浅谈中职英语教师的人格魅力在其教学改革中的作用

展现英语教师人格魅力提高课堂教学效果发表时间：2013-12-23T15:27:24.733Z 来源：《教育学文摘》2013年11月总第102期作者：◆陆梅[导读] 在这“相互接触”中，教师作为人类灵魂的工程师，其自身人格对青少年心灵的成长具有深刻的影响。

◆陆梅广西德保县德保高中533700摘要：人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。

教师的人格魅力就是指教师在教育教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，即教师的感召力和吸引力。

教师要在教学的过程中最大限度地展现自己的人格魅力，激发学生的积极性与主动性，最终达到提高课堂教学效果的目地。

关键词：教师人格魅力学生课堂教学俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。

”孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。

”由此可见教师人格的力量。

理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。

教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉。

作为教师，应重视自己人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到潜移默化的影响，从而提高课堂教学效果。

苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最奥妙的相互接触。

”在这“相互接触”中，教师作为人类灵魂的工程师，其自身人格对青少年心灵的成长具有深刻的影响。

一、英语教师得体的仪容仪表，优雅不俗的言行举止吸引学生反观自己的言行，同时也成为学生言行的规范得体的仪容仪表是塑造教师人格魅力的先决条件。

教师良好的仪表风范是一种人格感召力，这种人格魅力对学生的人格起陶冶作用及示范作用。

仪容仪表是师生之间一种非语言沟通, 教师长期而稳定的整体人格美，会对学生的品格起到潜移默化的感染作用。

英语教师在仪表方面应该做到“两美”。

一是衣着得体，优雅端庄。

二是言谈举止美，态度和蔼。

在教学中始终保持旺盛的精力，饱满的热情，大方自然的神情，是优化教师形象的首要因素。

教师的举止、装束、言谈、态度、作风都会参与课堂教学的全过程, 有助于陶冶学生的思想情操，使学生爱其师而乐于学，并产生积极的效果，能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。

教师人格魅力与英语学科教学质量的关系摘要：人格魅力是人类身上所具有的独特的气质，在我们的学习，生活和工作中都是必不可缺的。

在我看来人格魅力包括幽默大方；勤劳勇敢；乐于助人，为他人着想等等。

在英语学科的教学中，我认为教师是否可以利用人格魅力来吸引学生学习，帮助英语这一学科的教学是十分重要的。

英语教师的人格魅力在我看来可以帮助学生较好地完成学习任务，增进师生之间的感情，可以做到在新的教育背景下的以学生为本的理念，做到以学生们的需求为教学的主要方向，提起学生们的学习兴趣，提高学生们学习英语的效率，是教师的教学效果最大化。

以下是我个人对教师人格魅力与英语学科教学质量关系的一些看法。

关键词：人格魅力；教学方法；幽默；宽容；乐于助人一、认识到人格魅力对于英语教学的重要性作为英语教师要深刻认识到教师的人格魅力对于英语学科教学质量的重要性，这是很多教师在平时的英语教学都很容易忽视的问题。

在我个人看来英语教师的人格魅力与英语学科的教学质量是成正比的，这是教师开展英?Z教学的优势之一。

在中国的英语教学中，教师都需要用中文来帮助英语教学，这需要教师的普通话和英语知识的积累都能达到一定的水平，但是在很多教师的教学中，纵然教师拥有高质量的教学水平，但是学生们对于教师教学提不起兴趣，师生之间的感情无法提高，教学质量不高，教学效率低下，大多数学生的英语成绩始终处于一个中下水平，在我看来这与教师的人格魅力有一定的关系。

以我自己作为例子，在我的学生时代，我的英语老师以今天的角度来看，他的普通话并不是很标准，甚至夹杂着大量的地方方言，他的英语水平在如今的我看来也仅仅是比四级水平高一些，但是就是在这样的情况下，我们的英语成绩仍然是全校最好的班级之一。

我认为这是我的老师用他独特的人格魅力征服了我们全班学生，他那幽默风趣的性格和教学方法使我们在课堂上永远不缺少笑容，他对于生活永远积极向上，他还不断地挑战更多更具难度的事情，他乐于帮助学生，对于学生们一视同仁，公平正直，他的一切都深深地影响着我们，使我们在学习中不断创造更多的奇迹，使我们的英语水平得到了质的飞跃。

