人体机能学实验

实验报告小组成员：王雅玲2011210087王兴桦2011210086王伟2011210085吴向东2011210091吴厚桦2011210089熊超玉2011210096吴启宗2011210090神经干动作电位的引导、传导速度和兴奋不应期的测定一、实验结果：动作电位的引导：动作电位的传导速度：兴奋不应期的测定：二、数据处理：1.电位的引导：潜伏期：0.6ms时程：1.9ms幅值：9.30mv2.传导速度（潜峰法）：两个动作电位波峰间的时间差(t2-t1）:12.24ms两对引导电极间的距离（s2-s1）:2.5cmV=(s2-s1)/(v2-v1)=2.5/12.24(cm/ms)≈2.04m/s3.兴奋不应期时间：由图可知:绝对不应期：1.25ms有效不应期：3.80ms相对不应期=有效不应期-绝对不应期=（3.80-1.25）ms=2.55ms三、实验结论：1.引导的动作电位的潜伏期为0.6ms，时程为1.9ms幅值为9.30mv。

2.神经干动作电位的传导速度为2.04m/s。

3.神经干动作电位的有效不应期时间为3.80ms，其中绝对不应期时间为1.25ms,相对不应期时间为2.55ms。

四、实验讨论：1.为什么这次实验动作电位的引导的动作电位是双相的？答：当膜在外正内负的极化状态下爆发动作电位时，兴奋膜上的动作电位呈现外负内正的去极化状态，这样兴奋部位和邻近静息电位产生了电位差。

当兴奋传到第一根引导电极的时候膜外为负电位，相应第二根引导电极处膜电位为正，此时两根引导电极之间产生了一个正电位差，经过放大器放大，出现一个正的动作电位；当兴奋传到第二根引导电极时，膜外电位为负，第一根电极膜处电位恢复到0，此时产生了一个负的电位差，同理产生了一个负的动作电位，故为双相动作电位。

2.动作电位在传导过程中无衰减现象的意义？答：为了保证信息的完整性。

3.通常所记录的双相动作电位的第一相和第二相何以在波形、幅值上不对称？在什么情况下可以记录到对称的双相动作电位？答：（1）由于神经干由各种神经纤维混合而成，在一对引导电极下的神经纤维的数量和种类均不同，当产生动作电位时每一引导电极下参与动作电位的形成的数量及总类也均不同，故第一相和第二相在波形、幅值上不对称。

人体机能实验报告册实验目的本次实验旨在研究人体的基本机能，包括呼吸、循环、消化、排泄以及神经系统和感知器官的功能。

通过实验，我们将深入了解人体各个系统的结构和功能，拓宽对人体机能的理解。

实验材料- 实验室设备：实验台、实验仪器- 实验材料：绳索、血压计、热水杯、试管、温度计、lead cable等实验一：呼吸系统为了研究呼吸系统的功能和结构，我们进行了以下实验步骤：1. 通过观察解剖模型，了解人体呼吸系统的结构，包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等。

2. 测量自己的呼吸频率和呼吸深度，记录测量结果。

3. 在实验台上进行深呼吸练习，然后再次测量呼吸频率和呼吸深度。

4. 对照测量结果，分析深呼吸对呼吸系统的影响。

实验结果表明，深呼吸可以增加呼吸频率和呼吸深度，提高氧气的摄入量，有助于改善肺部功能并增强新陈代谢。

实验二：循环系统通过以下步骤，我们研究了循环系统的功能和结构：1. 观察解剖模型，了解人体循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。

