《敬业与乐业》教学反思_00002

《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我细心整理的《敬业与乐业》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

《敬业与乐业》教学反思1在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。

在发言中，有的学生只谈理论，忽视了结合自身实际，我准时的引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清如今应当如何去做，如何把握自己的青春年华，有很深的实际教育意义。

我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发学生主动动脑思索的兴趣，效果很好。

在辩论中，大多数学生更赞成应有远大的理想，认为二者相矛盾。

我做了点拨纠正，启发他们假如不扎实作好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。

激发了学生的逆向思维和批判质疑的能力。

在辩论中，学生始终保持高昂的心情，条理清楚的说理有力，还有同学联系自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。

《敬业与乐业》是梁启超先生于70年月在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文学问的复习和演讲词学问的初步学习，为后面的课文学习打下基础。

教学中我设计了四个教学目标，分别是：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、摘录并积累大量经典语句、格言。

3、分析本文结构，学习论证方法。

4、仔细体会演讲和口语特色的奇异结合。

为了实现教学目标，首先，通过复习议论文学问，明确议论文的结构思路。

然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。

这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过沟通归结，文章的结构就清晰的表达出来了。

苏版初三语文上册《敬业与乐业》教学反思人教版初三语文上册《敬业与乐业》教学反思一我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。

在辩论中，大多数学生更赞成应有远大的理想，认为二者相矛盾。

我做了点拨纠正，启发他们如果不扎实作好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。

激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。

在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚的说理有力，还有同学联系自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。

《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

Secord单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。

教学中我设计了四个教学目标，分别是：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、摘录并积累大量经典语句、格言。

