学会看病徐丹定稿

小学五年级语文《学会看病》原文及教案一等奖《小学五年级语文《学会看病》原文及教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学五年级语文《学会看病》原文及教案一等奖作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学五年级语文《学会看病》原文及教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

儿子长得比我高了。

一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。

“你病了。

”我说。

“噢，可能是病了。

我还以为是睡觉少了呢。

妈妈，我该吃点儿什么药?”他问。

我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。

这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

“你长大了，你得学会看病。

”我说。

“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。

“假如我不在家呢?”“那我就打电话找你。

”“假如……你找不到我呢?”“那我就……找我爸。

”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

“假如你最终也找不到你爸呢?”“那我就忍着。

反正你们早晚会回家的。

”儿子说。

“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。

得了病最应该做的事是上医院。

”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病?”他说。

“正是。

”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。

“你到街上去打车，然后到医院。

先挂号，记住，要买一本病历本。

然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。

查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。

我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。

”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。

20*学会看病课前准备1.教师准备：(1)搜集作者的资料；搜集有关独立面对生活、磨炼意志的文章。

(2)制作多媒体课件。

2.学生准备：(1)预习、自学课文，熟读课文。

(2)搜集作家毕淑敏的相关资料和赞美母爱的诗歌、名言等。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，融情入文1.导问：同学们，我们都在妈妈的爱中一点点长大，很多小事都可以表露出妈妈对我们无私的爱，大家愿意把这些发生在自己身上的真实感人的小故事讲给同学们听听吗？2.过渡：母爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位做过多年医生的母亲，当儿子生病发烧的时候，她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？让我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

3.板书题目，揭示主题。

二、阅读课文，感悟母爱1.初读课文，理清思路。

(1)教师提出自主学习任务：自读课文，把课文读准、读通；查阅工具书或与同学讨论理解文中不懂的词语。

(2)学生自读课文，教师可引导学生用自己喜欢的方式读，如默读、朗读、快速读……(3)交流自学成果。

多媒体课件出示词语，指生认读：打蔫儿艰涩坠入拖沓磨炼冷漠埋怨怔住喋喋不休摇摇晃晃雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义来日方长聊胜于无(4)完成课文填空。

一天，母亲看儿子有点(打蔫儿)，知道他在发烧，便(喋喋不休)地指教儿子独自看病。

从儿子出门的那一分钟起，母亲就开始(后悔)，谴责自己不但不帮助他，还(雪上加霜)，觉得应该领他一道去医院，以后再(按图索骥)，母亲的心里(忐忑不安)。

(5)教师组织学生交流对词语的理解，重点指导理解以下词语。

残忍：本文是狠心的意思。

雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。

按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。

本文是说照样子做。

聊胜于无：比完全没有好一点儿。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

喋喋不休：说话没完没了。

(6)导学：读这段话，并提出感兴趣的问题。

预设：母亲为什么要让孩子自己去看病？这位母亲是世界上最狠心的母亲吗？在孩子看病的过程中，母亲的感情发生了怎样的变化？2.研读质疑，感悟母亲感情变化。

《学会看病》教学设计
教材内容简介：
《学会看病》一文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。

学习本文，一是引导学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

教学目标：
.认识个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。

.培养学生的独立阅读能力。

教学重、难点：
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

学习者分析：
五年级学生有一定的自学能力，也有一定的阅读理解课文的能力。

通过前几篇课文的学习，学生已经从不同角度感受到父母浓浓的爱。

本班学生作为“一对一数字化学习”实验班级，基本掌握了平板电脑的使用方法，能独立进行搜集资料和发表讨论、投票等，为实现“一对一数字化学习”提供了保证。

基于交互技术的教学策略及教法设计
校园平台中的内容分享、练习测验、投票、讨论和讨论区、教学内容等。

教学中所用资源(硬件环境、教学平台、学习工具或软件)
校园平台三星平板电脑
教学过程。

《学会看病》教学设计象山外国语学校夏再儿一、导入同学们，今天老师给大家带来一首小诗，我们一起来读读吧。

课件出示：《妈妈的爱》师：读了这首诗，大家有什么感受？生交流（生：拥有妈妈的爱真是太幸福了。

妈妈太关心我们、太爱我们了。

我也被妈妈的爱深深地感动了。

）师：是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。

体现在我们生活的点点滴滴当中。

可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家中给孩子看病，反而逼着孩子独自去医院看病。

这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇课文。

（屏幕：学会看病）师板书课题，生齐读课题。

二、初读感知1、这是一篇略读课文，请同学们自学课文，要求：（1）读准生字词，读通课文。

（2）想想课文主要讲了一件什么事？2、检查，交流：同学们读得真认真，看看你们词语掌握的怎么样？A、出示：第一组喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安（指名读、齐读）1、师：你知道喋喋不休是什么意思吗？指名说。