塑造英语教师人格魅力提高英语教学效果作者：刘雄伟来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第05期教师的人格魅力关系着教育效果的实现，我们在现实的教育过程中，经常会听到学生们讨论喜欢哪一位教师的课，不喜欢哪位教师的课，细细思考，究其原因，主要是教师的人格魅力的影响。

教师的人格魅力首先体现在教师对学生的爱上，也就是“师爱”，师爱是师德的核心。

当我们的学生遇到困难的时候需要教师一句温暖的问候，学生遭受到痛苦的时候需要教师细心的安慰，这就是教师人格魅力的体现。

对待学生要学会换位思考，要友善地对待每一位学生。

教师的一言一行、一举一动都潜移默化的影响着学生，在素质教育的大背景下，更需要有魅力的教师。

那么，作为英语教师，如何用自身的人格魅力，提高英语教学效果呢？1. 教师要有丰富的专业知识，用知识去影响学生陶行知先生说：“要想学生学好，必须学生好学。

惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

”这就是说要想让学生喜欢学习，有渊博的知识，教师必须首先博采众长，有宽广纵深的知识结构，只有这样，才能为学生的核心素养提供坚实的基础。

教师具备了丰富的专业学科知识和教育教学能力，就会在教学上做到轻松自如，处理师生关系上恰到好处。

一名优秀的英语教师要具备这样的专业的基本素质：工整美观的板书设计、生动活泼的教学手段、纯正甜美的英语表达，线条优美的简笔画、悦耳动听的英文歌曲，贴近生活的英语语言情境、得体使用的body language、学科知识之间的整合迁移、灵活应变课堂应急处理能力等。

不管是哪种语言的学习，都要建立良好的语言环境。

英语教师渊博的知识、精深的专业、优良的素养就是最好的语言环境。

学生跟着这样优秀的英语教师学习，就会潜移默化地受到美的熏陶。

在英语课堂上，教师灵动的眼神、生动的表演、亲切的话语都会深深地吸引着学生。

学生在宽松愉快的气氛中学习英语知识、表演英语小品、朗读英语课文、书写英语短文，会是一件多么美妙的事情，学生在这样的课堂上学到的知识会一辈子铭记在心的。

论英语教师怎样塑造人格魅力来提高课堂效果教师人格，是指教师作为教育职业活动的总体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体行为的倾向性，它是思想道德、行为举止、气质风度、知识能力等众多因素的综合。

而教师的魅力，即教师的感召力和吸引力。

俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。

”那么作为一位英语教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在课堂实践中来提高效率呢？一、英语教师要以博爱去滋养学生，来提高课堂效果俗话说:“亲其师而信其道”。

教师的理想人格,会像一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。

作为英语老师关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，这对于提高课堂效果似乎显得更为重要。

当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。

因此，老师应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成朋友、自己的孩子来看待，关注他们的一切，以慈母姿态出现在他们面前。

让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，不论在学习还是生活上要真诚地帮助他们，这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在当面承认，从而他们的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，都豪不保留地展现出来。

这就是“爱”在发挥作用的结果。

二、英语教师要以教学能力的魅力，来提高课堂教学效果教师教学的能力是英语教师人格魅力的核心部分。

那么，在英语教学中，如何发挥英语教师的人格魅力，激活英语课堂，提高教学效果呢？我认为英语教师应该从以下几方面下功夫：（一）英语教师要勤练基本功，以扎实的基本功来促进学生学习一个合格的英语教师必须勤练基本功：首先，中文表达要明确，英语口语要纯正流畅，语音语调注意张弛有度，讲究语言的幽默性，注重语言的艺术感染力。

浅谈教师人格魅力在教学中的作用教师承载着“传道、授业、解惑”的教书育人的重任，教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。

因此，教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要，只有具备较高人格魅力的教师，才能在教育教学工作中得心应手，取得优异的工作业绩。

教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是教师在长期的教育事业中逐渐形成的独特的、鲜明的个体特征。

