已经累计达到320亿美元..同时;哈佛大学在自然等杂志上发表高质量论文的贡献指数也是名列前茅..哈佛大学先后诞生了八位美国总统和数十位诺贝尔奖、普利策奖获得者..此外;还培养了一大批知名的学术创始人、世界级的学术带头人、文学家、思想家;如拉尔夫爱默生、亨利梭罗、亨利詹姆斯、查尔斯皮尔士、罗伯特弗罗斯特、威廉詹姆斯、杰罗姆布鲁纳、乔治梅奥等;着名外交家、美国前国务卿亨利基辛格也出自哈佛大学..近代中国;也有许多科学家、作家、学者曾就读于哈佛大学;如胡刚复、陈寅恪、林语堂、梁实秋、梁思成等..2. 普林斯顿大学Princeton University普林斯顿大学坐落在美国新泽西州普林斯顿小镇;位于费城和纽约之间;环境幽雅;生活富裕;校园宁静祥和..普林斯顿大学是全美历史悠久的高等学府之一;也是八所常青藤盟校之一..普林斯顿大学在学术和资源方面都名列前茅..该校的特色专业有历史、哲学、英文、数学和物理等..近年来;除通常的学术科目外;学校越来越重视环境研究、城市事务、创造性艺术和由学生自己组织的研讨会..普林斯顿大学最引以为豪的是本科生教育..普林斯顿拥有藏书450万余册的现代图书馆;还有一个计算机中心、一个艺术博物馆、一座教堂和相当数量的社会文化活动场所..学校建有等离子体物理实验室、地球物理实验室等主要科研机构;还拥有建筑学院、工程技术和应用学院、威尔逊公共及国际事务学院等研究生院..普林斯顿大学的校训是“为国家服务;为世界服务”..普林斯顿大学毕业生选择进入金融行业的比例在2006年达到高峰;而进入政府及非盈利部门工作的比例在2009年达到高峰..3. 耶鲁大学Yale University耶鲁大学;是一所坐落于美国康涅狄格州纽黑文的顶尖私立研究型大学;是美国东北部老牌名校“常青藤联盟“的八大成员之一;也是八所常春藤盟校中最重视本科教育的一所大学..它与哈佛大学、普林斯顿大学齐名;历年来共同角逐美国大学本科生院和研究生院前三名的位置..耶鲁大学约有3200名教职工;每年招收约1250名学生..耶鲁大学在教授阵容、课程安排、教学设施方面堪称世界一流..耶鲁大学图书馆拥有1500万册藏书;在美国大学图书馆系统中排名第三..耶鲁校园的建筑物涵盖了各个历史时期的设计风格;曾被一名建筑评论师誉为“美国最美丽的城市校园“..耶鲁大学最重要的管理特色是“教授治校”;这一特色对美国高等教育界产生了巨大影响..耶鲁大学非常重视本科教育;几乎所有的教授都开设了本科生课程..耶鲁大学要求学生的学习既有深度又有广度:有深度;即学生要学习专业课;有广度;即学生要进行三个领域即人文艺术、自然科学、社会科学和三种技能写作、定量推理、外语的学习..耶鲁大学在众多大学排名中位列世界前10位..世界大学学术排名2014最新的排名将耶鲁大学列为世界第10;QS世界大学排名2013/14则将其评为世界第8;泰晤士高等教育世界大学排名2013-14将其列为世界第8..最让耶鲁大学引以为豪的学生莫过于1773级的学生、被美国人称为民族英雄的内森黑尔..具有炽热爱国热情的内森黑尔在美国独立战争中深入英军防线搜集情报时被捕;并被处以绞刑..就义前;他留下了世代。
解读美国教育体系 美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点,是美国的教育为社会上每一个人而办,不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育,除了设立 一般学校的科目如数学、历史、语文外,还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能,从许多科目中自行选修。美国 教育的主要目的,在于发展每个孩子的才能,不管它高或低到什么程度,同时给每个孩子灌输公民意识。
美国的教育制度, 整体上可分为四个阶段,那就是:(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementaryeducation);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(highereducation) 。从学前教育、初等教育到中等教育,都是属于大学前(pre-college)的教育,包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。