3、分析本文结构，学习论证方法。

4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。

然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。

这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。

朗读是的Secord个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。

学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。

不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。

为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也会受到触动。

《敬业与乐业》教学反思8则范例一我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受,多列举事例,这样更好的认清自己现在应该如何去做,从而具有积极的实际教育意义.在学生的发言中,我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少,那么在课后就要扩充他们对这方面的了解,以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识.在第二课时的拓展延伸设计上,我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析,让学生展开辩论.从而调动学生积极动脑思考的兴趣,激发学生的逆向思维,提高质疑能力,也探讨了理解人生的问题,加强了文章的实际教育意义,效果较好.为降低目标4的难度,教学中,我先对演讲词的知识做了简介,然后通过出示解决问题的方法,让学生找出例句进行分析体味.总之,在教学中,我尽可能的让学生多读,多思,多发言,发挥学生的主体地位.教师尽量的少讲,注重对学生的评价.同时,结合着课文分析,给予学生写作的指导,并通过课后练笔进行巩固,把写作和阅读有机的结合起来.范例二在这三个环节的展开突破中,我认为学生较好的感受了作者活跃的思维、丰富的情感和闪光的思想.至于在此基础上怎样探讨文章的语言特色？其焦点问题是:本文是一篇演讲词,语言通俗,充分体现了口语和演讲的特色.试从文中举出例子,并做说明.其具体做法形式是:学生各抒己见；老师媒体出示共同欣赏.范例三本周结束了梁启超先生的《敬业与乐业》一文的教学,上课之前,满心希望与期待,希望学生能从文章中汲取一点营养,树立正确的学习、生活以及从业观；期待着能在课堂上与学生打成共识,能有情感上的共鸣.现实总是残酷的,不知是文章本身的吸引力太小、趣味性不强还是我讲述的不够生动、有感染力,整篇课文学下来,除了在我给同学们讲述“佝偻丈人”的故事时,大部分的男生眼睛为之一亮,再就是我给他们举例说明“有业之必要”、“敬业”的例子时,大部分学生抬起了头,对于作者教育后人要树立敬业乐业的精神,要做一个有业之人的教导却置之不理,很是郁闷、很是彷徨,难到我们的语文课真的要靠讲故事才能吸引学生吗？“百行业为先,万恶懒为首”多深刻的一句话,“主无一适便是敬”多贴切的一句话,哎！真希望我们的学生能理解《敬业与乐业》的主题,认真对待学习,认真对待学业,认真对待人生！从本文的教学我也看到了,对于职业学校的学生,课文的说教力量是微弱的,优美的文字缺乏感染力,纯语文式教学需要改变为职教特色的语文教学！范例四《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性,因此,在教学本课时,我把目光投注到了学生个体终身发展的主板上,让我学生的自省意识,贯穿于教学始终,眼前的学生到将来的职业,因此,这不仅是一堂语言训练课,更是一种职业道德教育的启蒙.“课文无非要用足用活”．本课教学充分发挥课文的“例子”作用,以读是个例子”,“促思,以读促写,并且是由浅至深地写,完全以文本为依托,循序渐进.读、思、写相结合,引导学生进行写作训练,师生同读、同议、同讲、同评、同写,促进语文能力的迁移.范例五《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》的作者是梁启超,他幼年聪慧过人.６岁随父亲读《五经》,８岁学作文,能写１０００字以上的文章.他博学多才,一生著作颇多.他说:“战士死于沙场,学者死于讲座.”死时,犹抱《辛稼轩集》,勤奋著作,虽死不踔.学习此文,不仅要教学生学习议论文的知识要点,还要对学生进行情感熏陶,产生对语文学习的兴趣,怀有责任心,“以苦为乐”“苦中寻乐”才会学有所成.范例六在教学中,我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨.在发言中,有的学生只谈理论,忽略了结合自身实际,我及时的引导他们结合自身的学习生活谈感受,从而更好的认清现在应该如何去做,如何把握自己的青春年华,有很深的实际教育意义.我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论,激发学生积极动脑思考的兴趣,效果很好.在辩论中,大多数学生更赞成应有远大的理想,认为二者相矛盾.我做了点拨纠正,启发他们如果不扎实作好本职工作,远大理想就会成为空谈,启发学生要全面具体的看问题.激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力.在辩论中,学生始终保持高昂的情绪,条理清楚的说理有力,还有同学联系自身实际,从而加强了本文的实际教育意义.范例七为了实现教学目标,首先,通过复习议论文知识,明确议论文的结构思路.然后,在整体感知的环节中,我对学生朗读课文时提出了:“试概括每一段落论述的主要内容,并找出全文的中心论点和分论点”的要求.这样,学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分,再经过交流归结,文章的结构就清晰的体现出来了.朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述,认真想一想学生很容易从文章中划出这些语句,它们的出处和语句它们的意思”．含义在课文的注释中,再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释,所以学生理解语句的含义也就没有困难了.不过,在要求学生积累背诵这些语句时,却有了一些难度.范例八在第二课时的拓展延伸设计上,我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析,让学生展开辩论.从而调动学生积极动脑思考的兴趣,激发学生的逆向思维,提高质疑能力,也探讨了理解人生的问题,加强了文章的实际教育意义,效果较好.为降低目标4的难度,教学中,我先对演讲词的知识做了简介,然后通过出示解决问题的方法,让学生找出例句进行分析体味.总之,在教学中,我尽可能的让学生多读,多思,多发言,发挥学生的主体地位.教师尽量的少讲,注重对学生的评价.同时,结合着课文分析,给予学生写作的指导,并通过课后练笔进行巩固,把写作和阅读有机的结合起来.。

人教版初三语文上册《敬业与乐业》教学反思人教版初三语文上册《敬业与乐业》教学反思一在教学中,我专门设置了关于“天地间第一等人”的探讨。

在发言中,有的学生只谈理论,忽略了结合自身实际,我及时的引导他们结合自身的学习生活谈感受,从而更好的认清现在应该如何去做,如何掌握自己的青春年华,有特别深的实际教育意义。

我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论,激发学生积极动脑考虑的兴趣,效果特别好、在辩论中,大多数学生更赞成应有远大的理想,认为二者相矛盾。

我做了点拨纠正,启发他们假如不扎实作好本职工作,远大理想就会成为空谈,启发学生要全面具体的看问题。

激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力、在辩论中,学生始终保持高昂的情绪,条理清楚的说理有力,还有同学联系自身实际,从而加强了本文的实际教育意义。

《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有特别强的针对性。

这篇文章,既是议论文,又是演讲词。

第二单元的课文设置中有三篇演讲词,因此教学时,我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习,为后面的课文学习打下基础、教学中我设计了四个教学目标,分别是:1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、摘录并积累大量经典语句、格言。