2、理解“按图索骥”：你能从字面上猜猜“按图索骥”是什么意思吗？猜也是理解词语的一种方法。

生1：照图上画的样子去寻求好马师：哪个字是“好马”的意思。

生2：骥师：骥，是好马，良马，千里马。

这个成语有个故事，谁知道？生3：伯乐按照图上的去寻马，最后寻到癞蛤蟆。

师：传说春秋时期，孙阳是识马高手，无论什么样的马，他一眼就能分出优劣，人们称他为伯乐，还写了一部《相马经》。

他的儿子以为相马很容易，就按照这本书去寻好马，最后找到一只癞蛤蟆。

后来也指机械地寻求答案，或者按照线索寻找东西。

师：那么这个图字在文中是什么意思呢？快速浏览课文。

生1：母亲口述儿子记录的路线图师：那么这个词在文中又是什么意思呢？生2：儿子按照路线图上所记的程序去医院看病。

师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的主要内容。

这也是概括课文主要内容的一个好方法。

B、再看一组词出示：第二组残忍、狠心、冷漠（1）读词。

《学会看病》教案学会看病教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者表达的情感和主旨。

2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学会关爱家人。

2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出关爱家人的方法，运用到实际生活中。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你们的呢？你们有没有想过，生病时，我们如何才能更快地恢复健康呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问：课文讲述了什么事情？作者生病时，父母是如何照顾他的？（三）合作探究（1）课文中，父母是如何关爱作者的？（2）从课文中，你学到了哪些关爱家人的方法？2.学生讨论，教师巡回指导。

（1）父母关爱作者的表现：陪作者看病、照顾作者的生活、关注作者的情绪等。

（2）关爱家人的方法：关心家人的身体健康、关注家人的情绪变化、陪伴家人度过难关等。

（四）课堂小结本节课，我们通过学习课文《学会看病》，理解了课文内容，感悟了作者的情感，学会了关爱家人的方法。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了课文《学会看病》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。

（1）引导学生分析：“妈妈的手，轻轻地摸着我的头，温柔地说：‘孩子，别怕，妈妈在这儿。

’”这句话表现了母亲对作者的关爱和安慰。

（2）引导学生分析：“爸爸瞪大了眼睛，紧张地问我：‘孩子，你怎么样？难受吗？’”这句话表现了父亲对作者的关心和担忧。

（三）实践演练1.教师设计情境：假如你的家人生病了，你应该如何关心和照顾他们？2.学生分组讨论，提出自己的建议。

（四）课堂小结本节课，我们深入分析了课文《学会看病》，感受到了父母对作者的关爱，学会了关爱家人的方法。

希望大家在今后的生活中，能够将所学运用到实际中，让家庭充满温暖。

2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。

2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。

3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。

因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。

在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。

所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。

由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。

所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。

作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。

2．课堂的深度不够。

在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。

说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。

因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。

2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
教学目标：
1. 理解和掌握课文《学会看病》中的重点词汇和短语。

2. 通过课文内容，让学生了解看病的基本流程和注意事项。

3. 通过朗读课文和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：
1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

教学难点：
1. 让学生理解和掌握课文中的医学术语和常见疾病的名称。

2. 培养学生的阅读和理解能力。

教学准备：
1. 教师准备相关课文《学会看病》的课件、图片或实物。

2. 学生准备五年级《学会看病》语文课本。

教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一些有关看病的图片或实物，引导学生谈论看病时的常见情况和体会。

2. 引导学生回忆上次看病的经历，并与同桌分享。

3. 教师出示课件，引导学生思考：看病时应该注意什么？
Step 2 学习新知识
1. 教师引导学生打开课本，预览课文标题和图片，并提问：你们猜猜这篇课文会讲些什么内容？
2. 教师朗读课文《学会看病》。