在《魅力教师的修炼》一书中，我深刻的认识到具备崇高的人格魅力的教师，便具备了将学生精力聚拢于课堂的亲和力，便具备了激发学生积极动脑、动手的号召力，也便具备了以灵魂唤醒灵魂的感染力。

那么，在一个班集体中，只靠成绩优异的学生提升业绩是行不通的，作为教师不仅要注重培养优秀的学生，还不能轻视辅助后进生的工作，只有整个班集体形成一种良好的学习氛围，养成良好的学习习惯，才能有助于教师的教育教学工作。

在辅助后进生的工作中，充分发挥教师的人格魅力效应，真正在人格上赢得学生的心，让学生自然生成对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受教师的教育，积极参与学习活动，那么教师的教育教学工作便会朝着教师期望的目标前进。

何为后进生？在众多的教师眼里后进生大致分为以下几类学生：一是成绩后进、思想后进、行为表现后进的学生；二是成绩后进、思想后进、行为表现一般的学生；三是成绩后进、思想好、行为表现一般的学生。

前一类学生是大家公认的后进生，后两类由于成绩后进，在追求升学率、优生率、及格率的现实面前，没有多少老师认为他们是好学生，但由于他们没有多大的破坏性，老师们就把他们暂搁一边，任其发展。

最令老师们头疼的是第一类后进生。

怎样激发这一类学生的学习兴趣，本人就教学中的一些看法与大家讨论一下。

一、教师要树立新的人才观受过去长期的“应试教育”的影响，使得许多教师不自觉地形成一种错误的人才观，即考高分的是人才，考低分的是蠢材，认为智力是人才的全部素质。

教师这种错误的人才观直接影响着老师对学生的态度，又间接影响着学生整体和个体的自我评价。

英语教师的人格魅力在教学中的作用一名优秀的英语教师应具备以下几点：一、渊博的知识在实际的英语教学中必然会渗透西方文化，而中西文化的差异是十分明显的，中国传统文化讲究内心感受、个人情操、修身齐家治国平天下；西方文化注重客观世界、逻辑分析、追求客观真理。

英语教师如果对两种文化差异心中有数，对学生正确引导，不仅能帮助学生形成开放的价值观，而且将大大增加教师对学生的吸引力，教学效果十分突出。

一位中国小女孩问一位外国老太太的年龄，“how old are you？”老太太则答：“it’s a secret.”同学们开始很难理解，可在西方国家，别人的薪水、职业、年龄，尤其是女人的年龄，则是一个隐私。

通过老师的讲解之后，同学们不仅容易理解，而且能“学贯中西”，既学习英语知识，又丰富文化底蕴。

因此，一个好的英语教师，必须具备渊博的知识，在处理教材时旁征博引，激发学生的学习热情和情趣。

二、高尚的审美情趣一个好的英语教师，必须具备高尚的审美情趣，才能发现教材中、生活中的美。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”我们的目标是使学生学得知识的同时，获得美的享受，陶冶他们的情操。

笔者曾经几次讲过市、县级的示范课，在课件的制作过程中，我曾在课件中设置过音乐欣赏，让学生在美妙的音乐中做题，这种轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过渡到有意注意阶段，而且能收到意想不到的效果。