３、分析本文结构,学习论证方法。

4、认真体会演讲和口语特色的巧妙结合。

为了实现教学目标,首先,通过复习议论文知识,明确议论文的结构思路。

然后,在整体感知的环节中,我对学生朗读课文时提出了:“试概括每一段落论述的主要内容,并找出全文的中心论点和分论点"的要求、如此,学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分,再经过交流归结,文章的结构就清楚的体现出来了。

朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述,认真想一想它们的意思”。

学生特别容易从文章中划出这些语句,它们的出处和语句含义在课文的注释中,再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释,因此学生理解语句的含义也就没有困难了。

初二上册《敬业与乐业》教学反思八年级上册«敬业与乐业»教学反思一在教学中，我特意设置了关于〝天地间第一等人〞的讨论。

在发言中，有的先生只谈实际，疏忽了却合自身实践，我及时的引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清如今应该如何去做，如何掌握自己的青春年华，有很深的实践教育意义。

我设置的关于立足本职任务和树立远大理想的争辩，激起先生积极动脑思索的兴味，效果很好。

在争辩中，大少数先生更赞成应有远大的理想，以为二者相矛盾。

我做了点拨纠正，启示他们假设不扎实作好本职任务，远大理想就会成为空谈，启示先生要片面详细的看效果。

激起了先生的逆向思想和批判质疑的才干。

在争辩中，先生一直坚持高昂的心情，条理清楚的说理有力，还有同窗联络自身实践，从而增强了本文的实践教育意义。

«敬业与乐业»是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为先生所作的演讲，对先生停止职业品德启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我统筹了议论文知识的温习和演讲词知识的初步学习，为前面的课文学习打下基础。

教学中我设计了四个教学目的，区分是：1、引导先生品味与领悟〝敬业与乐业〞的肉体。

2、摘录并积聚少量经典语句、格言。

3、剖析本文结构，学习论证方法。

4、细心体会演讲和口语特征的巧妙结合。

为了完成教学目的，首先，经过温习议论文知识，明白议论文的结构思绪。

然后，在全体感知的环节中，我对先生朗诵课文时提出了：〝试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点〞的要求。

这样，先生在完成义务的时分也就逐渐明白了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就明晰的表达出来了。

朗诵是的第二个要求是〝逐一抄录课文中援用的现代典籍中的论述，仔细想一想它们的意思〞。

先生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者援用后作出解释，所以先生了解语句的含义也就没有困难了。

《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》是一篇梁启超先生于７０年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲。

小编整理了《敬业与乐业》教学反思，欢迎欣赏与借鉴。

《敬业与乐业》教学反思一：教学中我设计了四个教学目标，分别是：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、摘录并积累大量经典语句、格言。

3、分析本文结构，初步学习论证方法。

4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

为了实现教学目标，首先，通过讲解议论文的相关知识，引导学生明确课文的结构思路。

然后，在整体感知的环节中，我在学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容”的要求。

这样，学生在完成任务的时候就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流、归结，文章的结构就清晰的体现出来了。

