八年级上册《台阶》教案

八年级上册教案：台阶一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。

（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。

（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和孝道的美好，培养尊老爱幼的优良传统。

（2）树立正确的价值观，认识到努力奋斗的重要性。

（3）激发对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的主要内容，分析人物形象和故事情节。

（2）掌握课文中的修辞手法和写作特色。

（3）提高阅读理解能力，概括文章主题和作者的观点。

2. 教学难点：（1）分析人物性格和心理，理解父爱的伟大和孝道的美好。

（2）从不同角度审视文学作品，提高审美情趣。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《台阶》的作者和作品背景。

（2）引发学生对台阶的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。

3. 课堂讲解：（1）分析课文中的修辞手法和写作特色。

（2）讲解人物性格和心理的刻画方法。

（3）讲解父爱的伟大和孝道的美好。

4. 案例分析：（1）选取课文中的典型片段进行分析。

（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱和孝道的理解。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调父爱的伟大和孝道的美好，激发学生树立正确的价值观。

四、作业布置1. 请学生复述课文《台阶》的主要内容，巩固故事情节和人物形象。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特色，提高阅读理解能力。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于父爱或孝道的感悟文章。

五、教学反思1. 回顾本节课的教学过程，总结教学方法和学生的参与情况。

《台阶》教案7篇《台阶》教案篇1学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念：1、读懂人物。

在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。

作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。

联系生活，理解﹑感悟父亲。

知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说__的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生课前预习课文，了解生字词和__大意。

教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。

（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。

二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。

联系生活，感悟父亲。

明确学习目标，让学生做到心中有数。

三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。

《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级上册语文《台阶》优良教课设计《台阶》教课设计教课目标：1、整体感知课文内容，认识故事情节，领会作者的感情。

2、抓住重点语句，掌握父亲形象的特点。

3、理解课文环绕“台阶”组织资料，安排详略的方法。

4、感觉父亲性格中艰辛创业的精神和刚毅不拔的毅力，培育对待人生的踊跃健康的心态，培育学生热爱父亲、尊敬父亲的感情。

教课重点：掌握故事内容，解析父亲形象，理解作品的思想感情。

教课难点：理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略安排。

课时安排： 1 课时教具准备：多媒体教课过程：一、整体感知——踏登台阶，走近父亲。

1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风 / 能让石头吹裂 / 都说雨 / 能将钢铁锈蚀 / 都说光阴 / 能把你的脊梁压弯 / 唯有你的意志 / 不卑不亢 / 千磨不变 / 挑起全家老小 / 一世的重量。

( 是一首美父的，了父任任怨的一世。

有人，人生是一一的台，多人希望在台上找到自己的高度，父是否是也这样⋯⋯今日，我踏上李森祥的小《台》，走近父，看父是怎去建构自己的人生高度的。

)2、，辨音。

凹 ( āo d àng) 涎水 (xi án) 淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎 (g ā)黏性 (ni án) 水 (ch ān) 上 (cu ān) 胯骨 (ku à)舀米 (y?o)尬 (g ān’gà) 聊天 (liáo)撬石板(qiào)硌(g è) 了一下3、生速文，掌握故事情，复述故事。

①生速文，复述故事。

重点： a、父什么要造一有高台的新屋?b、父是怎么造成一有高台的新屋的?c、新屋造好了，父怎么了?②提：本文的索是什么?人物呢 ?( 板：索——台、人物——父)我可用三个来概括故事情：台——造台——坐台③追：建新屋，主体工程写得略，造台反而，是否是有点舍本逐末?明确：文章的详略由中心定。

初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。

教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。

教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。

教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。

2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。

2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。

三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。

四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。

2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。

3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。

2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。

六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。

七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。

在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。

八年级语文教案：《台阶》（精选17篇）八班级语文教案：《台阶》篇1教学目标(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。

(2)合作、争论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的乐观健康的心态。

并敬重喜爱自己的父亲。

教学重难点1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

教学方法朗读、复述;自主、合作、探究板书设计读台阶——复述小组;说台阶——人物评论组;品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。

教学过程(课间播放刘和刚的)踏上台阶走近父亲老师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

一双赤脚在坎坷的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶很多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此 ?今日，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

合作探究品尝《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家供应了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。

请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开头!同学小组合作，师巡察指导。

师：看得出来，大家研讨非常炎热烈，接下来我们四个小组相互沟通一下学习成果，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

读台阶——复述小组复述故事归纳中心大事：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过讨论，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、平安需要、爱的需要、自我实现的需要、敬重的需要。

那么父亲花去半辈子的精力去建筑的高台阶是哪一种需要呢?当然是敬重的需要!文中哪句话也体现了这点? 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋仆人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?其次小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

《台阶》教师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的创作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会从不同角度审视作品，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性美和亲情，提升学生的情感素养。

（2）树立正确的价值观，培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的创作意图。

2. 教学难点：（1）深入剖析作品中所表现的人性美和亲情。

（2）从不同角度审视作品，培养学生的审美情趣。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物和事件进行深入剖析。

3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学准备1. 教师准备：（1）课文《台阶》及相关背景资料。