笔者在课堂上尽可能让同学们听一些表现美的材料，如“a perfect day”诗歌的朗诵带。

“country music”中的乡村音乐精彩片段的录音，让学生真切地感受到一种音律美，获得美的享受。

要做到这一点，就要求教师要积极提高自己的美学修养，提高自己的艺术品位，对学生施以潜移默化的影响。

三、健康的心理和健全的性格师生关系融洽与否与教学效果紧密相关。

教师是这个教学过程的组织者，是总导演，教师的性格必须是健全的，心理必须是健康的、积极向上的。

教师良好的心理素质和健全的性格会给学生创造出一种和谐融洽的气氛和情调，使同学们在愉悦的氛围中全身心地投入教学活动。

培养教师人格魅力提高英语教学效果[摘要]新的英语教育形势对英语教师的教育教学提出了更高的要求。

为了提高教学效果，英语教师必须在多方面提高自己、完善自己。

其中人格魅力就是我们应探讨的话题。

为此，本文将主要从教师人格魅力的三个方面：高尚的道德素质、渊博的学识素质、健康的性格品质，来讨论对英语教学效果的影响。

[关键词]人格魅力教学效果道德素质学识素质性格品质英语作为一门交流的世界性语言，它是人们思想、感情、态度、性格等之间沟通的一个桥梁。

我们的英语教育教学就是要借助这个桥梁，通过教师与学生之间的交流来实现的，在这个过程中，双方的行为方式决定着最终的交流结果，即教学效果。

在这其中，有诸多因素在起作用。

既有教师的因素，也有学生的因素；既有主观因素，也有客观因素；既有外部因素，也有内部因素——而我认为还应有另一个不可忽视的因素，即教师的人格魅力在起作用。

在教师的职业道德中有一条叫人格示范原则。

所谓人格示范只指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的示范作用，以感化学生、同化学生，人学生受到潜移默化的影响。

人格示范也是一种重要的教育力量。

乌申斯基认为：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但最重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师个性，即人格”。

教师的个性对年轻的心灵的影响所产生的那种教育力量，是教科书，道德说教，奖惩制度等无法取代的。

而英语是由语言本身的性质决定了教师与学生之间有较多的交流机会。

交流增进了彼此了解，同时也提供了较多的人格示范的机会。

因此，这种影响是不可低估的，英语教育教学中具有独特的意义与作用。

以下几方面着重讨论教师人格魅力对教学效果的影响。

一、高尚的道德素质—塑造学生灵魂、净化学生情操古人曰：“益师也者，师其道与德也。

道之高，德之至，从而师之。

”高尚的道德素质是教师高尚的内在思想情操的重要内容，它对教育的影响是潜移默化的。

1、较高的社会公德意识教师的社会公德意识体现在教学的各个环节，如勤俭节约、热爱公物、讲究卫生等。

教师的人格魅力在高中英语教学中的作用[5篇]第一篇：教师的人格魅力在高中英语教学中的作用教师的人格魅力在高中英语教学中的作用教育家乌申斯基曾说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

” 可见，教师人格魅力的力量是巨大的，它直接影响教学情绪和学习效果。

一、教师的人格魅力对学生的学习具有促进作用“兴趣是最好的老师”。

一个具有精深专业的高中英语教师，在课堂教学中充满自信与激情，使用幽默风趣的语言向学生传授知识，使得他的教学像磁铁一样吸引着学生，使学生乐于学习，对英语产生强烈的兴趣，始终保持求知的热情与动力。

学生只有对教师所上的课有兴趣，才会在课堂上全身投入，从而对该科产生浓厚的兴趣。

在学习上才会孜孜不倦，从而有所研究、有所创新。

相反，学生每上一节课都如坐针毡，对教师所讲的知识一点也装不进去，尝不到一点点成功的喜悦，久而久之就会失去学习兴趣，成绩也就会慢慢退下来。

只要教师的专业水平和教学技能都过硬，就能在课堂上发挥得淋漓尽致。

教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。

另外，学生模仿能力特别强，学生总是“听其言，观其行”。

教师平时的行为和道德修养方面都要严于律已，以身作则，在教育学生时才会理直气壮，学生才会臣服于你，你所讲的话才会不容置辩，从而取得学生的信任。

在英语课堂上，教师对每个学生充满着爱心和信心，学生则积极主动地参与，生动活泼地学习。

教师要以充沛的情感，打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会产生积极向上的力量。

二、教师的人格魅力对学生的言行具有示范作用古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”可见榜样的力量是无穷的。

高尚的教师人格是学生效仿的榜样、崇拜的偶像，是一面旗帜、一盏航灯，是无声的号角，会对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力，它会促使学生形成健康的人格。

教师是学生心中景仰的道德标高，尤其是中学生都有“向师”的模仿心理。

浅议教师的人格魅力在教育教学中的几个作用人格魅力，是教师以自已高尚的道德品质和情操，在教育教学活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等各种能力的总和，它是教师有效开展工作的基础和关键。