3. 教师解释课文中的生词和短语，例如：\。

汇报人：日期:CATALOGUE目录•引言•看病的重要性•看病的步骤和流程•看病的注意事项•看病的心得体会和经验分享•结论引言探讨中国医疗体系的问题与挑战分析医疗纠纷的成因与解决办法讨论医患关系对医疗体系的影响主题介绍背景介绍中国医疗体系的发展历程与现状医患关系的演变及其影响因素探讨医患关系的改善途径，促进医疗体系的和谐发展提高公众对医疗体系的认识和理解，增强医患之间的信任与合作分析医疗纠纷的根源，提出可行的解决方案目的和意义看病的重要性通过定期看病，医生可以及时发现潜在的疾病或健康问题，有助于早期治疗和预防病情恶化。

早期发现疾病准确诊断及时治疗医生通过详细的病史询问和体格检查，可以准确地诊断疾病，避免误诊或漏诊。

确诊后，医生可以及时制定治疗方案，包括药物治疗、手术治疗等，有助于控制病情和促进康复。

030201及时诊断和治疗疾病看病不仅是治疗疾病的过程，也是预防疾病的重要手段。

医生可以通过疫苗接种、健康检查等方式，帮助患者预防疾病的发生。

预防疾病通过医生的建议和指导，患者可以更好地管理自己的健康，例如改善饮食、适当锻炼等，有助于保持身体健康和提高生活质量。

保持健康预防疾病和保持健康看病的过程可以让患者更好地了解自己的身体状况和健康需求，提高医疗意识和对疾病的警觉性。

看病的过程中，患者可以学习到有关健康的知识和技能，提高健康素养水平，从而更好地管理自己的健康。

提高医疗意识和健康素养健康素养医疗意识看病的步骤和流程首先需要了解自己的病情和症状，通过观察身体的反应和查询相关疾病知识进行判断。

自我诊断将病情和症状详细描述给医生，以便医生能够准确判断并给出合适的治疗方案。

描述病情通过了解疾病的病因、症状、治疗方法等信息，更好地理解自己的病情。

了解疾病了解病情和症状了解医院的专业和设备选择专业性强、设备先进的医院，可以提高治疗的效果和质量。

口碑和评价通过查询医生和医院的口碑和评价，了解医生和医院的服务质量和治疗效果。

《学会看病》教案文档一、教学目标：1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高学生的医疗素养。

2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，学会正确寻求医疗帮助。

二、教学内容：1. 了解病情：认识常见病症的名称、症状及病因。

2. 看病流程：学习挂号、就诊、取药等环节。

3. 注意事项：掌握就诊时需携带的资料、遵守医院规定等。

4. 用药指导：了解药物的分类、作用、不良反应及正确用药方法。

三、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生了解实际看病过程中可能遇到的问题。

2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

3. 采用角色扮演法，让学生体验看病流程，提高实际操作能力。

4. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。

四、教学准备：1. 准备相关案例，用于分析和讨论。

2. 准备角色扮演道具，如医生、患者等。

3. 准备问答题目，检验学生掌握程度。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等情况，评价学生的参与程度。

2. 知识掌握程度：通过问答、测试等方式，检验学生对看病相关知识的掌握程度。

3. 实践操作能力：观察学生在角色扮演等环节中的表现，评价学生的实践操作能力。

六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解实际案例，引起学生对看病话题的兴趣。

2. 讲解病情：介绍常见病症的名称、症状及病因，让学生了解基础知识。

3. 学习看病流程：讲解挂号、就诊、取药等环节，让学生熟悉看病步骤。

4. 注意事项：讲解就诊时需携带的资料、遵守医院规定等，提醒学生注意细节。

5. 用药指导：介绍药物的分类、作用、不良反应及正确用药方法，引导学生合理用药。

7. 案例分析：分析实际看病过程中可能遇到的问题，引导学生思考解决方案。

8. 小组讨论：分组讨论看病流程及注意事项，培养学生合作学习的能力。

9. 角色扮演：让学生模拟看病过程，提高实际操作能力。

10. 问答环节：回答学生提出的问题，巩固所学知识。

七、教学反思：1. 总结教学内容：回顾本节课所学知识，确保学生掌握看病的基本流程和注意事项。

2024学会看病课文教案逐字稿一、教学目标1.让学生理解课文《学会看病》的中心思想，感悟作者对儿子成长的关爱与期待。

2.培养学生通过阅读理解、分析、概括、表达的能力。

3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：分析课文结构，概括文章主旨。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天学习一篇关于成长的课文，《学会看病》。

