组合练10语言文字运用＋名篇名句默写＋小说阅读＋作文立意(45分钟45分)一、语言文字运用(20分)阅读下面文字，完成1～3题。
《剑桥中国史》系列作品由美国著名学者费正清先生担纲主编，各卷及专门章节由邀请相应领域有权威成果的汉学家担任主笔，可谓集顶尖学者团队之大成。
对于普通读者来说，《剑桥中国史》提供了一种极为广阔、宏大的了解中国历史的视角。
中国历史源远流长，自身的历史著作________，汗牛充栋，既有正史，也有各类地方志、专门史及难以计数的野史笔记，这些作品的浩荡之姿，构成中国史学的大潮。
它以极富理性与逻辑的辨析和考证，为了解和阅读中国历史提供了另一种视角，()。
唯其如此，普通读者才能真正懂得“没有晚清，何来现代”的深刻渊薮，才能洞察正统历史中的暴君隋炀帝实际上对唐代的政体、律法和音乐、人文影响巨大，也才能明晰唐代武则天时代的惩治腐败、整饬吏治对大唐盛世的重要影响。
如此等等________的阐述思辨，在《剑桥中国史》系列作品中随处可见。
这些精彩的篇章________，使得本书成为不可多得的人文盛典。
事实上，《剑桥中国史》之重学理思辨，也并未影响其对史料的使用。
相反，其援引中国史料典籍之丰富、详瞻、全面，令人惊叹；而有些出自西方大型图书馆藏的史料，竟是在国内难觅其踪而只在西方保存完好的上古珍稀文献。
西方学者治学既重史料考据，又能________，追本而溯源，其筚路蓝缕精神不输中国传统治学理念。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(3分)A.相应领域有权威成果的汉学家使担任各卷及专门章节主笔。
B.各卷及专门章节邀请相应领域有权威成果的汉学家担任主笔。
C.各卷及专门章节邀请由相应领域有权威成果的汉学家担任主笔。
D.由相应领域有权威成果的汉学家担任主笔各卷及专门章节。
解析A项，“使担任……主笔”句式杂糅。
C项，“邀请由……担任主笔”句式杂糅。
D项，“担任主笔各卷及专门章节”搭配不当。
答案 B2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()(3分)A.也正好可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充，从而提供更为完整的中国历史风貌B.也正好提供更为完整的中国历史风貌，从而可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充C.不仅提供更为完整的中国历史风貌，而且可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充D.不但可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充，而且提供更为完整的中国历史风貌解析从括号前面的语句来看，后面承“可以与中国历史典籍的阅读经验互为表里和补充”，排除B、C；从分句关系来看“不但……而且”表递进，而所填句应该是因果关系，排除D。
答案 A3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()(3分)A.多如牛毛追根究底珠联璧合以小见大B.多如牛毛追根溯源相辅相成见微知著C.卷帙浩繁追本溯源珠联璧合见微知著D.卷帙浩繁追根究底相辅相成以小见大解析卷帙浩繁：形容书籍很多或一部书的部头很大。
多如牛毛：像牛身上的毛那样多，形容极多。
根据修饰对象，此处用“卷帙浩繁”更合适。
追本溯源：追溯事物发生的根源。
追根究底：一般指追问一件事的缘由。
从语境分析，应该使用“追本溯源”。
珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。
相辅相成：两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
