培智《得数是2的加法》说课稿

培智数学一年级教案《得数是2的加法》1、填空三、新授1、引导学生观察初步感知加法的含义。

课间动画展示主题图（1）通过电脑反复演示，小丑左手拿着1个气球，右手拿着1个气球。

（2）让学生说一说图意。

（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。

2、学习加法算式。

（1）引导学生说出：由左手、右手的气球的数量抽象出要分别用数字1和1 表示。

（2）在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字1和1合起来。

我们可以用符号“+”表示合起来。

板书：+（3）引导学生数一数1和1和起来是多少，并说一说用数字几表示。

（4）教师引导学生说出等于2，用“=2”表示。

板书： 1 + 1 = 2加号等号（5）教师再次强调说明：把1和1合起来，要用加法计算。

板书：加法3、认识加法算式的组成部分。

（1）提问：加号前面的1 表示什么？加号后面的1呢？2表示什么？（2）加号前面的1 是加数？加号后面的1也是加数？2是合起来的意思用和表示。

四、巩固练习1、先操作在看图列算式（1）将桌子上的一只小熊和另外一只小熊合起来，一共有几只小熊？五、知识延伸1、在（）里填数。

（）+1=2 1+（）+2 1+1=（）六、总结同学们今天我们学习的是得数是2的加法，大家学会了吗？还有什么不懂得大家可以问老师。

同学们，我们已经成为一名光荣的小学生了，所以现在我们要做到上课认真听讲，不说话不下座位，成为一名真正的小学生。

课题2以内数的排序课时第2课时目标A组：1、能够说出得数是2的加法算式有哪些。

2、能够独自完成课堂练习。

B组：能够通过肢体语言表述出得数是2的加法算式，知道1+1=2。

2、通过操作和演示能够在教师的帮助下读出算式1+1=2。

C组：使学生初步了解加法的含有，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。

重点能够通过肢体及语言表述出得数是2的加法算式难点通过操作和演示能读出算式1+1=2。

教具多媒体教学过程一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。

《得数是2的加法》教学设计方案日期2016/11/4 教师：开阳县特殊教育学校陈家惠的学习能力极为低下，有3个几乎没有学习能力。

四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。

因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。

五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片六、教学重点：1．了解加法的意义；2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。

八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。

2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。

让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。

八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件《放风筝》学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝？有几个风筝？揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。

得数是 2 的加法》教学设计方案得数是 2 的加法》课时 一、教材内容分析本节内容 是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册 10 以内加法第一课时，教材分为 2 的组成和得数是 2 的加法两部分。

通过教学要使学生了解什么是数的组成， 2 是由哪两个数组成，加法是什么意思， 1+1 是什么意思怎样计算 1+1=2.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 知识与技能 ： A 标： 1 ．了解加法的意义； 2．认识 “＋ ”号、 “ =号”，会读加法算式 3 ．正确计算得数为 2 的加法；4 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

B 标：1 ．了解加法的意义；2 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。

C 标： （对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。

2、过程与方法 ：（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。

（2）通过观看图片、课件培养学生观察能力。

（3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。

3 、情感态度价值观 ：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情，同时也要教 育学生养成良好的学习、生活习惯。

三、学情分析：本班一共有 8 个孩子。

这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有 3 个，中度智障的有 2 个，重度智 障的有 3 个。

主要是自闭症（ 3个）、多动症（ 1个）、语言障碍（ 4 个）、肢体不协调这几种障碍。

他们日期 2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校 陈家惠案例名 称数学教学对象一年级学生授课 教 师陈家 惠 第一课时的学习能力极为低下，有3 个几乎没有学习能力。

