人教版五年级上册第二单元集体备课导案(值得推荐)

五年级语文上册第二单元集体备课第一篇：五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备课1.时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教；2.语文的大阅读观教材无非就是个例子3.语文就是生活重视结合课堂内外重视各种资源的开发利用4.架构简约而不简单的课堂我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：一、单元教材分析：本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。

二、单元教学目标：1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。

2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。

5.詹天佑【教材分析】这是一篇人物传记。

重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。

在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。

【教学目标】1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法（侧面描写、正面描写等）。

2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。

数学学科集体备课学校: 年级：五年级使用时间:主备人课型新授使用人课题确定位置（2）在方格纸上用数对确定物体的位置课时安排 1教学内容教材P20例2教学目标1.理解方格纸上数对的含义。

2.能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。

3.知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

教学重点难点重点：掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。

难点：正确描述物体所在的位置。

教学准备课件，教学过程教学预案二次备课一、课前回顾，引入新课1.课前回顾。

师：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，请你说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么。

师：你们知道我们班第1列第3行是哪位同学吗？用数对怎么表示？全班讨论交流。

2.导入新课。

师：用数对可以表示物体的位置。

大家请看，这里也可以用数对来表示。

（课件出示教科书P20例2“动物园示意图”）教学过程教学预案二次备课师：今天我们就来学习如何表示实际生活中物体的位置。

［板书课题：确定位置（2）］二、自主探究，合作交流1.明确行、列和起点。

师：同学们请观察动物园示意图，动物园的第1列、第1行在哪呢？请学生上台指出第1列和第1行，课件同步展示。

师小结：图中每条竖线都标上了数，说明在图中是把每条竖线看作列；每条横线也都标上了数，说明在图中是把每条横线看作行。

师：那标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢？学生独立思考，指名学生回答。

【学情预设】学生会说表示开始，或者说表示起点。

师：0既是列的起点又是行的起点，同时告诉我们列的顺序是从左往右，行的顺序是从前往后。

2.明确大门的位置。

师：大门的位置用数对（3，0）表示，这里的“3”表示什么？“0”表示什么？为什么用数对（3，0）来表示？学生独立思考，同桌相互交流，指名学生回答。

师生共同得出结论：大门的位置在第3列的起始行，也就是第0行，所以用数对（3，0）来表示大门的位置。

师：你能表示出其他场馆所在的位置吗？学生独立思考后，同桌相互说一说，集体订正，并用课件出示各场馆的位置。

人教版五年级上册第二单元集体备课导案（值得推荐）人教版五年级上册第二单元集体备课导案第二单元单元主题：月是故乡明单元内容：《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。

《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。

《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。

《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

单元目标：：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

5 5 、古诗词三首名师课例：《泊船瓜洲》课堂实录李双金一、自主研究，确定学习目标。

师：现在，我和同学们一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一首古诗《泊船瓜洲》。

请同学们想一想，我们怎么样来学习这首古诗？要完成哪些任务呢？生：要理古诗的意思。

师：对。

他确立了我们的第一个学习任务：理解诗意。

还有补充吗？生：要知道写这首诗的背景。

生: 要知道作者的情况。

师：还是理解。

还有补充吗？生：我觉得还要熟读这首古诗。

师：非常好！在理解之前应该先熟读！只有读好，才能理解。

还有补充吗？生：还要把古诗背下来。

师：大家同意吗？全班：同意。

师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理解、背诵。

二、自主学习，理解课文内容。

师：我们先完成第一个任务：熟读。

分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。

五年级上册第二单元《位置》集体备课一、教材分析：本单元《位置》是学生在已经积累了一些关于描述物体位置的学习经验和生活经验的基础上进行教学的。

在一年级上册的《位置》单元，学生认识了上、下、前、后、左、右六个方位，并能用这六个方位确定位置，描述简单的位置关系；在三年级下册的《位置与方向（一）单元，学生认识了东、南、西、北和东南、西南、东北、西北八个方向，并能用这些词语描述物体的方向。

