七年级历史说课稿上册全

部编版七年级历史说课稿(精选5篇)部编版七年级历史说课稿篇1一、说教材1、教材地位，特点和作用《从贞观之治到开元盛世》是部编版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》的第二课内容。

《繁荣与开放的时代》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。

隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。

因此，是我国封建历一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。

世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。

所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。

具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治经济情况。

唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础，李隆基的开元盛世将唐朝的发展推向顶峰。

它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《从贞观之治到开元盛世》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

2、教学目标：(1)知识与能力①掌握“贞观之治局面形成的原因”。

材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

②掌握开元盛世的原因。

(2)过程与方法采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。

培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

(3)情感态度价值观①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。

认识虚心接受他人正确意见的好处。

②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

3、教学重点：贞观之治武则天开元盛世「依据」唐朝是我国历少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。

历史说课稿关于历史说课稿汇总5篇历史说课稿篇1各位评委老师大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是（写课题）。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课内容。

一、说教材本课选自北师大版初中七年级上册第一单元第一课，根据新课标要求，中国古代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史和优良传统。

第二单元主要讲述从夏朝国家的产生开始到春秋战国时期社会在政治、经济、文化上的变化发生巨大的变革，本单元是古代史上，中国开始走上国家社会的开端。

本课重点讲述了夏商周三代的更迭，由禅让制到王位世袭制的发展，为本单元后续朝代的学习奠定基础。

二、说学情我所授课的教学对象是初中七年级学生，教师要做到育才施教，必要要做到了解学生、掌握学情。

首先从认知能力上分析，七年级学生已经初步具备了一定的认知能力，但他们对事物的认识往往仅限于表面，缺乏深入的思考和归纳能力，而这也是我在教学过程中，着重培养的方向；其次，从心里特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科学，学好历史有利于其他学科的学习；最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱受到老师的表扬，因此在教学过程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。

三、说教学目标确立教学目标是教学的出发点，也是上好一节课的前提。

关于本课的教学目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

了解夏、商、西周三代的更替。

紧密围绕新课标的要求，并依据新课改，以学生的发展为本的教学理念，本课的教学目标如下：知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。

2023年七年级上册历史说课稿4篇七年级上册历史说课稿1各位评委老师：大家好！我今日说课的题目是九年义务教化课程标准试验教程北师大版七年级上册第三单元第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》，下面我将从说教材，说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程这几个方面来说这节课。

一、说教材本课内容是第三单元《大一统的秦汉帝国》中的重点课，秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。

汉武帝时期两度派遣张骞出访西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统一的多民族国家的发展，也为丝绸之路的开拓奠定了基础，丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往长生了深远影响，从世界范围来说，它是地理大发觉之前一条世界文化沟通的主要通道，可以与欧洲开拓新航路之举齐名并重，所以本课在整个中国古代史上占有非常重要的地位。

二、说教学目标依据课程标准、教材内容以及学生的实际状况，我设计了如下目标：1、学问与实力了解张骞两次出访西域，西域都护的设置，丝绸之路开通后中外沟通等基本史实，能够正确识读“张骞通西域路途图”和“丝绸之路示意图”，能够正确相识丝绸之路在中外沟通中的作用。

2、过程与方法识读“张骞通西域路途图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化沟通的史实。

3、情感看法与价值观通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培育不畏艰难险阻、勇于开拓的精神；相识丝绸之路在中外经济文化沟通中的桥梁作用。

三、说教学重点、难点重点：本课重点是丝绸之路在中西文化沟通中的作用。

难点：张骞出访西域。

四、说教法在本课的教学中我采纳了创设情境，分析探讨，合作探究，多媒体协助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生主动主动地参加到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的的目的。

五、说学法本课讲授对象是初一学生，他们逻辑思维实力不强，对事物缺乏理性的相识，但他们对很多簇新事物都有剧烈的新奇心，对此在教学中就要克服简洁的说教通过形象直观的图片、故事、视频激发学生探求学问的欲望，通过对历史人物的分析探讨变消极被动的接受为主动的探究，使学生从中获得成就感。