朗读时的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。

学生很容易从文章中划出这些语句。

这些语句的出处和含义在课文的注释里可找到；再加上文章中有多处，作者在引用相关语句后又作出了解释，所以学生理解这些语句的含义时就没有困难了。

不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。

为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。

在第一课时的拓展延伸设计上，我结合课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。

在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。

对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。

在学生的发言中，我发现学生对当前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。

敬业与乐业课后反思1. 引言敬业与乐业是职业生涯中非常重要的品质之一。

敬业意味着我们对工作的专注和认真以及对职业的热爱和忠诚。

乐业则指的是在工作中保持积极的心态，享受工作的过程并从中获得成就感和满足感。

在本文中，我将就《敬业与乐业》这个主题进行课后反思，分享我的理解和体会。

2. 敬业的重要性敬业是成功工作的关键要素之一。

一个敬业的人会全身心地投入到工作中，对待每一个工作任务都保持高度的责任感。

他们关注细节，力求做到尽善尽美。

敬业的人还会不断学习和提升自己的专业知识和技能，以应对职业发展中的各种挑战。

敬业还体现在积极主动地解决问题和面对挑战。

一个敬业的人不会被困难击倒，而是寻找解决问题的方法并勇于尝试。

他们对自己的工作有自信，相信自己能够做好，从而取得卓越的业绩。

3. 乐业的意义乐业对于个人的职业发展和工作生活的幸福感有着重要的影响。

乐业意味着保持积极的心态和对工作的热爱。

一个乐业的人会对自己的工作感到满足和有成就感，从而提高工作效率和工作质量。

乐业还能够帮助我们保持工作与生活的平衡。

通过乐在工作中寻找到工作与生活的平衡点，我们可以更好地处理工作压力，保持身心健康，并更好地与家人和朋友交流和相处。

4. 我的实践体会在学习和工作的过程中，我也有一些关于敬业与乐业的实践体会。

首先，我意识到敬业与乐业是相辅相成的，二者相互促进。

只有在对工作专注和认真的基础上，才能真正享受工作，保持乐观的心态。

其次，我发现敬业和乐业的能力是可以培养和提升的。

通过不断学习和掌握专业知识和技能，我能够提高自己对工作的专业素养和自信心，从而更加敬业。

同时，通过保持积极的心态，培养乐观的情绪，我能够更好地享受工作并从中获得满足感。

最后，我意识到敬业和乐业并不仅仅是对工作的态度，而是一种生活态度。

敬业和乐业要贯彻于生活的方方面面，不仅仅是在工作中，还包括与家人、朋友和社会的交往中。

通过对待工作和生活的积极态度，我能够更好地发展自己的职业生涯，并享受充实而有意义的生活。

人教版九年级上《敬业与乐业》教学反思«敬业与乐业»教学反思1：在«语文课程规范»中强调：〝语文学习是特性化行为〞，〝强调语文特性就是强调先生团体在学习的进程中的独立价值和共同感受〞。

要做到这一点，语文教学就必需从情感体验上做文章。

语文要注重先生的情感体验，打造高效课堂的观察点定为：鼓舞每一个先生积极参与教学活动。

如何做到这一点呢?我在执教«敬业与乐业»的教学中从以下几个方面停止了一些实际。

1.让先生〝读〞，在读中体验、感悟。

要做到这一点，教员首先要让先生知道读什么。

我先让先生理清文章的思绪，在教学中还让先生结合自己的生活阅历有选择朗诵自己喜欢的段落、语句，读出讲演词的滋味来。

这一环节既培育了先生自主学习的看法,又让先生感遭到了自主协作的快乐。

2.让先生〝议〞，悟出讲演词的特点。

(1)诱发先生〝质疑〞激活先生的创新看法。

例：讲演词的口语化表达在什么中央?那些语句是关注了听众的情感等相似的效果使先生对文章的深层次的阅读，加深体验;也使先生在感悟后发生情感上的共鸣，添加先生对议论文的了解。

(2)创设〝生疑〞情形，培育擅长争论的才干。

争论的基础是不同观念之间的交锋，让先生在争论的同时引发他们独立思索效果的才干，并可以演化先生对教材的了解和看法，有效地锻炼了先生的言语表达才干。

这一环节在实施的进程中，受教学时间的限制，先生说得不充沛，有的先生在选择理想论据不当，也没有及时纠正，显得很轻率了，实属一大遗憾!3.让先生〝悟〞，悟出人生的道理。

先生带着社会生活的体验走进语文课堂，他们用自己的生活体验和情感倾向去解什么叫有业、敬业、乐业。

从而，乐于学习，干一行，爱一行。

总之，先生才是语文学习的主人，先生的语文才干只要在自身的多方面真实的体验中才干不时积存，最终在积存的各种体验中真正拓展、升华、飞跃。

«敬业与乐业»教学反思2：在执教«敬业与乐业»一课前，我的教学想象是引导先生掌握演说词的特征，了解议论文的有关知识以及作者的精妙构思，还无看法的添加了先生的仿句和迁移才干的训练。

敬业与乐业教学反思《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，下面是由应届毕业生为大家带来的关于敬业与乐业教学反思，希望能够帮到您!《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步，为后面的课文学习打下基础。

教学中我设计了四个教学目标，分别是：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、摘录并积累大量经典语句、。

3、分析本文结构，学习论证方法。

4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。

然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。

这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。

朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。

学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句 ___引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。