四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

培智数学一年级教案《得数是2的加法》三、新授1、引导学生观察初步感知加法的含义。

课间动画展示主题图（1）通过电脑反复演示，小丑左手拿着1个气球，右手拿着1个气球。

（2）让学生说一说图意。

（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。

2、学习加法算式。

（1）引导学生说出：由左手、右手的气球的数量抽象出要分别用数字1和1表不。

（2）在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字1和1合起来。

我们可以用符号“ + ”表示合起来。

板书：+（3）引导学生数一数1和1和起来是多少，并说一说用数字几表示。

（4）教师引导学生说出等于2,用“二2”表示。

板书：1 + 1 = 2Ψ Ψ加号等号（5）教师再次强调说明：把1和1合起来，要用加法计算。

板书：加法3、认识加法算式的组成部分。

(1)提问：加号前面的1表示什么？加号后面的1呢？2表示什么？(2)加号前面的1是加数？加号后而的1也是加数？2是合起来的意思用和表不O四、巩固练习1、先操作在看图列算式(I)将桌子上的一只小熊和另外一只小熊合起来，一共有几只小熊？五、知识延伸□ o□-□1、在()里填数。

()+1=2 1+0+2 1+1= O六、总结同学们今天我们学习的是得数是2的加法，大家学会了吗？还有什么不懂得大家可以问老师。

同学们，我们已经成为一名光荣的小学生了，所以现在我们要做到上课认真听讲，不说话不下座位，成为一名真正的小学牛一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。

二、复习1、看图填空，并列出加法算式。

□ ÷ □ = □□+□ =□课题得数是2的加法（复习课）课时第3课时目标A组：1、掌握2的合成，能够熟练地说出1和1合成2,并且能够根据2的合成列出得数是2的加法算。

式。

3、能够根据图意独自说出l+l=2oB组：1、认识2的合成，能够在教师的帮助下说出1 和1合成2,并且能够根据2的合成列岀得数是2的加法算式。

C组：认识得数是2的加法。

重点并且能够根据2的合成列出得数是2的加法算难点能够根据图意独自说出l+l=2o多媒体教学过程一、组织课堂纪律1、课前小游戏。

得数为2的加法———加法的初步认识说课稿全日制培智学校教科书（试用本）第一册第四单元“10以内数的加法”中第37页的例题和“填一填”，第38页的“练一练”等习题。

说教材：这部分内容是在学习对10以内数字，认数，数数，及了解数的组成等基础上进行的教学，它对今后学习加法的应用题，以及在整个生活数学的学习过程中都占着重要的作用。

要求学会看图说加法算式，并初步了解加法的含义，会用正确的方法计算，会认、读加号、等号及加法算式的读法。

通过具体操作，理解求一共是多少，要用加法计算。

说学情：我所执教的班级穿石班，年龄大多在7-10岁之间，智力状以中重度为主。

在本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10以内数的认识，并且通过描一描，写一写，配对等练习，掌握了10以内数字的数数，写数等知识，为学习得数为2的加法作了知识上的的铺垫。

说教学目标：A组：1．了解加法的意义；2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式3．正确计算得数为2的加法；4．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

B组：1．了解加法的意义；2．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。

说教学方法：依据我班级学生思维形象具体，缺乏综合、分析、抽象的概括能力；思维刻板，缺乏目的性和灵活性及批判性和独立性等认知特点。

我主要运用情境教学法，实物演示法，教授法，把语言训练作为主线，引导学生观察交流，思考发现，体验感悟，进而掌握本节课所学内容。

说教学过程:一、巧设情境，引出课题：教学开始，我创设了玩气球的的游戏情境，激发了学生的好奇心和学习兴趣。

在这一环节中，我利用两只手分别放两个不同颜色的气球，让学生数一数，左手有几只气球，右手有几只气球，分别用数字几来表示，同时板书数字1。

再询问学生手中一共有几只气球？揭示课题，告诉学生今天学习的内容是：得数为2的加法。

（这一环节我以游戏的直接导入新课，为激发学生兴趣，学习加法做铺垫。

幼儿园小班数学教案详案《学习2的加法》一、教学目标：1. 通过学习2的加法，培养幼儿对数字2的认识和理解。

2. 培养幼儿对加法概念的初步认识。

3. 提高幼儿的注意力和观察力，培养幼儿的动手操作能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：通过实物和图形的学习，培养幼儿对数字2的认识和理解。

