以培养护理技术应用型人才为核心的中职药理学教材改革

中等医学职业教育的教学改革与实践【摘要】中等医学职业教育在当前社会中扮演着重要的角色。

为了适应医学领域的快速发展和变化，教学改革成为必然选择。

本文从中等医学职业教育的现状出发，分析了改革的必要性，探讨了教学改革的方向和实践案例。

通过案例分享，我们可以看到教学改革的影响和效果。

文章总结了教学改革的意义，并展望了未来发展。

教学改革不仅可以提高教育质量，还能培养更符合市场需求的医学人才。

通过总结实践经验，可以更好地指导未来的教学改革方向，促进中等医学职业教育的健康发展。

【关键词】中等医学职业教育、教学改革、实践案例、影响、效果、经验总结、意义、发展展望。

1. 引言1.1 中等医学职业教育的重要性中等医学职业教育的重要性在当前社会医疗领域发展中占据着至关重要的地位。

中等医学职业教育是培养医疗领域从业人员的摇篮，为医疗卫生服务行业输送专业人才起着不可替代的作用。

医学知识的传承和创新需要通过中等医学职业教育来实现，只有在这个阶段进行专业知识和技能的学习，才能为该行业的持续发展提供坚实的基础。

中等医学职业教育培养的学生具备实践能力和专业素养，能够胜任各类医疗卫生服务工作。

通过系统的教育和培训，学生们能够熟练掌握医学知识和技能，具备处理各种医疗情况的能力，为患者提供高质量、安全、有效的医疗服务。

中等医学职业教育对于促进医疗卫生服务行业的发展和进步具有重要意义。

培养更多具备专业技能和服务意识的医患人员，可以提高医疗服务的质量和效率，更好地满足社会人民对健康服务的需求。

中等医学职业教育的重要性不言而喻，它不仅关乎个体学生的发展，也关系到整个医疗卫生服务行业的发展，对于推动医学事业的蓬勃发展和社会的长远进步具有深远的意义。

1.2 教学改革的必要性教学改革是中等医学职业教育中的必然选择。

随着社会的不断发展和医学领域的不断进步，传统的教学方式已经不能完全适应新时代的需求。

我们需要通过教学改革来提高教学质量，培养更符合社会和医疗行业需求的医学专业人才。

护理学专业教学内容改革策略在全球化和信息技术迅速发展的背景下，护理学专业教学内容的改革显得尤为重要。

为适应医疗领域的快速变化和社会需求的不断变化，护理学专业需要优化教学内容，以培养更符合现代医疗需求的高素质护士人才。

本文将探讨护理学专业教学内容的改革策略。

一、更新教学内容护理学专业的核心课程需要密切关注最新的医疗技术、护理理论和研究成果。

教师们应该定期审查课程内容，更新课程大纲，确保教学内容与时俱进。

例如，针对新型传染病的应对和急救技能的培训应当加入到课程中，以提高学生的实践能力和应变能力。

二、加强实践教学护理学专业需要注重将理论知识与实践操作相结合，以培养学生们的实际操作能力和临床思维。

学生们可以通过实习和模拟训练等方式，接触真实的临床环境，提高自己的实践技能。

同时，通过案例分析和团队合作等教学方法，培养学生们的团队协作和问题解决能力。

三、培养创新思维在护理学专业教学中，注重培养学生的创新思维能力是非常重要的。

护理学专业需要面对的问题繁多且复杂，需要护士具备创新精神和解决问题的能力。

因此，教师可以通过开展创新实践项目、组织学生参与科研和实践活动等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维。