初一历史上册说课稿五篇初一历史上册说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是七年级历史导言课，下面我从6个方面说这堂课的设计：一.概述历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习过。

导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。

二.说目标知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值, 掌握学习历史的方法。

过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学习历史的意义情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴趣，初步了解历史的包罗万象，加强探究历史的欲望。

三.说重点、难点教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）四.说教法通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学习历史的兴趣。

具体做法如下：1.提问法——问题引领，逐渐深入2.点拨法——推动联想，拓展思路3.讲授法——总结提升，减少盲目五.说学法1.讨论法——观点碰撞，借鉴提升2.合作法——合作学习，共同提升在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培养了历史语言的表达能力。

六.说教学过程这节课分为三个板块：1.什么是历史？2.学习历史有什么意义？3.怎样学历史？导入：向学生做自我介绍，并将姓名写在黑板上。

提问：“哪位同学知道这个“隋”字念什么？”，“它和中国历史上的一个朝代有什么关系吗？”“你的姓氏和中国历史有关系吗？”“如果有姓秦和姓唐的同学可以试着说一说。

”这样设计的目的，第首先是为了拉近与学生的距离，创造轻松的气氛。

七年级历史说课稿（一）1、知识能力目标：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

本课的重点是齐、晋称霸。

本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

1课时新授课教学过程教学过程复习导入：我国奴隶社会经历了哪几个朝代？公元前770年周平王东迁洛，东周开始，它包括春秋战国两个时期，是我国奴隶社会走向瓦解、封建社会逐步形成时期。

这一时期战争频繁，诸侯争霸。

一、春秋时期诸侯争霸（公元前770年-公元前476年）投影齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践画像。

出示史料： "平王立，东迁于洛邑，避戎寇。

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

" --《史记·周本纪》阅读材料回答：1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？,3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？有人说"春秋时代诸侯国连年争霸战争，给广大人民带来深重灾难，因而应予否定",你同意此观点吗？为什么？教师条理：不同意上述观点；虽然耗费了大量人力物力财力，给人民带来灾难；但是客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合，加速新旧制度更替。

过渡：春秋争霸中的五位霸主是先后相继的，战国时期的情况怎样呢？。

七年级历史说课稿精选范文五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!七年级历史说课稿精选范文五篇说课稿有助于老师更好的上课，为方便老师们拟出一份优秀的说课稿，下面就是本店铺给大家带来的七年级历史说课稿精选范文五篇20XX，希望大家喜欢！七年级历史说课稿1大家好!今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。

历史说课稿七年级上册_全册（可编辑）历史说课稿七年级上册_全册第一单元中华文明的起源第一课周口店告诉我们的历史今天我说课的题目是七年级历史上册第一单元第一课《周口店告诉我们的历史》，我准备从“教材分析”、“教学方法”、“教学过程”等几个角度来简要阐述我对这节课内容的理解和处理。

一、【教材分析】1.本课的地位:这一课直接讲述了原始社会的历史，，具有开章明义的作用。

本科主要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象，主题在于使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.教学目标(一)知识与技能目标:通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

,理解劳动在从猿到人类的进化过程中起了重要作用。

?(二)过程与方法目标:通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象:北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

?(三)情感、态度和价值观目标:通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

?具体说，还可以包含热爱劳动，学会生存，不怕困难，开动脑筋;热爱自己的祖国、民族、文化遗产等情感目标。

教材分析和教学过程(一)重点和难点本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。

我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。

本课只是讲了三个典型:我国境内已知的最早人类??元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。

“北京人”是本课的重点。

北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。

“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。

七年级上册历史说课稿一、课程背景本课程是七年级上学期的历史课，主要内容为“中国古代文明”单元，涵盖了从夏朝到战国时期的历史事件和文化成就。

本节课的重点是介绍商朝的兴衰和周朝的建立，让学生了解古代社会的政治、经济和文化特点，了解古代社会的形成和演变过程。

二、教学目标1.知识目标：了解商朝的兴衰和周朝的建立，熟悉商周社会的政治、经济和文化特点；2.技能目标：培养学生的历史思维能力，学习历史的方法和技巧；3.情感目标：引导学生积极参与讨论，培养学生对中国传统文化的热爱和感情认同。