在此基础上，学生在本单元进一步学习用数对确定物体的位置，进一步提升学生的已有经验，促进学生空间观念的进一步发展，也为在为六年级上册《位置与方向（二）》单元进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”和在第三学段学习“图形与坐标”的内容打下必要的基础。

单元教学目标：1、结合具体情境，让学生能用数对表示物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定具体情境中物体的位置。

3、让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

单元教学重难点：掌握用数对确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。

二、教学措施：1、充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。

学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。

因此，在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。

2、从实际情境出发，提升学生的已有经验。

学生已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。

例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。

首先，要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。

人教版五年级上册语文第二单元教案通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。

一起看看人教版五年级上册语文第二单元教案!欢送查阅!人教版五年级上册语文第二单元教案1教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习首尾照应的表达方法。

教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲龙的传人①知道这首歌曲的名字吗②关于龙，你都知道些什么③谁知道歌词中的“龙的传人〞指的是什么人过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。

二、初读课文整体感知1.要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3.课文主要写了什么三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。

(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾(3)理解“ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃〞等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢跃自由〞的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙〞字的成语(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点这样写的好处是什么体会首尾照应的表达方法。

四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗五、布置作业熟读课文。

板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈人教版五年级上册语文第二单元教案2教学目标1、学会生字新词，理解词语。

第二单元单元备课教材分析：本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际•习作二》，《回忆•拓展二》组成。

本组选编的内容都是描述游子们思乡怀乡的。

《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回抵家乡的难过，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因想念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国异乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的爱恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》那么深情地写了留在经历中的美好的故乡生活。

学生分析：关于学生来讲款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会可不能深刻，但能够通过念书来感受作者对家乡的想念情感和挚爱情怀。

引导学生感受与体会作者情感表达的方式方式。

在念书品的同时丰硕自己的语言积存。

教学目标：1．熟悉20个生字，会写18个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、马上、迷人、至少”等词语。

2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3．体会作者的思乡之情，琢磨作者的表达方式。

课前预备：1．搜集名人想念家乡的故事。

2．制作教学课件。

教学流程：一、课前交流引导学生谈谈对家乡的熟悉与了解，若是你酷爱自己的家乡，你会用什么方式来表达。

为学习课文打下情感基础。

二、教学建议（一）《古诗词三首》《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情义绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和酷爱。

教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。

三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此能够将它们进行整合教学。

在初读时，引导学生别离明白得内容，也确实是要让学生借助注释和联系上下文来明白得词语和句子的意思，进行交流。

接着引导学生情感朗诵，形式能够多样。

在朗诵时，要体会作者的思想情感，感受作者的表达方式，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》那么是叙事抒情，《长相思》那么融写景与叙事于一体，来表达作者的思想情感。

2 位置本单元学习的内容主要包括用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定物体的位置。

这部分的学习是基于生活实际与现实的需要，培养学生的空间观念，同时为沟通位置与方向的联系以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。

教科书通过呈现确定多媒体教室中学生座位的情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解用数对确定位置的方法。

教科书还结合具体情境中的方格纸，使学生明确用抽象的数对表示平面上点的位置，感悟数对与物体位置的一一对应关系。

初步帮助学生感知平面直角坐标系的思想，渗透数形结合的思想和方法，发展学生的几何直观，逐步培养学生推理的意识和能力。

学生在学习本单元之前，学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，并学习了用东、南、西、北等词语描述物体的方向。

学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置。

因此，在教学时教师应充分利用学生已有经验给学生提供足够的自主探索的空间，让学生在探索中学会用数对确定位置。

在教学过程中应注重学生的自主探究学习，让学生经历表示物体位置的过程，在对比中体会用数对表示位置的简洁与有效。

1.充分利用学生已有的生活经验和知识基础，让学生经历用数对表示位置的学习过程。

“用数对确定位置”的教学，首先要建立在学生日常生活的感性经验积累的基础上，并依据生活经验习得。

在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。

2.适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。

如教科书例2中表示大象馆和海洋馆的位置的数对分别是（1，4）和（6，4），让学生发现这两个数对中数的特点与这两个场馆在方格纸上的位置关系之间的密切联系。

教科书P23“练习五”中的第7题，让学生发现图形平移后的位置变了，表示顶点位置的数对也相应地变了。

第二单元教材分析一、知识结构：本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。

《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。

《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。

《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。

《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

‚口语交际〃习作‛安排了让学生策划题为‚浓浓的乡情‛的活动和写以‚二十年后回故乡‛为内容的想象作文，‚回顾〃拓展‛的‚交流平台‛，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。

