第一章基础心理学基础心理学以正常人的心里活动为研究对象，概括了心里学各个分支学科研究的成果，构建了心理学最基本的概念和心理学最基本的理论，观察是感知觉。
基础心理学的内容可以分为4个方面：认知、情绪，情感和意志，需要和动机，能力和人格。
从心理学现象发生、发展的角度进行研究，形成了动物心理学和比较心理学；从人类个体心理的发生和发展的角度进行的研究，形成了发展心理学，其中包括儿童发展心理学、老年心理学等；研究社会对心理发展的制约和影响，形成了社会心理学；研究心理现象的神经机制，形成了生理心理学。
气质相当于平常所说的脾气、秉性（江山易改秉性难移是气质）。
心理活动是人脑对客观现实的反应。
人的心里的本质：1.心里是脑的机能。
2.心里是对客观现实的反映。
如何认识心里是客观现实的反映：1.客观现实是心理活动的源泉。
2.心理是人脑对客观现实的能动反映。
3.社会实践影响和制约了人的心里发展水平。
心里的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。
为了纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1879年在莱比锡大学建立的世界上的第一个心理学实验室，看作是科学心理学的诞生的标志。
1882年德国，普莱尔、儿童心理学诞生。
学派时间人物基本观点行为主义1913 华生（美国）SR刺激反应格式塔1912 魏特海墨、克勒、科夫卡（德国）完形心理学精神分析师1900 佛罗伊德性“力必多”本能认知学派1967 里舍心里信息的的加工人本主义心里学60年代初罗杰斯、马斯洛人的自我价值实现和潜能发辉佛洛伊德把人的心里结构分为三个层次：本我、自我和超我。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。
神经元由细胞体、树突和轴突3个部分组成。
神经元分为感觉神经元，运动神经元和中间神经元3种。
大脑半球的外测面以外侧裂、中央沟等为界线可以分为4个叶。
前面是额叶，顶部是顶叶，后面是枕叶，大脑两侧是颞叶。
颞叶以听觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极。
大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧化”。
20世纪60年代，美国的神经心理学家罗杰斯佩里做了“割裂脑”的实验。
割裂脑手术就是切断连接左右两个半球的神经纤维束————胼胝体。
对于右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势；右半球空间知觉和形象思维功能占优势。
“入芝兰之室久而不闻其香”是感受性发生变化的现象叫感觉适应。
感觉：是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性。
思维：是人脑对客观事物的本质与规律间接地概括反应。
记忆：是过去经验在人脑中的反应。
感觉后像有时和刺激物的性质相同，这种后像叫正后像，如看到的灯火是亮的，熄灯后留下的视觉形象还是亮的灯；如果灯灭了，眼睛里却留下一个暗的灯泡的形象，背景却是亮的。
视觉的适应范围在380纳米~~780纳米。
色觉异常绝大多数遗传的原因造成的。
16~~20000赫兹的空气振动是听觉的适应范围。
听的范围1000~~4000赫兹的声音最敏感。
味觉：前甜后苦，酸咸在两侧（前咸后酸）。
知觉的基本特征1.整体性。
2.选择性。
3.恒常性。
4.理解性。
知觉的种类1.空间知觉。
2.时间知觉。
3.运动知觉。
4.错觉。
空间知觉（对物体的大小、形状、距离方位等空间特征的知觉叫空间知觉）1.大小知觉。
2.形状知觉3.方位知觉4.距离知觉。
瞬时记忆也叫感觉记忆（保持时间0.5到1秒）的容量较大，短时记忆的（保持时间1秒到1分钟）容量只有7+2个单位。
（记忆广度7+2）长时记忆1分钟以上。
记忆的心理过程~~实际——保持——再现。
艾宾浩斯遗忘曲线，从遗忘进程的规律应该得到启示，为了取得良好的记忆效果，要做到及时复习。
思维的特征。
1.思维的间接性。
2.思维的概括性。
种类1.动作思维、形象思维和抽象思维。
2.辐合思维和发散思维（为主）。
3.再造思维和创造性思维。
影响问题解决的因素1.迁移作用2.原型启发的作用3.定势的作用。
表象概念：是感知过的事物在头脑中再现的过程。
特点：表象具有形象性和初步的概括性。
想象是在表象的基础上创造出的新形象的思维过程。
从生理机制看表象属于再现（属于记忆过程）。
想象是对表象的加工和改造，其特点是新颖性、创造性。
P55注意的广度7+2，即5~9个项目。
注意的稳定性：对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性叫注意的稳定性。
注意的转移：注意有一种对象转移到另一种对象上去现象。
注意分配：在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。
P61需要的层次（5个）：马斯洛认为有1.生理需要。
2.安全需要。
3.爱和归属（社交的需要）4.尊重的需要。
5.自我实现的需要。
P68心境是一种微弱的、持久而又具有弥漫性（特点是泛化）的情绪体验的状态，通常叫做心情。
激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。
应激是在出现意外事件或遇到危险情景是出现的高度紧张的情绪状态。
P72 冲突的4种类型：1.双趋式冲突。
（鱼与熊掌不能兼得）2.双避式冲突。
（两个目标都想避开，但只能避开一个目标）3.趋避式冲突。
（先吃糖，又怕胖）4.双重趋势式冲突。
（有两种工作，一种社会地位高但收入低，另一种收入高但社会地位低）p74一个意志坚强的人拥有以下4点，1.意志的自觉性。
（相反的品质是受暗示性和武断性）2.意志的果断性（优柔寡断和鲁莽草率）3.意志的坚韧性。