四、开展跨学科教学护理学专业的改革中，跨学科教学的开展是非常重要的。

护理学的专业知识与医学、心理学、社会学等学科密切相关，因此，学校可以与其他学科的教师合作开展跨学科的教学活动，增强学生的综合能力和跨学科思维。

五、加强实用技能培训护理学专业的学生在毕业后需要面对复杂的实际工作场景，因此，教学内容的改革也需要更多关注学生的实用技能培养。

学校可以与相关医疗机构合作，提供实用技能培训和职业素养培养，使学生能够更好地适应临床工作的要求。

六、采用多元化评估方法护理学专业的教学内容改革也需要优化评估方法。

传统的考试模式难以全面评价学生的实际能力和临床应用能力。

因此，可以采用多元化的评估方法，包括案例分析、口头报告、临床技能考核等，以全面评价学生的综合能力。

中职护理专业基础医学课程与临床课程有效衔接的研究与实践摘要：为适应新时代对中职护理专业人才培养的需求，探讨中职护理专业与医学课程与临床课程有效衔接的研究，努力寻求基础医学课程与临床课程的有机结合位点，形成基础医学新体系。

并以便利抽样法选我校2022级三年制中职护理专业2个班的学生，分别作为观察组与对照组，以传统教学体系和整合后的教学体系进行教学实践，通过学业成绩和学生体验式对比研究，进一步论证基础医学课程的优化整合是中职护理专业实现基础医学课程和临床课程有效衔接的重要途径，这种课程的整合也是课程的需要，为中职护理专业人才的培养提供有力保障。

关键词：基础医学课程与临床课程有效衔接中职教育護理专业人才是我国医疗卫生服务领域的技能型和紧缺型人才，随着国家职业准入制度及持证上岗制度的全面推行，以培养初级技能型护理人才为目标的中职教育优势突显出来，而医学模式和护理模式的转变，护理专业的新知识、新技术、新方法不断涌现，对护理人员的整体素质提出了更高的要求，也对中职护理教育提出了新的挑战。

在有限的学习阶段怎样培养出适应时代需求的高素质护理人才？为使中职护理人才培养目标更加符合行业与社会的要求，必须清醒认识到医学基础课程与护理专业课程有效衔接的重要性和紧迫性，努力寻求与护理专业课程有机结合位点。

现结合我校学生实际及护理专业岗位的要求，努力构建护理临床应用的医学基础课程新体系，实现基础与临床课程全方位多靶点的结合，并对该体系进行教学实践，以证明该体系的优越性。

1、对象与方法1、1研究对象。

利用抽样法选取我校2022级三年制中职护理专业2个班的学生，其中一个班为对照组（56人），年龄15岁-17岁，平均（16。

0±1、6）岁；另一个班为观察组（54人），年龄15岁-17岁，平均（16。

9±0。

9）岁；两组学生均为中考统招生，年龄15岁-17岁，均为新生。

两组学生在年龄、中考成绩等各方面差异均无统计学意义（均P>0。

浅谈高职护理专业药理学教学改革【摘要】现代医疗技术的发展对护理工作人员要求越来越高，而现在的药理学教学无论从教材上，还是教法上都不能满足现在护理工作的“用药护理”工作。

为了改变这种现状，我们从药理学的教材选取和教学方法都进行了改革尝试。

【关键词】高职护理；药理学；教学改革【中图分类号】g642.06 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01随着现代社会医疗技术的发展，现在的护理工作人员不仅仅会执行医嘱，打针，输液等基本操作，还应该主动的参与疾病的诊断，治疗，康复过程。

而在治疗过程中，护理人员既承担用药的实施工作，又承担着用药前的咨询和用药后的观察、监护工作。

而现在的药理学教学无论从教材上，还是教法上都不能满足现在护理工作的“用药护理”工作。

为了改变这种现状，我们从药理学的教材选取和教学方法都进行了改革尝试。

1 教材方面1.1教材方面的问题职业教育着重点在于不仅仅在于理论知识的培养更重要的还是职业技能、职业素质的培养。

而现在大部分高职护理专业使用的《药理学》教材无论从教材的体例结构还有内容设置方面，医疗化弊端没有被完成纠正，内容基本都是从本、专科教材的压缩而成，教学内容的设置和现在护理岗位对于知识和技能要求存在较大的差距。

