小学四年级下语文习作：我学会了________PPT课件人教部编版
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部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
我学会了____四年级作文10篇
【导语】《我学会了____》是部编版四年级下册语⽂第六单元的习作，要求同学们写⼀件⾃⼰学会做的事情。
写之前⼤家可以想⼀想，你是怎样⼀步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有趣的经历？⼼情有哪些变化？为⼤家准备了《我学会了____四年级作⽂10篇》，供⼤家参考，希望能帮助到⼤家。
我学会了____四年级作⽂篇⼀：我学会了滑滑板 满10岁的时候，妈妈给我买了⼀辆滑板当⽣⽇礼物。
当时，我特别⾼兴，接过礼物，脑⼦⾥就浮现出我信⼼百倍的站在滑板上潇洒飞驰的场景，⼼想：我⼀定要快点⼉学会滑滑板。
到了晚上，我迫不及待地带着滑板下花园去练习了。
曾听别⼈说滑滑板的时候要扭动着下半⾝来滑⾏，可我还没扭⼏下，就摔了个四脚朝天。
于是我决定休息⼀下再练。
休息完了，我要从陡坡那滑下来才能到达地⾯。
这时候，我⼼⾥想：真的要滑下来吗？万⼀滑的时候整个⼈摔下来飞出去怎么办呢？算了，我不管三七⼆⼗⼀，决定从陡坡滑下来。
不经历点挫折，怎么学会滑滑板？⼜怎能成长呢？开始下坡了，我感到⼀阵风迎⾯扑来，内⼼更是忐忑不安。
突然我感觉重⼼不是很稳，还未做出反应，就听到“砰”的⼀声，整个⼈跟着滑滑板⼀起飞了出去，接着重重的摔倒在地。
缓了好久，我才看了⼀下⾃⼰的伤势，只见全⾝布满了⼤⼤⼩⼩的淤青。
男⼦汉流⾎不流泪，我强忍着疼痛，才没有让眼泪流下来。
回到家，妈妈看到我的伤⼝，⼼疼地说：“孩⼦，别再练滑板了，你看你，弄得⼀⾝伤回来，妈⼼疼！”我想了想，说：“妈妈，你不是教育我说做任何事都要坚持吗？不能半途⽽废。
”妈妈被我说得⽆⾔以对，语重⼼长的对我说：“就算要坚持，也不要再把⾃⼰弄伤了，知道吗？”我⼤声喊道：“知道了。
” 休息了⼏天，我的伤没那么严重了，我⼜练起了滑板。
我反复的在地⾯滑⾏，⼜多次试着从那个陡坡上滑下来……终于学会了滑滑板，并感受到了在滑板上飞驰的幸福，体验到了“坚持就是胜利”的滋味。
通过学滑滑板，我懂得了“宝剑锋从磨砺出，梅花⾹⾃苦寒来”的道理。
人教部编版语文四年级下册(同步作文)：第6单元-我学会了------第一课时
选择自己记忆中最难忘或最有意思的一次“学会”，把自己学会做这件事的 经历、体会写出来，写清楚学习过程中遇到的困难、克服的方法以及其间心情 的变化。
2.习作素养
学会从生活中选择真实的素材；学会按一定顺序把事情的过程写清楚， 并在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
3.易错点
习作缺少由不会到学会的过程，以及这一过程中不同阶段的心理变化； 叙事没有条理，没有做到详略有致，就像记流水账一般。
针对这种情况，这里支一招——让事情的经过变得“一波三折”。 详细描写自己是怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己遇到的困 难、解决的方法。
我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。“咦，力气小了点 儿，要加大点儿。”我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄和蛋清掉进了碗里， 可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的手上也全是。我 手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时， 我先在碗边上磕开一点儿，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七 八糟，蛋黄都破了。
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地 搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——《芦花鞋》
这个课文片段运用了三个表示先后顺序的词语“先”“然后”“再”，把制作芦花鞋的 三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人一目了然。
先写“不会”，一波三折。
写“学会了什么”，学得太快，学得太顺利，没有波折，文章也就 没意思了。不会写作的人，很容易在文章里写“我终于学会了骑自行 车”，一个“终于”把文章的精彩、曲折全都写没了。
——选自学生习作
这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”：第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，敲 得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱 七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就有波折 了吗？
2.习作素养
学会从生活中选择真实的素材；学会按一定顺序把事情的过程写清楚， 并在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
3.易错点
习作缺少由不会到学会的过程，以及这一过程中不同阶段的心理变化； 叙事没有条理，没有做到详略有致，就像记流水账一般。
针对这种情况，这里支一招——让事情的经过变得“一波三折”。 详细描写自己是怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己遇到的困 难、解决的方法。