2. 使用血压计测量自己的血压，记录测量结果。

3. 进行剧烈运动，然后再次测量血压。

4. 对照测量结果，分析运动对循环系统的影响。

实验结果表明，剧烈运动会导致血压升高，心率加快，从而增加血流量，促进氧气输送和废物排除。

实验三：消化系统为了探究消化系统的功能和结构，我们进行了以下实验步骤：1. 观察解剖模型，了解消化系统的结构，包括口腔、食道、胃、小肠和大肠等。

2. 喝一杯热水，并记录摄入的液体温度。

3. 测量自己的体温，记录测量结果。

4. 分析喝水对消化系统的影响。

实验结果表明，喝水可以刺激消化系统分泌消化液，促进食物消化和吸收。

此外，摄入热水会增加体温，促进新陈代谢。

实验四：排泄系统为了研究排泄系统的功能和结构，我们进行了以下实验步骤：1. 观察解剖模型，了解排泄系统的组成，包括肾脏、尿管和膀胱等。

2. 喝一些水，并等待一定时间后，尽量收集尿液样本。

3. 测量尿液的颜色、气味和pH 值等指标，并记录测量结果。

机能实验学（一）教学大纲（机Ⅰ51学时）人体机能学实验（一）教学大纲供临床医学七年制及五年制本科专业用机能实验室2012年修订目录实验一机能实验总述及常用仪器设备介绍 (5)实验二坐骨神经-腓肠肌标本制备 (5)实验三蟾蜍骨神经干标本的制备 (6)实验四神经干动作电位引导 (6)实验五神经纤维兴奋后兴奋性变化的观察 (7)实验六神经冲动传导速度的测定 (7)实验七电刺激与肌肉收缩活动的关系 (8)实验八期前收缩和代偿间歇 (8)实验九蟾蜍心搏起源的观察 (9)实验十人体心电图检测 (10)实验十一心音听诊 (10)实验十二人体动脉血压的测定 (11)实验十三兔膈神经传出放电 (11)实验十四蟾蜍心灌流 (12)实验十五心血管活动的调节 (13)实验十六视敏度测定 (13)实验十七视野测定 (14)实验十八盲点测定 (14)实验十九视觉的调节反射和瞳孔的对光反射 (15)实验二十声音传导途径 (15)实验二十一离体小肠平滑肌的生理与药理特性 (16)实验二十二某些因素对循环、呼吸、泌尿功能影响的综合观察 (16)前言机能学实验课程是医学专业基础的重要课程之一，涵盖了生理学，病理生理学及药理学的基本实验内容。

通过补充、重组，增加了综合性实验，突出了该课程的系统性和完整性。

本课程的主要任务：以实验操作为主，通过系统的介绍机能学的实验原理与方法，结合机能学相关的重要理论，进行系统的整体、离体器官的实验。

此外，通过示范性实验教学以及插放录象带或光盘，向学生介绍难度较大而先进的机能学实验技术。

还通过自学使学生了解与机能学相关的生物电子学基础理论，部分形态学和分子生物学实验方法，以开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面。

机能学实验课程包括机能学实验（一）和机能学实验（二）两个部分。

本大纲为机能学实验（一）制定。

机能学实验教学的主要目的：通过该课程的教学，使学生熟悉机能学实验的基本方法与过程；促进学生对理论课内容的理解；使学生初步建立科学研究的概念，包括广泛查阅文献，确定研究内容，提出科学严密的设计方案，正确可行的技术路线，真实地观察和记录实验结果，经科学分析、评估后，谨慎地得出小结和初步结论。

《人体机能实验学》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：10232024课程类别：学科基础课适用专业：临床医学学分：2.5总学时：80 其中理论学时:16 , 实验学时:64先修课程：解剖、组胚、生物化学、生理、药理、病理生理后续课程：临床专业课程选用教材：夏叶玲、刘豫安.基础医学机能实验学[M].北京：人民卫生出版社.2003必读书目：[1]邹仲之，李继承，曾园山.组织学与胚胎学 [M]. 人民卫生出版社，2013[2]柏树令.系统解剖学.第二版[M].北京：人民卫生出版社，2010；[3]杨宝峰.病理学[M].北京：人民卫生出版社，2016；[4]杨宝峰.药理学[M].北京：人民卫生出版社，2013；[5]王建枝.病理生理学[M].北京：人民卫生出版社，2013；选读书目：[1] 刘民.医学科研方法学[M].北京：人民卫生出版社，2014；[2]孙军.医学生物化学与分子生物学实验.科学出版社，2016；[3] 汤家铭、陈民利. 医学实验动物学.中国中医药出版社.2005；[4] 徐叔云、卞如濂、陈修.药理实验方法学[M].北京：人民卫生出版社，2002；[5] 孙艺平.医学机能实验学.第四版.科学出版社，2015；[6] 陈孝忠.生理学实验指导[M].北京：人民卫生出版社，2008；二、课程教学目标本课程目的在于通过对机能实验学的学习使学生掌握本课程常用仪器设备的基本操作，熟悉功能实验的主要方法与实验动物的一般技术。

