小学科学《人体司令部》

苏教版科学五下《人体的司令部》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《人体的司令部》这一课，主要让学生了解人体司令部——大脑的结构和功能。

大脑是人体最重要的器官之一，它控制着我们的思维、情感、运动等一切活动。

通过学习大脑的结构和功能，学生可以更好地了解自己的身体，增强保护大脑的意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的结构有初步的认识。

但他们对大脑的认识还不够深入，对大脑如何指挥身体各部分的活动还缺乏了解。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生深入理解大脑的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构和功能，知道大脑如何指挥身体各部分的活动。

2.过程与方法：通过观察、探究、讨论，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强保护大脑的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：大脑的结构和功能，大脑如何指挥身体各部分的活动。

2.教学难点：大脑各部分的功能及其相互关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作探究等方法，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：多媒体课件、模型、图片等，辅助学生直观地了解大脑的结构和功能。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生对大脑的好奇心，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过观察图片和模型，了解大脑的结构。

3.合作探究：学生分组讨论，分析大脑各部分的功能及其相互关系。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，梳理大脑的结构和功能。

5.实践活动：让学生动手操作，如制作大脑模型，加深对大脑结构的理解。

6.巩固提高：通过课后小作业，让学生进一步巩固所学知识。

7.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对大脑的认识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出大脑的结构和功能。

可以采用思维导图的形式，将大脑的各部分及其功能呈现出来。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

南京市苏教版科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》说课稿一. 教材分析《人体的“司令部”》这一课是南京市苏教版科学五年级下册第五单元的一节课。

本节课主要介绍了人体的大脑、小脑和脑干的功能和作用，通过学习使学生了解人体神经系统的组成和功能，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对人体有一定的了解，但对于大脑、小脑和脑干的具体功能和作用可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解、形象的图片和实物展示等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解人体神经系统的组成，知道大脑、小脑和脑干的功能和作用。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，意识到保护大脑、小脑和脑干的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解人体神经系统的组成，知道大脑、小脑和脑干的功能和作用。

2.教学难点：学生能理解大脑、小脑和脑干的分工和协作关系。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.生动讲解：通过生动有趣的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.图片展示：通过展示与大脑、小脑和脑干相关的图片，帮助学生形象地理解相关知识。

3.实物展示：如果可能的话，可以准备一些与神经系统相关的实物，如大脑模型等，让学生更直观地了解相关知识。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的合作能力和思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个与神经系统相关的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解人体神经系统的组成，重点介绍大脑、小脑和脑干的功能和作用，可通过图片和实物展示进行辅助说明。

