精品课件-生活是美好的(大学语文教案)

2024年三单元《美好生活哪里来》全单元精品教案教学一、教学目标1.让学生深刻理解美好生活的来源，培养学生的感恩意识和社会责任感。

2.通过案例分析，让学生学会在现实生活中发现美好，创造美好。

3.培养学生独立思考、团队合作的能力，提高学生的人际沟通和表达能力。

二、教学内容1.第一课时：美好生活的含义与来源2.第二课时：发现生活中的美好3.第三课时：创造美好生活4.第四课时：感恩与责任三、教学过程第一课时：美好生活的含义与来源1.导入新课（1）提问：同学们，你们心中的美好生活是什么样的？（2）学生分享自己的想法。

2.美好生活的含义（1）讲解美好生活的含义。

（2）举例说明美好生活的表现。

3.美好生活的来源（1）讲解美好生活的来源。

（2）案例分析：从我国改革开放以来，人民生活水平的不断提高。

4.小结（2）布置作业：思考自己家庭美好生活的来源，下节课分享。

第二课时：发现生活中的美好1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中发现了哪些美好？（2）学生分享自己的发现。

2.发现生活中的美好（1）讲解如何发现生活中的美好。

（2）案例分析：从身边的小事中发现美好。

3.小组讨论（1）分组讨论：如何让生活更加美好？（2）分享讨论成果。

4.小结（2）布置作业：记录一周内发现的美好事物，下节课分享。

第三课时：创造美好生活1.导入新课（1）提问：同学们，你们觉得如何创造美好生活？（2）学生分享自己的想法。

2.创造美好生活的方法（1）讲解创造美好生活的方法。

（2）案例分析：从个人、家庭、社会三个层面讲解如何创造美好。

3.小组讨论（1）分组讨论：如何在自己的生活中创造美好？（2）分享讨论成果。

4.小结（2）布置作业：制定一个创造美好生活的计划，下节课分享。

第四课时：感恩与责任1.导入新课（1）提问：同学们，你们觉得感恩和责任在美好生活中的重要性如何？（2）学生分享自己的看法。

2.感恩与责任的意义（1）讲解感恩与责任的意义。

（2）案例分析：从身边的故事中感受感恩与责任的力量。

《大学语文》教学大纲执笔人彭晓兰一、课程性质、地位和作用《大学语文》是一门公共类基础课，也是高职各专业的必修课程。

通过该门课程的学习，学生可以在高中语文的基础上，进一步提高阅读能力、日常书面表达能力、口头表达能力，为学好其它课程打下坚实的语言文字和分析能力的基础。

因此该门课程是一门基础课程，在各专业课程体系中居于重要地位。

二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于高职除汉语专业外的各专业学生。

通过本课程的教学，学生可以了解阅读学的基础理论、日常书面表达的基本知识、口头表达的基本理论知识；掌握阅读的方法、日常书面表达的一般方法、口头表达的基本方法，从而更加培养和提高听、说、读、写能力。

学习本课程，要求学生通过理论知识的学习，不同文本类型的阅读，不同应用文种的练习，不同口语的实训，切实掌握大学语文的有关知识和提高大学语文要求的相关技能。

学习本课程，要求教师立足与为专业服务的原则选择教学内容，主要采用讲授方法进行教学，结合案例讨论启发学生思维，让学生全面掌握阅读、日常书面表达和口头表达基本知识和学习方法。

同时本课程还采取实训教学方法，让学生理论联系实际，将知识转化成技能。

三、课程的相关课程及其关系本课程为基础课程的基础，学好本课程，为以后相关课程的学习奠定基础。

这些后续相关课程包括：其它公共课程、专业技术课程、专业实践课程。

四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为68学时，其中讲授学时为52，实训为14学时。

开篇本土文化教学时数： 4学时。

教学要求：通过本次课的教学，使学生了解他们大学三年所在地的人文，增加知识，扩大视野，吸取精神营养。

教学重点：眉山的历史、名胜、人文，特别是三苏文化，东坡精神。

教学难点：东坡精神的提炼。

教学内容:1、走进眉山2、走近东坡上篇阅读能力培养第一单元人交往阅读教学时数： 4学时教学要求：通过教学，使学生理解人作为社会动物，其社会性即在于交往，而交往所运用的主要和重要途径就是人类专有的语言工具；掌握主体阅读能力培养的途径与方法。