了解在体动物实验、电生理实验、离体器官实验、病理模型实验，临床前药理、毒理实验等系列方面实验的有关内容及相关实验的原理与方法。

了解实验设计的基本知识培养学生的综合素质与科研能力。

通过对机能实验学的学习一方面使学生全面、系统地了解与掌握实验内容与方法，有利于对机能学科知识更深层次的理解与掌握，另一方面，是为了提高学生的动手能力、科学思维能力、开拓创新能力，培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风。

专业人体机能实验心得大全（14篇）专业人体机能实验心得大全（14篇）篇一第一段：引入（Background）。

机能实验课作为一种实践性较强的教学形式，近年来在教育领域得到了广泛的关注和应用。

本文将探讨我在参加机能实验课过程中的心得体会。

机能实验课不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能够提高学生的实践能力和问题解决能力。

第二段：主体一（Value）。

机能实验课的一个重要价值在于它能够培养学生的实践能力。

在传统的理论教学中，学生往往只是被动地接受知识，而机能实验课则能够让学生亲自动手实践，从而加深对知识的理解和掌握。

此外，机能实验课还能够让学生体验到科学研究的过程，培养他们的观察能力和实验设计能力。

通过在实验中发现问题、分析问题并解决问题，学生能够逐渐培养出自主学习和自主思考的能力。

第三段：主体二（Challenge）。

然而，机能实验课也存在一定的挑战。

首先，机能实验课需要教师对实验的内容进行详细的讲解和指导，这就对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。

因此，教师在准备和开展机能实验课时应该注重提升自身的专业水平和教学能力。

同时，机能实验课也需要学生具备一定的实践操作能力和动手能力，如果学生基础差，可能会导致实验结果不准确或者无法实验成功。

第四段：主体三（Improvement）。

为了克服机能实验课存在的挑战，我们可以采取以下几点措施。

首先，教师应该与学生建立良好的互动关系，引导学生主动参与实验，激发他们的学习兴趣。

其次，学校可以通过举办实验设计和操作培训班等方式，提高学生的实践操作能力和动手能力。

另外，教师和学生可以一起制定实验的目标和方案，培养学生的实验设计能力和解决问题的能力。

只有通过不断的改进和提高，机能实验课才能够更好地发挥其教育和教学功能。

第五段：结尾（Conclusion）。

总之，机能实验课是一种重要的教学形式，能够培养学生的实践能力和问题解决能力。

同时，机能实验课也存在一定的挑战，但只要通过教师和学生的共同努力，克服挑战并不断完善，机能实验课必将更好地服务于教育事业的发展，并为学生成长成才提供更好的平台。

医学机能学实验1.支配心脏的神经有哪些？各有何作用？心脏受心交感神经和心迷走神经双重支配。

心交感神经的作用：心交感神经支配窦房结、房室交界、房室束、心房肌、心室肌，兴奋时，产生正性变时、变力、变传导作用（心率增快，心缩力增强，房室交界兴奋传导加快）心迷走神经的作用：心迷走神经支配窦房结、心房肌、房室交界、房室束及其分支，少数支配心室肌，兴奋时，产生负性变时、变力、变传导作用（心率减慢，心缩力减弱，房室交界兴奋传导减慢）2.血管受哪些神经支配？各有何作用？支配血管的神经主要有交感缩血管神经，分布在除毛细血管前括约肌以外的全身各处的血管平滑肌上，其作用是使血管收缩，外周阻力增大。

交感舒血管神经支配骨骼肌血管，与运动时骨骼肌血流调节和防御反应有关。

副交感舒血管神经只分布于少数器官，如脑、唾液腺、胃肠道腺体及外生殖器的血管，使血管扩张，仅具调节局部血流的作用。

3.手术中出血如何处理？1）组织渗血可用温热生理盐水纱布压迫止血。

2）较大血管出血必须要用止血钳夹住出血点及其周围少许组织，结扎止血。

4.夹闭一侧颈总动脉后血压的变化情况及为什么？血压升高。

机制如下：夹闭一侧颈总动脉后，同侧颈动脉窦血流量减少，颈动脉窦压力感受器发放冲动减少，窦神经传入冲动减少，导致：1）心迷走中枢抑制，迷走神经传出冲动减少，对心脏的抑制作用减小，心跳加快加强，心输出量增多，血压升高。