（2）教学多媒体课件。

（3）课堂讨论话题及问题。

2. 学生准备：（1）预习课文《台阶》，了解作者及作品背景。

（2）搜集相关资料，加深对作品的理解。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文《台阶》的作者及作品背景。

（2）提出问题，引导学生关注课文中的主要人物和情节。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。

（2）分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法。

3. 课堂讲解（1）针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。

（2）深入剖析作品中所表现的人性美和亲情。

4. 案例分析（1）选取课文中的典型人物和事件，进行案例分析。

（2）引导学生从不同角度审视作品，培养学生的审美情趣。

5. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

6. 课后作业六、教学反思1. 教师自评：（1）本节课教学目标是否实现，学生学习效果如何。

初二上册语文《台阶》教学设计（精选5篇）初二上册语文《台阶》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的初二上册语文《台阶》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初二上册语文《台阶》教学设计1教学目标初中语文新课标要求重视三维目标，并要达成“工具性”与“人文性”的统一，它要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。

结合本单元和此文特点，我制定本节课的教学目标如下：1、知识与能力目标：训练概括能力，了解故事情节。

2、过程与方法目标：合作探究、朗读法体会细节力量，感知父亲勤劳、节俭、要强等优秀品质。

3、情感、态度和价值观目标：培养学生理解父辈、敬重父辈的情感。

教学重难点重点：训练概括能力，感知父亲形象特点，解读小说主题。

难点：体验细节描写的力量，学以致用。

课时安排1课时教学过程一、歌词导入，明确目标。

多媒体播放刘和刚的《父亲》音乐视频，请生谈感受，师相机导入。

（板书课题、作者）（屏幕显示，生齐读学习目标）说情节——了解故事内容。

评人物——理解父亲形象。

表真情——体会细节力量。

（设计意图：音乐视频导入为本课学习营造了教学情境，伴随着老师深情的陈述学生走进文本，从而激发了学生的阅读兴趣。

上课伊始，导出目标，让学生对本课学习心中有数，明确学习任务。

）二、自主探学，感知形象。

1、字词学习同学们预习了课文，觉得文中哪些字词值得我们注意？（请生上台书写）师追问：你为什么把这些词写出来呢？并对生的回答做出点评，最后从同音、形似、多音等方面进行小结。

）ɡān ɡà xián dànɡ尴尬涎水凹凼（设计意图：经过七年级的学习，学生基本上能把握好字词学习的注意点，学生可以自学少量的生字词或易错字、音，因此，可以训练他们的自学能力。

《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标学生了解小说《台阶》的主要内容和背景，了解本文的人物形象、情节和主题思想，能够正确理解文章中难懂的词语和语言现象。

2. 能力目标培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力，提高学生语言综合运用能力，增强学生综合素质。

3. 情感目标通过本文中形象鲜明的人物形象和感人至深的故事情节，培养学生的同情心、责任心和爱心，让学生明白一个道理：每个人都有他的价值和意义。

二、教学重难点1. 教学重点1. 学习和掌握《台阶》的内容和情节；2. 分析小说中的人物形象和感人至深的故事情节；3. 总结小说的主题思想，并体会其在现实中的意义。

2. 教学难点1. 解决学生对小说中难懂的词语和语言现象困惑的问题；2. 帮助学生理解小说中隐藏在文字之间的思想内容。

三、教学内容1. 教学内容概述本课程选择的小说是余华的《台阶》。

主要讲述的是一个残疾人和一位普通人之间的感人故事，通过小说的情节和人物形象，来让学生明白每个人都有他的价值和意义，并且从中寻找到人类不变的真情和珍贵的人生意义。

课程内容主要包括：小说的梗概、小说人物形象分析、小说的故事情节分析、主题分析和翻译理解等。

2. 教学具体步骤1. 预备活动教师告知本次课程的内容和目的，激发学生学习本课程的兴趣。

2. 导入环节首先要让学生了解本课程中小说《台阶》的背景：小说中的台阶究竟代表着什么？为什么主角钟小艾选择挑战自己？这一环节的目的是为了激发学生的好奇心，让他们投入到课程中。

3. 课程展开(1) 小说的梗概教师先讲述小说的梗概，让学生对小说的主旨有一个简单的了解。

接下来让学生带着问题去阅读小说，可以向学生提出如下问题：a. 故事讲述的人物背景是什么？他们有什么特点？b. 故事情节的核心是什么？c. 故事中的主题思想是什么？(2) 小说人物形象分析我们需要通过人物形象，深入了解小说中的故事情节。

台阶教案12篇台阶教案台阶教案（一）：《台阶》教案一、教学目标：1、研读重点语句，感悟人物形象。

2、把握故事情节，理解故事内涵。

3、抓住全文线索，学习如何选材。

二、策略和方法：教师导读，学生合作探究。

(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。

四、课前准备：课时安排：1课时学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。

五、教学过程简介作者，明确学习目标。

李森祥(1956一：衢州人。

作家。

1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。

《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。

(二)整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)2.提示思考：a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。

