八年级语文台阶6

《台阶》是八年级上册的语文教材中一篇重要的课文，在课文中，作者从自己的身世和心路历程出发，表达出了自己对于人生追求的向往和对于人生困境的探究。

这篇教案旨在通过学生对于这篇课文的阅读与理解，促进学生们积极投身于自我提升与未来实现的探索之中。

一、教学目标通过本次教学，我们希望达到以下几个目标：1、培养学生正确认识自我和人生，协助学生建立一种积极进取的人生态度。

2、引导学生思考自身自我提升的意义与方法，帮助学生修正自己的习惯与观念，达到更好的自我管理。

3、通过深入学习这篇课文，提高学生的综合语文素养。

使学生通过阅读，虏获审美与想象之美。

二、教学过程1、导入通过提问来引导学生思考，比如，什么是成功？成功因素是什么？我们应该如何实现我们的人生目标？2、预习学生在课堂上完成课前阅读和课前回答问题。

引导学生了解故事背景和人物情感，了解文学风格和情节结构。

3、研读教师向全班介绍课文的背景，成分以及情节设计，帮助学生全面、深入地理解文章。

让学生通过齐读、默读、分组朗读等方式来获得音韵、语感、语义、篇章结构并引导他们探讨文学欣赏和情境感知。

4、体验让学生在教师的引导下通过模拟台阶，体验自己在攀爬中的感受。

这个过程不仅可以帮助我们理解文章的情景描写，获得感性认识，还可以通过这种亲身体验，培养学生的团队合作和领导能力等重要素质。

5、总结学生对于文章的个人认识和理解进行整理、总结，向全班展示自己的见解，并开展讨论交流。

在这个过程中，学生可以从同侪中学到更多的知识和思考方式，提升自我认知和沟通技能。

三、教学重点阅读理解与文学鉴赏，包括情节结构、人物形象刻画和意象铺设等。

四、教学难点引导学生将课文中的感性认识转化为理性思考和实践行动。

五、教学方法情境化体验法、合作学习法、讨论教学法、启发式教学法、案例剖析法等六、思考题1、你如何评价作者通过「台阶」呈现自己人生的情感历程和人生理想？2、从人物角度出发，你认为是谁让你最感动和启发？3、你如何理解「人生就是不断攀爬的台阶」这句话？4、我们可以从作者的人生经历中汲取什么启示书？七、教学评价教师可以通过课堂观察、小组交流和个人报告等方式进行评价。

八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析八年级语文上册《台阶》课文原文父亲总觉得我们家的台阶低。

我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。

那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。

那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。

结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。

只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，感到太可惜。

那石板没经石匠光面，就铺在家门口。

多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。

台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。

天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。

母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。

母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。

我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。

再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。

先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。

父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。

父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。

他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。

父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。

大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。

那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。

盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。

因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。

后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。

八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析
八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析
八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析?
1．本文的“文眼”是什么？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。

2．“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。

他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。

同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。

亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

3．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。

这副喜悦的样子是非常个性化的。

6．为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

八年级语文《台阶》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我将为大家说一说八年级语文课本中的一篇课文《台阶》。

一、教材分析《台阶》是八年级上册语文教材中的一篇课文，属于记叙文的范畴。

本文主要通过对“爱”这一主题的叙述，描绘了主人公在一次车祸后失去双腿，但在家人的帮助和支持下重新适应生活，并为实现自己的梦想而奋斗的故事。

通过这个故事，课文引导学生思考爱的力量及其在生活中的重要性。

二、教学目标1.知识与技能目标(1)了解、理解记叙文的特点和结构。

(2)学习运用多种修辞手法，如对比、拟人、排比、反问等。

(3)能够运用课文中的学习内容，用自己的语言进行复述和表述。

2.过程与方法目标(1)通过课文内容，引导学生思考人与人之间的关系，培养学生的情感意识。

(2)通过课文内容，培养学生的观察力和理解分析能力。

三、教学过程1.导入通过呈现一张描绘台阶的图片，激发学生对台阶的思考，引出课文主题。

2.新课呈现通过阅读课文，并回答相关问题，让学生对课文的主旨有个初步的了解。

然后，引导学生分析课文的结构，包括引子、序幕、主干、尾声等部分。

3.教学主体(1)细读课文，引导学生思考下列问题：主人公在车祸后所遇到的困难有哪些？他的家人是如何帮助他的？他是如何接受和适应新生活的？(2)学习课文中的修辞手法：对比、拟人、排比、反问等。