2）心交感中枢兴奋，心交感神经传出冲动增多，心跳加快加强，心输出量增多，血压升高。

3）缩血管中枢兴奋，缩血管交感神经纤维传出冲动增多，引起小动脉收缩，外周阻力增大，血压升高；小静脉收缩，回心血量增多，心输出量增多，血压增高。

5.电刺激迷走神经外周端，血压如何变化及为什么？由于电刺激迷走神经外周端，其中的副交感纤维兴奋，末梢释放乙酰胆碱，作用于节后神经元，使之兴奋并释放乙酰胆碱。

乙酰胆碱与心肌细胞膜上的M受体结合，M受体激活后转而激活G蛋白，G蛋白一方面调制K+通道，增强K+外流，使心肌细胞膜处于超极化状态，抑制细胞的活动；另一方面可抑制腺苷酸环化酶的活性，降低细胞内cAMP的浓度，调制钙通道，使钙通道关闭，产生负性变时、变力、变传导作用，使血压下降。

人体机能实验 1.常用的手术刀执刀方法及适用情况 答：手术刀的执刀方法有4种，包括： （1）执弓式、（2）执笔式、（3）握持式、（4）反挑式 （1）执弓式：这是一种常用的执刀方法，动作范围广泛而灵活，用于腹部、颈部或股部的皮肤切口。 （2）执笔式：此法用力轻柔而操作精巧，用于切割短小而精确的切口，如解剖神经、血管及作腹膜小切口。 （3）握持式：常用于切割范围较广、用力较大的切口，如切开较长的皮肤、截肢。 （4）反挑式：此法多用于刀口向弯曲面的手术刀片，常用于向上挑开组织，以免损伤深部组织。

2.氨基甲酸乙酯作为家兔全身麻醉剂的理论计量及计算方法，为何生理实验常选用此麻醉剂。 答：（1）适宜浓度20﹪-25%，静脉注射按5mg/kg的剂量计算。 （2）氨基甲酸乙酯易溶于水，肌肉松弛较小，作用温和，对器官功能影响较小，仅仅对消化道平滑肌的影响较大，所以，经常生理实验常选用氨基甲酸乙酯作为麻醉剂。

3.动物实验如何判断已达到适宜的麻醉程度。 答：判断麻醉程度的指标有： ①呼吸：加快或不规则，则麻醉过浅，可再追加麻醉，若呼吸由不规则转变为规则且平稳，说明已达到麻醉深度。若动物呼吸变慢，且以腹式呼吸为主，说明麻醉过深，动物有生命危险。 ②反射活动：角膜反射灵敏，则麻醉过浅；反射迟钝，麻醉程度适宜；反射消失，伴瞳孔散大，则麻醉过深。 ③肌张力：亢进，麻醉过浅；全身肌肉松弛，麻醉合适。 ④皮肤夹捏反应：麻醉过程中可随时用止血钳或有齿镊夹捏动物皮肤，若反应灵敏，则麻醉过浅；若反应消失，则麻醉程度合适。

4.急性动物实验手术过程中如何视出血情况选择止血方法？ 答：（1）微小血管出血，可用湿热生理盐水按压止血。 （2）较大血管出血，需先找到出血点，用止血钳夹住，而后用线结扎。 （3）大血管破损出血，应准确、快速止血。实验期间，应将创口暂时闭合或用生理盐水纱布盖好，以免组织干燥。

5．各实验的基本操作步骤及注意事项。 答：实验一 神经干复合动作电位的引导及传导速度的测定 操作步骤： 制备双毁髓蛙——剥制后肢标本——分离两后肢——制备蛙坐骨神经腓神经标本——连接实验装置，标本放置于神经标本盒中——选用实验模块中动作电位项目开始实验——按实验指导完成各项目。 注意事项：（1）小心分离尽可能长的神经，尽量减少神经的损伤。 （2）标本盒中任氏夜不可过多，但要保持标本湿润。 （3）神经干的粗端放于刺激电极一侧，同时，神经干应与每个使用的电极密切接触。 （4）实验的刺激参数设置要合理，过大会损伤神经。 （5）实验结束后，神经屏蔽盒应清洗、擦干，以防止残留的盐液常腐蚀电极。

