二年级下册数学平均分(二)

人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》这一节课，是在学生已经学习了平均分的基本概念的基础上进行进一步的深化。

本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于平均分的理解和操作还不是很深入。

他们在学习过程中需要通过实际的操作和思考来进一步理解平均分的概念。

同时，二年级的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。

2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。

2.教学难点：如何引导学生理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等教学方法，通过有趣的数学活动，让学生在操作实践中感受平均分的意义，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：平均分教具、学习单、课件等。

2.学具准备：学生自带的小物品（如小卡片、小玩具等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过平均分教具，向学生展示如何将一个数平均分成几份，并求每份的大小。

引导学生观察和思考，初步理解平均分的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，使用学习单上的题目，将一个数平均分成几份，并求每份的大小。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些实际问题，让学生运用平均分的概念进行解答。

学生独立思考后，与同桌进行交流讨论。

二年级数学下册平均分例2教案5篇二年级数学下册平均分例2教案篇1教学目标：1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。

3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重难点：1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

教学过程：一、创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1. 计算：40+6×8 70-5×42. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根据上面的信息，你能提出哪些数学问题(二)创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。

(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息2. 你能提出什么数学问题刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元我们要知道什么条件4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。

为什么先算除法，再算减法(意义上来多说。

)重点强调。

5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱解决这个问题，我们要知道哪些条件在大部分学生计算好以后，组织汇报。

6. 及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生比赛)4+24÷8 5-8÷472÷8-3 36+81÷945+8×4 80-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。

平均分（一）教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：一、激趣引入，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。

（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。

2、教学例题1（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。

二、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报三、堂上训练，理解平均分1、完成书本练习二第1题。

（1）肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。

（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。

2、完成书本练习二第2题。

四、学生谈收获。

学了这节课你有什么想法和收获？五、全节课总结六、布置作业板书设计：平均分的认识每份分得同样多，叫平均分平均分（二）教学目标：1、通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。

环节三：
课件出示教科书P10例3。

教师活动：
1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？
2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？
师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。

师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。

学生动手操作，教师巡视。

指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。

师：谁看明白了，他是怎么分的？
师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？
4.再探新知
师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。

（课件出示教科书P10例3情境图）
5.发散思维
师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。

(出示课件）
师：大家从课件中看到了什么？
师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。

师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。

引导学生做完整、简洁的表达分的过程。

师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？
师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。

人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》说课稿一. 教材分析《平均分的认识（2）》是人教版二年级下册数学的一节内容。

本节课是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行进一步的学习。

教材通过具体的实例和练习，使学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解平均分的概念，但可能在实际运用中还有一定的困难。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来加深对平均分的理解。

此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过具体的实例和练习，学生能够培养观察、操作和思考的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过具体的实例和练习，理解和掌握平均分的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察和操作，理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。

3.练习：学生通过一些实际的练习题目，巩固对平均分的理解和运用。

4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对平均分的理解。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

主要包括平均分的含义、平均分的方法和实际应用等。

第二单元《平均分》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课为二年级下册数学人教版第二单元《平均分》。

课程内容主要包括理解“平均分”的概念，掌握平均分的方法，并能运用到实际情境中。

通过本节课的学习，学生应能够理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法，并能运用到实际情境中。

教学目标1. 理解“平均分”的概念，知道什么是平均分。

2. 学会平均分的方法，能够将一组物品平均分配给若干个人。

3. 能够将平均分的概念和方法应用到实际情境中，解决实际问题。

教学难点1. 理解“平均分”的概念，尤其是“平均”的意义。

2. 学会平均分的方法，尤其是如何将一组物品平均分配给若干个人。

3. 能够将平均分的概念和方法应用到实际情境中，解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件，教学视频，教具模型。

2. 学生准备：学习用品，计算器。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一组物品，引导学生观察并思考如何将这些物品平均分配给若干个人。

2. 新课导入：讲解“平均分”的概念，解释“平均”的意义，并通过教具模型展示平均分的方法。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，将一组物品平均分配给若干个人，并引导学生总结平均分的方法。