首先，这是由人格魅力的性质所决定的。

人格魅力是一种影响力，它可使学生潜移默化地接受教师的影响。

与教师对学生影响的其他因素相比，具有明显的非强制性、无形性、渗透性等特点。

这种影响力虽然没有建立在教师的综合能力的基础之上，但它是学生在心理认同的基础上产生的对教师的崇敬、钦佩和信赖，因而这种影响力是其他因素无法比拟的。

其次，这是由人格魅力的作用所决定的。

人格魅力一旦形成和塑造起来，在教育中会产生多方面的积极效应，十分有利于有效地开展教育教学工作。

主要具有：示范作用。

教师的人格魅力，在教育活动中会产生强大的感染力，使学生由衷地钦佩教师的人格风范；人格魅力通过示范效应，成为学生的榜样和努力的目标，使教师产生强大的吸引力，教师还可通过人格魅力感化学生，教育和转变差生，建立起民主、平等、友好的师生关系。

可以说，所有这些，都是教师能够顺利、高效工作的润滑剂。

激励作用。

具有高尚的品质、富有爱心的教师，会不断完善自己、充实自己，努力提高自己的业务能力，成为深受学生欢迎与喜爱的老师，人格力量也能促使教师有效地制约自己、反省自己、热爱工作，对工作认真负责，不打骂、体罚学生。

互补作用。

学生很容易喜欢那些年轻、活泼，具有幽默感的的教师。

他们平易近人，极易和学生打成一片，使课堂活跃，不易沉闷。

而对于那些性格内向，表情严肃的教师来说，独特的人格魅力更会具有无形的、持久的效果，也是对自己的工作方式、品质、态度的无声的解释和宣传。

因此，它能以“静”制动，对教师工作中的其它因素能够起到很好的替代和补充的作用。

教师人格魅力的培育是一个长期的持续的过程，在培养和形成的过程中，要注意解决好三个方面的问题：一是要以诚为本。

以诚相待，富于爱心，把学生当成自己的孩子和朋友，是产生信任的强大内驱力。

T ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1112012 04师资培养EACHERS浅谈教师的人格魅力在教育中的作用文/李俊敏　王素琴人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能产生吸引力的特质。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”故一个人的言行、品性，将对自己的人生起着重大的影响作用，一个人所展现的人格魅力在人际关系中也起到举足轻重的作用。

教师是人类灵魂的工程师，在平时的工作及与学生的交往中，其展现的人格魅力对学生将产生重要影响，并直接影响到教育的效果。

一、教师人格魅力的构成１．性格在面对学生时，教师要表现不严厉、不暴躁的态度，待人接物热情有礼。

开展工作时，具有良好的耐性，无论面对任何问题，都能客观地评价事态，顺利解决矛盾。

２．才学教师教书育人，必须博学多才，因为只有教师具有才华和丰富学识，才能对学生有感召力、吸引力、影响力。

而在教学中，教师应不拘于形式，勇于创新，善于运用素质教育的方法去教育学生，只有这样才能使学生知学、善学。

３．风度风度即教师的外在素质，教师良好的风度仪表对学生有着很强的示范性。

教师要精力充沛，意志坚强，反应迅速、灵活，谦逊、文雅、不庸俗。

４．人格魅力人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于可塑性很强的中学生来说，这将有效地感染和影响其个性的形成。

由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。

二、教师人格魅力的作用有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心、同事敬重、学生爱戴，教育效能好。

反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。

可以说，人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。

它是一种力量，能给人以鼓舞和鞭策；它是一种表率，能给人以示范和引导。

一个教育者如果人格魅力缺失，即使行政地位、教师职称再高，也难以服众。

首先，教师的人格魅力对学生学业发展具有很强的激励作用，能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。