3.小组讨论：学生分组讨论大脑、小脑和脑干的分工和协作关系，教师巡回指导，引导学生得出结论。

五年级科学上册第二单元《人体司令部》知识点1.人体通过（眼、耳、鼻、舌、皮肤）等感觉器官来感知世界。

（光线、声音、气味）等外界刺激是人体感知事物的前提条件。

2.人体内有担负指挥和协调工作的神经系统，（神经系统）包括(脑、脊髓和神经)等。

3.脑在我们的头部，藏在头骨里。

脑由(大脑、小脑和脑干)等部分构成。

4.脊髓在我们的背部中央，藏在（脊柱）里，与脑相连。

5. 人对客观事物的认知是从（感觉）开始的。

各种感官受到物体的刺激后，会产生不同的感觉信号并通过神经传递给大脑，大脑对接收到的各种信号进行综合、判断，就形成了对事物的整体认知。

6.钱币流通过程中一般沾染有大量细菌、病毒，接触钱币之后要及时洗手。

7.我们用眼睛观察物体时，眼球中的（晶状体）把物体的像清晰地呈现在（视网膜）上，我们就能看清物体。

8.眼睛的睫状肌可以调节晶状体的厚度，从而使远处和近处的物体都能在视网膜上形成清晰的像。

但是，不健康的用眼方式会导致睫状肌持续收缩痉挛，使（晶状体过度变厚），从而只能看清近处的物体，这就是（近视形成的原因）。

9.为了达到一定的目标，大脑经过思考和决策，会支配着我们（克服困难，坚持行动，去实现预定的目标），这种心理过程就是意志的体现。

10.脑包括（大脑、小脑和脑干）等部分。

大脑包括（大脑左半球和大脑右半球）。

大脑：能根据感官发来的信息进行认知和决策，控制人体的行为，如进行学习、记忆和判断、推理等活动。

小脑：能使运动协调、准确，维持身体的平衡。

脑干：能控制呼吸和心跳。

11.人脑具有高级功能，是（认知、情感、意志和行为）的生物基础。

脑是人体的重要组成部分，协调指挥人体各系统分工配合，共同维持人体生命活动。

12.如何保护脑部健康？答：保证充足的睡眠，使大脑得到充分休息;避免长期的精神压力，保持愉快积极的情结;经常参加体育镦炼和劳动;经常动脑筋想问题;户外运动需要保护好头部，避免外界的剧烈冲撞。