4. 应用练习：通过教学视频展示一些实际情境，让学生运用平均分的概念和方法解决实际问题。

5. 总结：对整节课的内容进行总结，强调平均分的概念和方法，并提醒学生在实际情境中的应用。

板书设计1. 板书《平均分》2. 板书内容：平均分的概念，平均分的方法，平均分的应用。

作业设计1. 书面作业：让学生完成一些平均分的练习题，巩固课堂所学。

2. 实践作业：让学生回家后，与家人一起进行一些平均分的实践操作，体验平均分的方法。

课后反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生掌握了平均分的概念和方法，并能将其应用到实际情境中。

在教学过程中，我注重引导学生主动参与，积极思考，提高了学生的学习兴趣和积极性。

同时，我也注意到了一些学生在平均分的概念理解上还存在一定的困难，我将在今后的教学中加强对这部分学生的辅导和指导。

人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》这一节课，是在学生已经掌握了平均分的基本概念和简单操作的基础上进行教学的。

本节课主要让学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。

教材通过具体的例子，引导学生思考、探究，从而加深对平均分的理解和掌握。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。

他们在日常生活中也经常会遇到需要平均分的情况，如分食物、分玩具等。

但是，学生对平均分的理解和操作仍然不够深入，需要通过课堂学习进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。

2.难点：学生能够理解在不同的情况下，如何运用平均分的方法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在游戏中感受平均分的概念，通过小组合作学习，引导学生主动探究、解决问题。

六. 教学准备1.教学素材：准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于创设情境。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.学习小组：将学生分成若干小组，每组人数适中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果。

例如，教师拿出一些水果，告诉学生有两个人要分这些水果，让学生想办法公平地分给两个人。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用平均分的方法解决。

例如，教师出示一个情境：一个班级有20个学生，要分24个糖果，每个学生应该分到几个糖果？让学生动手操作，尝试解决。

小学二年级数学教案二年级数学下册平均分9篇二年级数学下册平均分 1《平均分》教学反思1、《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，所以我在教学时，选取学生熟悉的的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们真切地感到生活中的数学。

2、“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，我从创设现实情境入手，使学生产生一种积极参与的愿望。

在分的过程中，通过具体分的过程感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。

这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。

3、《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

4、操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。

由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以我在教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。

尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。

二年级数学下册平均分 2(1)平均分(一)【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题【教学目标】知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。

《平均分（二）》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容：本节课主要围绕“平均分”的概念展开，通过具体的实例，引导学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学内容包括：1.理解平均分的概念；2.学会用除法计算平均分；3.能够解决实际问题中的平均分问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够运用除法计算平均分。

2. 过程与方法：通过具体的实例，引导学生观察、思考、操作，培养他们的抽象思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望，培养他们的合作意识和团队精神。

教学难点：1. 理解平均分的概念，尤其是“平均”二字的理解。

2. 学会用除法计算平均分。

3. 解决实际问题中的平均分问题。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的平均分实例，引导学生观察并提问：“什么是平均分？”2. 新课导入：讲解平均分的概念，并通过实例讲解平均分的计算方法。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，用计算器计算平均分，并互相检查。

4. 小结：总结平均分的概念和计算方法，强调“平均”二字的理解。

5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固平均分的计算方法。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调平均分在实际生活中的应用。

板书设计：1. 《平均分（二）》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计：1. 完成课后练习题，巩固平均分的计算方法。

2. 观察生活中的平均分实例，与同学分享并讨论。

课后反思：本节课通过具体的实例和操作，使学生理解了平均分的概念，掌握了平均分的方法。

但在教学过程中，发现部分学生对“平均”二字的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

同时，学生对除法计算平均分的掌握程度也有待提高，需要在课后加强练习和辅导。

教材简析：本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。

用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

学习目标：1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。

课时分配：1.除法的初步认识（1）平均分（1）1课时（2）平均分（2）1课时（3）平均分（3）1课时（4）除法（1）1课时（5）除法（2）1课时（6）练习课1课时2.用2~6的乘法口诀求商（1）用2~6的乘法口诀求商（1）1课时（2）用2~6的乘法口诀求商（2）1课时（3）解决问题1课时（4）练习课1课时（5）整理和复习1课时（5）单元重点知识归纳与易错总结1课时教法与学法：本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。