不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。

为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也会受到触动。

在第一课时的拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

’依据 ___的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。

在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。

《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》教学反思第一篇：在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。

在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际，我及时的引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清现在应该如何去做，如何把握自己的青春年华，有很深的实际教育意义。

我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。

在辩论中，大多数学生更赞成应有远大的理想，认为二者相矛盾。

我做了点拨纠正，启发他们如果不扎实作好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。

激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。

在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚的说理有力，还有同学联系自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。

《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。

天地间第一等人。

’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。

在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。

对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。

在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。

在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。

从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教育意义，效果较好。

九年级语文上册《敬业与乐业》教学反思人教版九年级语文上册《敬业与乐业》教学反思人教版九年级语文上册《敬业与乐业》教学反思1本文内容繁杂，篇幅较长。

由诗歌单元进入这篇演说词的学习，学生必须调动自己的逻辑思维能力，因此，教师在讲解，引导过程中，需紧扣论题，论点，论据，论证方法。

使学生理清文章脉络，进而理解文章逐层深入论证的过程。

由于本文创作于进百年前，文中的某些观念会与学生当下地认识产生较大的时代隔阂，因此教师要在课堂上辟出时间，进行专题讨论，调动学生的积极性，既深化他们对于文章的理解，又帮助他们建立正确的职业观，培养他们的责任感。

人教版九年级语文上册《敬业与乐业》教学反思2《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的学习，反思如下：首先，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容。

”即找出全文的中心论点和分论点。

这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。

朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。

学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。

为了引导学生品味与领悟句子选取一些代表性的句子如：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。

我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。

【导语】课件设计和运⽤，⼀定要结合教学内容等多⽅⾯的客观条件，具体问题具体对待。

做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学⽣失去学习兴趣，⽽精⼼设计好⼀个课件，因势利导，就能紧扣学⽣的活动⼼理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从⽽⼤⼤提⾼学⽣的积极性。

下⾯是⽆忧考整理分享的初⼆《敬业与乐业》课件，欢迎阅读与借鉴。

1.初三《敬业与乐业》课件 教学设想： 本⽂为⼋(下)第⼆单元第⼆课，单元主题为“道德修养”，《敬业与乐业》选⾃近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是⼀篇宣讲⼈⽣与事业关系的演讲词。

⽂章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“敬业”和“乐业”两个问题，最后⽤“责任⼼”和“趣味”总结精神旨意。

全⽂主旨鲜明，层次清晰，语⾔通俗，⽂短意长。

从情感态度价值观维度看，学习课⽂，意在引导学⽣感受先哲的思想风采，品味哲理，深⼊思考⼈⽣问题，丰富个性内涵。

所以理解“敬业与乐业”的主旨是教读课⽂的重点。

在反复诵读中，积累经典语句、格⾔，体会演讲和⼝语特点。

本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

教学过程中，既要拓展学⽣的精神视野，⼜应尽量和学习⽣活体验相结合，在研讨探究中，⼤胆质疑，辩证地理解课⽂观点。

教学⽬标： 知识与能⼒： 1.把握⽂章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。

2.理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不⼆法门”等词语。

3.体会演讲和⼝语特⾊。

过程与⽅法： 1.积累记诵⽂中的经典语句、格⾔。

2.初步学习“举例⼦”和“讲道理”两种论证⽅法， 3.体会语⾔表达通俗浅显、准确周密、⽣动有⼒的特点。

情感态度价值观： 1.感受梁启超对⼈⽣与事业关系的宣讲。

2.培养科学的学习精神和⽣活态度。

教学重点： 1.把握⽂章的主要观点和思路。

2.体会演讲和⼝语特⾊。

教学难点： 真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。

教学⽅法： 诵读法、研讨探究法 教学时数：⼀课时 教学内容和步骤： ⼀、检查预习 1.给加点字注⾳ 旁骛()、佝偻()、解剖()、扯直() 2.根据注⾳写字。

《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，今天，为大家带来了，希望大家喜欢!篇1我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。