运动人体机能实验学1.1改变教学观念，重视实验教学实验教学改革必须打破重理论教学轻实验教学的传统观念，改变实验教学的从属地位。

根据实验课教学的自身规律和特点，将分散在各学科中的实验课从理论课中独立出来，统筹建立实验教学课程，使运动人体科学实验课成为基于理论课基础上的独立的教学体系。

将运动解剖学实验、运动生理学实验、体育保健学实验、推拿与按摩实验等进行全面的整合打通，打破体育专业一直以来实验课依附于理论课教学，实验课程零散、课时不集中，内容交叉重叠，实验项目缺乏层次要求的现象，将分散于各课程的经典实验项目或精简、或新增、或合并重组、或重新设计，整合成一门实验课程，独立设立《运动人体科学实验》课程，进行实验教学的科学化和整体化设计，建立运动人体科学实验教学体系和管理体系。

这样既打破了各学科课程之间的壁垒，减少重复内容，又提高了实验课的教学地位。

1.2资源整合实验内容，优化实验教学体系目前玉溪师范学院开设的运动人体科学实验项目内容陈旧，实验项目设置不合理，演示性、验证性的实验过多；单一学科性的实验多，综合性、设计性的实验少；脱离了学生生活中的实际问题，与运动相关性较差，降低了学生的学习热情，不能适应学科发展对实验教学的要求，不利于培养和发展学生发现问题的能力、实践能力、创新思维能力和创造性设计能力，制约了教学质量和人才培养的质量。

本着“务实创新、学有所获、学能有用”的实践应用原则进行实验课程内容整合优化，将分散于各分室的实验项目或精简、或新增、或合并重组、或重新设计进行整合为两个实验模块，即基础性实验和应用性实验。