1.除法的初步认识第1课时平均分（1）课题平均分（1）课型新授课设计说明本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。

学习目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。

小学二年级数学平均分说课稿小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学二年级数学平均分说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。

因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。

二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。

以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。

二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。

另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。

三、教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。

让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。

2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。

3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。

为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。

为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。

四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课;自学课文，探索新知;巩固练习，加深理解;课堂小结;课堂练习这样几个环节。

平均分（教案）教学内容本节课我们将学习人教版数学二年级下册中的“平均分”概念。

通过实例，学生将理解平均分的含义，学会如何将一组数分成几个相等的部分。

我们将使用具体的物品，如水果、糖果等，让学生直观地感受平均分的概念。

教学目标1. 理解平均分的含义，能够用语言准确地描述。

2. 学会使用除法计算平均分。

3. 能够解决实际问题，应用平均分的概念。

教学难点1. 学生可能难以理解抽象的平均分概念，需要通过具体的实例来帮助他们理解。

2. 对于除法的运算，学生可能需要额外的练习和指导。

教具学具准备1. 水果、糖果等可以分配的物品。

2. 白板和笔。

3. 平均分的练习题。

教学过程1. 引入：使用一个简单的例子，例如将12个糖果平均分给4个孩子，让学生直观地理解平均分的概念。

2. 讲解：详细解释平均分的含义，如何使用除法计算平均分。

3. 练习：让学生进行一些平均分的练习题，巩固他们的理解。

4. 应用：让学生解决一些实际问题，例如如何将20个苹果平均分给5个孩子。

5. 总结：总结本节课学到的内容，强调平均分的重要性。

板书设计1. 平均分的定义和含义。

2. 如何使用除法计算平均分。

3. 平均分的练习题和答案。

作业设计1. 让学生完成一些平均分的练习题。

2. 让学生自己想一个平均分的例子，并计算结果。

课后反思本节课通过具体的实例和练习，帮助学生理解了平均分的概念。

在教学过程中，我注意引导学生通过观察和思考，自己去发现平均分的规律。

在练习和应用环节，我鼓励学生积极思考，解决问题。

整体来说，学生对平均分的理解较好，但在除法的运算上还需要加强练习。

在今后的教学中，我将继续关注学生对平均分的理解，提供更多的实例和练习，帮助他们更好地掌握这一概念。

同时，我也会加强对除法的运算的指导，让学生能够熟练地使用除法计算平均分。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点在“教学难点”部分，我们指出了学生可能难以理解抽象的平均分概念，以及对于除法的运算可能需要额外的练习和指导。

平均分（一）1.2只小猴子分享劳动果实。

下面哪种分法公平？在括号里画“○”。

（）（）（）2.哪种分法是平均分？在括号里画“√”。

（）（）（）3.二（1）班3个同学在文艺汇演中获得了12支铅笔，为了保证公平，老师准备把这12支铅笔平均分给这3个同学。

哪种分法对？对的在括号里画“（）（）（）4.一共有（）个气球，每（）个气球一束，平均分成了（）束。

5.根据下面的对话可以知道，它们的分法（）（填“是”或“不是”）平均分。

6.你能把它们变成平均分吗？请你圈一圈。

平均分（二）1.先圈一圈，再填一填。

（1）15根，每3根一份，能分成（）份。

（2）15根，每5根一份，能分成（）份。

（3）有25个，每5个拼成一个，可以拼成（）个。

2.大熊猫吃竹子。

18根竹子，每2根分给一只大熊猫，可以分给（）只大熊猫。

每6根分给一只大熊猫，可以分给（）只大熊猫。

每（）根分给一只大熊猫，可以分给2只大熊猫。

每（）根分给一只大熊猫，可以分给6只大熊猫。

3.大象运木头（1）有10根木头，大象每次运2根，（）次可以运完。

（2）有14根木头，大象每次运（）根，（）次可以运完。

4.猫妈妈抓了12条，分给小猫们吃，每只小猫分几条？可以分给几只小猫？参考答案：1 1.2.3.4.15 5 35.不是6.答案不唯一参考答案：21.（1）5 （2）3 （3）52.9 3 9 33.（1）5 （2）2 74.。