我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。“咦，力气小了点 儿，要加大点儿。”我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄和蛋清掉进了碗里， 可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的手上也全是。我 手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时， 我先在碗边上磕开一点儿，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七 八糟，蛋黄都破了。
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地 搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——《芦花鞋》
这个课文片段运用了三个表示先后顺序的词语“先”“然后”“再”，把制作芦花鞋的 三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人一目了然。
先写“不会”，一波三折。
写“学会了什么”，学得太快，学得太顺利，没有波折，文章也就 没意思了。不会写作的人，很容易在文章里写“我终于学会了骑自行 车”，一个“终于”把文章的精彩、曲折全都写没了。
——选自学生习作
这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”：第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，敲 得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱 七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就有波折 了吗？
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。
本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。
针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。
2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。
3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。
4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。
5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。
部编版四年级下册语文《我学会了》PPT课文课件
选材
劳动方面：洗衣服、洗碗、包饺子、包粽子、整理房间...... 学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、跳绳、打乒乓球、下象棋、 踢足球...... 学习方面：做实验、观察、打字...... 生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影......
写作重点
1. 按照一定的顺序把学习过程写清楚。
2.通过对人物的动作、语言、神态、心理等的描写， 把事情的经过写具体、写生动。
看___到__了__自__己___的__劳__动__成___果__，__我__心___里__特__别__高___兴__。
写作思路
1.开头：写清自己学会了什么及学习的原因。 2.中间：按事情的发展顺序写清自己是怎样学的。 3.结尾：学会之后的感想、体会。
范例
如《我学会了包饺子》的写作提纲： 1.开头：星期天中午，我跟妈妈学包饺子。 2.中间：写妈妈先教给我包饺子的方法，然后我开始包。第一次 馅少，立不住；第二次馅多，破了皮；第三次馅大肚圆，成功了。 3.结尾：写学会包饺子的快乐心情。
先
练手形
练基本功
弹
再
钢
琴
学音阶
弹曲子
然后
练曲子
片段赏析：
我决定学做西红柿炒鸡蛋。我先将油倒入锅中，等油冒了烟之后，再 把打好的蛋倒去炒上一会儿，等鸡蛋成型变黄后再盛出来。然后把西红柿 倒进去炒熟，最后将炒好的鸡蛋和西红柿放到一起翻炒。为了不让西红柿 那么酸，我还加了一些糖，这样味道应该会很不错吧！
开头的方法
1.开门见山法。如《学钓鱼》的开头: 一个星期天的上午，外公来到我家。只见他手上提着两根鱼竿， 腰上挂着鱼篓。我就知道外公是到我家鱼塘钓鱼来的。我一时来 了兴趣，便缠着外公也要去钓鱼。
2.设问开头法。如《学骑自行车》的开头: 你有过成功的经历吗？如果你有 ，那么，你一定会知道成功可以 给人带来喜悦、快乐，增长我们的信心和自豪感。当然，我也有 过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
部编版四年级语文下册习作《我学会了_________》精品课件(共32张PPT)
1.写清楚一件事需要注意： 要把一件事叙述清楚,说完整，必 须要把六要素都交代清楚： （时间、地点、人物、事件起因、经 过、结果）
2. 按一定顺序把事情 的过程写清楚,写完整， 详略得当。
3. 写完后，读读自己的习作，修 改不通顺的地方。和同学互换习作， 看看学习的过程是否写清楚了。
在按一定顺序记叙事情过程时，可以列小标题，在 开头点题后，用几个具有内在联系的小标题概括要 怎样按一定的 写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活 顺序把事情的 片段等。恰当地采用小标题的形式，可以使文章层 过程写清楚呢？ 次分明，条理清晰，主旨突出。 列小标题要注意： 1. 小标题必须提纲挈领，言简意赅。 2. 小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要
又鼓起勇气，朝前滑去。
写法品析
❸语言、动作描写， 突出了“我”着急学 习滑冰，手忙脚乱摔 倒的窘状。这也为结 尾 “我”终于学会 溜冰、学会坚强埋下 伏笔。
