一年级数学(上册)《认识前后左右上下》
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认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课选自教材《小学数学一年级上册》第三章“生活中的数学”第二节“认识位置”,详细内容包括:1. 上下位置的辨别;2. 左右位置的辨别;3. 前后位置的辨别;4. 位置在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后位置的辨别方法;2. 培养学生运用位置描述物体位置的能力;3. 培养学生的空间观念和观察力。
三、教学难点与重点教学难点:上下、左右、前后位置的辨别及运用。
教学重点:掌握位置描述方法,培养空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、磁性黑板、位置图卡;2. 学具:学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校操场的图片,引导学生观察图片中的物体位置,激发学生对位置的兴趣。
2. 讲解知识点(1)上下位置的辨别:通过磁性黑板上的位置图卡,讲解上下位置的辨别方法;(2)左右位置的辨别:以教室内的物品为例,讲解左右位置的辨别方法;(3)前后位置的辨别:邀请两位同学上台演示,讲解前后位置的辨别方法。
3. 例题讲解结合教材中的例题,引导学生运用所学知识描述物体位置。
4. 随堂练习分组进行位置描述游戏,巩固所学知识。
(2)拓展:布置一道实际生活中的位置描述题,引导学生课后观察并描述。
六、板书设计1. 上下位置的辨别;2. 左右位置的辨别;3. 前后位置的辨别;4. 位置描述方法。
七、作业设计1. 作业题目:教材第45页练习题1、2、3;2. 答案:见教材第47页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,了解学生对位置知识的掌握程度,及时调整教学方法;2. 拓展延伸:鼓励学生在生活中观察、描述物体位置,提高空间观念。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定;2. 教具与学具的准备;3. 实践情景引入的设计;4. 例题讲解的针对性;5. 随堂练习的有效性;6. 板书设计的逻辑性;7. 作业设计的梯度与答案的准确性;8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
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《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析:本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段,以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏,左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论;右图用指右耳,引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析:学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的,学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在教学《左右》时,设计以游戏活动为主线,贯穿整个教学过程,让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计:1、从学生熟悉的生活中,提取有意义的素材我在上新课环节,以儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。
通过生活实例,使学生获取大量感性材料,初步确定左、右观念。
接着又从学生熟悉的事物入手,创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动,让学生用所学知识解决身边的问题,并训练学生的反应能力。
体现新课程标准中“数学来源于生活,又用于生活”的精神。
2、以学生为主体,让学生在做活动中学数学。
数学活动教学以改变学生的学习方式为目标,明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式,力求做到“以参与求体验,以活动促发展”,从而真正实现以学生为主体,实践活动为基础的课堂教学,使课堂成为师生共同的、沸腾的,真实的生活。
一年级上册数学教学设计-4.1 前后上下左右|北京版教学目标1.学生能够正确运用前后上下左右的概念。
2.学生能够通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。
3.学生能够正确运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。
4.学生能够运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。
教学重点1.通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。
2.运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。
教学难点1.运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。
教学内容及布置一、前置知识教师可以通过观察学生在课堂中的表现,以及平常对前后上下左右概念的掌握,来安排相应的前置知识,例如前后上下左右基础概念复习。
二、教学内容1.导入:教师出示一张包含前后上下左右元素的图片,要求学生进行简短描述,以激发学生对前后上下左右的关注和掌握。
2.讲解:教师通过示意图、图片等形式,详细解释前后上下左右的概念及其运用。
3.游戏:教师可以运用游戏的形式,带领学生巩固前后上下左右的概念,例如“走迷宫”、“找出指定物品”等游戏。
4.练习:教师可为学生出示一些图形,要求学生根据前后上下左右的概念描述图形的方位和位置,并运用前后上下左右的概念指引他人到达目的地。
5.提高:教师可以出示一些更复杂的图片,要求学生进行描述,并将描述和指引演练在课堂上,加深学生的记忆和掌握。
三、教学布置作业一:学生在家庭中收集包含前后上下左右元素的图片,按照前后上下左右的概念进行标注并进行描述。
作业二:要求学生描述并绘制自己房间的布局图,包含前后上下左右元素,并运用前后上下左右的概念,指导家人到达某个地点。
教学评价1.在游戏和练习中,学生能够较为熟练地运用前后上下左右的概念。
2.学生能够有效地描述图形,运用前后上下左右的概念。
3.在练习中,学生能够正确运用前后上下左右的概念指引他人到达指定的目的地。
4.教师观察学生的课堂表现,提供及时的反馈和指导。
一年级数学知识点总结:位置知识点1、认识上、下体会上、下的含义:从两个物体的位置理解:上是指在高处的物体,下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义:一般指面对的方向就是前,背对的方向就是后。
同一物体,相对于不同的参照物,前后位置关系也会发生变化。
从而得出:确定两个以上物体的前后位置关系时,要找准参照物,选择的参照物不同,相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准,确定左边和右边。
右手所在的一边为右边,左手所在的一边为左边。
要点提示:在确定左右时,除特殊要求,一般以观察者的左右为准。
>>>练习题1、第一个圣诞老人举起的是________手,第二个圣诞老人举起的是________手。
2、小动物排队。
(1)小马的_________面是老虎;(2)小猴子的________面是小鸟;_________面是老虎;(3)小马的_________面有两只鹅。
小学一年级数学知识点:第几知识点1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体。
