微型课幻灯片

微型课评分细则



1.教学目标（10分） 目标明确，具体，有可操作性。（三维目标： 知识目标，能力目标， 情感目标） 2.教学内容（10分） 内容正确且充实，概念准确清楚，重点难点突 出，，理论联系生活。 3.教学方法（20分） 讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，善于运 用启发式教学，注重培养学生能力，合理运用现 代化教学手段或教具。




4.教学设计（20分） 尊重学生主体地位，从学生的问题入手， 师生互动良好。 5.教学基本功（30分） 普通话标准，教态自然，PPT制作美观且 整体效果优良，板书工整 。 6．教学效果（10分） 掌握了基本理论和基本技能，完成教学 目标，丰富知识，开阔视野。

总而言之，上好一节微型课，需要 把握微型的的特点，在此基础上，加 上标准的语音、得体的教态、漂亮的 板书、对教材的准确把握、对教法的 恰当选用等，你该有充分的自信上好 微型课了。
我们应该要相信只要我们把握 每一次机会，上好每一节课，我们 就可以让我们实际教学能力得到锻 炼，教师的综合素质得到提高，成 为一个合格的小学教师。
微型课简介
10级小教8班 陈江峰
微型课简介



一、什么是微型课 二、微型课程的作用 三、微型课程的基本过程 四、微型课的特点 五、微型课教案 六、微型课评分细则 七、结语
什么是微型课
微型课，顾名思义，就是比正常课教 学时间短、教学内容少的课。 微型课可以作为一种教学技能的考核。 微型课的具体过程其实和常规课堂教学是 一样的，也就是教师在讲台上把教学过程 进行展示，期间包括老师问题的提出、课 堂活动的安排、学生合作解决问题等过程 都要再现。
微型课程的基本过程
（1）学习理论：教学设计理论、教学 目标分类、教材分析、教学技能分类、 课堂教学基本方法、教学评价理论 （2）确定训练技能： 根据被训练者的 实际情况（试讲以后） （3）观摩示范： 从前人的训练录像中 汲取经验
（4）编写教案： 按要求进行教学设计、 写好微型课教案。 （5）角色扮演： 被训练者进行教师角 色的扮演 （6）评价反馈： 确定评价体系进行 评价指导 （7）修改教案： 在第一轮训练的基 础上修改教案，以便进行下一轮训练
6、课堂板书要简约

板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到 对内容要点的提示作用。在微型课中，部 分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的 形式在授课的过程中展示在恰当的位置， 这样可以节省时间 。板书时要符合板书的 要求，不能再黑板上随意图画，写板书时 要侧身，边说边写，不要在授课中留空白。 同时，粉笔字要求正楷，需一笔一画写， 笔画顺序要正确。
微型课的特点
Biblioteka 1、微型课教学时间有限，一节微型课正常 在8分钟到15分钟之间，具体时间由活动组 织者确定。 2、上课的具体过程和常规课堂教学一样， 老师在讲台上把预设的教学过程进行展示， 包括问题的提出、课堂活动的安排、学生 合作解决问题等过程都要呈现。一次微型 授课包括导入、新授、结尾三部分。
7、课后小结要快捷

在微型课的结尾，一定要有小结，要留时 间对一节课的教学进行归纳和总结，使微 型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结， 不在于长而在于精，在注重总结内容的同 时更应注重学科方法的总结。结尾很重要， 但不能太花哨，总结内容、布置一些形式 新颖能开发孩子创新能力的作业可以是课 堂更完美。
4、讲授思路要清晰

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条 线索。在这一条线索上突出重点内容，着 重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲 授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有 限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 也就是说微型课中的10多分钟里，你在什 么时候上哪个知识，如果有几个知识点， 那个知识点需要多长时间都要有一个大概 的估计，一个好的老师是一个会把握时间 的老师，当然前提你上的课要有效果。
上好微型课的基本要求

1.切入课题要迅速 由于微型课教学时间短，切入课题必须 迅速。可以设置一个题目或问题引入主题； 可以从以前的基本内容引入课题；可以从 生活现象、实际问题引入课题；也可以开 门见山进入课题。这也就是常说的导入， 导入最重要的是2点新颖和却和主题。
2、要学会内容的取舍

要会取舍教学内容，突出重点。微型课的 课题，有些是很具体的一个问题，有些可 能只是一篇课文的题目。许多同学，抓不 住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内， 好像方方面面的问题都讲到了，但又是方 方面面的内容都没有讲清楚。小学生有可 能在10分钟的时间把一首诗的作者、背景、 文体、字词、朗读、背诵、主旨、写法等 、 学好吗？


3、微型课不是一节45分钟的课，而是45 分钟课中的一个缩影，也就是说，授课者 是将小学老师在一节课要讲的多个知识点 中最精彩挑选出一个，来策划一次小课。 4、微型课时间有限，课堂教学内容的不能 太多，做到恰到好处，犹为重要。内容过 多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。 “庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显 内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课， 板书都是必需的。只不板书太多，既费时， 又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许 会造成表意不清，难以取得预期效果。
5、教师语言要得体

教师的语言包括三方面：口头语言、面部 语言、肢体语言。教师语言在要求生动， 富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑 性强，简单明了。并且教师的语言也要符 合小学生的年龄特征，教气、，老师要对 不同层次的学生，采用不同的语言。也就 是说，要依据不同对象、不同环境，使用 不同的话语、语气和语调，以达到语言表 达的理想效果。
3、重视对教师的要求

教师在上课时要明确教学目标，这就需要 涉及知识技能、过程与方法、情感态度价 值观三个方面。教学氛围要和谐。师生互 动多一些，注意提问方式，使学生积极响 应提问，同时上好一节课，就要求我们教 师基本功要扎实，注意自己的教态需大方 得体，减少习惯性动作，同时上课时最好 不拿教案。同时若教师需要PPT辅助教学时， 做的朴素一些，第一张可以新颖些。
微型课程的作用

（1）微型课程是对师范生和在职教师进行 课堂教学技能训练的一种培训方法。 （2）微型课程将帮助教师加强、改进教学 技能和方法，减少失误，并使师范生尽快 地建立信心。它不能在一个晚上改变教师 或师范生的个人素质和习惯，它不能解决 教学中所有的问题。它不一定能把一个普 通教师变成一个天才的完美无缺的教师， 但可以把他变成一个好一点的教师。