《人的认识从何而来》ppt.pdf

一
一）实践及其特点
人的认识从何而来
认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。 伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
16世纪，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体试验， 推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物体的重力 成正比的说法。这件事说明
P47探究（五）
●从这个故事中我们得到什么启示？
要求重视意识的能动作用,树立 正确的思想意识,克服和抵制错 误的思想意识。
陆 游
古人学问无遗力，
学科网
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
一、人的认识从何而来
一）实践及其特点
１、实践的含义 ２、实践的基本特征 自学指 导P42—
43
３、实践的基本形式
一）实践及其特点 １、实践的含义：
（主体、手段、对象——三要素）
实践
方式 对象
人
区 别
改造客观世界 区 别
一切物质性活动 表 明
动 物
主观认识
形式多样
２、实践的基本特征
１）实践具有客观物质性 （三要素、过程、结果）
①构成实践的要素都是客观的物质的。 A、实践的主体 (人：体力、智力）
客观
B、实践的对象 （自然界、社会关系） 主体：人 手段：工具、设备
阅读思考： 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽 救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造 成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡 的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起 输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维 也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开 了科学输血的大门。 ●上述材料是怎样体现“实践是认识的

践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？
实践
能够把主观和客 观联系起来 2021/3/13
主观认识
客观结 果
实践是检验认识真理性的唯一标准 认识
指导
改造 实践
客观 世界
实践 结果
主观见之于客观的活动
2021/3/13
名言评析实真:践理是性检的验唯认一识标的准
2、实践的基本形式
人类基本的实践活动有三种形式：
A、改造自然的生产实践 最基本的形式 B、变革社会的实践 C、科学实验活动
2021/3/13
以下各项中属于实践活动的是
①大猩猩用树枝钩食白蚁
②学习理论、讨论问题、研究学问
③教师讲课
教育实践
④修建长江三峡水利工程 生产实践
⑤ 建设环境友好型社会 变革社会的实践 ⑥科学家到南极进行科学研究
2021/3/13
（一）、实践及其特点
1、实践的含义：
主体
自然界和人类社会
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
两层基本含义
对象
性质
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的
物质性活动。（不是纯主观的思维活动）
其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把观念的存 在变为现实的存在。
2021/3/13
这则事例给了我们什么哲学启示？
实践是检验认识的真理性的唯一标准
2021/3/13
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
2021/3/13
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
为什么把实践作为检验的标准？
A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实

实践是社会性的活动
1961年人类首次升 入太空（前苏联）
1969年人类首次登月 （美国）
2004年勇气号登陆 火星（美国）
实践是历史性的活动
对号入座
有目的、有意识的 改造活动 受客观事物及其运 动规律制约 一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 主观能 动性 客观物 质性 社会历 史性
受历史条件的制约
认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 阅读课本陶行知的故事，谈谈你对此的认识。
告诉我们，实践和认识的关系表示为： 行——知——行，或实践——认识——实践
认识从实践中来，最终还要回到实践中去
名言示例:
精通的目的全在于应用
学以致用
造烛为求明，求知为运用，学 而不用如同耕地不播种，终无 所获。
你能全面总结出实践与认识的 辩证关系吗?
书到用时方恨少 失败是成功之母
“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力”如何区分？
强调的侧重点有所不同，前者强调通过实践产生认识 （来源），前提是还没有这种认识。后者指推动认识进一 步发展的动力是实践。前提是已经有这种认识了。
练习：为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送 格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向 下一代互联网的数据包传送格式。这表明 A.实践是认识发展的动力 B.实践是认识的来源 C.真理具有客观性绝对性 D.认识推动事物发展
D、认识对实践有指导作用
Hale Waihona Puke 《愚公移山》的故事有人听后认为，愚公的精神是令 人钦佩的，但他毕竟还是太愚，因为真移山要的是锹 挖、肩挑，一年才往返一次，而不使用炸药炸，用车 运。对此，你如何看待？
(3)实践有社会历史性

（处于一定社会关系中） （受一定历史条件制约）
知识梳理
人 含义 来源 的 动力 认 实践是认识的 实践及其 识 特点 检验 基础 特点 从 标准 何 目的、归宿 基本形式 而 来
综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命 垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷 纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血， 产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。 直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了 科学输血的大门。
5．食品中使用食品添加剂不利于身体健康（第7组任务）
吃苹果
实践
获得
苹果哪部分最甜的认识
你要知道梨子的滋味,你就得变革 梨子,亲口吃一吃。
——毛泽东《实践论》
苹果的哪个部分最甜？
日本青森县苹果试验场对苹果的4个部分用糖度计进行了测
定，得出如下结论
认识工具
（一）60%-70%的苹果顶部（学名称花萼凹陷部）最甜
人的认识从何而来
学习目标： 1、从知识上了解实践的含义及特点；懂得实践 是认识的基础 2、能力上初步确立科学的实践观，树立实践是 检验认识的唯一标准的观点 3、情感、态度、价值观方面树立实践第一的理 念，明白一切知识来源于实践，一切认识要服务 于实践
探究（分组讨论） 是真是假？
肩部
1．苹果的肩部（花梗凹陷部）最甜(第1组任务） 2．在月球上让羽毛与铁球从同一高度同时由静止释放，则羽毛和 铁球同时落到月球表面（第2、3组任务） 3．酱油吃多了皮肤会变黑（第4、5组任务） 4．北京地铁价格上调之后，坐地铁的人会减少（第6组任务）