请大家先谈谈对“看病”的理解。

2.初读课文师：请大家用5分钟时间快速阅读课文，注意理解课文大意，找出不理解的词语和句子。

3.解读课文师：谁来说说课文的主要内容？请用简洁的语言概括。

生1：课文讲述了作者的儿子感冒发烧，作者带他去医院的经历。

师：很好。

请大家再找一找，课文中有哪些感人的细节？生2：作者在儿子生病时，担心、焦虑，但始终鼓励他勇敢面对。

师：是的，作者对儿子的关爱和期待贯穿全文。

我们来分析一下课文的结构。

4.分析课文结构师：请大家思考一下，课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？生3：课文可以分为三个部分。

第一部分是儿子生病，作者带他去医院；第二部分是作者鼓励儿子勇敢面对病痛；第三部分是儿子在作者的帮助下，逐渐学会看病。

师：很好。

那么，课文的主旨是什么？生4：课文主旨是教育我们要勇敢面对生活中的困难和挑战。

5.深入解读师：下面，我们深入解读课文。

请同学们找出课文中的关键词语，并解释其含义。

生5：“学会看病”的含义是让我们学会独立面对生活中的问题，勇敢承担起自己的责任。

师：很好。

请大家再谈谈，课文给你带来了哪些启示？生6：课文让我明白了，成长过程中会遇到很多困难，我们要勇敢面对，学会独立解决问题。

6.小组讨论（小组讨论，教师巡回指导）师：经过讨论，大家对课文有了更深入的理解。

下面，请各组代表发言。

生7：我们小组认为，课文中的“勇敢面对病痛”这句话让我们印象深刻。

我们从课文中学会了独立、勇敢和承担责任。

《学会看病》教学设计1 -这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。

母亲用这种方式对儿子。

磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。

文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。

要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

【设计理念】学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。

让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

【教学目标】１、认识１１个生字，联系上下文或理解残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。

然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。

《学会看病》精彩教案第一章：认识疾病1.1 学习目的：使学生了解疾病的基本概念，掌握疾病的基本特征。

1.2 教学内容：疾病的定义、疾病的分类、疾病的病因、疾病的症状。

1.3 教学方法：讲授法、案例分析法。

1.4 教学活动：1.4.1 疾病概念的引入：通过讲解疾病的定义，让学生了解疾病的基本含义。

1.4.2 疾病分类的讲解：详细讲解各类疾病的特点，帮助学生掌握疾病的分类。

1.4.3 疾病病因的探讨：分析常见疾病的病因，引导学生了解疾病产生的原因。

1.4.4 疾病症状的识别：通过实例分析，使学生学会识别疾病的基本症状。

第二章：看病流程2.1 学习目的：使学生掌握看病的流程，提高就医效率。

2.2 教学内容：挂号、就诊、检查、诊断、治疗、复诊。

2.3 教学方法：讲解法、角色扮演法。

2.4 教学活动：2.4.1 挂号流程的讲解：讲解如何正确挂号，让学生熟悉挂号流程。

2.4.2 就诊注意事项的讲解：介绍就诊时应注意的问题，提高学生的就诊素养。

2.4.3 检查、诊断、治疗环节的讲解：使学生了解看病过程中的检查、诊断、治疗环节。

2.4.4 复诊注意事项的讲解：讲解复诊的流程和注意事项，帮助学生顺利完成复诊。

第三章：常见病症的自测与处理3.1 学习目的：使学生掌握常见病症的自测方法，学会基本的处理措施。

3.2 教学内容：体温、血压、血糖的测量方法，常见病症的处理原则。

3.3 教学方法：讲解法、实践操作法。

3.4 教学活动：3.4.1 测量方法的讲解：讲解体温、血压、血糖的测量方法，让学生学会自测。

3.4.2 常见病症处理原则的讲解：介绍常见病症的处理原则，帮助学生掌握处理方法。

3.4.3 实践操作环节：学生在指导下进行实际操作，巩固所学知识。

第四章：预防疾病4.1 学习目的：使学生了解预防疾病的重要性，掌握预防疾病的基本方法。

4.2 教学内容：健康生活方式、疫苗接种、个人卫生、环境卫生。

4.3 教学方法：讲解法、小组讨论法。

小学五年级语文上册《学会看病》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.认识_个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。

