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分数乘法（二）--“求一个数的几分之几是多少”用乘法教学目标：1.结合具体情境，探索并理解整数乘分数的意义。
2.掌握整数乘以分数的计算方法。
3.能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与实际生活的密切联系。
重点：掌握整数乘分数的计算方法。
难点：理解并掌握求一个数的几分之几的的解答方法，能解决简单的分数与整数相乘的实际问题。
教学过程：一、温故引新师：孩子们，在《分数乘法一》中，我们已经学习了分数乘以整数，几个几分之几相加可以用乘法计算。
谁来算一算这个算式，并说说它表示的意思？（5/8×3=，PPT出示）生：5/8×3等于15/8，这个算式表示3个5/8的和是多少？（根据学生的回答，及时评价，引导学生把话说完整，学会用准确地数学语言描述。
）师：××回答地很准确。
今天我们接着学习《分数乘法二》。
（师板书课题。
板书注意书写格式，美观）二、设疑激趣1、课件演示：笑笑：我吃的饼干数是奇思的1/2。
师：孩子们，从这句话中，你读出了哪些隐藏的数学信息？生：把奇思吃的饼干数看作单位“1”，笑笑吃的饼干数是奇思的1/2。
（1名）师：回答得很准确，找到了分数学习中重要的整体：奇思的饼干数看作单位“1”。
师：你们现在能知道笑笑吃了多少块饼干吗？生：不知道。
（预设2种结果：知道的孩子，请说明理由；不知道的孩子，请说明理由。
）师：（立即追问）为什么呢？说说你的理由。
生：不知道奇思到底吃了几块饼干，所以就不知道笑笑有多少块饼干。
师：你说得很正确，不知道奇思吃了几块饼干，也就是不知道单位“1”指代的具体数量，缺少比较的标准就没有办法知道笑笑有多少块饼干。
2、课件播放：奇思早上吃了6块饼干。
师：那周老师来补充一个条件：奇思早上吃了6块饼干。
（PPT出示）现在我们把条件补充完整了，要求“笑笑吃了多少块饼干？”实际上是求什么？谁能用一句简洁的话说一说。
生1：就是求“奇思饼干数的1/2是多少？”（引导学生说得简练）师：可以把话说得更简练点吗？生2：就是求“6的1/2是多少？”师：问题提炼得非常准确。
北师大版数学五年级下册3.2《分数乘法（二）》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册3.2《分数乘法（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数乘法的基本概念和运算方法的基础上进行进一步的拓展。
本节课主要让学生理解分数乘法的运算规律，掌握计算分数乘法的方法，并能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数乘法的知识基础，但是对于分数乘法的运算规律和实际应用可能还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的知识基础，针对性地进行教学，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数乘法的运算规律，能够熟练计算分数乘法。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会运用分数乘法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的团队协作意识，增强他们对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算规律和计算方法。
2.教学难点：分数乘法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：利用多媒体课件，直观地展示分数乘法的运算规律，让学生理解和掌握。
3.实例练习：给出一些具体的例子，让学生动手计算，巩固分数乘法的计算方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得，互相解答疑问。
5.应用拓展：给出一些实际问题，让学生运用分数乘法进行解决，提高学生的实际应用能力。
6.总结与归纳：对本节课的内容进行总结，让学生明确分数乘法的运算规律和应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数乘法的运算规律和计算方法。
主要包括以下几个部分：1.分数乘法的运算规律2.分数乘法的计算方法3.实际问题中的应用示例八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程评价：关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
北师大版五年级数学分数乘法（二）执教教师：高莞镇中心小学韦素日匀分数乘法(二)第1课时整数乘分数执教教师：高莞镇中心小学韦素时一、学习目标1、理解一个整数乘分数的意义，经历探索懂得求一个整数的几分之几用乘法计算的道理，并能正确计算。
2、在探索过程中，感受学习的快乐，体验成功的乐趣。
二、教学重难点教学重点：理解分数乘法的意义。
教学难点：经历探索“6的L相当于6个L的过程，理解分数乘法的意义”。
2 2三、教具学具任务单、教具四、教学过程()课前练习填一填1、一半= £2=():( )()2：3=。
()2、1X6表示，2即j_x6=a+i2+£2+O+O+O = W=32 () () () ( ) () () 23、6的2倍是多少？列式：()教学新知1、引入新课6的2倍是多少？列式为6X2那么6的上是多少？可否列式为6XJ_呢？ 2 2这节课我们一起来探索一个整数乘分数的意义。
2、出示课本P25情境图3、由情境图导出课本问题串一奇思早上吃了 6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的上，笑笑吃了多少块 2 饼干？通过：读题一理清题目数量的关系一出示思考问题（结合图示）一（完成学习任务单一、二）解决问题一理解整数乘分数的意义。
4、通过对问题串一的探索、结论，引导学生尝试解决问题串二。
出示问题串二：奇思早上吃了 6块饼干，淘气吃的饼干数是奇思的2,3 淘气吃了多少块饼干？（通过教具引导学生进一步理解6的2是多少）3列式： _______________________________（三）通过探索，得出结论求一个整数的几分之几用乘法计算。
整数乘分数计算方法:整数与分子相乘的积作分子，分母不变，结果要约成最简分数。
（四）巩固练习（五）小结这节课的收获。
（六）课外学习任务。