2. 教学难点：培养幼儿对加法概念的初步认识。

三、教学准备：1. 数字卡片2和加号卡片。

2. 图形卡片：如2只猫、2只小鸟、2只苹果等。

3. 相应数量的实物：如2个小球、2个积木等。

4. 黑板或白板，彩色粉笔或白板笔。

四、教学过程：1. 准备活动：教师在黑板或白板上写下数字2和加号，示范出示数字卡片2和加号卡片，并带领幼儿一起大声读出。

2. 导入新知：教师出示图形卡片上的图形（如2只猫），并问幼儿：“你们看到了什么？”引导幼儿注意到图形中的数量是2。

然后教师出示实物（如2个小球），并问幼儿：“你们看到了几个小球？”引导幼儿回答“2个小球”。

引导幼儿发现实物和图形中的数量都是2。

3. 学习2的加法：教师出示两张数字卡片2，放在黑板上，并示意幼儿注意。

然后教师拿出加号卡片放在两个数字2中间，示意幼儿“2 + 2 =”，并用手指从左到右横向滑过两个数字2和加号，读出“2 + 2 =”。

教师反复示范几次，引导幼儿一起读并模仿。

4. 练习巩固：教师让幼儿分组进行练习。

每组一名幼儿摇出一个数字卡片2，另一名幼儿摇出一个数字卡片2，然后用加号卡片连起来，并读出“2 + 2 =”，其他组员也一起回答“4”。

每个组轮流进行，直到每名幼儿都参与了练习。

5. 拓展应用：教师再次出示图形卡片和实物，让幼儿自由组合，用图形或实物进行加法运算，如：“2只猫 + 2只猫 = 几只猫？”或“2个小球 + 2个小球 = 几个小球？”鼓励幼儿积极参与，回答问题并计算结果。

6. 总结归纳：教师引导幼儿回顾学习内容，回答问题：“我们今天学习了什么？”“数字2和加号可以用来做什么？”等等。

培智实用数学第二册教案第一课时教学内容：认识数字4教学目标：1、使学生能正确的数出量是4的物体的个数，会读、会写数字42、使学生了解4以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少教学重难点:使学生能正确数出物体的数量教具准备:主题图教学过程：一、复习1、教师分别拿出一支铅笔，两个本子，三张白纸，逐一问学生他们是什么？各有多少？分别引出数字1、2和3，在黑板上板书1、2和32、教师伸出右手，先握拳，然后数出3个手指，让学生再说一说教师伸出的是几个手指，再加上一个手指，引出新课题：4二、导入1、教师板书出数字42、教师;今天，老师带了好吃的水果给大家，同学们想不想知道是什么呢？教师出示一张苹果卡片，贴于黑板上学生：苹果教师;那让我们来看一看老师今天带了几个苹果给大家？教师贴出3个苹果，问学生：现在有几个苹果了？学生：3个教师：看，老师这还有一个，那加上刚才的3个苹果，一共有几个苹果？教师指导学生回答：4教师：对，现在有4个苹果，我们来一起数一数，好不好？教师带学生数苹果，1,2,3,4，教师板书大括号，书写43、教师：刚才我们数了4个大苹果，现在我们来看一看这是什么？教师出示小星星。

学生：星星教师：教师分别拿出2个红色的星星，2个绿色的星星，逐一问学生各有几个星星？学生：2个红色，2个绿色教师：那我们现在一共有多少个星星呢？教师指导学生回答4教师：我们再一起数一数有几个星星？学生数1、2、3、4，教师板书大括号，数写44、教师引导学生观察教科书上的图片，问学生：数一数，盘子里有几个梨？学生回答：3个教师：3个梨又放上1个梨，是几个梨啊？学生回答：3个梨又放上1个梨，是4个梨5、教师：我们再看一看书上，有4个梨，4面旗，4个桃，4把剪刀，他们的个数都是4，我们就用数字4来表示他们的量数，4这个数就读做“四”6、教师领读数字“4”7、指导书写数字4三、课堂练习教师在每个学生的作业本上写好数字4，学生找样子模仿四、总结教师根据学生掌握的情况，进行讲解五、作业每人画一页纸长方形呢，要求要认真，清晰，工整第二课时教学内容：认识数字5教学目标：1、使学生能正确的数出量是5的物体的个数，会读、会写数字52、使学生了解5以内数的顺序，会用数个数的方法，比较5以内的两种物品的多少教学重难点：会数出数量是5的物体的个数教具准备：主题图教学过程：一、复习1、教师出示数量4的物品，让学生回答：这是几个？2、教师板书数字4，问学生这个数读几？43、在小黑板田字格上练习写数字4二、新授1、教师出示4个梨子，问学生有几个梨子？学生回答教师再添上一个，问梨子变成几个学生回答教师总结：数字52、教师出示星星图片，问学生是什么？有几个？数学进度表第一课：快慢教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P4-5页快慢教学目标：1.理解快慢的概念2.应用：学会简单的练习3.培养学习兴趣教学重点：教会概念的理解教学难点：学生对于概念的建立教学课时：5课时一复习1.读123，跟老师读，请同学读2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。