❹引用歇后语、名言 警句，使文章语言更 丰富，更有说服力。
佳作在线：
学会溜冰 功夫不负有心人，我终于会溜冰了，而 且还能滑得飞快。我自豪地看着爸爸，他正 竖着大拇指夸我呢！ ❺
写法品析
❺总结全文，“我” 终于学会了溜冰，学 会了坚强。
本文作者按时间顺序，采用小标题式结构讲述了 “我”学会溜冰、学会坚强这件事情的发展过程。层次 分明，条理清晰，主旨突出。本文运用了排比、比喻等 修辞手法，还引用歇后语、名言等，使文章更生动形象， 富有文采。
2.按一定顺序来写。 “学会”需要一个过程，把事情的过程
写清楚，写完整，就需要按照事情发展的顺 序来写，重点写自己由不会到会的过程，中 间可以穿插这一过程中遇到的困难、克服困 难的办法排比、夸张、设问、反问
部编人教版四年级下册语文 习作：我学会了 重点习题课件
这金光不知用了什么神奇的法子，很快就铺就了一条 又宽又亮又红的海上大道，一直伸展到了鹰角亭下的 海边。看着这又长又直的路，仿佛令人觉得：沿着这 条红彤彤的征途，就可以一直走进太阳的门槛去。 （有删改）
1.选文是按照（ C ）的顺序描写日出的。
A.游览 B.空间方位 C.景物变化 2.选文的第一句话在文中起 总领全文 的作用。
一刹那，在那水天融为一体的苍茫的远方，在那波光 好像燃烧着火焰的大海的远方，一轮巨大的、紫红的 太阳，冉冉地升腾起来，若沉若浮。到后来，太阳仿 佛积聚了万钧之力，一跃而起，跳出了海面。霎时间， 由紫红而玫瑰红，由玫瑰红而火红，把大半边天上的 云霞映得红彤彤的，辽阔无垠的天空和大海，一下子 就布满了耀眼的金光。
4.列提纲：填一填，理清自己本次习作的思路。 题目： 略。 开头：交代游览的时间、地点。 主体：按照一定的顺序介绍景物，印象深刻的景物重 点写，其他景物略写。 结尾：总结游玩经历，并写下自己的感受。
①开始觉得扫地很简单，拿起扫把就以为自己会扫 了，很厉害。 ②换了方法进行尝试，问题依旧得不到解决，有点儿 泄气。
③扫地过程中遇到了角落的垃圾扫不出、垃圾扫不进 簸箕里这两个问题，虽然怀疑自己，可是没泄气。 ④成功学会了扫地，很开心。 ⑤向家长诉苦，虚心请教扫地的要领。
（4）写出学习过程中的心情变化。 补全上题中小作者学习扫地时的心情变化：骄傲→ （ 怀疑自己 ），但没泄气→（ 有点儿泄气 ）→ 虚心请教→（ 开心 ） （5）结尾，写出学习过程中明白的道理。
适应了水温，爸爸教我练习憋气。我按照爸爸教 的方法，先站在水中，深吸一口气，然后憋着气半蹲 在水中。由于第一次练习憋气，我没掌握好技巧，呛 得差点吐了，我慌忙上岸，泪流满面地说再也不学 了。爸爸也赶紧上来帮我拍背。
部编人教版四年级下册语文《习作：我学会了_________》教学课件
描写了自己学习自行车时的动作、心理描写，生动具体地 展现了自己的进步过程。
技巧总结
选取和生活密切相关的事情。 重点突出学习的过程。 给学习过程制造一些小波折。 在遇到困难时、克服困难后，抒发感受。
按迟遵候上穿超尊管不保听经师要课刻离并闭学时到守。课无短敬理做持教允爱桌划注开协电生上、课时袖裙老。与师期许必护意教助源课课早堂衣背、师有同间后须公门保室老。堂退礼着心，良离方按共要师，拖堂问意窗持行是。仪要、服好开可座财整关不鞋教题后、为：，整吊从纪教离位物理好得等学，墙室规与洁带任律室开表，好门无进应起壁环范老，上课秩须。就不桌窗故入关先立上境的师不衣老序经坐得椅、缺教的举提涂卫内问得、师。老在，关课室事手问写生容、。，
打开电源 开关
把镜头里构 好图
按下快门
等了2秒 钟
这段话通过把相机电源开关打开，然 后把镜头对准要照的同学，取好景，在镜 头里构好图，按下快门，等了2秒钟这些动 作描写，把照相的过程记叙得有条有理。
关于这篇习作，你还 有什么好的想法吗？
习作开头，我想开门见山，直奔主题。
“拿”
饺子皮，放了一点馅在中间，然后从 “夹”“
两侧向中间捏，这样一个饺子就包好 包”写出
了。妈妈问我：“会了吗？”我点头 了包饺子
说会了。于是又包了起来。这次我感 觉包得挺好，可是没几下，它又破了，
的动作， 描写生动 具体。
我干脆不包了。
妈妈对我说：“做什么事都得 有耐心，要善始善终，不能半途而 废。要认真观察、仔细揣摩、掌握 技巧,这样才能学成个样子，不然就 会一事无成。”妈妈的话点醒了我， 于是我又开始包饺子。我仔细看妈
我按妈妈说的洗了一会儿，就觉得腰 酸背痛，洗衣服还真不是件容易的事情。 我对妈妈说：“我不想洗了。”妈妈告诉 我：“干什么事情都要坚持到底，不要半 经过 途而废。”妈妈说的对，我咬了咬牙，继 续洗。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》以学生的生活经验为出发点，让学生通过写自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作兴趣和自信心。
教材提供了丰富的写作素材和示例，帮助学生掌握写作技巧和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 描述不够具体生动；3. 语言表达不够准确流畅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。
2.培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的经验和成果，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到描述具体生动、语言表达准确流畅。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和借鉴。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成写作任务。
