小学数学二年级下册第二单元第一课时平均分教学内容：课本第8页，例1及做一做习题。
学情分析：本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
教学重点：建立“平均分”的概念，理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：糖果若干、实物投影等。
教学过程：一、创设情境，建立“平均分”的概念1、情境导入，实际操作（1）今天老师给大家带来了一些小礼物，要送给你们，请每组1号前来领取，并动手把这些糖果分给小组里的其他同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果数量相同，均为6块。
）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。
（3）从观察比较中我们发现共有三种不同分法，有些组分的非常公平，每人同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。
3、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报【设计意图】让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