二、教学目标：5 古诗词三首教学目标1.会写‚洛、榆、畔、帐‛4个生字。

能正确读写‚洛阳、榆关‛等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

6梅花魂教学目标1.认识12个生字，会写14个生字。

正确读写‚缕缕、幽芳、漂泊、唯独、‛等词语。

读读记记‚颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋‛等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.摘录让自己感动的词句。

7* 桂花雨教学目标1.认识2个生字。

读读记记‚姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里‛等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

第二单元教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解加法的概念和算法。

（2）掌握两位数加一位数的加法算法。

2、能力目标（1）能够运用所学的加法知识解决日常生活中的问题。

（2）能够正确书写加法算式并进行计算。

3、情感目标（1）培养学生的合作意识，提高团队合作能力。

（2）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

二、教学重点和难点1、教学重点（1）加法的概念和算法。

（2）两位数加一位数的加法算法。

2、教学难点（1）正确理解两位数加一位数的加法原理。

（2）掌握进位的概念和运算方法。

三、教学准备1、教学课件2、小纸条、彩色笔3、学生练习册四、教学过程1、导入新课（1）教师出示两个两位数加一位数的算式，让学生先进行口算计算，然后向学生出示有关加法概念的图片或视瓶，引导学生从生活中的实际例子理解加法。

（2）教师鼓励学生结合图片或视瓶中的具体情景，理解加法的含义。

2、呈现新知（1）教师出示两位数加一位数的加法计算步骤，向学生讲解进位的概念和作用。

（2）教师示范两位数加一位数的加法运算方法，注重进行解题思路的分析和方法的合理性。

（3）师生共同完成练习册上的例题，让学生逐步掌握两位数加一位数的加法算法。

3、引导训练（1）教师布置相关的小练习，让学生独立进行计算并核对答案。

（2）教师巡视学生完成情况，对错误的地方进行及时纠正。

4、操练总结（1）教师组织学生进行加法算式的互相检查和订正，对于错误的做法进行指导和解释。

（2）教师与学生一起总结本节课所学的内容，并强调加法算法的灵活运用。

五、课后作业1、完成练习册上的相关练习。

2、每天整理并计算家中的生活开支，做加法运算，提高计算能力。

通过本节课的教学，学生将对加法的概念和算法有更深入的理解，掌握两位数加一位数的加法算法，并能够灵活运用到生活中，为进一步学习数学打下坚实的基础。

六、教学反思与展望在本节课的教学中，我们主要围绕加法的概念和算法展开了教学活动，并侧重于两位数加一位数的加法算法。

5.搭石教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习提高阅读速度的方法。

4、结合具体事例写出人物的特点。

教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

难点：结合具体事例写出人物的特点。

课前准备：ppt课件教学过程：第一课时一、介绍背景，导入。

1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。

三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。

）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

四、学习第一自然段，了解搭石。

1、指名读第一自然段。

孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。

人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】l 四、学生开始自学五、检测学情１、检测读词情况要求：⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。

⑵读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。

２、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

３、学生反复读，边读教师边指导停顿。

4、初读后想象⑴让学生说说词给自己什么印象？⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去5、领悟词意⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。

⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？⑶、学生再谈体会。

⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

六、当堂训练背诵本首词。

七、板书设计长相思山水--身已远风雪--梦不成（思乡浓）课后反思：6、梅花魂教学目标：知识与技能：1、认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。

读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

4、摘录让自己感动的词句。

过程与方法：1、通过自学课文，解决生字词。

2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

情感、态度与价值观：1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

教学难点：;理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板题1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。

