二年级数学下册《分草莓》

二年级下册数学说课稿-1.4《分草莓》北师大版1. 教学目标1.知道“除法”符号的含义及运用;2.掌握分数的概念和表示方法;3.通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。

2. 教学内容与重点2.1 教学内容本课讲了一个分草莓的故事，通过草莓的分配，让孩子们了解到如何正确地利用“除法”符号完成数学计算。

同时，本堂课还介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们通过实际操作感受到分数的真实含义。

2.2 重点本节课的重点是引入“除法”符号的概念和运用，并通过草莓的分配活动进一步巩固和加深孩子们对它的认识。

同时，本课也着重介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们理解分数的转化和计算方法。

3. 教学过程3.1 学情导入老师可以先与学生进行互动问答，介绍一下草莓的生长和采摘方法，然后引导学生思考关于草莓如何分配的问题。

3.2 教学内容的呈现•首先，老师可以利用数字和图形来向学生介绍“除法”符号的含义和用法；•然后，老师可以让学生自主发现草莓分配的规律，并通过实际操作来巩固和加深孩子们的对于“除法”符号的认识；•最后，老师可以利用课堂练习或游戏来让孩子们巩固概念，提高他们的分配能力。

3.3 归纳总结老师可以引导学生回顾所学知识点，根据实际生活中的场景来运用所学知识，以此巩固和加深他们的印象，让他们在实践中体会和理解“除法”符号和分数的含义。

4. 教学反思本课通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。

通过本次教学，我意识到对于一些复杂的数学概念，通过构建适当的情境和实际操作来进行引导，效果会更加明显。

同时，通过及时巩固和总结，不仅可以让孩子们更好地掌握所学知识，还能够提高他们的记忆和思维能力。

《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。

【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。

本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。

本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。

【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。

这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。

这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。

【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。

【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。

【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。

【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。

【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。

师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。

二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1.能够了解“分”是什么意思，知道“分”是平均分配的意思。

2.能够掌握数的分解的方法，将草莓平均分给小朋友。

3.能够培养学生团结合作精神，配合完成任务。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解“分”是什么意思，掌握平均分配的方法。

2.教学难点：培养学生团队精神，让他们合作共同完成任务。

三、教学准备1.将草莓分成若干份，一份放在盘子里。

2.准备好两个水壶和若干个小杯子。

四、教学过程1. 导入学习：教师将一个草莓放在盘子里，让学生看一下，问：“这是一颗草莓，我们现在有许多草莓，怎样才能让每一个人都能吃到草莓呢？”引导学生思考，让学生回答出平均分配的方法。

2.：教师将一壶水倒入两个杯子中，问学生：“这两个杯子中的水是一样多吗？”让学生品尝一下，回答出不一样多，大的杯子里的水更多。

教师再将另一个壶水倒入两个杯子中，把杯子倒空，问学生：“这两个杯子中的水现在是一样多了吗？”让学生品尝一下，回答出现在两个杯子中的水已经是一样多了。

教师将一个草莓分成若干份，比如分成三份或四份，然后将每一份放在盘子中。

让学生分别数一下分成了几份，并回答分成几份后每一份多少。

3.：教师随机指定几个学生，让他们分别拿一个杯子，按照分成的份数把草莓分配到杯子中去。

让其他学生观察，如果发现分配不够公平，可以提出自己的意见，帮助其他同学完成任务。

4.：教师让学生回忆一下，我们今天学到了哪些知识和技能，会如何应用到生活中去。

五、教学体会这堂课主要是帮助学生理解什么叫“分”，使他们明白“分”就是平均分配的意思。

在过程中，我们培养了学生的团队精神，让他们一起完成任务，同时还发现了不少小朋友的特长，如分辨大小，计算能力等。

这样的合作学习方式，不仅可以加强学生的交流沟通能力，还能够提高学生对整体任务的了解和分工协作的能力。

分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。

2.熟练掌握三数字的分法。

3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。

二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。

2.三数字的分法。

三、教学难点
1.生活中实际应用情景。

四、教学准备
1.草莓。

2.笔、纸。

五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。

教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。

4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。

学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。

5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。

6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。

（2）计算以下数的分法：130，258，356。

7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。

六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。

此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。

在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。

二年级数学下册教学设计1.4分草莓北师大版作为一名资深的教师，我对于二年级数学下册“分草莓”这一节课的教学设计如下：一、教学内容我选择使用北师大版的二年级数学下册教材，主要教授第1.4节“分草莓”的内容。