（虎头蛇尾和执拗）4.意志的自制性（怯懦和任性）p76按能力的发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才。
顺利完成某种活动所需要的心里条件是能力；具备能力所需要的各种心理条件叫才能；不仅具有才能，而且能力所需要的各种心理条件都达到了完美的结合，又为人类做出了杰出贡献叫天才。
能力发展的个体差异：1.能力发展水平的差异。
2.能力类型的差异。
3.能力发展早晚的差异。
P79人格：是各种心理特征性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
特征5点：1.独特性。
2.整体性。
3.稳定性。
4.功能性。
5.自然性和社会性的统一。
P82图：神经过程的特征、高级神经活动类型与气质类型的关系神经过程的基本特征高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性强不平衡兴奋型胆汁质强平衡灵活活泼型多血质强平衡不灵活安静型黏液质弱抑郁型抑郁质如何看待气质类型（即对社会生活的作用）1.气质具有稳定性和可塑性2.气质类型没有好坏之分。
3.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。
4.气质类型影响性格特征形成的难易。
5.气质类型影响对环境的适应和健康。
P87性格的静态结构1.性格的态度特征。
（即他对社会、对集体、他人、对工作学习、对劳动以及对自己的态度的性格特征）2.性格的意志特征。
3.性格的情绪特征。
4.性格的理智（认知）特征。
第二章社会心理学社会心理学之父——勒温社会心理学的研究范围有4个层面。
1.个体层面。
2.人际关系。
3.群体层面。
4.社会层面。
社会心理学的简史。
1.哲学思辩阶段。
2.经验描述阶段。
3.实证分析阶段。
实证分析阶段自20世纪20年代开始至今。
社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。
20世纪80年代，美国学者提出跨文化社会心理学的概念。
F.H.奥尔波特——实验社会心理学的奠基人。
社会学习论起源于行为主义，俄国的巴甫洛夫和美国的华生是行为主义早期的代表。
社会心理学中荣格的“集体无意识”理论也为理解人类的社会行为提供了独特的视角。
社会角色政治社会化。
1.国家形象阶段。
2.抽象国家观念阶段。
3.国家组织系统阶段。
自我主要有五个层面：物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我。
P119影响社会知觉的主观因素：1.认知者的经验。
2.认知者的动机与兴趣。
3.认知者的情绪。
归因原则：1.不变性原则。
2.折扣原则。
3.协变原则。
P130 社会动机的功能。
1.激活功能2.指向功能3.维持与调节功能。
（意志也有这3个功能）P133麦克利兰德成就动机理论：美国哈佛大学心理学家麦克利兰是社会动机研究领域的著名学者。
P137去个性化是个体的一种自我意识下降，自我评价和自我控制能力降低的状态。
个体在去个性化的状态下，行为的责任意识会明显丧失，会做出一些通常不会做的事情。
P140态度有4个方面组成：1.态度的特点。
2.态度的成分。
（认知成分、情感成分、行为倾向性）3.态度与行为。
4.态度与价值观。
态度的形成：1.依从。
2.认同。
3.内化（转变为自己的行为）P146 态度的平衡理论下列图：（6张）P150逆反心理：1.超限逆反。
2.自我价值保护逆反。
3.禁果逆反。
P151沟通网络：1.正式沟通网络。
2.非正式沟通网络。
身体语言沟通（非语言沟通）：身体语言是非语词性的身体符号，包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与妆饰、人际距离等。
表情动作：一、目光与面部表情。
二、姿势与妆饰：姿势是个体运用身体或肢体的姿势表达情感及态度的身体语言。
通过姿势传递信息也是常见的身体语言沟通方式。
P158 人际距离：一.公众距离（12~25英尺）二.社交距离（4~12英尺）三.个人距离（1.5~4英尺）四.亲密距离（0~18英寸）P160人际吸引力是人际关系的核心和基础。
建立人际吸引力的条件：1.态度的相似性（共同的爱好、共同的兴趣、共同的价值观）2.情感的相悦性。
3.仪表仪容的吸引性（外貌）4.才华的敬仰5.人格的魅力（人格是最稳定的，也是个体吸引力重要来源）P165社会心理学家阿希（法国）在研究群体压力时，曾经做过一个经典的从众实验。
P170 美国学者扎荣克的优势反应强化说，可以比较好的解释社会促进与社会干扰的现象。
P172家庭的结构模式有：1.核心家庭：由夫妻和未婚子女组成的家庭。
2.主干家庭：由夫妻和一对已婚子女、如父、母、子、媳组合而成的家庭。
3.联合家庭：由夫妻与两队或以上的已婚子女组成的家庭，或兄弟、姐妹结婚后不分家的家庭。
4.其他家庭：上述三种类型外的家庭，如单亲家庭、丁克家庭等。
随着经济和社会的发展，核心家庭已成为家庭的主要结构模式。
P184第三章发展心理学（前身是儿童心理学）发展心理学是研究心理发展规律的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。
P188 心理发展的动因 1.遗传因素决定心理发展。
2.环境因素决定心理发展。
3.遗传与环境共同决定心理发展。
4.通过社会学习获得行为发展。
5.社会文化因素决定心理发展。
6.心理发展是主体和客体相互作用的结。
P196心理发展中的量变、质变关系与心理发展的连续性和阶段性的统一。
皮亚杰把认知（智慧）分为：1.感知运动阶段（0~2岁左右）2.前运算阶段（2~6、7）3.具体运算阶段（6、7岁~11、12岁）4.形式运算阶段（11、12岁及以后）艾里克森划分年龄阶段的特点如下：1.心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分。