此处并不是指两件事物，所以从语境分析使用“珠联璧合”。
见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
以小见大：通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
从语境分析，使用“见微知著”更合适。
答案 C4.(2018·云南昆明月考)下面是长江中学科技创新社社长写给该校校长的一封信，其中有五处词语使用不当，请找出来并改正。
(5分)尊敬的校长：您好！我是贵校科技创新社的社长，我社想出版一本名为“自己动手修家电”的书。
这本书收录了我社社员的66篇大作，是我社社员集体智慧的结晶。
请您务必于百忙之中抽时间为这本书写一篇序言。
您是全国著名的教育家，如果能得到您的鼎力相助，我社一定会蓬荜生辉。
希望您不要推托我们的不情之请。
祝您工作顺利！长江中学科技创新社2019年3月16日答：答案①“贵校”改为“咱们学校”或删去“贵校”；②“大作”改为“作品”或“文章”；③删掉“务必”；④“蓬荜生辉”改为“倍感荣幸”；⑤“推托”改为“拒绝”。
5.下面是关于音乐的思维导图，请把它写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过60个字。
(6分)答：解析音乐主要是从两个方面来显示出其作用的，一方面是“现实生活情感”，一方面是“旋律风格”，旋律风格又是从“民族音乐”“古典音乐”“流行音乐”等三个方面来突出其作用的。
答案音乐是一种反映人类现实生活情感的艺术(或音乐可以反映人类现实生活情感)，根据旋律风格的不同，可分为古典音乐、民族音乐和流行音乐。
二、名篇名句默写(6分)6.(2018·山东济南二模)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)白居易《观刈麦》中以“________________”写妇人送饭，再以“________________”写儿童送水，从侧面表现农忙的情形。
(2)韩愈在《师说》中谈到古代的圣人尚且跟从老师学习，紧接着又以今之众人对比，“________________，________________”。
(3)在《阿房宫赋》中，作者认为强大的秦国因为不得人心，所以陈涉起义，导致“________________”；项羽一把大火，导致“________________”。
答案(1)妇姑荷箪食童稚携壶浆(2)其下圣人也亦远矣而耻学于师(3)函谷举可怜焦土三、文学类文本阅读(15分)阅读下面文字，完成7～9题。
花骨朵儿程宪涛花骨朵儿推开木栏门时，艺人们多在院子里。
花骨朵儿这时登场，惊呆了所有的艺人。
抽烟的忘了吐纳，扯闲篇儿的忘了下文，背戏文的忘了词儿。
花骨朵儿直奔大辽河，道，俺想跟戏班学艺。
唱蹦蹦①男艺人居多，女艺人凤毛麟角，稀奇得让人遐想。
大辽河尚未回应，花骨朵儿又忽然改口，道，俺不能去学艺！两个极端的变化，愈勾起大辽河的兴致。
大辽河问，咋比六月天变得还快？花骨朵儿说，俺是瞎婆婆捡来的，俺是她的拐杖，俺离开了她，老人该咋办？柴火没有人打，水缸里没有水，米袋子也瘪了。
大辽河接茬儿道，俺们给打柴，留钱雇人挑水，给留下过冬口粮。
花骨朵儿无路可退，只能“勉强”答应。
跟班学艺讲究“三稳”：嘴稳，手稳，心稳。
在一段时间内，要品评要考察。
大辽河省略了环节，他看中了花骨朵儿的长相。
蹦蹦艺人行走江湖，有两种东西吸引观众：一是技艺，说、唱、扮、舞，还有绝活儿；二是外貌，要打人儿，艺人中常说的“卖肉”。
第二种艺人技艺差，常常被艺人看低三分。
唱蹦蹦戏追求卖点，百姓的口味各异，戏班根据市场调整。
艺人们起着哄嚷嚷，让花骨朵儿唱段戏，意思是点拨验证。
众人早有预期，这是柜上摆设——中看不中用。
但是，花骨朵儿首先说道，俺唱得实在平平，俺想取长补短。
大辽河说，咋个意思？花骨朵儿说，你教俺耍手绢吧，弥补唱戏的短处。