这些都有利于脑健康。

1。

小学科学第6课人体的司令部（教学设计）人体的司令部是小学科学第六课的主题，该课程旨在让学生了解人体的基本结构和功能，并了解人体的各个部位之间是如何协调工作的。

通过本课程的学习，学生将掌握关于人体的基本知识，并能够将其应用于实际生活中。

本节课程将通过多种教学方法，如讲解、互动讨论、实验演示等，使学生对人体的组织结构和功能有更深入的了解。

教师将引导学生进行观察、思考和实践，以提高学生的学习兴趣和积极参与度。

首先，我们将引导学生通过观察人体模型或图片，了解人体的基本组成和器官的位置。

学生将学习到人体的主要组成部分，例如头部、胸部、腹部、四肢等，并了解这些部位的基本功能。

接下来，教师将让学生互动参与，通过问答形式来巩固和扩展学生对人体结构的了解。

例如，教师可以问学生：“我们的手臂是由哪些骨头组成的？”，“肺的主要功能是什么？”，以激发学生的思考和回答。

教师可以鼓励学生用自己的语言来描述各个部位的功能，以增强他们的自信心和表达能力。

为了让学生更加深入地了解人体的各个系统以及它们之间的关系，我们将进行一些实验演示。

例如，教师可以展示一幅血液循环的示意图，并使用实际的模型或图片来解释心脏、血管和血液在人体中的作用。

学生将通过观察和思考了解血液的循环过程，并理解身体各部位如何得到氧气和营养物质。

在学习过程中，教师还将引导学生了解身体的自愈能力。

学生将学习到人体通过免疫系统来保护自己免受疾病的侵害，并了解一些预防疾病的基本方法，如保持良好的卫生习惯、均衡的饮食和适当的锻炼。

在教学的最后阶段，我们将进行一些小组活动，让学生在团队合作中运用所学知识。

例如，学生可以分成小组，设计并展示一个人体器官的模型，并解释它的功能和意义。

这样的活动将培养学生的团队合作能力、创造力和表达能力。

总结一下，本节课程旨在通过多种教学方法，如观察、讨论和实践，让学生全面了解人体的结构和功能，并能将所学知识应用于实际生活中。

通过这样的教学设计，学生将获得对人体的深入认识，并将能够理解人体的各个部位是如何协调工作的。

专题5人体司令部专项复习（单元活动框架）以识与抽、伟符国的作田C大脑开发与-rd m人工智能的广泛应用。

【专项练习】一.填空题（每空1分,共15分）1 .听到上课铃后，同学们都回到了教室，从刺激与反应的方面看，上 课铃声是，同认识刺激与反应。

人的反应有快有慢。

运动员反应速度人体有本能反应。

了解神经系统组成。

神经信息传递路径。

不同部位皮肤敏大脑也会出错。

学会保护好我们的脊大脑轻重与模型。

认识大脑的功能。

认识大脑分工情况。

刺激与反应从刺激到反我们的大脑学们回到教室的动作是o2.由刺激引起的相应或就是反应。

3.被称为人体的“司令部”，在人体活动中起着指挥中心的重要作用。

4.是低级神经中枢，可完成简单的反射活动，如膝跳反应。

5.把两只手握成拳并拢，的大小和形状基本与此相似。

6.人工智能是一门、和人类大脑功能的新技术。

7.通过玩“翻转打手”游戏，如果你玩得很好，说明你的很快。

8.负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大脑。

9.大脑是人体司令部，它是由、、三部分组二判断题（每空1分，共10分）1.手碰到火后立刻收回，这是大脑的本能反应。

（）2.长时间的思考有助于保护大脑。

（）3.产生错觉是大脑不正常的反应。

（）4.睡眠不足会使人的注意力不集中，记忆力减退，情绪波动。

（）5.人脑的质量给为140克。

（）6.反应的快慢是不可以改变的。

（）7.大脑的质量约占人脑的80%。

（）8.大脑负责管理人的情绪和运动。

（）9.左脑控制上半身，右脑控制下半身。

（）10.利用图形表征是建立知识网络的有效方法，如气泡图、概念图、鱼骨图等。

（）三.选择题（每空2分，共20分）1.人们经常用“眼疾手快”形容一个人反应很快，这主要是因为这个人（）。

A.反应时间短B.视力很好C.肌肉发达2.（）就像电话线，起到传递信息的作用。

A.脊髓B.神经C.大脑3.观察右图，我们会感觉a.b两条直线不平行，这是一种（）现象。

A.直觉B.幻觉C.错觉4.下列关于人的大脑的说法中，错误的是（A.大脑的表面有许多沟回B.人的左.右脑的作用是一样的C.人的大脑分为左、右两个半球5.下列部位中，触觉最敏感的是（）。

【单元检测AB卷】第五单元测试卷《人体“司令部”》（A卷）【基础训练】一．填空题（共8小题）1．脑位于颅腔内，主要包括、、等部分。

2．脑是人体的“”，神经是人体的“”。

3．维持人体新陈代谢和神经系统的正常生理功能，主要来源牛肉、肾脏、豆类的外皮谷物的胚芽，缺乏症：神经炎、脚气病、食欲不振消化不良。

4．人体有一定的适应的适应能力，只要养成，通过、的调养和的改善，就能减轻直至消除状态，成为一个完全健康的人。

5．听到上课铃响后，同学们都回到了教室。

从刺激与反应的方面来看，上课铃声是，同学们回到教室的动作是。

6．人体对某些环境刺激的反应，可以帮助我们应对，趋向的刺激，避开的刺激，保护人体。

7．人体的神经系统包括、脊髓、。

8．脑是的重要器官。

我们在、等活动中都要用到脑。

【能力培养】二．选择题（共10小题）9．做接乒乓球游戏时，反复练习接球，命中率会（）。

A．提高B．降低C．不变10．当我们被蚊虫叮咬时，指挥我们快速拍打蚊虫行为的系统是（）A．神经系统B．消化系统C．呼吸系统11．进入花园里，我们会闻到浓郁的花香，但是过了一段时间后，就感觉不到那么浓郁的花香了，是一种（）现象。

A．适应B．错觉C．刺激12．部队战斗中，传令兵传达指令所起到的作用与人体神经系统作用相似的是（）A．大脑B．脊髓C．周围神经13．神经系统包括脑、脊髓和周围神经。

对它们的作用描述有误的是（）A．脑和脊髓是身体的控制中心B．周围神经只负责收集感觉信号，不能传送大脑的指令C．从刺激到反应的整个过程是依靠神经系统的分工合作完成的14．身体不同部位的反应速度是（）A．相同的B．忽快忽慢的C．有快有慢的15．（）是人体的“司令部”，能指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。

A．脑B．神经C．心脏16．如果（）受到损伤，就可造成身体局部瘫痪、行动不便等问题。

A．大脑B．小脑C．脑干17．下列习惯中，属于保护脑的是（）A．适当体育锻炼B．通宵玩游戏C．长期吸烟、酗酒18．脑是人体的“_____”，主管人体的一切活动。

学情分析】《人体的司令部》是四年级下册第二单元《生理与健康》中介绍人体大脑的一课，在科学知识上比较抽象，比较深奥。

四年级的小朋友对大脑的体验还比较粗浅，比较散，我们要通过传授知识、测试感知、体验探究、小组讨论、交流等方式，让学生初步了解我们的大脑是我们身体中最重要的部分，同时要初步树立起保护和开发大脑的意识。