三、教学重点和难点1.教学重点：商周社会的政治、经济和文化特点，商朝的兴衰和周朝的建立；2.教学难点：让学生理解商周时期的思想观念和文化，通过文化的传承来认识文明的演变和发展。

四、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：a. 商朝的兴衰商朝是中国历史上第一个有文字记载的王朝，但也是一个短命的王朝。

商朝时期的政治制度、经济发展和文化成就都有其特点，需要学生了解和掌握。

b. 周朝的建立周朝是中国历史上一个重要的王朝，其建立标志着中国社会向中央王朝的方向发展。

周朝时期的政治制度、经济发展和文化成就也有其特点，需要学生了解和掌握。

c. 文化传承古代社会的文化传承是历史上重要的事件之一。

商周时期的文化传承和演化对于学生了解古代社会的思想观念和文化具有重要的价值。

2. 教学方法本节课的教学方法采用“师生互动，讨论交流”的方式。

具体包括以下几个方面：a. 录像展示用具体的案例向学生展示商周时期的政治、经济和文化特点，使其更加生动形象。

b. 问题导学提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的历史思维能力。

通过问题的导引，让学生更好地理解古代社会的思想观念和文化传承。

c. 小组讨论组织学生分组讨论，让学生彼此交流，让学生在互相讨论，了解和思考中，更好地掌握商周时期的历史知识。

五、课堂评价本课的课堂评价主要采用学生小组讨论和教师引导的方式进行，通过讨论和引导，检查学生对所学知识的掌握情况和对教学内容的理解度。

七年级上册历史说课稿【七年级上册历史说课稿】一、教材分析本节课所使用的教材为七年级上册的历史教材。

本册教材以中国古代史为主线，分为六个单元，分别是《人类文明的起源》、《奴隶社会的兴衰》、《封建社会的历史进程》、《中国古代科技》、《中国古代文化》和《中国古代的国家和政权》。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解到中国古代史的基本概念和发展过程，掌握中国古代史的重要事件和人物，了解中国古代文化和科技的发展。

2. 能力目标：培养学生的历史思维能力，提高学生的历史分析和解决问题的能力，培养学生的合作学习和表达能力。

3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 了解中国古代史的基本概念和发展过程；(2) 掌握中国古代史的重要事件和人物；(3) 了解中国古代文化和科技的发展。

2. 教学难点：(1) 匡助学生理解古代历史事件和人物的背景和意义；(2) 培养学生的历史思维能力，提高学生的历史分析和解决问题的能力。

四、教学过程本节课将分为以下几个环节进行教学：1. 导入新课通过引入一幅古代文明的图片或者视频，激发学生的兴趣，并提出问题，引导学生思量：你知道这是哪个时期的文明吗？古代文明对我们现在的生活有什么影响吗？2. 学习新知通过教师讲授和学生参预讨论的形式，介绍中国古代史的基本概念和发展过程，包括奴隶社会、封建社会等。

同时，通过举例子和图片展示，让学生了解中国古代史的重要事件和人物。

教师可以使用多媒体教具，呈现生动的历史故事和图片，激发学生的学习兴趣。

3. 深化学习通过小组合作学习的形式，让学生选择一个古代历史事件或者人物进行深入研究。

每一个小组根据自己选择的事件或者人物，进行资料采集和整理，并制作一份小报告。

在小组展示环节，每一个小组派代表进行简要介绍，并回答其他小组的提问。

4. 拓展延伸通过展示中国古代文化和科技的发展成就，引导学生思量古代文化和科技对现代社会的影响。

七年级历史说课稿模板（优秀6篇）初中历史说课稿篇一我今天说课的题目是《新的大一统》。

这节课选自人教版八年级历史与社会上册第四单元第二课《汉唐盛世》的第一课时。

4—2列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。

6—1了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。

继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。

特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。

它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。

根据新课程标准中“以人为本”的教育理念和八年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：1、知识目标学生通过本课的学习，了解西汉王朝通过削弱诸侯国势力、加强监察制度、推行儒学教育、与匈奴和亲等措施，加强对整个国家的控制。