>>>>练习题1、一共有( )只小动物在排队,_______ 排第1, ______排第( ),_________ 排第( ), ________前面有( )只小动物,后面有( )只小动物。
2、从左数,第四张图上有( )朵花,有3朵花的是第( )张图。
3、从右边起涂色。
涂3个涂第3个4、(1) 从左往右数,在第三个下面打“√”(2) 从右往左数,圈出后面四个(3) 从右往左数,第五个是什么( )(4) 从左往右数,把第八个涂上色。
>>>>答案1、5、3、5、4、1。
2、5、2。
3、提示:分别涂第3、4、5个;涂第3个。
4、(1)提示:涂第3个。
《认识左右、上下、前后》教案一、教材分析:本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段,以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏,左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论;右图用指右耳,引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析:学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的,学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在教学《左右》时,设计以游戏活动为主线,贯穿整个教学过程,让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学目标:1、在游戏的过程中,感知左、右这两个方位,初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,能运用左、右等词语描写物体所在位置,发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动,感受数学与日常生活的联系,从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
四、教学重点、难点教学重点:能熟练的分辨左右的位置关系,并能描述物体间位置的关系。
教学难点:理解左右的相对性。
五、教法学法著名教育家陶行知说过:好的老师不是教书,也不是教学生,而是教学生学。
为此,我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法,引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法,实现教为主导与学为主体的高度融合。
六、教学准备电子白板,录音机。
七、教学过程(一)创设情境,引入新课(约5分钟)指鼻子眼游戏,游戏最贴近学生的生活,由游戏入手巧妙引入课题。
让学生从玩游戏中发现并提出问题,培养学生的问题意识。
(二)自主探索,交流提高(约18分钟)先引导学生根据已有的生活经验,自由发表意见,左右的相对性是本课的难点,通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力,引出争论,引起学生的思考;再让学生去体验、感悟其中的奥秘;最后通过转身验证让学生明白:方向不同,左右也就不同。
一年级上册数学教案-4信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版(五四学制)教学内容本节课的主要内容是引导学生通过观察和体验,认识上下、前后、左右的基本概念,并能够在实际情境中正确运用这些方位词。
此外,学生还将学习如何根据给定的方位信息进行简单的空间定位。
教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的基本概念,并能准确运用。
2. 培养学生的空间观念和观察能力,使他们能够根据方位信息进行简单的空间定位。
3. 培养学生的合作意识,提高他们的表达和沟通能力。
教学难点1. 如何让学生正确理解和运用上下、前后、左右的概念。
2. 如何培养学生的空间观念和观察能力。
教具学具准备1. 教具:多媒体课件、图片、模型等。
2. 学具:学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入:通过图片或实物展示,引导学生观察并说出其中的上下、前后、左右关系,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:讲解上下、前后、左右的概念,并通过实例让学生理解和掌握这些概念。
3. 实践操作:让学生分组进行实践操作,如摆放物品、描述方位等,巩固所学知识。
4. 小结:对本节课所学内容进行小结,让学生明确学习目标。
5. 课堂练习:让学生完成练习册上的相关题目,检查他们对知识的掌握程度。
6. 课后作业布置:布置与课堂内容相关的作业,让学生在家中继续巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-4信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版(五四学制)2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 让学生在家中观察周围的物品,用上下、前后、左右描述它们的位置,并记录下来。
2. 让学生与家长一起玩方位游戏,如“找物品”等,巩固所学知识。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况,及时调整教学方法,以提高教学效果。
2. 在教学过程中,教师应注重培养学生的观察能力和空间观念,使他们能够更好地理解和运用所学知识。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动,提高他们的表达和沟通能力。
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标:1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。
2. 能够正确识别各种大小方向的物品,并通过语言表述出它们的位置关系。
教学重点:1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
2. 通过语言表述物体的位置关系。
教学难点:学生能够通过语言表述出物体的位置关系,并描述正确的方向。
教学过程:Step1:导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时,要求学生各自找到自己的位置,站在教室中央,不许移动,用手指指向上、下、前、后,并表述出它们的位置关系。
3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形,并复习上课所学内容。
Step2:讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词,指导学生理解物体之间的位置关系。
例如:苹果在桌子上面,矮的学生站在高的学生身后等。
2. 学生通过语言表述物体的位置关系。
通过上课所学的基本位置关系和形容词,教师与学生一起描述物体的具体位置关系。
Step3:练习1. 观察练习教师利用课本中的图片,进行观察练习,要求学生识别上下、前后等基本位置关系,并用语言描述出它们的位置关系。
2. 学生合作练习将学生分成小组,在桌子上或地下放置不同大小的物品,要求学生识别上下、前后等基本位置关系,并通过语言表述物体之间的位置关系。
Step4:总结教师总结本节课目标及重点,并请学生一起回答总结问题。
如:在学了本节课的内容后,我们应该知道什么?在使用上下、前后等基本位置关系时,我们应注意什么?Step5:作业要求学生回家后,找出家中某个物品,并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。
教学反思:1. 教师在上课前,应将教案制定好,确保课堂上的流程能够顺畅进行。
2. 在整个教学过程中,教师应加强指导,以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。
3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处,教师应耐心地给予指导,让学生从错误中吸取经验,提高掌握技能的能力。