结合课文，分析修辞手法的作用。

(3)以“爱的力量”为主题，让学生就课文中表现出的爱进行讨论，引导学生思考爱的力量对一个人的影响和改变。

4.拓展延伸通过放映相关的短片或演讲视频，让学生了解更多关于爱的故事，进一步培养学生的情感意识和思辨能力。

5.归纳总结通过学生的小结和讨论，总结课文中的主题和思想。

四、板书设计《台阶》(1)议论文的一般结构(2)修辞手法：对比、拟人、排比、反问等(3)主题：爱的力量五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到记叙文的特点和结构，并且能够在阅读课文时主动运用课文中的修辞手法来理解和分析。

台阶
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇小说。

关于小说,初中语文课程标准对学生阅读文学作品提出了如下的要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。

因此，我根据小说鉴赏的要求来确立本课的教学目标。

本课的知识和能力目标：积累重点字词；整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。

过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。

情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。

《台阶》的语言很简朴，但细节描写极蕴情感，学生可能分析不深不透，故而将教学重点确定为：揣摩关键语句，分析父亲形象。

教学难点是：理解父亲形象的特点。

以《台阶》为课例，我力求教给学生一点鉴赏小说的方法，带领学生抓住关键语句来品味欣赏，鼓励学生对文中的某个情景或细节反复体会、品读，争取让学生获得独特的感受，积累富于表现力语言，全面提高学生的语文素养。

1。

《台阶》的意蕴赏析2004 年修订的全国统编八年级语文教材上册第二单元，是一个以“爱”为主题的单元，选编的几篇文章有一个共同的话题———“爱”。

小说《台阶》编排在朱自清的散文《背影》之后，旨在让学生能够领会父爱的深沉，并且关注那些永远爱着我们的父亲。

为了我们，他们在经历着怎样的生活磨难。

小说《台阶》的基本情节是: 父亲觉得自家的三级台阶太低了，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，自己也要造一栋有高台阶的新屋。

当年父亲年轻气壮，力大如牛，特别能吃苦耐劳。

他相信自己的力量，他下定决心一定要实现这个愿望。

为造新屋，他开始了漫长的准备。

他终年辛苦、积铢累寸地准备了大半辈子，终于造起了一座九级台阶的新屋，实现了他一辈子最大的愿望。

父亲心头的喜悦是无法用语言来形容的，但他为此付出的代价是巨大的: 新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。

小说主题宏大，意蕴厚重，传递着深远的思想意义，同时也带给我们的美的享受。

可谓意蕴厚重，美不胜收。

本文仅就小说所包含的意蕴作一简要剖析。

一、敦厚质朴，于纯真中见深情整篇文章洋溢在一片敦厚朴实的气氛之中，如泥土般清新宜人。

“我”的父亲是一位十分普通的农民，要不是还有一个造“高台阶”房屋的愿望，甚至是一点也不起眼的人物。

质朴动人的感情体现他的生活方式和生活场景上。

年轻的时候把用来做台阶的三百来斤重的大石板硬是一口气背回了家，没有叫一声苦，甚至没有感到花了太大的力气，只是可惜把自己一双麻筋草鞋磨破了; 大热的天气，父亲担了一担谷子回家，身上淌着满身的汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐，过起烟瘾来，还把烟袋锅子敲得嘎嘎的; 半辈子想在心里念在嘴里的就是那一句: 我们家的台阶低。

为积累造新屋的材料和费用，一大早出发黄昏时候才能归来的老远的地方砍柴卖，利用农闲的时候去拣鹅卵石。

终于到了造屋的那一天，他每天忙活到深夜，只睡三四个钟头，可是始终脸上挂着笑容，放着光彩。

父亲在新屋的高台阶上却坐得很不自在，便一步步往下挪，挪到最低的那一级，又觉得太低了，干脆坐到门槛上去。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟八年级语文《台阶》：原文欣赏及作者简介
八年级语文《台阶》：原文欣赏及作者简介
 台阶
 父亲总觉得我们家的台阶低。

