《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思

小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻一、教学目标：1. 让学生了解和掌握剪纸的基本概念和技巧。

2. 引导学生认识阴刻和阳刻两种剪纸技法。

3. 通过实践，培养学生动手操作能力和创造力。

4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

二、教学内容：1. 剪纸的基本概念和技巧。

2. 阴刻和阳刻的定义和特点。

3. 剪纸创作的基本步骤。

三、教学重点：1. 剪纸技巧的掌握。

2. 阴刻和阳刻的运用。

四、教学难点：1. 剪纸技巧的灵活运用。

2. 阴刻和阳刻的恰当搭配。

五、教学准备：1. 剪纸材料和工具。

2. 阴刻和阳刻的样例作品。

3. 教学PPT或黑板。

4. 学生分组，每组选一名组长。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍剪纸的基本概念和技巧。

2. 引导学生关注剪纸中的阴刻和阳刻技法。

二、新课讲解（10分钟）1. 讲解阴刻和阳刻的定义和特点。

2. 展示阴刻和阳刻的样例作品，让学生观察和分析。

3. 讲解剪纸创作的基本步骤。

三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选一名组长。

2. 学生根据组长分配的任务，进行剪纸创作。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、作品展示和评价（5分钟）1. 每组选出一个代表，展示本组的作品。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调剪纸技巧的掌握和阴刻阳刻的运用。

3. 鼓励学生在课后继续创作，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。

六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生了解剪纸艺术在民间的应用和价值。

2. 欣赏国内外著名的剪纸作品，拓宽学生视野。

3. 讨论剪纸艺术如何融入现代生活，激发学生的创新意识。

七、课堂练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，自主选择阴刻或阳刻技法进行创作。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 提醒学生注意剪纸过程中的安全事项。

八、作业布置（5分钟）1. 让学生在课后完成一幅剪纸作品，要求运用阴刻和阳刻技法。

2. 收集剪纸作品，准备下一节课的展示和评价。

九、教学反思（5分钟）2. 针对教学过程中出现的问题，提出改进措施。

【剪纸阴刻和阳刻的区别】《剪纸中的阳刻和阴刻》教案一、教学目标。

1、引导学生基本了解剪纸的特点。

2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。

教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。

二、教学难点：认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。

三、课前准备：1、收集各种剪纸作品。

2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。

四、教学过程（一）导入。

1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？3、师现场剪制作品。

（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）4、小结：剪纸是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。

（二）新授。

书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。

1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。

2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？3、在我们中国有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）（三）小组讨论：1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。

2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？（1）先叠后剪。

（2）先画后剪。

5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。

6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。

《剪纸艺术》教学反思范文大全第一篇：《剪纸艺术》教学反思《剪纸艺术》--------教学反思《剪纸艺术》课程的设置，是合乎学生的身心发展的。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上……”。

孩童时期是一个人极富创造力的时期，我国教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”让孩子逐步了解剪纸的基本技能和基本方法，能提高他们积极动手、动脑的兴趣。

剪纸活动既能提高手部动作的灵活性和精确性，同时，手指动作训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，使孩子的注意力、观察顺序性得到发展。

让我们一起来走进我们的剪纸艺术课程。

一、剪纸艺术教学中的实践感悟：1、让学生欣赏剪纸作品，体验形式美感，激发学生求知欲。

剪纸艺术，它不仅是一种艺术形式，一种美的装饰，而且它同汉字一样，蕴含着深厚的文化传统，表达着丰富的民俗风情，反映着民众的生活情感与情趣。

剪纸的不同方法，剪纸图案的构图表现可以让学生对剪纸有一个初步的了解。

通过欣赏各种不同的剪纸作品，享受纯朴的美感，能引发学生对掌握剪纸艺术的渴求。

剪纸活动所采用的材料较简单，学生也易于学习操作。

学习中能让他们在观察、欣赏、玩味中体会美，感觉到美就在自己身边，体会到美的再现就产生在平凡的刻剪中，激发起他们创造美的欲望。

走进教室，说实话，因为几乎成为惯例，我们要给孩子们进行常规纪律教育，先让他们进入剪纸的世界。

结果我做到了，45分钟里，几乎没有一个学生表现出厌倦的神情，他们和我一起走进了剪纸的世界里，时不时发出的赞叹声和拍手声，让我更有信心了。

第一堂课每个孩子都学会了对剪纸工具的认识和操作，也表现出了极大地热情。

有的学生告诉我，他小学也剪过，很喜欢，我就邀请他当场来试试，让他获得成功的喜悦。

第一节课我们学习的是基本的剪纸技能和技法，但在技法中又无不透出学生们自己的创造力。

没有一张剪纸作品是雷同的，每一张剪纸作品都是一幅完整的个体。

《剪纸中的阴刻和阳刻》说课稿（附教案）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《剪纸中的阴刻和阳刻》。