与一统有关的出使西域、设置西域都护府、修建道路等活动，不仅加强了西汉王朝与周边各少数民族的联系，还大大开拓了西汉疆土，出现了当时大一统的局面。

2、能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、德育目标通过本课的学习，体会统一、安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。

本课内容由于时间跨度大，涉及的史实多，那么我就侧重讲“汉武帝的大一统”。

为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是因为汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大略，善于用人的长处与采取加强中央集权的这一系列的措施所造就的。

所以这个内容便是本课的重点。

难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。

（一）教法策略根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。

并且达到实现本课的教学目标。

我在教学过程中着重创设情景，引导探究，采用谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。

2023年初一历史说课稿优秀范文五篇初一历史说课稿1一教材分析1教材所处的地位和作用本课内容是《历史》七年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。

中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。

它_了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。

从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。

从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。

这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力；而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。

辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动五四运动相继爆发。

孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，_了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。

本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。

它们之间存在必然的联系；在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。

2教学目标（1）知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能；了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。

（2）过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。

人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》说课稿1一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册第7课的内容。

本节课主要通过讲述战国时期的社会变化，让学生了解战国时期的历史特点和社会变革。

教材内容主要包括四个方面：一是战国时期的诸侯争霸；二是战国时期的经济发展；三是战国时期的变革；四是战国时期的文化成就。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还比较陌生。

学生在这个年龄段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解战国时期的社会变化，掌握战国时期的历史特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方法，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：通过学习战国时期的社会变化，使学生认识到历史的发展规律，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变化及其历史意义。

2.教学难点：战国时期的变革和文化成就。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料图片等，直观展示战国时期的社会变化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的历史地图，引导学生了解战国时期的地理环境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解战国时期的社会变化，为学生提供自主学习的机会。

3.课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，教师进行讲解，重点阐述战国时期的社会变化及其历史意义。

4.合作探讨：分组讨论战国时期的变革和文化成就，培养学生的历史思维能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，帮助学生巩固知识。

6.课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

比较好的初中历史说课稿(5篇)比较好的初中历史说课稿(精选5篇)历史学不仅仅是一种活动，不仅仅是专门的学问或学术，也不仅仅是一种知识体系，它更是一门在研究对象和任务方面都具有科学性的特殊学科。

为了大家学习方便，小编特地准备了比较好的初中历史说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!比较好的初中历史说课稿篇1各位评委、各位老师：上午好!今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。

下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。

一、教材分析：1.教材的地位和作用：春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。

本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。

教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。

教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。

2.教学目标：(1)知识与技能：了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。

通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2023年初中历史说课稿三篇初中历史说课稿篇1一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。

课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争（自学内容）。

秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。

秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。

它存在的时间虽短，但对后世影响深远。

所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。

以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。

而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。

但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。

三、本课目标：根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：1、知识目标：（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

（2）认识陈胜吴广起义。

2、能力目标：（1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。

通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。

（2）培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。

3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。

四、本课重点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。

五、本课难点：秦为什么能统一中国。

在各个诸侯国中，最初秦国并不是最强的，但它后来为什么能统一中国，这是学生较难理解的。

第五课夏商西周的更迭一、说教材（一）、教材中的地位和作用本课内容是第二单元《国家的产生和社会的变革》中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生，比较重要。

本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。

2、商汤灭夏和武王伐纣。

3、西周的分封制。

（二）、教学目标：1、知识与能力（1）、了解夏商西周的更替，说出西周的分封制，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