《人体的司令部》是小学《科学》四年级下册中的内容，属于《生理与健康》这个单元。

该单元包括《健康饮食》、《呼吸与健康》、《保护心脏》、《人体的司令部》四部分的内容。

将《人体的司令部》这部分内容展开，分为两个课时。

通过实验和推理，知道人体对外界的刺激能作出反应，知道大脑在人的语言、思维、情感方面所起的作用，大脑是人体生命活动的“总指挥部”（一）教学目标：科学知识：1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。

2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

能力培养：1．培养学生分析问题的能力。

2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。

情感态度价值观：1．保持探究人体奥秘的欲望。

2．养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

（二）设计意图“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。

本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。

本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。

采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力三）教学流程：观察——分析——比较——推理——归纳。

（四）重点难点：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用教学过程：1谈话导入;同学们喜欢看少儿频道吗智慧树下作游戏，智慧你我他今天我们也到科学王国做游戏看看你会有什么收获在游戏之前我们先分几个小组，我们开始进入科学王国吧二、理解“刺激”与“反应”玩球游戏2游戏接球游戏。

南京市苏教版科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》教学设计一. 教材分析本课是苏教版科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》的教学设计。

本课主要围绕大脑的功能和结构展开，通过学习让学生了解大脑的重要性和保护方法。

教材内容丰富，包括大脑的结构、功能以及如何保护大脑等方面，旨在让学生通过学习，对大脑有更深入的了解，从而提高学生对自身身体的认识和保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对人体的结构和功能有了一定的了解。

但是，对于大脑的详细功能和结构，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解大脑的重要性，提高自我保护意识。

三. 教学目标1.了解大脑的结构和功能，知道大脑在人体中的重要性。

2.学会如何保护大脑，提高自我保护意识。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.教学重点：大脑的结构和功能，大脑的重要性和保护方法。

2.教学难点：大脑各部分的功能和作用，如何保护大脑。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究大脑的奥秘。

2.利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解大脑的结构和功能。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4.利用实践操作，让学生亲身体验大脑的功能，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等直观教具。

2.准备大脑模型或挂图，方便学生观察和理解。

3.准备实践操作材料，如智力游戏等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张大脑的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它在我们身体中有什么作用？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，介绍大脑的结构和功能，让学生直观地了解大脑的奥秘。

在此过程中，教师引导学生关注大脑各部分的功能和作用。

3.操练（10分钟）学生分组，每组分配一个大脑模型或挂图，让学生通过观察和实践，了解大脑的结构和功能。

【单元检测AB卷】第五单元测试卷《人体“司令部”》（B卷）【基础训练】一．填空题（共8小题）1．人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是。

2．人体对某些环境刺激的，可以帮助我们应对环境变化，趋向的刺激，避开的刺激，保护人体。

3．才才在路口准备过马路时，看到红灯亮起，便止步等待。

在此过程中，信号的传递路线是：眼睛→→→→腿。

4．负责存储和加工信息，负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给，再把的指令传递给。

5．脑是人体的，能够指挥人的行为，产生思想和情感。

6．脑的形状很像一个，表面有的沟和的回。

7．大脑对人体的管理，是一种的关系，左大脑支配身体的运动，右大脑支配身体的运动。

人的大脑中，左半球偏重等功能，右半球偏重于管理等功能。

8．在人体内担负指挥和协调工作的是；包括脑、、。

【能力培养】二．选择题（共10小题）9．下列不属于适应现象的是（）A．吃西瓜时，第一口觉得很甜，吃几口后就觉得不那么甜了B．穿竖条衣服比穿横条衣服显得瘦一些C．刚进入电影院的时候，一开始什么也看不清，过一会就感觉好多了D．入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭10．（）可以测试你的反应速度。

A．拔河游戏B．快速抓尺子C．讲故事比赛D．唱歌比赛11．下列不属于大脑功能的是（）A．记忆B．思考C．本能D．语言12．下列习惯中，属于合理用脑的是（）A．通宵玩游戏B．长时间学习C．早睡早起D．什么也不做13．被誉为“身体联络员”的是（）A．脑B．脊髓C．神经系统D．肌肉14．我们的身体能做不同的事情，指挥这一切的是（）A．心脏B．脑C．神经系统D．脊髓15．人体对环境刺激做出反应，需要经过的步骤是（）A．感受刺激→传入神经→神经中枢→传出神经→做出反应B．感受刺激→传出神经→神经中枢→传入神经→做出反应C．感受刺激→传出神经→传入神经→神经中枢→做出反应D．感受刺激→神经中枢→传入神经→传出神经→做出反应16．当人体受到环境中的各种刺激时，神经传递通路中的（）会做出相应的指令，使身体做出反应。