幼儿园小班数学教案小班数学教案学习2的加法教学目标：1. 让幼儿理解2的加法概念，能进行简单的2的加法运算。

2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作和游戏活动体验数学的乐趣。

3. 提高幼儿的语言表达能力和团队协作能力。

教学内容：1. 介绍2的加法概念，例如：1+1=2，2+0=2等。

2. 进行实物操作，如用两个苹果、两个玩具等物品进行加法运算的实际演示。

3. 设计相关游戏活动，如“找朋友”游戏，让幼儿在玩中学习和理解2的加法。

教学准备：1. 教具：数字卡片（包括数字0-3）、实物（如水果、玩具等）。

2. 材料：彩色画笔、白纸、贴纸。

3. 环境布置：营造轻松愉快的学习环境。

教学过程：1. 导入：通过故事或歌曲引入今天的主题——2的加法。

2. 讲解：展示数字卡片，讲解2的加法概念，并进行实例演示。

3. 实物操作：让幼儿亲自操作实物进行加法运算，如将两个苹果放在一起，问他们现在有多少个苹果。

4. 游戏活动：“找朋友”游戏，每个幼儿手持一个数字卡片，当教师喊出一个2的加法算式时，持有相应数字卡片的幼儿需要找到他们的“朋友”（即另一个数字相加等于指定结果的幼儿）并站在一起。

5. 小组讨论：分小组进行讨论，分享自己在游戏中的发现和理解。

教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家与父母一起寻找生活中的2的加法实例，如两个碗、两本书等。

2. 创作活动：鼓励幼儿用画笔和贴纸创作关于2的加法的故事或图画。

教学总结：回顾今天的学习内容，强调2的加法概念和实际应用，表扬幼儿在课堂上的积极参与和优秀表现。

教学评估：1. 观察记录：在教学过程中观察和记录幼儿的理解程度、参与度和问题解决能力。

2. 互动反馈：通过问答、小组讨论等方式收集幼儿的反馈信息，了解他们对2的加法的理解和掌握情况。

3. 作业评估：通过检查幼儿的家庭作业，评估他们在实际生活中应用2的加法的能力。

2023年大班数学教案：学习2的加法2023年大班数学教案：学习2的加法1活动目标：1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式，理解加号、等于号的含义。

2、感知加法算式所表达的数量关系。

3、在活动中体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

物质准备：1、城堡图一幅（三层）第一层：鱼塘第二层：花园第三层：水果店（1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼）图一幅2、幼儿操作材料（+、=40个，数字1、1、2各40张）、水果用具若干（每名幼儿两种）、水果购物券84张。

知识准备：幼儿会以游戏的方式进行2的组成活动过程：一、开火车游戏：复习2的组成“小朋友，今天有一个国王要请我们到他的城堡里去做客，我们快快乘上2次列车出发吧，呜呜呜，火车来喽！”师：“嘿嘿，我的火车1点开，你的火车几点开？”幼：“嘿嘿，你的火车1点开，我的火车也是1点开。

”二、登城堡，看图学习2的加法（1）“小朋友，看城堡王国到了，（出示城堡图）国王的城堡一共有几层？（三层）国王听说我们大二班的小朋友非常聪明，要考考我们，问题就在城堡里，我们快来登城堡吧。