第四课生活真美好（教案）第四课《生活真美好》是小学语文课本中的一篇优秀散文，一位作家通过自己对自然的感悟，表达了对生活的热爱和感恩之情。

通过学习这篇散文，可以让学生们更好地认识生命的意义和珍贵，更加深入地理解与感受到生命是如此的可贵，同时也能够感受到自然的魅力和美好。

一、教材分析1. 教学目标：1）知识目标：通过本题，要让学生们感受到生活的美好和生命的无限价值，让学生感受到自然的魅力和美好，理解并掌握文中所表达的情感。

2）能力目标：通过阅读这篇文章，让学生学会如何驾驭语言和丰富自己的表达能力，同时给学生营造一个极佳的途径来见识更多的文化信息，提升文学素养和语言素养，使学生明白感性认识和理性认识同等重要。

3）情感目标：让学生从文章中领悟到珍惜生命、感恩生活、热爱自然的情感，让学生明白只有珍惜生命，才能更好地去享受生活，感受到自然的美好，也能在珍惜自然的同时，保护好自然环境。

2. 教学重点：1）理解文中表达的情感和思想，能够感受到生命的珍贵和意义。

2）能够通过阅读感受到自然的魅力和美好，拓展自身的视野。

3. 教学难点：1）理解文中丰富而又深刻的情感并进行表达。

2）学生通过语言表达情感，让感性认识和理性认识相互协调，形成更加完整的思维体系。

二、教学设计1. 入门通过问答的形式引入文章，让学生了解本文的基本信息，进一步激发学生的阅读兴趣。

导学问题：1) 生活真美好，你们对这句话有什么感觉？2) 你们认为生命的意义是什么？3) 你们见过最美好的景色是什么？2. 阅读让学生详细阅读文章，大致了解文章的基本情节和主题，培养学生的阅读能力和对美感的感知能力。

3. 分析通过老师对文章的解读和学生的探讨，让学生较好地理解文章的情感和思想内核，提高学生思辨能力和理解能力。

导读问题：1) 文章讲述的是什么内容？2) 作者对自然的感悟有哪些？3) 作者通过哪些方式表达对生命的珍爱和感恩之情？4) 你们从文章中了解到什么？4. 总结通过让学生发表自己的感想，概括全文的主旨和主要思想，从而来加深对文章的理解和记忆，同时进一步培养学生对文学的热爱和对语言的驾驭能力。

生活真美妙心理安康教育教案〔通用7篇〕生活真美妙心理安康教育教案〔通用7篇〕生活真美妙心理安康教育教案1一、阐述理念生活就像游戏场，你碰我，我碰你的事常有发生。

由于四年级学生的年龄特征的影响，面对摩擦容易感情用事。

因此，小学中段的学生摩擦现象非常普遍，处理不当还会晋级。

本课以“处理与身边人的小矛盾”为主题，期望通过辅导，让学生形成“宽容、谅解、谦让”的意识，为今后的人际关系奠定根底。

二、辅导目的1、指导学生用积极的心态去对待周围的人。

2、初步学会化解与同伴之间的矛盾冲突，从而掌握获得交友成功的方法和技巧。

教学重难点：初步掌握及运用化解与同伴之间矛盾冲突的方法。

三、活动准备1、小品2、多媒体课件四、辅导对象：四年级五、活动过程：〔一〕游戏引出话题1、做抢凳子游戏，然后谈游戏后的感受。

〔事先设计两人在抢凳子的时候发生矛盾〕玩游戏是很快乐的事，他们为何要打起来？2、小结：你看，在游戏中经常会因为一点碰撞而吵架，就好象这两位同学一样。

其实，在我们日常生活交往中，也常常见到那样的事，同学之间会因为一点小误会，一点小矛盾就闹翻了。

碰到这种情况，我们该怎么办呢？如今，我们来上一节《生活碰碰车》心理课，一起来讨论交流，寻找并分享一些好方法。

〔二〕回忆生活中的“碰车”事件，引入辅导主题1、平时在生活中发生过类似的“碰车”事件吗？举例说明。

2、与别人相碰时心里是怎么想的？3、小结：与别人相碰的事情，换一种说法就是与人产生小矛盾。

我们身边有那么多人一起生活，几乎天天会发生这种小矛盾。

假如我们处理不好这种小矛盾就会天天不快乐，经常不快乐。

那我们有没有方法不发生小矛盾呢？〔没有〕。

那有没有方法，相碰了也快乐呢？有。

只要找到三把快乐钥匙，就可以翻开快乐之门。

〔三〕听寓言故事：寻找快乐钥匙1、讲故事猫和狗猫和狗一起生活着。

主人疼爱着他们，给它们吃一样的，住一样的。

一天，猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。

一不小心，狗的一块肉滚到了猫的碗边。