每个实验模块包括基础性实验、综合性实验和设计性实验，其实验项目由各分室精选组合而成，避免实验项目重复交叉，课时浪费在无畏的低层次循环中，从而节约实验成本。

这既体现了运动人体科学实验的.整体性和均衡性，又实现了教学的集约性，有利于培养学生综合运用知识的能力、动手能力、创造性思维能力和独立工作的能力。

人体机能实验报告
实验报告：人体机能实验
实验目的：
本实验的目的是了解人体机能，并探究体内各系统的运作机制。

实验原理：
人体机能是指人体内部各系统协同工作，完成生命活动的过程。

它包括呼吸系统、循环系统、消化系统和神经系统等多个方面。

在实验中，我们通过检测体温、脉搏、血压等指标来考察人体各
系统的运作情况。

实验步骤：
1. 人体体温测量：用体温计测量身体不同部位的温度，检测体
温是否正常。

2. 脉搏检测：利用脉搏计测量脉搏的强弱和节律，检查心脏的健康状况。

3. 血压测量：用血压计测量收缩压和舒张压，检查心脏和血管的状态。

4. 肺活量测试：进行深呼吸，测量最大肺活量，检查呼吸系统的健康状况。

5. 口腔检查：检查牙齿和口腔内部是否干净卫生，预防口腔疾病的发生。

实验结果：
通过实验，我们了解到人体机能的重要性和各系统的作用。

同时，我们也发现了一些问题，比如不良的生活习惯和不健康的饮食会对身体带来不良的影响。

结论：
人体机能是多个系统共同作用的结果，各个系统之间相互影响，任何一个系统的微小问题都可能会引起身体的不适。

因此，我们
应该保持健康的生活方式和饮食习惯，注重身体健康。

同时，定
期进行体检和检查也是非常必要的，以便及早发现身体的问题，
并采取相应的治疗措施。

人体机能测量实验报告人体机能测量实验报告引言：人体机能是指人体各个系统的功能状态和活动能力。

测量人体机能可以帮助我们了解人体的健康状况，评估身体的适应能力和疾病风险，以及指导个体的训练和康复。

本实验旨在通过测量人体的心率、肺活量和反应时间等指标，了解人体机能的变化和影响因素。

实验方法：1. 心率测量：使用心率计或手动测量法，在安静环境下，测量被试者的心率。

记录静息心率和运动后恢复心率，并观察不同活动对心率的影响。

2. 肺活量测量：使用肺活量计，让被试者深吸一口气，然后尽力呼出气体，记录呼气后的气体容量。

重复几次测量，取平均值作为被试者的肺活量。

3. 反应时间测量：使用反应时间测试仪，让被试者根据听到的声音或看到的光信号，尽快按下按钮。

记录被试者的反应时间，并观察不同刺激对反应时间的影响。

实验结果：1. 心率测量结果显示，被试者的静息心率平均为70次/分钟。

在进行轻度运动后，心率上升到90次/分钟左右，然后逐渐恢复到静息水平。

而进行剧烈运动后，心率上升明显，甚至超过120次/分钟，恢复时间也较长。

2. 肺活量测量结果显示，被试者的肺活量平均为4000毫升。

男性的肺活量一般比女性大，而运动员的肺活量可能更高。

肺活量与身体的健康状况和运动训练有关，通过适当的锻炼可以提高肺活量。

3. 反应时间测量结果显示，被试者的平均反应时间为200毫秒。

不同刺激对反应时间有一定影响，例如，听觉刺激的反应时间可能比视觉刺激的反应时间更短。

讨论：1. 心率是反映心脏功能的重要指标，受到运动、情绪、环境等多种因素的影响。

在实验中观察到，运动强度越大，心率上升的幅度越大，恢复时间也越长。

这说明心率的变化与运动强度和持续时间密切相关。

2. 肺活量是反映呼吸系统功能的指标，受到肺部结构和呼吸肌肉的影响。

在实验中观察到，男性的肺活量一般比女性大，这可能与男性的肺部容积和肺活量相关。

而运动员的肺活量可能更高，这可能是由于长期锻炼使得肺部结构和呼吸肌肉得到了增强。

人体机能实验报告范文实验目的：了解人体的基本机能并掌握相关实验方法。

实验原理：1. 呼吸机能：人体通过呼吸作用，将氧气吸入肺部，与血液中的红细胞结合形成氧合血红蛋白，然后将二氧化碳排出体外。

2. 心血管机能：心脏以正常的频率和力度将氧合血液泵送到全身各个组织和器官，同时将二氧化碳带回到肺部进行排出。

3. 消化机能：通过消化系统的各个器官将食物分解并吸收其中的营养物质，同时排出未消化的物质。

4. 泌尿机能：通过肾脏排除体内过多的水分和废物，保持体内的水分和电解质平衡。

5. 运动机能：通过肌肉的收缩和放松，实现人体的运动功能。

实验材料：实验用电子秤、血压计、心电图仪器、用于呼吸实验的气体或容器。

实验步骤：1. 呼吸机能实验：a. 受试者收集新鲜空气于一个容器中。

b. 受试者深呼吸2分钟，然后将呼出气体通过吗啡稀释计出样品的氧气含量，并做相应计算得出呼出气体的总量。

c. 重复以上步骤5次，取平均值。

2. 心血管机能实验：a. 受试者休息15分钟，然后用血压计测量其血压，包括舒张压和收缩压。

b. 采集受试者的心电图，并分析心脏的正常节律和异常现象。

3. 消化机能实验：a. 受试者进餐后1小时用电子秤测量体重变化，记录下食物的摄入量。

b. 受试者在排空膀胱后，采集尿液样本，检测其中的代谢产物。

4. 泌尿机能实验：a. 受试者饮水后，记录其饮水量和排尿量。

b. 采集尿液样本，进行尿液分析，包括比重、pH值、蛋白质、尿酸等指标。

5. 运动机能实验：a. 受试者进行标准的运动项目，如跑步、举重等。

b. 通过心率的变化和肌肉的疲劳程度评估受试者的运动机能。

实验结果：1. 呼吸机能：测量呼出气体中的氧气含量，可计算出呼出气体的总量。

2. 心血管机能：记录舒张压和收缩压，观察心电图检查是否有异常现象。

3. 消化机能：测量进食前后的体重变化，检测尿液中的代谢产物。

4. 泌尿机能：记录饮水量和排尿量，检测尿液中的比重、pH值、蛋白质、尿酸等指标。