问：这两则材料说明什么问题？
4
莫泊桑在一篇小说中需要细致地描写一个人被踢过 的感觉，但他本人没有这种体验，实在是难以下笔，于 是，他走到街上，迎面正好走来了一个乞丐。莫泊桑走 上前去，言辞恳切的说：“喂，请踢我几脚吧？” 那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，以为他神经失常。 莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱来说：“你踢，我 给你钱。”那乞丐见钱一把抓了过去，伸脚猛踢莫泊桑 的屁股一下。 莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑会屋子，飞快地记下这 一真实的被踢的感受。 问题：莫泊桑为什么不惜花钱要买这种被踢的感受？
遇到
新问题
产生
新要求
推动
认识的发展
11
实践是认识发展的动力
① 人们实践 推动
பைடு நூலகம்
遇到
新问题
产生
新要求
新探索和研究
提供 认识工具 促进 认识的发展 ② 实践的发展 ③ 实践 锻炼 提高
12
人的认识能力
实践是认识发展的动力
吃一堑，长一智
书到用时方恨少
社会一旦有技术上的需要，则这种 需要就会比十所大学更能把科学推 向前进.
18
实践是认识的目的和归宿 公式:实践——认识——实践
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终无所获。
19
综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。

阅读与思考
对于新冠肺炎病毒的破译
疫苗研发的大体流程和周期，包括两个阶段： ➤第一个阶段是疫苗前期研发过程，包括获得免疫原（获得 活病毒、分离相关亚单位、通过基因重组技术获得重组蛋白 或者合成相关的DNA(RNA)）、免疫反应测试、动物保护测试、 免疫原生产工艺（放大）优化、临床前毒理研究等环节。 ➤第二个阶段是疫苗研发及注册过程，包括临床前研究、申 报临床、开展临床试验，最后才能实现疫苗上市。
➢从这个故事中我们可以得到什么启示? 人们获得认识的目的是指导实践活动的开展，认识只有应用于实践才 能真正实现其价值，实践是认识的目的。
（4）实践是认识的目的
总结：实践对认识的作用
1. 实践是认识的来源强调的是认识从哪里来； 2. 实践是认识发展的动力强调的是实践推动认识不断深化发展； 3. 实践是检验认识真理性的唯一标准强调的是实践检验认识正确与否； 4. 实践是认识的目的强调的是认识到哪里去。 5. 实践是认识的基础。
用它的人觉得舒服的占比是否可以超过80%。
这就是实践。
实践
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准
客观 主观
实践是主观见之于客观的活动。
P52 阅读与思考
一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他 从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植 等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。 他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家 实现了共同富裕。
分批疫 苗注射
对德尔塔 变异株有 抵抗效果
一、认识与实践
（一）认识
人 世界
≠被动的反映 积极的
1、认识含义：主体对客体的能动反映。
2、认识的两个阶段：感性认识和理性认识是人们认识客观世界的两种

③实践是连接主观世界和客观世界的桥梁,是“主观见之于客 观”的活动。 (2)注意其外延。 ①不能扩大实践的外延:不能认为“实践是人们认识世界和改 造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”。 ②不能缩小实践的外延:不能认为“实践是人们改造自然界的 活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
三、实践的特点
2.实践是认识发展的 动力 (1)认识产生于实践的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这 些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客 观世界的同时,也改造着自己的 主观世界 ,提高自己判断 和推理的能力,从而推动认识不断深化。
二、实践是认识的基础 1.实践是认识的 来源 在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象 发生关系,从而获得对客观事物的认识。 【拓展】 实践是认识的来源,但获得认识的途径却有两种:一 是直接经验,二是间接经验。对于整个人类来讲,任何认识 都来自实践,不是来自自己的亲身实践,就是来自别人的 实践;对于个人来说,并非所有认识都要亲自去获得。
实践是认 强调了认识不能脱离实践,否则就 识的目的 失去了其存在的意义
认识的根本目的是获得真理
“入山见木,长短无所不知;入野见草,大小无所不识。然 而不能伐林以作室屋,采草以和方药,此知草木所不能用也。” 造成上述现象的根本原因是( )
A.不懂得实践是认识的来源 B.不懂得实践是认识的目的 C.不懂得实践是认识发展的动力 D.不懂得实践是检验认识的真理性的唯一标准
一、认识与实践
1.认识
(1)含义:认识是主体对客体的 能动 反映。
(2)形式:感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种
不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。