4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进写作方法。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和示例，以便在教学中引导学生。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能或知识？你们想不想和大家分享一下？从而激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现教材中的写作素材和示例，引导学生观察和思考：这些作品都是围绕什么主题展开的？它们有什么特点？从而帮助学生明确写作方向。
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我气急了：“真是的，你也太狠心了吧！ 为了四元钱居然让我回家去取！你……”
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《我学会了洗碗》片段： 我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗
里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说： “不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地 嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了， 洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点
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《我学会了砍价》片段：
“小朋友，买什么呀？”店主笑容满面 地走到我面前。
“姐姐，我想那包头绳，十元钱卖吗？” “不行，最优惠的价也要十一元！要买的话 只有这个价了！”
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听了同学的发言后，大家再想一想 自己学会做的这件事哪个部分最吸引人， 把它写下来，写清楚、写具体。
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第1课时 第2课时
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同学们，我们正在慢慢长大，学会 了做很多事情。
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一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三 个……我越洗越好，越洗越高兴。
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在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件 事情，让你最有成就感？最想和同学们分享 的是哪件事呢？请用“我学会了____”这样 的句式自豪地告诉大家。
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过程导图
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我不甘示弱：“姐姐，我只有十一元钱 呀！但是我特别想买呀！”
这时候，我明显感到一股“杀气”腾了 起来~。~~~那~~~~位~~~姐~~~~姐~~~猛~~~~甩~~~过~~~~来~~~一~~~~句~~~话~~~~：~~~“~~~~那~~~你~~~~回~~~ 家~~~~去~~~~取钱吧！”
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接受“砍价”任务
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《我学会了洗碗》过程导图：
我 妈妈生病了，我想帮妈妈洗碗
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时的动作、语言描写得非常具体，洗碗 的技巧也写得非常清楚。
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了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你， 把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样， ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 碗里边和碗外边就都洗干净了。姐姐边说边 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 洗~~~给~~~我~~~~看~~~。~~~~我~~~照~~~~着~~~姐~~~~姐~~~的~~~~样~~~子~~~~去~ 做，果然把
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用冷水洗了三遍，也没洗干净
了 洗
姐姐教我用热水认真洗碗
碗 我终于学会了洗碗
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细节描写
听同学们介绍了事情的过程，你对哪件 事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？
赏析《我学会了洗碗》片段： “姐姐用手点了一下我的额头，说：
‘小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左 手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧 包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都 洗干净了。’”这句话把姐姐教“我”洗碗
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赏析《我学会了砍价》片段： “这时候，我明显感到一股‘杀气’腾
