《除法的初步认识》教学目标： 1、使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
使学生初步学会除法算式的读法和写法。
2、使学生能正确用语言表述“分”的过程及结果，理解除法的含义。
建立除法的观念，初步理解除法的意义。
学会操作第一种分法“分”的过程。
3、使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，在教学中向学生们渗透公平、公正的思想意识。
培养学生的学习兴趣。
教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义。
教学过程：一、复习导入（实物演示，讲解“平均分”的含义） 1、实物演示 教师拿出6支铅笔，问：老师这有6支铅笔，要分给2个同学，你能想出哪几种分法？ [第一类分法（不平均分的方法）：一人1支，另一人5支；（2）一人2支，另一人4支；第二类分法：（平均分的方法）每人都得到3支。
] 2、讲解“平均分”的含义 （1）师：在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”。
（2）问：大家怎样理解“平均分”这个词呢？[ “平均分”就是不能随便的分，分完以后，要使每一份的数都同样多。
] （3）问：还是这6支铅笔，这次要平均分给3个同学，该怎样分呢？ [有6支铅笔，表示要分的总数是6；要把这些铅笔平均分给3个同学，表示要分的份数是3；因为要把总数6平均分成3份，所以每次拿出3支铅笔，给3个同学每人1支；没分完，再拿出3支铅笔，给3个同学每人1支，分完了，每个人得到2支铅笔。
] 教师强调：这3个同学每人分得2支铅笔。
每人分得铅笔的支数同样多，这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支。
”二、探究新知 1、教学例1，使学生建立“平均分”的概念。
（1）师：请同学们按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体平均分成4份。
分的时候要注意什么问题？[这道题是要求我们“平均分”，所以分完以后，一定要使每份分得都“同样多”。
] （2）学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。
（3）教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程。
（引导学生知道：要把8个小正方体平均分成4份 ，每次就拿出4个小正方体，每份放一个，没分完，再拿出4个正方体每份放1个，直到分完为止。
这就是把8个正方体平均分成了4份。
） （4）教师再次强调：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。
（5）问：“8个平均分成4份，每份几个？” 把8个正方体平均分成4份，每份2个。
（板书：2）。
2、教学例2，使学生知道除法的含义。
（1）教师拿出6个桃子和3个盘子的磁贴，贴在黑板上并出示题目：6个桃平均分在3个盘里，每盘几个？（板书：例2的题目） （2）提问：“平均分在3个盘里是什么意思？”[生：把6个桃放在3个盘里，每盘要放得同样多。
] （3）师生合作分桃子。
① 引导学生思考应先怎么分，再怎么分。
在独立思考后同桌讨论。
②学生用学具自己试着分一分。
③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示。
（如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分的全桃子的过程。
④师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个。
（板书：2） （4）归纳概括除法含义： 教师讲解：像上面这样把8个小正方体，平均分成4份；把6个桃平均分在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示。
（板书：除法） 3、教学例2，学习除法算式的写法和读法。
（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。
（板书“÷”同时讲解除号的写法：写除号时，先用尺子比着画一条短横线，然后在这条小横线的上下各点一个小圆点，横线要平直，两个点要对齐。
）教师写完后，要求全体学生书空模仿一遍。
（2）问：要把“把6个桃平均分成3份，每份几个？”这道题用一个除法算式表示，有人会吗？ ①具体讲解除法算式的写法。
②师：对照算式6÷3=2说一下，这道除法算式是怎么列的？然后再跟同桌互相说一说。
（3）教师指着“6÷3=2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2（板书：2），这个算式读作：6除以3等于2（板书）。
（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。
4、出示“8÷4=2”，让学生读算式，说算式表示的意思（这个算式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2）。
5、教师板书：除法的初步认识，第一种分法。
6、教学例6 （1）请学生们自己读书，并完成分扣子图。