”“看，第一层城堡，有什么呀？（鱼）有几条鱼？（1条）今天我们也带来了1条鱼送给国王，我们把它放进去，现在城堡里有几条鱼？（2条）噢，原来1条鱼添上1条我们的鱼变成了2条鱼（教师语气慢）谁再来说一说（请3-4名幼儿来说一说）（2）理解“+、=”“那我们用一个符号把它们合起来（出示+）你认识它吗？（认识的幼儿给予表扬）‘+’的用处可大了，它要把1条鱼和1条我们的鱼合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置（请1名幼儿到黑板上来操作），加号是什么意思来？（几名幼儿回答后，教师与幼儿一起总结）小结：加号它把前面的数和后面的数合在一起，它的位置放中间。

“现在前面是几条鱼（2条）我们把前面的鱼放在这个方格里，后面的鱼放在另一个方格里，小朋友仔细看，你发现了什么小秘密？”（一样多）“也就是相等，我们也用一个符号来表示，它的名字叫‘等于号’，谁来找找它的位置？（请幼儿来试一试）你来说说‘=’有什么意思？”小结：等于号前面两个数的结果和后面的数是相等的。

得数是2的加法教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《得数是2的加法》教学设计方案日期2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校陈家惠1．该课的主题是学习得数是 2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。

因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。

五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片六、教学重点：1．了解加法的意义； 2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。

八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。

2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。

让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。

八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件《放风筝》学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝有几个风筝揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。

幼儿园大班数学优质课教案《学习2的加法》含反思一. 教学背景班级：幼儿园大班年龄：4-5岁课时：1节课，40分钟二. 教学目标•小朋友能够正确地数到20，并熟练掌握2的乘法表。

•小朋友能够理解并运用2的加法。

•小朋友能够用有趣的方法解决问题，思维灵活开放。

•小朋友能够在游戏中贯彻团队合作，共同完成任务。

三. 教学内容1. 数字认识（1）引导老师可以通过一个小游戏或是在幼儿园里的实景场境中，引导小朋友认识数字，强化数字概念。

比如，在幼儿园里，我们可以让小朋友数一下早晨队列里的人数，或是数一下操场上的小朋友，让小朋友感受到数字的实际意义。

（2）数到20老师可以通过数字板书或是图片，带领小朋友认识0-20的数字，每个数字都可以配有手指表演、拍手、跳舞等身体动作，让小朋友更好地记住每个数字的顺序和意义。

2. 2的乘法表（1）引导老师可以通过游戏或是实景场境中，让小朋友感受2的实际意义，比如2个苹果、2张椅子等等。

（2）学习乘法表老师可以采用互动板书的形式，让小朋友一起轮流配合老师读出2的乘法表，每个数字都可以加入手势动作、口诀、歌曲等元素，让小朋友在有趣的氛围下轻松记忆乘法表。

3. 学习2的加法（1）引导老师可以通过实践游戏、演示案例，让孩子们理解2的加法，并知道何时使用2的加法。

比如：众人补齐游戏，让孩子们想一想，3前面缺了一个数字，该填入什么数字呢？（2）操作实践让小朋友在板书上操作实际数字，比如2+3、2+4、2+5等，加深他们对于2的加法的运用和认识，同时也要注意帮助小朋友掌握进位与退位规律。

4. 游戏“一口馒头”（1）游戏规则游戏所需的道具：6枚色彩各异的波浪形硬纸板游戏规则：老师将波浪硬纸板放在桌面上，小朋友们掷色子决定运动步数，每个小朋友轮流走到波浪硬纸板上，依据颜色做出相应的动作，如果动作落实到位，则可以抢夺馒头；当游戏结束时，数量最多的小朋友为胜利者。

（2）目的通过游戏“一口馒头”，促进小朋友的团队合作精神和数学知识运用能力，同时也为小朋友的成长提供了一个快乐的学习场所。

培智《得数是2的加法》说课稿(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《得数是2的加法》说课稿一、教材与内容分析我说课的内容选自全日制培智学校数学（试用本）第一册“得数是2的加法”，该内容是在学习2的组成的基础上，运用2的组成来计算得数是2的加法。