书本的各章节还是以临床医疗专业所需的药动学，药效学及作用机制等纯理论化的知识为主，而护理人员所需的药物护理知识，比如药物的适应症，给药的最佳时间，药物的配伍禁忌，药物不良反应的监测，药物护理的宣教等内容过少，甚至没有，部分内容与其他课程存在一些重复，理论知识体系与临床护理岗位用药的实践技能体系相脱节。

1.2教材处理由于高职《药理学》教材普遍存在上述的问题，所以我们在进行教学的时候，立足于现在护理岗位的实际需求，贯彻护理学的理念，重点突出与岗位应用紧密结合，现在使用教材进行大胆的删减和补充。

突出了药物的适应症、给药的时间及途径、药物的配伍禁忌等理论知识，适当的降低理论深度，简化了大量和药物机制有关的知识，并且补充了药物的疗效以及不良反应的观察、监测、处理和药物护理宣教等内容，从而使课程更加科学、合理。

以“药学服务”为导向的高职高专《药理学》教学改革随着医疗制度改革的不断深入，我国医院药房和社会药房工作任务都发生了质的转变，从以“药品为中心”向“以病人为中心”的药学服务工作模式转变。

探索新形势下的药房工作转型，改革现行药理学教学，建立一种以药学服务为核心的教学模式，以培养社会急需的药学应用型人才。

标签：高职高专；药学专业；药学服务；药理学；教学改革随着我国医疗卫生制度改革的不断深入，我国医院药房和社会药房工作任务都发生了质的转变，从以“药品为中心”向“以病人为中心”的药学工作模式转变，即药学服务工作，药学服务的核心内容是指导临床合理用药。

我国医院药房和社会药房需要具有药学实践能力强、有良好职业素养、能为患者提供优质药学服务的应用型人才[1]。

药理学是药学专业医院药学方向最核心课程在药学服务型人才培养中占有重要地位，它是建立在医学教育的现状和需求基础上的，主要以为临床合理用药提供理论为目的[2]。

为使药理学教学内容与药房工作岗位需求相适应，我们对药学专业药理学教学进行改革，建立了一种以药学服务为核心的药理学教学模式，强化学生实践技能和职业素质培养，使之储备指导合理用药必要的知识和技能，能更好地满足岗位需求和就业需要。

1 调整理论教学内容，突出“药”学特点根据医院药房和社会药房对药学专业人才的要求及高职高专药学毕业生的就业主渠道，遵循“必需、够用、实用”原则，紧密结合临床药学实际，突出临床合理用药知识和技能，突出“药”学特点，对《药理学》教学内容进行重新修订，增加和强化的理论知识为：适当增加常见疾病的病理机制、临床表现、治疗方案等临床知识；添加合理用药的指导、常用药物处方分析、通用名、商品名、规格、用法、用量和注意事项等教学内容；抗菌药物合理使用和滥用危害等。

通过对我校往届药学专业学生就业情况的调查发现：约50%的学生就业于医药经销公司，其就业方向主要是驻店药师或销售人员，他们的工作主要是根据处方调配药品、向患者提供药品及用药指导。

中职护理专业护理学基础课程改革实施方案随着医疗水平的不断提高，护理专业的发展也日渐受到重视。

中职护理专业是培养具备基本护理知识和技能的中等护理人才。

而护理学基础课程是护理专业学生的基础课程，对于培养学生的护理思想、护理知识和护理技能具有重要作用。

护理学基础课程的改革实施方案是十分必要的。

一、开设相关新课程为了满足社会需求和学生个性化选择的要求，我们可以根据医护人才的需求，结合当前新技术和新理论，设置一些相关新课程，如临床护理实践、基础护理技能、病情观察与护理、护理沟通技能等。