（2）教学讲解除法各部分名称三、巩固发展 1、给3分钟时间，根据各自不同情况，有选择的完成P41、做一做（上面）中的1、2 2、口头完成P41、做一做（下面） 3、完成P42、练习十二、1、2四、归纳质疑 通过本节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业板书设计：扩展资料韩信走马分油 我们刚刚学习了平均分的知识，其实在生活中分东西的事经常发生，今天就来给小读者们讲一个韩信走马分油的故事。
看你读完这个故事后，会不会得到一些启示。
从前，有两个人，一起买了10斤油，他们两个人有3个装油的篓（lǒu）子，三个篓子分别能装油3斤、7斤和10斤。
可是，这两个人用这三个篓子倒来倒去都不能把这10斤油平均分成2份，最后这两个人居然打了起来。
当时正好赶上韩信骑着马从两个人这路过。
问明白原因后，韩信骑在马上，很快就把这个问题给解决了。
让我们一起来看看，韩信是怎么倒这些油的呢？ （1）先把所有的油都倒进10斤的油篓里。
（2）用3斤的油篓从10斤的油篓里往外倒油，把倒出的油都倒进7斤的油篓里。
于是有：3×3＝9（斤），9－7＝2（斤）。
10－9＝1（斤）这时，10斤的油篓里还剩下1斤油，3斤的油篓里还剩下2斤油，7斤的油篓里装满了油。
（3）这时，把7斤的油篓里的油全部倒进10斤的油篓里，得到：1＋7＝8（斤）。
再把3斤的油篓里（还剩2斤油）的油都倒进7斤的油篓里。
（4）从10斤的油篓的8斤中再倒出3斤，有8－3＝5（斤），最后再把3斤油篓里的油全部倒进7斤篓里，有3＋2＝5（斤） 分完了，每人恰好得到5斤油，小读者们，你们看懂了吗？习题精选1．填空 把10个○平均分成5份，每份是( )个． 列出算式：( )÷( )=( )2．填空 24÷4=( )读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是( )，也就是( )里面有( )个( ).3．填空 算式：□÷□=□ 表示：把( )平均分成( )份，每一份是( )．4．填空 (1)10除以5等于2．□○□=□ (2)被除数是12，除数是6，商是2．□÷□=□5．应用题 加法算式：________________ 乘法算式：________________ 除法算式：________________答案 1. 2 10，5，2 2. 6，24除以4，把24平均分成4份，6，24里面有6个4 3. 8，2，4 8，2，4 4. (1)10÷5=2 (2)12，6，2 5. 4+4+4=12 4×3=12 12÷3=4 12÷4=3典型例题（一）一、有多少种可能性？ 小明从他的存钱罐里拿出了1角2分的硬币，要把这1角2分前平均分成2份，有多少种不同的分法？分析：本题适用于中等和中等偏上的学生。
这道题问有多少种不同的分法，其实，在分之前，首先要考虑的问题是这1角2分的硬币有多少种不同的组合方法，由于组合的方法比较多，因此，在讲解组合的方法时，要培养学生养成有序思维的习惯，即考虑时，首先要从硬币的面额来考虑（既可以从大到小，也可以从小到大），其次，要从每一种硬币所取的个数来考虑（既可以从多到少，也可以从少到多），然后再根据不同的组合分法得到不同的分配分法。
解答： 1、硬币的组合方法 （1）12枚1分硬币；（√） （2）1枚1分硬币，3枚2分硬币。
1枚5分硬币； （3）2枚1分硬币，5枚2分硬币； （4）2枚1分硬币，2枚5分硬币；（√） （5）3枚1分硬币，2枚2分硬币，1枚5分硬币； （6）4枚1分硬币，4枚2分硬币；（√） （7）5枚1分硬币，1枚2分硬币，1枚5分硬币； （8）6枚1分硬币，3枚2分硬币； （9）7枚1分硬币，1枚5分硬币； （10）8枚1分硬币，2枚2分硬币；（√） （11）10枚1分硬币，1枚2分硬币； （12）1枚2分硬币，2枚5分硬币； （13）6枚2分硬币；（√） 2、硬币的分配方法 通过上面的3种分配分法可以进一步的进行分析，其中只有5种分法能够平均分成2份。
可以得到： （1）把12枚1分硬币平均分成2份，每份分得6枚1分硬币； （2）把2枚1分硬币，2枚5分硬币平均分成2份，每份分得1枚1分硬币和1枚5分硬币； （3）把4枚1分硬币，4枚2分硬币平均分成2份，每份分得2枚1分硬币和2枚2分硬币； （4）把8枚1分硬币，2枚2分硬币平均分成2份，每份分得4枚1分硬币和1枚2分硬币； （5）把6枚2分硬币平均分成2份，每份分得3枚2分硬币。
二、猜一猜盒子里有多少颗巧克力？ 兰兰过生日，请来了她的3个好朋友，兰兰把爸爸买的一盒巧克力打开，把这盒巧克力平均分给4个小朋友（包括兰兰在内）。
当每个人吃完2颗巧克力以后，剩下的总数正好是原来2个小朋友分得的巧克力的颗数。
兰兰打开的这盒巧克力有多少颗巧克力呢？分析：本题适用于中等以上的学生。
解答这道题要善于发现题目中各个条件之间的联系。
因此解答这道题就要从“当每个人吃完2颗巧克力以后，剩下的总数正好是原来2个小朋友分得的巧克力的颗数。
”这句话入手。
因为剩下的的总数等于原来2个小朋友分得的颗数，由于一共就有4个小朋友，所以，“原来2个小朋友分得的巧克力的颗数，”实际上就是说吃了的巧克力和剩下的巧克力的颗数实际上是相等的（都是一盒巧克力的一半），所以我们可以得到以下2种解法。
解答：方法一： （1）2×4＝8（颗） （2）8÷2＝4（颗） （3）4×4＝16（颗）方法二：（*） （1）2×4＝8（颗） （2）8×2＝16（颗）（二） 分别需要几次？ 有16个小朋友一起去公园里玩，他们先去玩“旋转飞轮”。
座舱里让坐4人，16个人每个人都玩一次“旋转飞轮”，需要几次？然后他们又去了“冒险岛”，在一条小河上有一条小船，船上一次可以坐4人，这16个小朋友全部到河对岸，需要几次？分析：这道题的第一问适用于一般的学生，这道题的第二问适用于中等偏上的学生。