我依据教材和大纲的要求，注重培养学生的看、说、想、算、写等能力。

在授课过程中我注重讲授的合理性及严密性。

遵循由易到难，由浅入深，“小步子，多循环”循序渐进原则和实施素质教育“三要义”原则，寓德育于教学之中。

着重解决重难点，做到有的放矢。

教学重点：理解和掌握算法教学难点：正确计算二、说目标知识目标：使学生进一步理解加法的含义。

初步学会用2的组成计算得数是2的加法，培养学生解决实际问题的能力。

情感目标：通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。

技能目标：培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。

三、学情分析对刚入校的智障程度很重学生来说，通常还伴有其它障碍。

如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。

但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性，我就从此处入手，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式刺激学生，迅速大程度吸引学生的注意力，唤起学生的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素搞好教和学关系。

我班有7名学生，为轻中度智力障碍。

根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、C三组，结合其特点，我准备了三种不同层次的练习题和问题，还提出不同的教学要求。

教会有语言障碍的学生正确读数、数数、读题。

如下：A组：理解加法的含义。

会用2的组成计算得数是2 的加法。

（对于数的了解有一定理解，能够自己进行数数练习）B组：在教师的指导下，认识数、并摆或数小棒计算。

（对数的了解不是很清楚，但在教师的指导下能进行数的认识和理解）C组：在教师的指导下，了解本节课的学习内容。

基础教育研究|见习编辑：张天慧教育部新编的培智学校生活数学教材（以下简称新教材）于2017年下半年正式开始出版发行。

基于智障学生的发展特点和认知能力，新教材在生活数学二年级下册第一单元《校园生活》中增加了加法的学习。

加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。

但由于智障学生对接纳新知识的积极性不是很高，教师需通过创设生活情境、运用三步提问法、巧用多样化加法练习等教学策略，帮助智障学生理解加法意义，建立加法概念，掌握加法计算方法，为后面的数学计算打牢基础。

笔者以新教材二年级下册《得数是2的加法》为例，对加法教学进行了探索。

一、创设生活情境，初步感知加法培智学校新课程的理念是以生活为核心。

《得数是2的加法》的教学内容在《校园生活》的第二部分《今天我值日》。

开篇图片选用智障学生熟悉的打扫卫生的情境，引导学生观察人物和物品的数量变化，帮助学生快速进入加法教学。

新教材安排了数的组成作为加法的入门知识，即“1和1组成2”。

通过新教材中“合一合”的环节，让学生反复地实物操作“左手拿1把笤帚，右手拿1把笤帚，左右手合起来是2把笤帚”，并口头叙述自己的操作过程，初步感知数的组成。

接着，笔者选择学生生活中常见的笔、橡皮、作业本等物品，延伸实物操作，引出“1和1组成2”的数学式子，要求学生边读式子边用熟悉的物品进行实物操作，以此加强学生对“1和1组成2”的印象，形成“在1的基础上再加上1可以得到2”的意识。

同时，笔者结合智障学生的生活经验，帮助学生深入感知加法。

例如，自己有1辆玩具车，今天爸爸又买了1辆玩具车，现在玩具车的数量增加了。

再比如，自己上午画了1只小动物，下午又画了1只小动物，画的小动物的总数增加了。

通过这些例子，让学生在实际生活中感受加法。

二、运用三步提问法，理解加法概念《得数是2的加法》的教学内容在新教材中是智障学生加法教学的探索———以生活数学新教材《得数是2的加法》为例刘峰【摘要】加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。

2024年学习2的加法大班教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班数学活动指导手册》第二章第三节，主题为“2的加法”。

详细内容包括：理解加法概念，掌握2的加法计算方法，运用2的加法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解加法的含义，能够准确计算2的加法。

2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：2的加法计算方法的掌握。

教学重点：理解加法的概念，运用2的加法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：教学PPT、数字卡片、小动物玩偶、水果模型等。

学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的画面，引导幼儿观察画面中的小动物，并提问：“小朋友们，你们知道画面中有多少只小动物吗？它们是怎样增加的？”2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）发给幼儿数字卡片，让幼儿分组进行2的加法练习，教师巡回指导。