查字典理解“魂”的意思。

那么”梅花魂”的“魂”指的是什么？二、出示自学目标1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？三、出示自学指导：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

部编版五年级道德与法治上册第二单元《我们是班级的主人》全部集体备课教学设计一. 教材分析《我们是班级的主人》这一章节内容，旨在让学生认识到每个人都是班级的主人，都有责任和义务为班级的建设和发展做出贡献。

教材通过生动的案例和实例，引导学生理解班级团结协作的重要性，培养学生热爱班级、积极参与班级活动的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的集体荣誉感，对于班级活动有一定的参与热情。

但部分学生可能还缺乏团队合作意识和沟通能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与班级活动，培养他们的团队协作能力。

三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是班级的主人，都有责任和义务为班级的建设和发展做出贡献。

2.培养学生热爱班级、积极参与班级活动的情感。

3.培养学生团队合作意识，提高班级凝聚力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解每个人都是班级的主人，都有责任和义务为班级的建设和发展做出贡献。

2.难点：培养学生团队合作意识，提高班级凝聚力。

五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟班级生活中的实际情况，让学生在实践中感受团队合作的重要性。

2.小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的观点和经验，培养他们的团队协作能力。

3.案例分析：分析典型的班级案例，让学生从中体会到班级团结协作的重要性。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》五年级上册。

2.课件：根据教学内容制作相应的课件。

3.案例材料：收集一些班级合作的成功案例。

4.小组讨论话题：提前准备一些与班级合作相关的话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示班级活动的照片，引导学生回顾班级的点滴美好时光，激发他们对班级的热爱之情。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解班级合作的重要性。

引导学生分析案例中同学们的做法，讨论他们为什么能够取得成功。

3.操练（10分钟）分组进行小组讨论，让学生分享自己在班级中的合作经历，讨论如何更好地团队合作，为班级建设作出贡献。

人教版五年级语文上册第二组单元整体教学设计备课教案第一篇：人教版五年级语文上册第二组单元整体教学设计备课教案人教版五年级语文上册第二组单元整体教学设计备课教案颗颗游子心浓浓思乡情──人教版五年级上册第二组单元整体教学设计一、教材简介本组课文以“颗颗游子心浓浓思乡情”为专题编写，每篇古诗和散文都表达了漂泊在外的游子们，对家乡的怀念和赞美之情。

其中包括脍炙人口的思乡诗《泊船瓜洲》《秋思》和词《长相思》，精读散文《梅花魂》和略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》。

配合本组专题还安排了“口语交际与习作”回顾拓展中的“交流平台”和“日积月累”中。

通过对本组课文的阅读，体会到作者对家乡的热爱和无限的眷恋之情，并领悟到作者是怎样将这种感情表达出来的。

二、总体构想整个单元的教学分为五个模块。

模块一：预习。

引导学生阅读单元导语，自主学习生字新词，了解课文内容，并初步感受文中表达的情感。

模块二：理解内容。

通过把握课文的主要内容整体感知，细读文中的重点词句体会作者表达的感情，解决预习中的疑难。

模块三：领悟表达。

在熟读课文的基础上，了解作者是通过写什么表达出了思乡之情。

模块四：语文实践活动：结合单元主题，举行“乡情歌颂会”的实践活动。

模块五：口语交际与习作：通过开展口语交际“谁不说咱家乡好”，引导学生关注家乡，热爱家乡。

模块六：整本书阅读。

师生同读《城南旧事》，开展读书交流会。

三、单元学习目标知识目标：1.认识18个生字，会写14个生字，并理解课文中出现的新词。

2.能背诵三首古诗，感知大意。

3.能饱含深情的朗读课文，抓住重点词句将自己的感悟通过朗读表达出来。

4.学习借景、事、人来表达情感的方法。

能力目标1.学会通过看注释，查阅资料来理解诗词的大意。

2.在感悟语言所表达的情感时，能有意识地领悟表达方法。

3.能够通过交流，积累学习经验，反思学习过程。

模块一预习教学流程：预定学习目标──合作学习，填写预习单──检测预习效果一、自定学习目标1.师生商议，制定本组课文的预习目标。