我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第二十课，本节课是：设计应用领域的内容。

本课可以和第一页的欣赏相结合，在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代的传承下去，培养学生的民族自豪感。

为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化，使他们在共享人类文化资源的同时，积极参与民间艺术文化的传承，以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解，而教材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸，目的让学生了解学习剪纸的表现形式和制作过程，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境和生活。

二、说教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。

2、隐性内容与目标：感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。

三、说教学重点和难点在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。

教学难点是：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

四、说教法：根据建构主义学习理论：通过欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、资料调查法、交流讨论法、讲解法、问答法等教学方法，以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。

把“自主---尝试---创新”思想渗透整个教学过程。

五、说教学过程设计下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、导入新课2、教授新课3、实践创新4、评价作品5、总结第一环节：导入新课师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等）师：同学们说的真好，以前你们见过这样的剪纸作品吗？生：过年时在门上的挂钱。

美术课剪纸教学反思（五篇）第一篇：美术课剪纸教学反思美术课剪纸教学反思在《剪纸》的教学中只有提高同学们的剪纸兴趣，才能达到预设的教学目标。

下面就由小编为大家整理的美术课剪纸教学反思，欢迎查看，欢迎给你带来启发。

作为一名美术教师，在课堂上进行手工制作是我内心的一个坎，但有坎总要跨过去，因此我大胆尝试，在美术教育中尝试剪纸教育教学，我希望剪纸注入新的血液，有新生力量关注我们的传统艺术，传播和展示我们民族文化和民族精神，从而影响中国的美术设计教育。

在现行美术教育中还没有明确剪纸是美术教育大纲的必须内容，如何让剪纸艺术融入到小学美术课堂中，让这门传统民间艺术传承下去，是我们新时期美术教师必须思考的一个问题。

为此我在《剪纸——窗花》这一课中运用以下这几点：一、从理念上让学生们感知认知剪纸艺术的重要性剪纸艺术是我们民族文化的重要组成部分，树立他们正确的艺术审美观，意识到凡是民族的才是世界的，只有进一步发扬光大我们的民族艺术，才能荣耀我们的祖国，让孩子们有挽救和振兴民族文化的危机感和使命感，激发他们的爱国主义情愫。

二、培养小学生剪纸兴趣主要措施包括：创设游戏情境;营造剪纸氛围;循序渐进地指导小学生进行剪纸活动;展示作品，相互学习。

剪纸对学生的强烈吸引力在于它的可塑性，它魔术般的变化，这使学生在制作过程中有一种”玩纸”的感觉。

不仅给他们创作的空间，鼓励他们大胆创造出新的图案，还要有展示空间，把剪的窗花，用来装饰教室的玻璃，让学生用自己的作品装饰周围的环境，学生看到自己的作品丰富墙面美化了自己的生活和学习的环境，从而激发对剪纸的兴趣。

三、老师怎样才能上好一节剪纸艺术课首先，应该让学生对民间剪纸艺术有初步的认识和理解。

打开学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，通过鉴赏和分析使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发他们的爱国主义热情和学习兴趣。

所以，在上课开始，我用一段有着浓厚的新年气氛的剪纸动画带动学生去欣赏，去探寻，发现动画中的人物和背景都是剪纸作品，从而直观的感受剪纸的“魔力”。

《阴刻和阳刻》教学反思
本节微课内容是木版年画中阴刻和阳刻这一知识中的一个小点——阴刻和阳刻的定义和雕刻方法以及呈现的效果。

由于阴刻和阳刻知识点在雕刻、剪纸等各种课堂中都有涉及，相对其他的形式较严谨。

根据微课的特点要求，我选择了什么是阴刻、阳刻，以及阴刻阳刻的雕刻方法进行教学。

阴刻和阳刻在雕塑、印章、剪纸等方面运用是非常广泛的，是人们生活中接触较多的雕刻、装饰、剪纸技艺，学生对这部分内容并不陌生，但是对于什么是阴刻和阳刻却不是很清楚，我结合各种对比图片进行讲解，学习起来是比较容易进入状态的。