美国法律规定,任何学龄儿童均应进入学校就读,并提供义务(免费)的中小学教育,当然进入私立学校就读的话,便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学,也录取 外国学生就读,并会发给留学生签证,但这些外国留学生,却要缴交学费,情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制,在配合上也有几个不 同的形式,因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异(例如有些是六年小学及六年中学制,亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式),但无论如何,原则上在学童十八岁时,应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及,大约有 93%的适龄儿童接受中等教育,而70% 可完成学业,其中大部分再进入大学或专上学院继续升学,开始他们的高等(专上)教育。
美国高等教育对’专才’的培训,主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练,其中不 乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。事实上,中国学生留学美国的热潮,从二十世纪初叶以来,即从来没有间断过。
1. 研究院及高等专科学院开设的课程及学科,种类繁多,从核子工程到中国文学,从商业行政到法学与医学,林林总总,不一而足。念完研究院课程的学生,经校方核定,会颁发以下的学位:
(一) 硕士学位(Master’ Degree ):视乎学科的性质来决定是文科硕士(M.A.)或理科硕士(M.S.) ,通常需时两年的时间;亦有一些学校设有公共行政学硕士(Master of Public Administration)、法学硕士 (Master ofLaw)、神学硕士(Master of Divinity)等学位课程。通常学生需要通过G.R.E.考试(Graduate Record Examination)才会被录取。
(二)工商管理学硕士 (M.B.A. 即 Master of Business Administration):由于近年的工商发展迅速,对工商管理人材的需求殷切,为配合市场的需要,攻读 M.B.A.学位的人士日渐增多甚至留学生念这课程的人数也急速上升,以满足中国大陆、香港、台湾三地市场经济发展上的需要。
而 M.B.A.的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业,但通常入学的条件之一,是要学生通过 GMAT(Gradu-ate Management Admission Test),成绩优良,才会录取。考试内容分为英语能力(verbal ability)及数学思考力( mathe-matical ability)。留学生当然还要通过托福(TOEFL)英文考试才会被考虑。
(三) 博士学位(DoctoralDegree):博士学位课程通常是需要先修毕硕士课程,但亦有例外。最普遍的博士学位就是哲学博士(Ph. D., 即 Doctor in Philosophy),但绝大部分的文、理科博士大都是授予Ph. D. 学位,而不单限于哲学这个学科。通常博士学位课程需要三年或以上的时间,理科时间较短,文科时间大多较长。至于念教育学科的,博士学位则称为Ed. D. (Doctor in Education)。博士学位是美国高等教育制度下的最高学位。
( 四) 法学博士(J.D.)与医学博士( M.D.):这是美国社会的律师与医生必须具备的专业学位。由于这两个行业的执业者社会地位很受人尊敬,也造成了不少大学毕业生申请就读,以致入学录取的 机会相当果难,但学生毕业后可以学以致用,直接地为社会服务,这也是高等教育主要的目的之一,即培养为社会服务的人材。
2. 美国大学的类别 美国的高等教育,在世界上一直领先,而大学教育的普及,亦是鲜有其它国家可与相比。 相 据权威性的(高等教育纪事)(TheChronicle of Higher Education )的Almanac Issue(1995年9月1日出版)的统计资料显示,全美国的各类大学已达3632所。而就读的 大学本科生(undergraduate)人数高达一千二百多万人, 研究院学生人数亦几达一百七十万,加上专科(例如医学院及法律学院)的三十万学生,可以证明及看到美国高等教育的普及。