在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。

在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。

从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教育意义，效果较好。

为降低目标4的难度，教学中，我先对演讲词的知识做了简介，然后通过出示解决问题的方法，让学生找出例句进行分析体味。

总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。

教师尽量的少讲，注重对学生的评价。

同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。

在这三个环节的展开突破中，我认为学生较好的感受了作者活跃的思维、丰富的情感和闪光的思想。

至于在此基础上怎样探讨文章的语言特色?其焦点问题是：本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。

试从文中举出例子，并做说明。

其具体做法形式是：学生各抒己见;老师媒体出示共同欣赏。

篇2本周结束了梁启超先生的《敬业与乐业》一文的教学，上课之前，满心希望与期待，希望学生能从文章中汲取一点营养，树立正确的学习、生活以及从业观;期待着能在课堂上与学生打成共识，能有情感上的共鸣。

现实总是残酷的，不知是文章本身的吸引力太小、趣味性不强还是我讲述的不够生动、有感染力，整篇课文学下来，除了在我给同学们讲述“佝偻丈人”的故事时，大部分的男生眼睛为之一亮，再就是我给他们举例说明“有业之必要”、“敬业”的例子时，大部分学生抬起了头，对于作者教育后人要树立敬业乐业的精神，要做一个有业之人的教导却置之不理，很是郁闷、很是彷徨，难到我们的语文课真的要靠讲故事才能吸引学生吗?“百行业为先，万恶懒为首”多深刻的一句话，“主无一适便是敬”多贴切的一句话，哎!真希望我们的学生能理解《敬业与乐业》的主题，认真对待学习，认真对待学业，认真对待人生!从本文的教学我也看到了，对于职业学校的学生，课文的说教力量是微弱的，优美的文字缺乏感染力，纯语文式教学需要改变为职教特色的语文教学!篇3《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性，因此，在教学本课时，我把目光投注到了学生个体终身发展的主板上，让我学生的自省意识，贯穿于教学始终，眼前的学生到将来的职业，因此，这不仅是一堂语言训练课，更是一种职业道德教育的启蒙。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《敬业与乐业》教学反思
 第一篇：
 在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。

在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际，我及时的引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清现在应该如何去做，如何把握自己的青春年华，有很深的实际教育意义。

 我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。

在辩论中，大多数学生更赞成应有远大的理想，认为二者相矛盾。

我做了点拨纠正，启发他们如果不扎实作好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。

激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。

在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚的说理有力，还有同学联系自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。

 《敬业与乐业》教学反思
 《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。

 教学中我设计了四个教学目标，分别是：
 1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

 2、摘录并积累大量经典语句、格言。

敬业与乐业教学反思敬业与乐业教学反思一《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。

教学中我设计了四个教学目标，分别是：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2、摘录并积累大量经典语句、格言。

3、分析本文结构，学习论证方法。

4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。

然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。

这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。

朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。

学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。

不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。

为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也会受到触动。

在第一课时的拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。

在交流中，有的`学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。

对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。

•••••••••••••••••《敬业与乐业》教学反思（精选7篇）《敬业与乐业》教学反思（精选7篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《敬业与乐业》教学反思（精选57），仅供参考，欢迎大家阅读。

《敬业与乐业》教学反思篇1本学期第7周我执教了九年级上册的《敬业与乐业》。

《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

这篇文章，既是议论文，又是演讲词。

所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，现谈谈自己的一些反思。

教学本文时我抓住了教学重难点，在对课文的拓展延伸设计上，我让学生畅所欲言，补充事实论据。

此外，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。

从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教育意义，效果较好。

在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。

教师尽量的少讲，注重对学生的评价。

同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。

一点收获：正确处理课内学习与课外学习的关系。

在这节课中，我突破“课堂为中心”。

课前我让学生搜集了大量的梁启超的生平事迹，接近了学生与作者的距离。

特别是当我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少时，在课后我布置了让学生搜集这一方面事例的作业，补充事实论据，扩充了他们对这方面的了解，增强了他们敬业乐业、敬学乐学的意识事后证明效果很好。

让学生辩论梁启超的观点和拿破仑的名言，既锻炼了学生查找资料的能力，更重要的是很好地锻炼了学生的口头表达能力。

今后我会继续从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。

课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。

人教版九年级上《敬业与乐业》教学反思人教版九年级上《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》教学反思1：在《语文课程标准》中强调：“语文学习是个性化行为”，“强调语文个性就是强调学生个人在学习的过程中的独立价值和独特感受”。