(三)研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。

学生细读、思考、交流。

2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。

(分析本句，感知父亲形象。

因为台阶是地位的标志。

我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。

)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。

c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。

训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。

（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。

）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。

三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。

四、课时安排一课时。

五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。

教师：制作多媒体课件。

（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。

需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。

）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。

）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。

清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。

八年级上册《台阶》教学设计八年级上册《台阶》优秀教学设计（通用5篇）八年级上册《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。

教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

课时安排1课时教学过程一、导入(让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。

通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗知道父亲的心愿吗(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。

板书：台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。

李森祥，1956年出生，衢州人。

1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

2、检查字词，小组展示。

凹()凼()门槛()涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。

(方法指导：人物+事件经过+结果)(板书：父亲)三、自主学习“踏上台阶，感知父亲”(跳读课文)1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”父亲渴望被人尊重。

(板书:被尊重)2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样为什么父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么“文眼”是什么台阶台阶高，屋主人的地位就相应高。

四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵(品读重点段落)探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。

《台阶》教案范文10篇《台阶》教案篇11、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。

八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。

教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。

2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。

②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。

③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。

②教学难点：理解父亲形象的典型意义。

4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。

教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。

可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。

三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。

接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。

用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。

为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。

《台阶》教案6篇《台阶》教案篇1课型：新授知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从__中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。

教学媒体：投影仪、录音机。

教时：2课时第一课时一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

(朗读__。

见附录。

)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二、整体感知。

1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，__中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

(其实，这和第一问是一道题。

只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。

)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系__，其实父亲也是对尊重的要求。

这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

(这个问题，好学生可以回答出来。

)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

初中初二上册语文台阶教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《台阶》教师教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《台阶》的基本内容，理解作者的意图和表达方式。

1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析文本中的主题和情感。

1.3 情感目标通过学习《台阶》，培养学生对家庭、亲情和成长的思考和感悟。

第二章：教学内容2.1 文本内容让学生阅读并理解《台阶》的故事情节、人物关系和情感变化。

2.2 文化背景为学生介绍《台阶》的文化背景，包括作者、时代背景等。

2.3 文本分析引导学生分析文本中的主题、象征意义和修辞手法。

第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读和讨论，帮助学生理解《台阶》的故事情节和人物关系。

3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论文本中的主题和情感，并分享彼此的看法。

3.3 写作练习让学生写一篇关于《台阶》的读后感，表达自己对家庭、亲情和成长的思考。

第四章：教学评估4.1 课堂讨论通过学生在课堂上的发言和讨论，评估他们对文本的理解和分析能力。

4.2 读后感写作通过学生写的读后感，评估他们对文本的深入理解和思考。

第五章：教学资源5.1 文本材料提供《台阶》的文本材料，包括电子书或纸质书籍。

5.2 参考资料提供相关的参考资料，包括作者的背景介绍、评论和分析文章。

5.3 教学工具使用多媒体工具，如幻灯片和视频，来辅助教学和增强学生的学习体验。

第六章：教学安排6.1 第一课时引入《台阶》的文本，让学生阅读并理解故事情节。

6.2 第二课时分析文本中的主题和情感，引导学生深入思考家庭、亲情和成长的意义。

6.3 第三课时进行小组讨论，让学生分享对《台阶》的理解和感悟。

6.4 第四课时学生写一篇关于《台阶》的读后感，表达对家庭、亲情和成长的思考。

第七章：教学活动7.1 阅读理解活动通过阅读和问题讨论，帮助学生理解《台阶》的故事情节和人物关系。

7.2 小组讨论活动将学生分成小组，讨论文本中的主题和情感，促进学生的合作和交流。

7.3 写作活动让学生写一篇关于《台阶》的读后感，培养学生的写作能力和表达能力。

八年级语文上册《台阶》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对农村生活的关注和思考。

1.2 教学内容1. 课文《台阶》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文中的主题思想和现实意义。

第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文《台阶》的打印副本。

2. 相关背景资料的收集。

3. 教学多媒体设备的准备。

2.2 教学资源1. 课文原文。

2. 相关农村生活图片或视频。

3. 文学鉴赏指导书籍或资料。

第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 导入新课，介绍课文《台阶》的作者和背景。

2. 学生自读课文，理解故事情节和人物关系。

3. 分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 教师讲解和引导学生深入理解课文内容。

5. 课堂作业或练习：完成相关阅读理解题目。

3.2 教学方法1. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节。

2. 合作学习：分组讨论，共享学习成果。

3. 引导式学习：教师引导学生深入理解和思考课文内容。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂作业或阅读理解题目的完成情况。

2. 学生对课文内容的理解和思考程度。

3. 学生对农村生活的关注和思考。

4.2 教学反馈1. 学生自我评价：学生对自己的学习成果进行自我评价。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习经验和不足。

3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价和反馈。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸1. 组织学生进行农村生活体验活动，增进对农村生活的了解。

2. 邀请相关专家或农民进行讲座，分享农村生活的经验和故事。

5.2 教学拓展1. 引导学生阅读其他相关文学作品，拓宽文学视野。

2. 组织学生进行文学创作，培养文学创作能力。

第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。