了起来。”这是“我”的心理活动描写，很 风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两 人的对话描写真实、生动，把两人你不让我， 我不让你的情形描写得淋漓尽致。
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《我学会了洗碗》片段： 我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗
里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说： “不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地 嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了， 洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点
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《我学会了砍价》片段：
“小朋友，买什么呀？”店主笑容满面 地走到我面前。
“姐姐，我想那包头绳，十元钱卖吗？” “不行，最优惠的价也要十一元！要买的话 只有这个价了！”
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听了同学的发言后，大家再想一想 自己学会做的这件事哪个部分最吸引人， 把它写下来，写清楚、写具体。
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第1课时 第2课时
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新课导入
ห้องสมุดไป่ตู้第1课时
同学们，我们正在慢慢长大，学会 了做很多事情。
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一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三 个……我越洗越好，越洗越高兴。
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在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件 事情，让你最有成就感？最想和同学们分享 的是哪件事呢？请用“我学会了____”这样 的句式自豪地告诉大家。
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过程导图
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我不甘示弱：“姐姐，我只有十一元钱 呀！但是我特别想买呀！”
这时候，我明显感到一股“杀气”腾了 起来~。~~~那~~~~位~~~姐~~~~姐~~~猛~~~~甩~~~过~~~~来~~~一~~~~句~~~话~~~~：~~~“~~~~那~~~你~~~~回~~~ 家~~~~去~~~~取钱吧！”
《我学会了砍价》过程导图：
接受“砍价”任务
与店主狠狠“砍价”
“砍价”被围观
成功“砍价”
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《我学会了洗碗》过程导图：
我 妈妈生病了，我想帮妈妈洗碗
学 会
时的动作、语言描写得非常具体，洗碗 的技巧也写得非常清楚。
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了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你， 把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样， ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 碗里边和碗外边就都洗干净了。姐姐边说边 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 洗~~~给~~~我~~~~看~~~。~~~~我~~~照~~~~着~~~姐~~~~姐~~~的~~~~样~~~子~~~~去~ 做，果然把
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用冷水洗了三遍，也没洗干净
了 洗
姐姐教我用热水认真洗碗
碗 我终于学会了洗碗
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细节描写
听同学们介绍了事情的过程，你对哪件 事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？
赏析《我学会了洗碗》片段： “姐姐用手点了一下我的额头，说：
‘小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左 手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧 包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都 洗干净了。’”这句话把姐姐教“我”洗碗
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赏析《我学会了砍价》片段： “这时候，我明显感到一股‘杀气’腾
了起来。”这是“我”的心理活动描写，很 风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两 人的对话描写真实、生动，把两人你不让我， 我不让你的情形描写得淋漓尽致。
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