4. 游戏环节（10分钟）组织“水果加法”游戏，让幼儿在游戏中巩固2的加法计算。

六、板书设计1. 2的加法2. 内容：加法的概念2的加法计算方法实际问题解决七、作业设计1. 作业题目：（1）完成幼儿用书第2页的练习题。

（2）家长协助幼儿用小物品进行2的加法练习，记录在作业本上。

2. 答案：（1）见幼儿用书。

（2）家长根据实际情况记录。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的掌握情况调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的加法现象，鼓励幼儿用2的加法解决实际问题。

例如，家长可以和幼儿一起数家里的玩具，运用2的加法进行计算。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的准备；6. 板书设计；7. 作业设计；8. 课后反思及拓展延伸。

以生为本,有效实施生活数学教学策略—以部编版教材二年级下《得数是2的加法》为例彭正玲崔伯建（蚌埠市特殊教育中心安徽蚌埠233000）摘要:培智学生在学习过程中，受智力发展水平、学习能力以及非智力因素影响，在学习生活数学的过程当中，显现出诸多困难，教师应以生为本，充分利用学生已有的生活经验和知识，采用多种教学形式与方法，适时创设生活情境,建立目标多元、方法多样的评价体系等,提高学生学习生活数学的有效性。

关键词：新课标生活数学教学策略引言培智学生注意广度狭窄，记忆短暂，思维反应慢，较长期处于形象化、直观化的思维状态，加之个体之间存在着巨大的差异,如何落实新课标,面向全体培智学生，满足个性化需求,让每一个学生从生活数学学科上得到不同程度的发展，成为一个现实紧迫的问题。

现以试用生活数学新教材中《得数是2的加法》为例，阐述相关的探索与做法。

一、利用原有知识，建构新授知识学习的桥梁学生学习生活数学知识、掌握数学技能,都是在具备一定的知识与经验基础之上完成的。

对教师来说,首先要了解学生的生活和成长环境，了解学生已掌握哪些数学知识,还有哪些没有掌握的,即在教学之前,首先要对学生进行深入的学情分析,关注学生的前在、潜在差异状态,把握学生的逻辑起点，找准学生学习切入点,再实施教学。

二年级下册新教材《得数是2的加法》主要内容包括:认识2的组成，了解2的加法的含义，认识“+”和“=”，会书写2的加法算式。

其中，了解加法的含义是重点。

这是学生第一次接触加法,教师在讲解加法含义上，要充分从培智学生已有的知识和生活经验出发，帮助他们建立“合”的概念。

由于学生已学习了2的组成，知道1和1组成2,因此，教师可以在认识2的组成基础上，借助于多媒体课件呈现：2名学生在打扫卫生，手里各拿着一个扫帚，引导学生看图，让学生说出图上是谁？在做什么？每人手里有几把扫帚？分别用什么表示（1）。

两个同学再将扫帚放在一起，引出加法的概念。

由于“合”是建立在学生已学“2的组成”基础上的，学生很快地理解了加法的含义。

得数是2的加法教案第一篇：得数是2的加法教案《得数是2的加法》教学内容：培智《实用数学》第三册第23页《得数是2的加法》教学对象：培智二（1）班教学时间：2014年10月30日上午第一节。

教学目标：1.掌握得数是2的加法算式。

2.认识“+”号、“=”号，会读写1+1=2。

3.在实践活动中体验学习数学的乐趣。

A类学生：能够认识“+”号、“=”号，会读写所学的加法算式。

B类学生：能从实物、图片演示中感知1+1=2的加法算式。

C类学生：能参与到课堂活动中来，遵守课堂纪律。

教学重难点：掌握得数是2的加法。

教学准备： ppt、气球、贴纸、小黑板。

教学过程：一、复习旧知复习2的分与合。

二、探究新知1、ppt演示①引导学生观图，问：图上的是什么？②有多少只小狗？③后来跑进来多少只？④说一说图意：原来有1只小狗，后来又进来了1只小狗，现在一共有多少只小狗？⑤表扬回答对的学生，并提示学生今天学习的内容，板书课题。