大辽河细细咂摸，这也是一套路数，道，俺就教你耍手绢。
舞手绢、扇子、大板子、手玉子，属于蹦蹦戏艺人的绝活儿。
花骨朵儿早年随父母逃荒，半路遇胡子②与父母失散，幸得瞎婆婆救助，俩人相依为命生活，是吃得苦的孩子，每天早晚跟师父练功。
花骨朵儿的舞与众不同，她一手拿绿色手绢，一手是粉色手绢，比一般手绢大一圈，一朵是绽放的莲花，一片是伸展的荷叶，加之粉面如花儿，又配上一双玉臂，简直是荷花绽放，吊足了一大批百姓的胃口。
大辽河的目的达到了，很多百姓都是为看花骨朵儿。
大辽河说，寻思个事。
花骨朵儿说，师父尽管开口。
师父说，美中不足呢，你小臂上有疤，用粉绫子扎上，台下看不到，不会那么扎眼。
花骨朵儿说，那是俺两岁时，手臂触到了火盆上，留下的一条疤痕。
当时母亲照看俺，父亲在户外劈柴，母亲转身的工夫，俺就碰到火盆。
父亲知道了，给了母亲一撇子。
用獾子油抹上，父母心疼俺，晚上睡不着觉，母亲常常自责，父亲常常叹息。
大辽河说，又说明啥事儿呢？花骨朵儿说，知道这事的，只有四个人，父亲、母亲、师父、自个儿。
大辽河道，你要让更多人知道？花骨朵儿点头，嗯。
来搭班的梨树艺人，百姓送艺名大斧头，以表演下装见长，当晚和花骨朵儿一副架，未被技艺吸引，被容貌所打动。
主动约了花骨朵儿，要求留下唱一副架，意思是俩人要好。
但是提出一个条件，不再暴露两条胳膊。
花骨朵儿决然拒绝，道，俺就要给台下看，这是俺的条件。
俩人执拗如牛。
大斧头次日早上，背上包裹悄然离班。
花骨朵儿含泪望着背影。
大辽河跟上来说道，难得的好小子，走了可惜了。
花骨朵儿哽咽着说道，俺更想爹娘了！这一年冬季，戏班子从铁岭出发，直到吉林长白山里。
某日，戏班子唱屯场时，台下听戏的夫妇，一边看花骨朵儿表演，一边忍不住流泪。
夫妇俩扑到台前，道，闺女啊，终于找到你了！原来，花骨朵儿胳膊上的疤痕透露了身份信息。
花骨朵儿不再随戏班子游走。
与戏班子艺人分别时，她告诉大辽河，俺流浪就是为找家。
(有删改) 【注】①蹦蹦：源自东北的一种地方剧种。
②胡子：东北民间对土匪的称呼。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.小说开头描写花骨朵儿初次与艺人见面情景，从侧面展示花骨朵儿形象，为下文情节的发展埋下伏笔，又易于激起读者的阅读兴趣。
B.花骨朵儿前面跟大辽河说“俺想跟戏班学艺”，后面又说“俺不能去学艺”，这貌似矛盾的话，真实展示了花骨朵儿矛盾的内心世界。
C.小说描写主人公花骨朵儿的同时，也写了梨树艺人大斧头，以及花骨朵儿拒绝大斧头提出的条件，是为了突出爱情与亲情相冲突的主题。
D.虽然花骨朵儿的父母着墨不多，但是读者仍能感受到他们对女儿的爱和思念，而这主要是通过侧面描写和正面描写相结合表现出来的。
解析C项，“是为了突出爱情与亲情相冲突的主题”，对小说主旨理解有误。
答案 C8.小说中的花骨朵儿有哪些突出的性格特点？请简要分析。
(6分)答：解析根据文中的情节“一面想跟戏班找父母，一面又放不下瞎婆婆，对瞎婆婆心存感激”概括其“孝顺，懂得感恩”的性格；根据“跟随戏班流浪寻找父母；知道自己戏功平平，所以专攻耍手绢”等情节概括其“聪明，懂得扬长避短”的性格；根据“拒绝大辽河和大斧头，坚持暴露手臂上的伤疤以寻找父母”等情节概括其“执着，有主见”的性格。
答案①孝顺，懂得感恩。
一面想跟戏班找父母，一面又放不下瞎婆婆，对瞎婆婆心存感激。
②聪明，懂得扬长避短。
跟随戏班流浪寻找父母；知道自己戏功平平，所以专攻耍手绢。
③执着，有主见。
拒绝大辽河和大斧头，坚持暴露手臂上的伤疤以寻找父母。
9.小说以花骨朵儿“与戏班子艺人分别”结尾，这样安排有什么作用？请结合作品进行分析。
(6分)答：解析在情节上，揭示花骨朵儿学艺的目的，照应了前文的相关内容，使小说结构更加严谨；在人物塑造上，由写花骨朵儿的外在美到突出她的内在美，使人物形象更加鲜明；在主题的表达上，通过花骨朵儿执着于亲情，歌颂了孝顺、感恩等美好的人性。