在这三千六百多所大学之中,它们之间如何分类?分别在甚么地方?重要性如何? (一) 初级(或社区)学院(Junior or Community College) 全 美国现有公立和私立的初级学院(亦有人称之为社区大学或短期大学)共1422所。在二年制的学院就读,学生毕业后可得副学士(Associate’ Degree)学位,再可转学到四年制的大学?/font>Bachelor’ Degree)。 初级社区学院主要是由社区支持,其目标是在推广普及教育,因此对学生入学的要求较低,而学费亦比较廉宜,以鼓励更多学生就读。不少学生利用这些优点在这本 的念大学省钱方法,为不少学子及他们的家长所采用。 (二) 文理学院(College of Liberal Arts and Sciences或简称 Liberal ArtsCollege) 这 是四年制的大学,但重点是在大学本科教育(undergraduateeducation)而非研究所教育,虽然有小部分文理学院亦颁授硕士及博士学位。 这类学院在美国的高等教育学府中是最先建立的一种,至今仍然盛行,有部分文理学院由于不断的发展扩充,已升格成为综合性大学(university),因 在课程上不单只是文理科,还包括了人文学科(humanities)、数理科(pure sciences ),以及专门职业教育(prefessional school)的研究院等,著名的大学如哈佛、耶鲁及哥伦比亚,其前身皆为文理学院。
(三) 综合性大学(ComprehensiveUniversity,或简称University) 综合性大学必须附设研究院,从事深入的学术研究。颁授高级学位,如硕士及博士学位,藉以培训各种专业人材,这是大学与学院最显著不同的地方。一所合性大学往往划分几个学院,各学院再划分为若干科系。而随着教育经费来源的不同,综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。
私立大学的名气整体上略胜公立大学,著名的长春藤盟校(Ivy League Schools,例如哈佛、耶鲁等大学,在美国大学排行榜上经常都名列前茅),都是历史悠久的私立大学,也是由于是私立大学,学费都比公立大学为昂贵。
公 立大学中以州立系统的(由州政府拨款作为经费)比较完善,例如加州大学及加州州立大学(University of California与California StateUniversity,前者比较注重学术研究)、密芝根大学(University of Michigan)、纽约州立大学(State University of New York)等,以及一些市立大学,例如纽约市立大学(Universityof New York)等,以及一些市立大学,例如纽约市立大学(City University of New York)。还有一种公立大学(Land-GrantUniversity),原由联邦政府给予土地以其收益补助,后改为拨款补助,其特色主要是注重农业 及家事教育,以推行农村推广教育及训练中学的家事与农科教师。
(四) 研究院(GraduateSchools) 美 国教育制度,以研究院及高等专科学院为最高的阶梯及顶点。顾名思义,研究院的重点是在研究方面,研究生攻读的课程均为高级教育学位如哲学博士 (Ph.D.,涵盖很多科系而不单只是哲学)及硕士(M.A.或M.S.)。而不少留学生越洋到美国,就是要接受高深的研究所训练。有一些著名的研究院, 从事高深的学识及尖端科学的训练,甚至罗致曾获得诺贝尔奖的学者坐镇,名气斐然。
总部设在纽约的卡奈基基金会(Carnegie Foundation),曾出版一调查布告,名为(美国高等院校的分类)(A Classification of Institutions of Higher Education ),更将有研究院设立的大学分类为研究大学(Research Universities)及颁发博士学位大学( Doctoratc-Granting Universities),视乎每年所颁授的博士学位数目来决定其类别。
(五) 高等专科学院(AdvancedProfessional Schools,或简称Professional Schools) 专 科学院以培训医科、法律、神学、艺术、师训,等各类专门人材为目标的高等教育机构。在美国的历史传统上,这等学科并未列入为大学的课程与其它国家并不一定 相同。专科学院,或为大学的一部分,或单独设立,其教育活动均限于一种单独的专业。依规定凡拟投考某种专科学院的学生,通常要先接受二年、三年、甚至四年 的专业预备性的文理科教育。各类专科学校,如医学博士(M.D.)及法学博士(J.D.),必须接受三至五年的专科训练,始具备领受此类学位的资格。有些 学院,更限制非美国居民或公民入学,为的是不想为其它国家培训专门人材。