2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。

教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。

有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

教学准备：课件，音乐等教学时间：一课时教学过程：一、疑问导入，质疑母爱千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。

你摔倒了，母亲会---(生接答)你饿了，母亲会----( )你生病了，母亲会---() 然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

(板题)二、检查预习，整体感知1、按要求自由读文。

自读要求：①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。

②想想文章写了一件什么事?③体会母亲的感情变化过程。

2、检查词语朗读情况打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无① 指名读准词语头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么?(步子沉重 )这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

② 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。

此时此刻，他多么需要----(生接答)③ 生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?④ 概况全文大意。

《学会看病》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的主要内容，把握作者的写作思路。

（2）学会通过抓关键词、中心句来概括文章的主旨。

（3）提高自己的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高自己分析问题、解决问题的能力。

（2）学会运用批判性思维，对文章进行深入解读。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，学会关爱他人。

（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。

二、教学重点：1. 理解文章的主要内容，把握作者的写作思路。

2. 学会通过抓关键词、中心句来概括文章的主旨。

三、教学难点：1. 运用批判性思维，对文章进行深入解读。

2. 培养学生关爱他人、正确面对困难和挫折的情感态度。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本文的作者及背景。

（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解文章主要内容。

（2）学生分享自己的学习心得，讨论文章的写作特点。

3. 合作探究：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。

（2）学生分组讨论，汇报探究成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的探究成果，进行讲解和拓展。

（2）引导学生学会抓关键词、中心句，概括文章主旨。

5. 情感教育：（1）教师引导学生从文章中汲取关爱他人、面对困难的正能量。

（2）学生分享自己的感悟，交流如何在生活中践行。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业：（1）学生根据课堂所学，完成练习题。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握文章的主要内容，理解作者的写作思路，并能够运用抓关键词、中心句的方法来概括文章的主旨。

2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探究，能够分析问题、解决问题，并能够运用批判性思维对文章进行深入解读。

《学会看病》教学案例（通用17篇）《学会看病》篇1师：我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。

我想以一首小诗来表达内心的感受。

会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》一个很热很热的夜晚 / 我从梦中醒来 / 妈妈正在给我扇扇子 / 汗水湿透了她的衣衫 / 啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天 / 妈妈到学校接我 / 一把雨伞遮在我的头顶 / 雨水打在妈妈身上 / 啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了 / 妈妈抱着我去医院 / 摸着我很烫很烫的额头 / 她着急地哭了 / 啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天 / 我给妈妈献上一束鲜花 / 妈妈把我抱在怀里 / 轻轻地亲吻我的脸颊/ 啊，妈妈的爱是甜甜的吻/ 我在妈妈的爱里一天天长大师：听了这首诗，你有什么感受？生：拥有妈妈的爱真是太幸福了。

生：妈妈太关心我们、太爱我们了。

生：我也被妈妈的爱深深地感动了。

师：是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。

《学会看病》教学案例篇2《学会看病》是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。

细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。

课前布置了学生去预习，要求充分地自读课文，把课文读准读通，查阅工具书理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

学生自学后，我通过“把自己在预习中碰到的好词语推荐给同学们” 的方式进行反馈。

从课堂上学生反馈的情况来看，学生对词语的理解和掌握基本上都能通过预习解决，教学中，我只是顺着学生的自学加以点拨，联系上下文说说这个词语在课文中的意思，如喋喋不休、按图索骥、忐忑不安等。

文章很长，有些语句也较难理解，学生也很难读懂母亲的心，在预设时，我想到了我也是一位母亲，有着和本文的作者毕淑敏相同的感受，母亲的心是相通的，母亲之间当然容易产生了共鸣，但母亲的心孩子们却不一定读得懂，所以，课堂上我就设计了分角色的学习，想以我这位母亲为载体，引导学生体会这份浓浓的母爱。