小学科学人体的司令部人体的司令部-大脑的神奇掌控人体可以说是一个奇妙的机器，而大脑可以算是这个机器的司令部。

正像一个机械的灵魂，大脑控制着我们的思维、情感和身体的各种活动。

让我们一起来探索一下人体司令部大脑的神奇之处吧！首先，让我们了解一下大脑的位置和结构。

大脑位于头骨内部，由两个半球组成，分别是左半球和右半球。

它们通过脑桥和脑干相连接，并通过神经纤维与身体的其他部分进行通信。

大脑的外表又有一层灰质，看起来像是一块用褶皱纹理砌成的蛋糕，这就是我们常说的大脑皮层。

大脑皮层的褶皱纹理称之为回。

这种设计让大脑能够在相对较小的空间内增加大量的细胞，并提升其计算和分析能力。

科学家们还发现，大脑的不同部位对应着不同的功能，例如感知、思考、运动等。

这些功能区域的相互作用与协调使我们成为了一个完整的个体。

大脑能够控制我们的身体活动，包括行走、跑跳、吃饭等。

这要归功于大脑与我们身体其他部分的连接，尤其是脊髓。

脊髓是一根长长的神经束，负责将大脑传递的指令传送给身体。

当我们想要移动手指时，大脑会发出指令通过神经纤维传达给脊髓，进而激活肌肉发出相应的动作。

此外，大脑也是思考和记忆的中心。

想象一下，当你回忆起美好的童年时光时，这些回忆都是存储在大脑中，正等待着被唤醒。

大脑的海马体和额叶是与记忆相关的主要区域。

它们通过复杂的神经通路将信息存储并进行检索。

所以，无论是学习新知识还是回顾旧时经历，大脑都发挥着至关重要的作用。

但是，大脑不仅仅是思考和记忆的中心，它还负责我们的情感体验。

嘴角的微笑、眼角的泪水，都是由大脑控制并影响我们的情绪。

复杂的神经网络将感知的信息传递给大脑的情感区域，进而引发内心的情感反应。

这就解释了为什么当我们看到令人愉悦的事物时，我们会感到快乐，而当我们遇到令人不快的事情时，我们会感到悲伤或生气。

除了控制我们的身体和情感，大脑还是我们思维和意识的源泉。

大脑通过电化学信号来传递信息，如同网络中的电线。

这些信息在大脑中以神经元之间的连接方式进行传递。

第5单元《人体“司令部”》知识点梳理第17课刺激与反应1、人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。