要做到这一点，语文教学就必须从情感体验上做文章。

语文要重视学生的情感体验，打造高效课堂的观察点定为：鼓励每一个学生积极参与教学活动。

如何做到这一点呢?我在执教《敬业与乐业》的教学中从以下几个方面进行了一些实践。

1.让学生“读”，在读中体验、感悟。

要做到这一点，教师首先要让学生知道读什么。

我先让学生理清文章的思路，在教学中还让学生结合自己的生活经历有选择朗读自己喜欢的段落、语句，读出讲演词的味道来。

这一环节既培养了学生自主学习的意识,又让学生感受到了自主合作的快乐。

2.让学生“议”，悟出讲演词的特点。

(1)诱发学生“质疑”激活学生的创新意识。

例：讲演词的口语化体现在什么地方?那些语句是关注了听众的情感等类似的问题使学生对文章的深层次的阅读，加深体验;也使学生在感悟后产生情感上的共鸣，增加学生对议论文的理解。

(2)创设“生疑”情景，培养善于争论的能力。

争论的程中获得相关体会与感受。

从这堂课学生的课堂反应来看，我这样的设计模式获得了不错的效果，学生更透彻的把握了文体知识，情感目标也得到了实现，学生从作者的观点联系到了自身实际，更把视野聚焦到了当代社会的“天下第一等人”身上，仿句精彩连篇。

不足在于我在授课的过程中力求完美，所以在引导的途中面面俱到，课堂容量增加，课程结束得有些匆忙，自我感觉课堂驾驭能力还有待提高，力争收放自如。

在引导学生的过程中，我还应注意语言的简洁性与思路的清晰度。

在今后的教学中，我应该继续挖掘学生的潜能，将课堂留给学生，让他们的自主学习能力得到更好的发挥。

《敬业与乐业》教学反思3：这是一篇议论文的典范之作，其主旨鲜明、层次清晰。

但是由于作者所处年代及其经历，本篇文章中个别语句使学生很难理解。

《敬业与乐业》教学反思范文（精选6篇）《敬业与乐业》教学反思范文（精选6篇）身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《敬业与乐业》教学反思范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《敬业与乐业》教学反思1在《语文课程标准》中强调：“语文学习是个性化行为”，“强调语文个性就是强调学生个人在学习的过程中的独立价值和独特感受”。

要做到这一点，语文教学就必须从情感体验上做文章。

语文要重视学生的情感体验，打造高效课堂的观察点定为：鼓励每一个学生积极参与教学活动。

如何做到这一点呢？我在执教《敬业与乐业》的教学中从以下几个方面进行了一些实践。

1、让学生“读”，在读中体验、感悟。

要做到这一点，教师首先要让学生知道读什么。

我先让学生理清文章的思路，在教学中还让学生结合自己的生活经历有选择朗读自己喜欢的段落、语句，读出讲演词的味道来。

这一环节既培养了学生自主学习的意识，又让学生感受到了自主合作的快乐。

2、让学生“议”，悟出讲演词的特点。

（1）诱发学生“质疑”激活学生的创新意识。

例：讲演词的口语化体现在什么地方？那些语句是关注了听众的情感等类似的问题使学生对文章的深层次的阅读，加深体验；也使学生在感悟后产生情感上的共鸣，增加学生对议论文的理解。

（2）创设“生疑”情景，培养善于争论的能力。

争论的基础是不同观点之间的交锋，让学生在争论的同时引发他们独立思考问题的能力，并可以演化学生对教材的理解和认识，有效地锻炼了学生的语言表达能力。

这一环节在实施的过程中，受教学时间的限制，学生说得不充分，有的学生在选择事实论据不当，也没有及时纠正，显得很草率了，实属一大遗憾！3、让学生“悟”，悟出人生的道理。

学生带着社会生活的体验走进语文课堂，他们用自己的生活体验和情感倾向去解什么叫有业、敬业、乐业。

从而，乐于学习，干一行，爱一行。

总之，学生才是语文学习的主人，学生的语文能力只有在自身的多方面真实的体验中才能不断积蓄，最终在积蓄的各种体验中真正拓展、升华、飞跃。