这节微课首先以一组阴刻和阳刻的对比印章图吸引学生找不同，了解阴刻和阳刻的不同之处，再学习阴刻和阳刻在雕刻方法上的不同所呈现的不同效果，并能根据作品结合阴刻阳刻特点分析出作品的雕刻方法，引出生活中这两种雕刻方法的运用广泛并欣赏，培养学生的审美能力。

我在这节微课的设计上，力求层层分明，让学生在循序渐进中知道什么是阴刻、阳刻以及它的雕刻方法。

并能将看到的作品进行正确的分类。

然后，联系生活，欣赏各种阴刻阳刻的作品，引发学生观察与思考，在微课中我还注意运用有亲和力的语言引导，力求达到很好的效果。

阳刻和阴刻美术课教案反思在美术教学中，阳刻和阴刻是两种常见的技法，它们分别是在平面上刻出凹凸不同的图案，通过这种方式来表现出不同的效果。

在教学中，我们经常会使用这两种技法来培养学生的创造力和审美能力。

然而，在实际教学中，我们也会遇到一些问题和挑战。

因此，我们需要对阳刻和阴刻美术课教案进行反思，以便更好地指导学生，提高他们的美术水平。

首先，我们需要反思教学目标。

在设计阳刻和阴刻美术课教案时，我们需要明确教学目标，即我们希望学生通过这堂课能够学会什么，达到什么样的效果。

在教学目标方面，我们需要考虑学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，确保教学目标既符合学生的实际情况，又能够激发他们的学习兴趣。

同时，我们也需要考虑教学目标的可操作性和实际效果，确保学生能够在课堂上真正掌握所学知识和技能。

其次，我们需要反思教学内容。

在设计阳刻和阴刻美术课教案时，我们需要选择合适的教学内容，确保内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在选择教学内容时，我们需要考虑内容的难易程度、实用性和趣味性，确保内容既能够满足学生的学习需求，又能够激发他们的创造力和想象力。

同时，我们也需要关注教学内容的更新与实用性，确保内容能够与时俱进，符合学生的实际需求。

再次，我们需要反思教学方法。

在设计阳刻和阴刻美术课教案时，我们需要选择合适的教学方法，确保方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在选择教学方法时，我们需要考虑方法的灵活性、互动性和趣味性，确保方法既能够满足学生的学习需求，又能够激发他们的创造力和想象力。

同时，我们也需要关注教学方法的多样性与实用性，确保方法能够满足学生的不同学习需求，提高他们的学习效果。

最后，我们需要反思教学评价。

在设计阳刻和阴刻美术课教案时，我们需要选择合适的教学评价方式，确保评价能够客观、公正地反映学生的学习情况，提高他们的学习动力。

在选择教学评价方式时，我们需要考虑方式的全面性、科学性和灵活性，确保评价既能够客观地反映学生的学习情况，又能够激发他们的学习动力。

三年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》教案第一篇：三年级上册《剪纸中的阴刻和阳刻》教案课型：设计与应用教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3情感目标：了解民间艺术文化。

发挥想象力和创造力。

重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。

并局部示范。

让学生自己体验。

以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学评价：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。

2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。

2学生使用刀具的安全。

3及时鼓励学生刀法运用的好的地方。

教学程序：一表演回忆发表1课前准备不同风格的剪纸作品。

配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。

2谈感受。

3了解纸艺术的相关知识。

作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。

如：对美好的生活的向往和追求。

评价：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。

二观察赏析感受认识阴刻和阳刻：1阳刻的线条想连接的。

阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。

2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。

评价：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三思考探索创作1欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。

只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻3布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。

评价：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四展示延伸1评选出完整的作品，贴在相应的位置上。

自我评价。

2展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。

剪纸阴刻教学反思博客剪纸的基础知识剪纸的基础知识：剪纸是中国最古老的民间艺术之一，剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。

以纸为加工对象，以剪刀(或刻刀)为工具进行创作的艺术。

剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。

新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品（对马团花、对猴团花）。

作为中国传统民间艺术的一种在民俗活动中占有重要位置。

南宋已出现了专业民间剪纸艺人。

民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案。

扩展资料在中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。

其传承赓续的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认以、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。

2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国剪纸项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。

剪纸从具体用途看大致可分四类：一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。

如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺；二、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。

如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗；三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。

如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花；四、印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。

参考资料来源：百度百科-中国剪纸剪纸中，阴刻与阳刻有什么不同举例说明\/1、阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓以外的空白部分，要“剪剪相连”。

即：以线条相连。

2、阴刻剪纸的的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分，要“剪剪相断”。

即：以整体块状为主。