 我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。

那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。

那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。

结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。

只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。

 那石板没经石匠光面，就铺在家门口。

多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。

台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。

天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。

母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。

母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。

我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。

 再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。

先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。

父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！
 父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。

父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。

他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着立志当早，存高远。

语文八年级上人教新课标8《台阶》导学案一、目标呈现1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。

学习重难点1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。

资料链接李森祥(1956一 )：衢州人。

作家。

1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。

《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一批生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。

二、预习热身1、给下列划线字注音。

凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 撬( )砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 戏谑（）硌( ) 半晌( ) 揩 ( )2.根据释义写出恰当的词语。

擦、抹。

（）神色、态度不自然。

（）非常藐小，不值得一提。

（）人很多的公共场合。

（）形容屈服、顺从的样子（三、活动探究活动一整体感知学生通读全文，回答下列问题1、读完本文，你能用第三人称复述这个故事吗（注意第一人称和第三人称两种不同的写法）2、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？3、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？1、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？2、新屋造好了，父亲怎么样？活动二研读赏析小组讨论1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？文中哪些地方描写老屋的三级台阶？每一处描写的作用是？3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？5.你是如何看待父亲这个人物形象的？课文哪些情节最能表现父亲的形象？6.这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？主旨意蕴：四、盘点提升从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。

第8课《台阶》三步学练李森祥第一步课前预习◎学法导引课文篇幅较长，首先要通过阅读整体把握，抓住“台阶”这个线索，把握全文内容；在此基础上，分析父亲这个人物形象的性格特征。

可以思考这样三个问题：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？他是怎么造起这栋新屋的？新屋造好了，父亲怎么样了？在回答这些问题的过程中，要学会找到并抓住全文的关键句（请你找找看），借此理解故事的内容并体会人物的思想感情。

◎背景知识１、作者简介：李森祥（1956——），当代作家。

浙江衢县人。

著有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》、《小学老师》、《绣匾》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》（合作）、《无名的功勋》（合作）、《钱塘人家》（合作）、《大潮烟雨》（均录制播出）等。

2、时代背景：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论，认为人的需要有五个层次，即：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。

但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。

大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。

这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

尊重需要在第四层次上，是较高层次的需要，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。

◎识记字音凹凼（āo dàng）尴尬（gān gà）烦躁（zào）嵌着（qiàn）黏性（nián）胯骨（kuà）撬（qiào）磕（kē）烟灰门槛（kǎn）嘎叽(gā jī) 涎水（xián）◎词语积累【安置】使人或事物有着落，安放。

【晌午】中午。

【破土】①开始掘地。

多指开挖墓穴或建筑动工。

②冲开土层。

多指植物窜出土层生长。

③翻松泥土。

多指春耕。

【醒悟】在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

《台阶》是中国著名作家余华的代表作之一，小说中存在着丰富而深刻的人物形象，这些形象以其细腻的描绘、深刻的洞察力和精彩的塑造而赢得了读者的青睐，成为小说流传的重要原因之一。