这一节主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来求一个数里面有几个几。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解平均分的含义，掌握用除法来求一个数里面有几个几的方法。

三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分的概念，能够用除法正确计算一个数里面有几个几。

难点是让学生理解为什么要把草莓平均分，以及如何用除法计算。

四、教具与学具准备我准备了一些草莓模型和卡片，以及一些练习题。

五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿出一些草莓，让学生看看，然后告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友。

2.讲解概念：我会解释什么是平均分，为什么要平均分，以及如何平均分。

3.例题讲解：我会用实际的草莓例子，让学生看到如何用除法来求一个数里面有几个几。

4.随堂练习：我会让学生用除法计算一些类似的题目。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着“分草莓”和“平均分”，以及一些除法的计算式。

七、作业设计我会布置一些类似的除法题目，让学生回家做，以此来巩固他们今天学到的知识。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生反应，以及他们的问题，以便于下次课更好地教学。

同时，我也会想一些拓展延伸的问题，让学生能够更深入地理解平均分的概念。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们是：一、实践情景引入我选择使用草莓作为教具，来引入平均分的概念。

草莓是学生常见且喜欢的水果，用它来做教具，可以很好地吸引学生的注意力。

我会告诉他们，我们要把这些草莓平均分给几个小朋友，这样他们就会产生好奇心，想要知道如何平均分。

二、讲解概念平均分是一个比较抽象的概念，我需要用具体的例子来解释它。

我会告诉学生，平均分就是把一些东西分成几份，每份的数量是一样的。

二年级下册数学说课稿《2.4 分草莓》北师大版一. 教材分析《2.4 分草莓》这一课是北师大版二年级下册数学课程的一部分。

本节课主要让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决问题的能力。

教材通过分草莓这个实例，引导学生理解平均分的基本原理，进而解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和简单的几何知识，但对平均分的概念还比较模糊。

学生在日常生活中可能有过平均分物品的经历，但缺乏系统的理论指导。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过具体实例让学生感受平均分的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物品。

2.过程与方法：培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探索的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的概念和方法。

2.难点：让学生理解平均分的核心思想，能够灵活运用平均分解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、卡通动画等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分草莓的实例，让学生初步感受平均分的重要性。

2.讲解概念：引导学生思考如何公平地分草莓，引入平均分的概念。

3.探究方法：让学生动手实践，尝试用除法计算平均分。

4.巩固知识：通过多个类似实例，让学生反复练习平均分的方法。

5.拓展应用：让学生尝试解决实际生活中的平均分问题。

6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：平均分 = 总数 ÷ 份数八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对平均分概念的理解程度。

2.学生运用除法解决平均分问题的能力。

3.学生在小组合作学习中的表现。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

《2.4 分草莓》说课稿一、教材分析《分草莓》是北师大版二年级下册数学第三单元《简单的分数》的第2课，本节课是在学生已经学习了分数的初步知识，对分数有了简单的认识的基础上进行教学的。

教材通过学生分草莓的生活情境，引出分数的概念，让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解分数的意义，掌握分数的读写方法，体会分数的价值。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能运用分数表示生活中的简单事物。

2. 过程与方法：通过学生分草莓的生活情境，培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生在活动中体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

三、教学重点与难点重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

难点：让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，用分数表示其中一份或几份的概念。

四、教学过程1. 导入新课创设情境，出示草莓图，引导学生观察。

师：同学们，你们看！老师手上有一篮子草莓，我们要把这篮子草莓分给几个同学，你们说应该怎么分呢？生：应该把草莓平均分给每个同学。

师：对，那我们就把这篮子草莓平均分给4个同学，每个同学分到几个草莓呢？生：每个同学分到2个草莓。

师：那我们可以用什么方式来表示每个同学分到的草莓的数量呢？生：可以用分数来表示。

师：对，我们可以用分数来表示。

今天我们就来学习分数的知识。

（板书课题：分草莓）2. 学习分数的意义（1）认识分数师：同学们，你们知道分数是什么吗？生：分数是用来表示把一个整体平均分成若干份，取其中一份或几份的数。

师：很好，分数就是用来表示把一个整体平均分成若干份，取其中一份或几份的数。

那我们来看一下，把这篮子草莓平均分给4个同学，每个同学分到的草莓数量应该如何表示呢？生：用分数表示，就是2/4。

师：对，用分数表示，就是2/4。

那如果再分给一个同学，总共就有5个同学，每个同学分到的草莓数量应该如何表示呢？生：用分数表示，就是2/5。