这些新课程将有助于学生全面了解护理专业的相关知识和技能，提高他们的实际操作能力。

二、强化临床实践在课程改革中，应该更加注重临床实践的锻炼。

通过临床实践，学生能够接触到真实的护理环境和实际的护理工作，在实践中学会运用护理知识和技能。

临床实践是学生学习护理专业的重要途径，也是学生将来从事护理工作的必备能力。

应该加强对临床实践的关注，为学生提供良好的实践机会和环境。

三、强化实践教学随着社会的发展和医疗技术的进步，护理专业的实践教学也需要不断的改革和完善。

一方面，应该加强对实践教学的投入，提高实验教学设备和教学条件；可以通过开展实践教学活动和校外实习等方式，加强学生的实际操作能力和实践经验。

通过这些举措，可以更好地培养学生的实际操作能力和实践应用能力。

五、加强师资队伍建设师资队伍是学校教学工作的重要保障，也是课程改革的关键因素。

建设一支高水平的师资队伍对于护理学基础课程的改革实施至关重要。

通过加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。

增加一些实际经验丰富的临床护理专家参与到教学中，为学生提供更多实践经验和指导。

六、制定教学大纲和教材在课程改革中，应该制定相应的教学大纲和教材，明确课程目标和教学要求、安排教学内容和课程学时。

应该结合国内外的最新医学进展和护理理论，编写适合学生学习的教材，推动教材的更新和完善，保障教学的质量和效果。

浅谈高职院校《护理药物应用》课程改革的意义及在教学实践中的应用摘要：传统的《护理药物应用》教学模式已经不适应护理教育的快速发展，护理药物应用课程改革就是紧扣高等专科教育和高等职业技术教育的培养目标，努力实现课程教学与护理工作岗位需求的有效融通，注重培养学生的护理技能和职业素养。

使学生所学知识最终能和就业岗位“零距离”。

关键词：高职院校；护理药物应用；课程改革；实践护理药物应用课程是从护理角度阐述药物与机体相互作用及其规律的一门课程，护理专业学生学习护理药物应用的目的是为了掌握临床常用药物的作用、用途，学会观察常用药物的疗效和主要不良反应，并能对病人开展用药指导和用药咨询工作，从而充分发挥药物治疗效果，尽可能减少药物不良反应。

学习护理药理应用的目的主要是培养具有较强的自主学习技能、临床问题解决技能，并能在药物治疗、用药咨询、不良反应监测等方面都能发挥积极作用的高级护理人才，增强高级护理人才在临床实践中的作用和地位。

随着护理教育的快速发展，传统的教育观念与教学模式已经无法适应教育新形势的要求，这就给教育改革提出了新的挑战和发展机遇。

教师作为护理药物应用课程教学改革的主体，必须顺应时代潮流，不断提高思想认识，更新教育理念，以注重学生实际应用为出发点，改革传统的教学模式，更新教学内容和教学方法手段，把实践性教学贯穿于课程教学的全过程，设计和构建科学、完善的高职护理药物应用教学体系，不仅能提高护理药物应用课的教学效果，对于提高人才培养质量，培养适应社会需求的高素质技能型人才，也具有极其重要的意义。

护理药物应用课程改革就是紧扣高等专科教育和高等职业技术教育的培养目标，坚持以护理人员职业岗位能力和职业资格标准为依据，以护理工作过程为导向，突出护理专业对药理知识和技能的特别要求，淡化学科界限，对原有课程体系进行整合，形成全新的工作过程系统化课程，充分体现理论-实训一体化的高职教育特色。

努力实现课程教学与护理工作岗位需求的有效融通。

新医科背景下护理学专业《药理学》课程思政改革研究2.武汉大学中南医院湖北武汉 430415摘要：在新医科背景下，如何培养卓越医学创新人才，是高校教师应该认真思考的问题。