由刺激引起的相应活动或变化就是反应。

2、声音信号剌激、光信号剌激、体内感受信号刺激以及较为高级的语言信号刺激是四种常见的典型刺激形式。

3、反应是由刺激导致的。

个体之间的反应速度存在差异。

4、有些时候，人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。

这是一种自我保护的本能。

5、人的反应存在两种基本状况：一种需要脑的复杂工作；一种不需要脑的复杂工作，即由思维定势做出直接反应，这种情况的反应速度比前一种快。

第18课从刺激到反应1、脑是我们的身体里的“司令部”。

2、脑和脊髓是身体的控制中心。

脑负责存储和加工信息，脊髓负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经。

周围神经既要负责收集各种感觉信号，又要把大脑的指令传送到肌肉，使其做出反应。

3、神经系统信息传递的路径：感觉信号——周围神经——脑和脊髓——周围神经——做出反应。

4、因为人体感受器分布密度的差异、神经信息传递距离的差异等原因，人体各部位的敏感性和反应速度存在一些客观差异。

5、按皮肤的敏感性从高到低排列，依次是指尖皮肤、手背皮肤、肘关节外侧皮肤、膝盖处皮肤。

6、脑在处理信息时有时也会产生错觉。

产生错觉是人脑的正常现象。

7、在人的神经系统中，脊髓由一把类似电线的神经束组成，连接着脑组织和周围神经。

脊髓分布在能弯曲的脊柱中间。

8、脊髓虽然被脊椎骨和软骨包围着，但还是有可能受到伤害。

一旦脊髓受损，轻则身体麻木，重则瘫痪。

因此，我们在运动时要注意自身安全。

例如，不要在没有保护的情况下做下腰动作，在剧烈运动前要做充分的准备活动。

第19课我们的大脑1、脑被坚硬的颅骨包裹着，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。

2、成人脑的质量约1400克，大脑的质量约占人脑的80%。

3、大脑的大小和形状像两只并拢的拳头。

苏教版科学五下《人体的司令部》《大脑》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《人体的司令部》这一单元主要让学生了解人体各个器官的功能及其相互之间的关系。

本节课《大脑》是该单元的第二课，旨在让学生认识大脑的结构和功能，了解大脑对人体的重要性。

教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生探究大脑的奥秘。

在教材设计上，注重培养学生自主探究、合作交流的能力，使学生在实践中掌握知识，提高科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的器官有了一定的了解。

但在大脑结构和功能方面，学生可能还存在一些认知盲点。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入探究大脑的奥秘。

此外，学生好奇心强，善于观察，乐于动手，因此在教学过程中要充分发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构，认识大脑的主要功能，理解大脑对人体的重要性。

2.过程与方法：通过观察、探究、讨论等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生的科学素养，使学生认识到保护大脑的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：大脑的结构和功能。

2.教学难点：大脑皮层的分布和功能。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、对比分析等教学方法，引导学生主动学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，辅助学生直观地了解大脑的结构和功能。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小游戏，让学生猜测人体的司令部是什么，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解大脑的结构，培养学生自主学习的能力。

3.合作探究：分组讨论大脑的功能，引导学生通过合作交流，深入探究大脑的奥秘。

4.对比分析：通过展示大脑与其他动物大脑的图片，让学生对比分析，了解人类大脑的特点。

5.知识拓展：介绍大脑的研究历史，激发学生对科学的热爱。

第五单元人体的“司令部”1 大脑1、世界上最复杂的“机器”是人的大脑。

2、人的脑分为大脑、小脑、脑干三部分。

脑的质量约1400克，大脑的质量占脑重的 80% ，约1120克。

3、大脑的大小和形状像两只并拢的拳头。

4、大脑的表面像核桃，有凹陷的沟和隆起的回，这增加了大脑皮层的表面积，使得人区别于其他动物更加聪明。

5、大脑由左右半球构成，称为大脑半球。

6、大脑的软硬像豆腐；颜色是淡粉红色的。

7、大脑有管理人的感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析、推理等功能，所以被称为“人体的司令部”。

我们要学会科学用脑，精心保护大脑。

8、大脑对人体的管理，是一种交叉的关系。

即左脑支配右侧身体的运动，右脑支配左侧身体的运动。

9、人的大脑中，左脑偏重于管理语言、书写、数学、逻辑等；右脑偏重于管理音乐、绘画、情感、技艺等。

10、睡眠可以消除大脑疲劳，恢复脑的功能。

人睡眠不足时，会有注意力不集中、记忆力减退、情绪波动、思维反应不灵敏等症状。

11、保护大脑的方法有哪些？答：①保证充足的睡眠；②加强体育锻炼；体育锻炼可以提高学习与记忆的能力。

③全面均衡的营养；④保持欢快的情绪；⑤不吸烟、不酗酒；⑥不能长时间看书，注意劳逸结合；⑦逗着玩不能打脑袋；⑧运动时保护头部。

14、澳大利亚科学家罗德尼.布鲁克斯发明的机器人考格是一个“有人类特点的”机器人。

2 神经1、大脑和脊髓合称为神经中枢。

2、大脑是人体的“司令部”，是高级神经中枢；人的一切感觉活动、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。

3、脊髓是低级神经中枢，既是大脑和躯干的联系通道，又可完成简单的反射活动，如膝跳反应。

4、神经分布于人的全身，从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。

5、神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。

传入神经（又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中枢传向身体各处。