（2）、培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

2、过程与方法根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。

初一学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。

3、情感、态度与价值观夏商西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。

（三）、教学重点夏朝的建立和西周的分封制。

（四）、教学难点西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。

（五）、教学手段为了生动形象直观，利用多媒体课件教学手段来完成教学，从而激发学生学校兴趣，提高良好的课堂效果。

二、说教法1、采用问题教学法围绕本课的重点难点设置了若干个小问题，以图说文，让学生在讨论中，在教师的指导下突出重点，突破难点。

2、自主探究式教学法对学生进行分组导学，采取精讲深化、分析综合、设疑辩论教学方法，圆满完成教学任务。

3、多媒体课件辅助教学运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。

三、说学法引导学生分析夏商西周灭亡的原因及商汤灭夏和武王伐纣能够取得胜利的原因，让学生学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、讨论、辩论、表演等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

初中,历史,七年级,上册,全册,说,课稿,第一,第一单元中华文明的起源第一课周口店告诉我们的历史今天我说课的题目是七年级历史上册第一单元第一课《周口店告诉我们的历史》，我准备从“教材分析”、“教学方法”、“教学过程”等几个角度来简要阐述我对这节课内容的理解和处理。

一、【教材分析】1.本课的地位：这一课直接讲述了原始社会的历史，，具有开章明义的作用。

本科主要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象，主题在于使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.教学目标（一）知识与技能目标：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

,理解劳动在从猿到人类的进化过程中起了重要作用。

（二）过程与方法目标：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

（三）情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

具体说，还可以包含热爱劳动，学会生存，不怕困难，开动脑筋；热爱自己的祖国、民族、文化遗产等情感目标。

（一）重点和难点本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。

我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。

本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。

“北京人”是本课的重点。

北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。

“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。

“山顶洞人”是本课的又一重点。

初中历史说课稿范文九篇初中历史说课稿篇1一、说教材（一）教材所处的地位和作用在人教版历史七年级第四单元，所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立的时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。

主要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。

同时为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

学好这一课对于培养学生在民族的问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题有重要的意义。

（二）教学目标：初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。

由于这些特点，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：1、知识目标：通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝的时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2、能力目标：通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

3、情感与价值观：通过本课的学习，培养学生在民族的问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

（三）重点：本课的重点是孝文帝改革。

由于孝文帝的改革从社会生活、文化等领域比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果，理所应当成为本课的核心。

初中历史说课稿三篇【热门】初中历史说课稿三篇初中历史说课稿篇1 1、教材的地位和作用《战国时期的社会大变革》是《义务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上册第二单元的教学内容。

教材突出地讲了“铁农具、牛耕的推广”与“商鞅变法”两个史实，该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容。

是学生理解古代中国社会开展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族的重要战略的好的学习材料。

2、学生情况分析^p七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解才能都不强。

前面已经学习了“春秋战国的纷争”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的理解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进展兼并战争，与此同时，纷纷进展改革，开展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。

教学目的：一、知识与才能目的通过对春秋和战国时期铁农具和牛耕得到推广这一历史现象的分析^p 研究，培养学生搜集处理历史信息的才能及发现问题，考虑问题的才能。

通过对商鞅变法原因及后果的分析^p 、培养学生运用消费力是人类社会开展动力的历史唯物根本观点分析^p 历史问题的才能。

通过讨论商鞅变法对我们今天有何启示培养学生的知识迁移才能和创新才能。

二、过程与方法通过对铁农具和牛耕产生开展情况的讨论研究过程，以及对商鞅变法的理解，研究过程，帮助学生感知人类消费进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史观、价值观，初步掌握、归纳、比拟、置疑等根本的学习方法入具有初步判断、推理才能；养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与别人合作交流的方式。

三、情感态度与价值观培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向；认识人类社会开展的根本规律，树立科学的唯物史观、世界观，树立凡符合历史开展规律的改革必定成功的坚决信念，将来积极支持和投身到社会改革事业中去。

重点、难点：本课有两个重点：一是铁农具、牛耕的推广及意义；二是商鞅变法。

本课的难点是“消费力的进步推动社会大变革”，即铁农具与牛耕的推广与各国变法之间的关系。