药理学是护理学专业的核心基础课程，在护理人才培养中发挥重要作用。

教学团队通过学习通平台建立药理学课程资源，线上线下混合式教学，扩展学生学习的高度和广度；在课程教学中融入思政元素，提升学生社会责任感和人生使命感，实现立德树人的根本任务；引入BOPPS教学模式设计课堂，以学生为中心，提高课堂教学质量；探讨全过程化的课程考核模式，将“知识型”药学专业人才逐步培养成“应用型”药学服务人才；在新医科背景下，培养出懂医精药、善研善成的医学和药学人才。

新医科建设需要主动设置和发展新兴医学专业，并推动现有医学专业的改革创新，发展人文、医学专业、理工基础、前沿科技，以及交叉学科等课程有机结合的医学专业“新结构”[1]。

“新医科”实际上就是高等医学教育的改革开放，是一个打破传统和常规模式的探索改革。

结合“健康中国”战略，如何将“新医科”融入到护理专业教育，培养具有创新能力的高水平应用型护理人才，是高校护理学专业教师面临的新挑战[2]。

《药理学》是研究药物与机体相互作用及作用规律的课程，是医学相关专业的一门专业基础课程。

主要内容涉及药物结构、药理作用、临床应用以及不良反应等，知识体系庞杂，药物之间容易混淆，迫切需要教师探索新的教学方式和方法，激发学生学习积极性，提升课程教学质量。

学习药理学的目标是指导合理用药，所以药理学的教学应该以职业为导向，提高学生解决实际问题的能力。

这就需要教师转变教学思路，将护理岗位所需要的知识、技能和素养融入药理学教学中，培养出优秀的护理应用型人才。

1.挖掘药理学的思政元素加强药理学课程的思政育人功能，首先要深入挖掘各个章节的思政育人点，将这些实例归类，写入教案，呈现在课程教学中[3]。

1.1与爱国主义情怀相结合《药理学》开学第一课，从瑞德西韦和新冠疫苗的临床试验出发，延伸出中国共产党在疫情中以人民身体健康为中心的指导方针。

高职高专中药理教学探讨研究摘要：药理学是高职高专中的重要课程，为了适应社会发展需要与医疗卫生服务需求，药理学教学必须做出相应的调整，在教学内容、教学方法、教学手段等方面做出努力，以便培养出技术型应用型、实用型人才，可以说，这是医学模式转变的重要组成部分。

要应对此新情况，必须对教学改革做出有针对性与实效性的改革创新。

关键词：高职高专药理学教学改革药理学是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科，是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥粱学科。

目前我国的药理学是建立在医学教育的现状和需求基础上的，主要以为临床合理用药提供基本理论为目的。

为了更好的为社会提供高素质的药学专业应用型人才，需要更新传统教学观念，突出专业培养特色，创新教学模式，优化教学内容、教学方法。

一，更新教学理念，突出应用能力的培养高职高专教育的特色是以学生应用能力培养为中心，以分析和解决实际问题为目标的教学模式。

教师要教育观念新，创新意识强，树立正确的职业教育教学理念，改变传统的教学模式和教学方法。

教师要把自己培养为具备扎实的专业理论，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能人才。

药理学覆盖了机能学（病理、生理、生化与分子生物学）、形态学（人体解剖、组胚学）和临床等诸多学科，涉及内容广泛、理论性强、需要掌握的内容较多，学生负担重，学习时间紧张，学习效果不理想。

如果淡化学科意识，从增强岗位能力着眼和着手，弱化教学的完整性、系统性、理论性而重视实用性，将大大减轻学生的学习负担，增加课堂反馈和讨论的时间，使教学效果大大增强。

传统的教学以教师、课堂、教材为中心，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，不能重视学生创造能力和实践能力的培养，在用药护理方面的内容基本是空白，而这恰好是用药护理在整体化护理中需要重点撑握的内容。

根据高职高专教育的特点和以应用能力型为中心的教学模式，教师应坚持基础理论够用为度，强调理论知识的实用性，减少推导过程与复杂未定论的作用机理，解决课时少导致学生难以掌握之间的矛盾。