本文主要通过分析小说中人物形象描写的艺术手法，探究小说如何刻画各个人物形象。

一、捕捉身体细节小说中人物形象的描写常常从身体细节入手，通过细微的描摹，将角色描绘得十分生动。

比如，在第一章中，浪子废物胡海岸的形象就通过背景描写和身体细节揭示：他的脖子隆起，红红的，显露着他幼时受刑的痕迹。

小说通过抓住人物身体语言、神态、细节等来表现人物心理状态和性格特点。

比如金兵头子常胜利的形象，小说经常用“他嘴唇紧闭”、“他松了口气”等手法来表现他的内心压抑和愤怒。

这些身体细节的描写，增强了人物的形象感，使人物栩栩如生，深入人心。

二、刻画内心矛盾小说中人物形象的刻画并不局限于外在的形象描述，更深刻的是对人物内在的揭示。

比如，女主人公春琴，在与靖哥哥的对话中，她时而深情款款，时而冷漠不语，她的内心矛盾在这些对话中得到充分的呈现。

而靖哥哥也常常陷入内心的矛盾之中。

在章节中，他的内心世界反复地掀起山崩海啸，有时情感强烈，有时则沉默寡言。

三、准确揶揄小说中的人物非常真实地描绘了人物的性格特点，许多人物似乎都具有一些缺陷。

然而，在人物描写方面，小说并不是贬低或批判角色，而是用揶揄的手法暴露人物的弱点，让人感受到作家的心理刻画深度。

譬如，章节中的孟联峰就被描绘成虚伪、不诚实的人物形象，他与海岸的特别关系让人揣测他对海岸的感情是否发生变化，人物的矛盾和不确定引起了读者的好奇心。

四、鲜明的对比一个鲜明的对比对于小说中的人物塑造非常重要。

小说的主人公海岸与他的堂叔智障孟的对比，正是一种生动而令人难以忘怀的形象对比。

海岸阳刚而叛逆，但他内心的善良和真正的忠诚却是显而易见的。

相比之下，智障孟的懦弱和唯唯诺诺，也为主人公带来了一些情感张力。

这种对比的方式，使人物形象更加分明。

八年级语文《台阶》：《台阶》全文解析
八年级语文《台阶》：《台阶》全文解析
八年级语文《台阶》：《台阶》全文解析?
《台阶》全文解析
●课文研读与鉴赏要点
一、整体把握
1．把握情节
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。

他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

2．“父亲”形象的特点
探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。

《台阶》教学目标：知识目标：快速把握课文内容，感悟文章精彩之处。

个性化阅读，读出文本思想，读出自己的思想。

能力目标：培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。

培养学生自主、探究问题的能力。

情感目标：培养学生关注农民的命运，具有悲天悯人的情怀。

深入认识自己的父亲、理解父亲。

学习重点：感悟文章精彩之处。

学习难点：个性化阅读，读出自己的思想。

学习方法：自主、合作、探究和研究性学习。

教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。

便也要有所侧重，要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。

教学过程：一、导入语二、介绍作者及检查预习情况李森祥，当代作家代表作有小说集《台阶》等。

其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情，其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。

在学习课文前，检查一下学生的预习情况凹（āo ）凼（ dàng ）门槛（ kǎn ）涎水（ xián ）揩（ kāi ）嘎（ gā）筹划（chóu ）黏（ nián ）尴尬（gān gà）撬（ qiào ）倔强（jué）硌（ gè）三、整体感知(一)、本文主要写了什么内容？请试着复述这个故事（二）、感知父亲台阶1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样了？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

四、读懂父亲（一）读懂人物父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。

快速浏览课文，找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读。

《台阶》教案五十铺乡中心学校八年级语文上导学案课题：8、《台阶》课型：新授时间：2009.10执笔：李晓风审核：八年级语文组学习目标：1、整体感知课文内容，抓住“台阶”这个线索，体会人物描写方法，理解父亲的形象和人物的思想感情。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

学习重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

学习难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

学习方法：1、情境设置法2、复述法3、研讨探究法学习设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到，要有所侧重。

要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。

同时适当地延伸到自己的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。

学习时间:两课时学习过程：预习导学一、创设情境，激情导入：（背景音乐《父亲》渲染气氛）父亲的故事是无声的，父亲的一生可能是平凡的，父亲的一生可能是清贫的，父亲的一生也可能是默默无闻的。

可父亲在你跌倒时，他会扶起你；在你困难时，会鼓励你。

所以父亲是平凡的，又是伟大的。

下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章：《台阶》，作者李森祥。

二、汇报课外查阅的有关作者和通话的资料1、作者2、汇报生字词积累情况（注音、释词）凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( ) 揩( ) 嘎( )筹( ) 划黏( ) 尴尬( ) 撬( ) 微不足道大庭广众三、快读课文，整体感知1、找出“文眼”（最能体现文章中心的句子，中心句、关键句）。

2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？3、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲都作了哪些准备工作？4、新屋的台阶和旧屋的台阶相比发生了什么变化?新屋造好后，父亲又有什么样的变化？5、父亲是一个怎样的形象？作者在父亲身上倾注了怎样的情感？合作交流四、踏上台阶，认识父亲：1、找出本文的中心句（关键句、文眼）。

人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案教学目标：1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。

当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1. 小组讨论下列问题（屏幕投影）：⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？⑶. 新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？2. 引导回答上列问题（屏幕投影）：⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。

“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。

“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强（有志气，有理想，有追求）。

⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳（吃苦耐劳）⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

四、拓展延伸，实践演练。

过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！1.提示（屏幕投影）：最难忘的是父亲的时候，他。