2、出示气球①教师在两只手中分别拿两个气球，要求学生回答气球的名称，颜色，数量。

②分别板书数字1，并在数字1的旁边分别贴一个红气球和一个蓝气球。

③把两个气球合起来放在一只手上,问一共有多少个？板书2，并在数字2旁放两个气球。

④板书“+”、“=”，并说明它们的概念。

3、读一读。

4、贴一贴。

叫学生在小黑板上贴上相同数量的贴图。

三、巩固练习1、看图读加法算式。

2、摆一摆所学的加法算式。

（用写有数字和符号的纸张摆）四、课堂小结五、作业布置在作业本上抄写算式1+1=2一页六、板书设计：得数是2的加法贴图贴图贴图+ 1 = 2......加号等号 1加1等于2第二篇：《得数是4的加法〉教案《得数是4的加法》教案赵殿海教学目标1、使学生初步学会用4的组成，计算得数是4的加法，培养学生解决实际问题的能力。

2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。

教学重点理解和掌握算法。

教学难点正确计算。

教具、学具的准备：4的组成卡片，小汽车图（1），（2），熊猫图（1），（2）。

2的加法小班数学教案一、教学目标：1. 能够理解和应用基本的加法概念。

2. 能够通过使用数字图形和实物模型来解决简单的加法问题。

3. 能够根据具体情境创造性地解决加法问题。

二、教学准备：1. 教师准备1-10的数字图形卡片。

2. 教师准备2的小石子或其他实物模型。

3. 每个学生准备纸和铅笔。

三、教学过程：步骤一：引入新知1. 教师出示数字图形卡片1和2，并问学生这是什么数字。

2. 引导学生发现数字2的特点，并复习数字1的特点。

3. 教师解释加法概念，例如：“当我们把数字1和数字1放在一起时，我们得到了数字2。

”4. 教师出示数字图形卡片3和4，并引导学生发现它们是由哪些数字组成的。

5. 教师与学生共同发现数字2和数字3可以相加得到数字5。

步骤二：实践活动1. 教师将2的小石子分发给学生，并告诉他们这些小石子代表数字2。

2. 教师出示数字图形卡片5，并提问：“如果我给你2个小石子，再给你3个小石子，你能用它们做什么？”3. 引导学生用小石子模拟加法运算，将2个小石子放在一起，再加上3个小石子，然后数一数它们的总数。

4. 学生将答案写在纸上，例如：“2 + 3 = 5。

”5. 教师鼓励学生尝试更多的加法组合，例如：“2 + 1 = ?”、“2 + 4 = ?”等，并让他们用小石子模拟运算，并写下答案。

步骤三：应用拓展1. 教师出示数字图形卡片6和7，并引导学生发现它们是由哪些数字组成的。

2. 教师提问：“如果我给你6个小石子，再给你7个小石子，你能用它们做什么？”3. 学生用小石子模拟加法运算，并写下答案。

4. 随着学生的进展，教师可以提出更多的挑战问题，例如：“如果我给你5个小石子，再给你两个小石子，你能用它们做什么？”5. 鼓励学生根据具体情境创造性地解决加法问题，例如：“如果你有2个糖果，朋友给了你3个糖果，你一共有多少个糖果？”。

四、教学评估：1. 教师通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评估他们的学习情况。

培智数学教案《2的认识》
二、复习
1、想一想说一说上节课我们学习了什么？
三、新授
1.数数量是2的物体。

（1）出示2个茄子课件图，引导学生认真观察图。

（2）提问：“这幅图画的是什么”？
（3）数一数，一共有几只？让学生说出数量。

（4）添上一只，一起数数一共几只？
（5）1只添上1只是2只。

1添上1是2，这是茄子个数2。

带领学生读。

（6）可以用数字“2”来表示。

今天，我们就来学习“2”
2、板书：“认数2”并领读数字2。

3、从外形上认识2，“2”像天鹅水中游。

4、教师出示2个西红柿图片演示数数。

（1）教师出示西红柿并提出问题，“这是几个”？
（2）先一个一个数，再总体问多少？
（3）出示西红柿，让学生数出2个西红柿。

5、让学生数出2个小朋友。

6、说出生活中有哪些数量是2的物体？
启发幼儿说出：2个橙子，2个文具盒，2个铅笔.
四、巩固练习
1、摆小棒。