浅谈教师的人格魅力在教学中的作用李君萍百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

培养德才兼备的跨世纪人才是每位教师的神圣职责。

然而，教师能否在教学中，真正达到教书育人的目的，在一定程度上有赖于教师的人格魅力影响。

也就是有怎样的教师，就会教出怎样的学生。

教师应德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行可作别人的榜样。

教学工作为什么要强调教师的人格魅力呢？教师在教育事业中，形成独特的鲜明的人格。

教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。

教师人格高尚、完美，就对学生有感染力，使学生产生敬佩、依赖、亲切感，教育效果就好。

那么，教师的人格魅力在教学中的作用如何呢？1、优秀的品格可使学生产生敬佩感。

教师的品格主要包括道德、品行、人格、作风等，它反映在教师的一切言论和行动之中。

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。

因为教育力量只能从人格的活的源泉中产业出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。

”确实如此，优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，会使学生效仿。

所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用，产生影响。

不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。

例如，做几年班主任，有些学生走路，说话，写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。

教师的一言一行影响学生成长、成人、成才、言教重要，身教更重要。

教师应通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的行为习惯。

故此，教师应修炼自身素养，完善自身人格至为重要。

2、用积极的情感感染学生。

情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或对别人所持态度的体验，往往以鲜明的、热烈的情绪表现出来。

师爱是教师发自内心深处的崇高感情，是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心的和谐与统一。

“亲其师，信其道。

”教师如果把真挚的师爱运用于教学之中，学生就会从内心感到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，真诚地接受，甚至会更加勤奋学习。

论教师个性魅力在课堂中的作用本文着力探究现阶段高中英语教学中，教师的个性魅力在课堂中的重要作用。

阐述了教师的情感思想、意志品质、举止言谈、个性态度、审美情趣等个性魅力对调动高中学生对英语学习的热情以及对英语的兴趣至关重要。

曾听过这样一句话：“选择做一个有个性魅力的英语老师，就是选择了充满艺术的人生”因此，个性魅力在教学中很重要。

随着我国积极地发展教育事业的巩固，教师不但只是单纯的传授知识的工具还要与学生进行心灵上的交流，用自己个性魅力去影响学生对英语的学习的兴趣，提高学生的学习效率。

现如今，教师的工作并不在是传统的时简单地、机械地把知识传授到学生的脑中了，它要求教师与学生充分互动心灵与心灵的交流沟通，表现出为人师的亲和力提升教师在学生心目中的地位。

这种心与心的沟通交流的教育方式能够提高学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性，使学习不在是一种负担，而是一种乐趣。

1举止言谈幽默，调动学生的学习兴趣有这样一项问卷调查，在全国50所高中针对2000名学生进行了调查内容是“简单描绘出你心目中的理想英语教师”下面是问卷调查中排名前5名的高中生心目中的理想教师。

A：言谈举止幽默风趣的教师（91.5%）B：能带动课堂氛围，知识渊博的教师（89.0%）C：乐观向上，意志品质高尚的教师（85.3%）D：具有审美情趣，思想情感细腻的教师（79.0%）E：穿着整洁，个性态度亲切的教师（75.6%）由此可见在高中生的心目中一个合格的英语教师可以归纳为：有幽默感、知识渊博、品质高尚、乐观向上、感情细腻等一系列特质，而这些特质都是一个人的人格魅力的体现。

因此，一个具有人格魅力的教师在高中教育中是非常重要的。

满足了学生的心理需求，能使学生曾加对这个学科的学习兴趣，提高学习效率。

“育人”并不仅仅是让学生从中学到知识，更重要的是培育良好思想品质，这种将专业知识与人格魅力优化结合的育人方式的也移默化的影响学生的人生观，价值观。

假如将学习分成两个不同的因素，我要将他们分成主观因素与客观因素，主观因素就是自身的原因每个人的智商都是不同的，对事物的接受能力也是不一样的，客观因素则是靠后天培养的兴趣会对学生学习产生重要的影响，它是学生努力学习的内在动力，这种力量不容忽视。

论中职英语教师的个性魅力教学作者：李静来源：《职业·下旬刊》 2010年第8期文/李?静中等职业教育的教育目的是为有需要的学生给与或长或短的职业技术培训，以便使他们能够顺利地走向社会，寻找到适合自己的工作岗位。

然而，当下80后、90后的学生，思想独立，个性更加张扬，采用一些传统的教学方法进行教学，对他们的吸引力是微乎其微的。

另外，他们的思想和行为也不是当下的教师轻而易举地就能够看透和管理的。

如何赢得学生的信任和尊重呢？笔者认为，关键就在于需要教师用自己独特的个性魅力去吸引学生，让学生对自己产生依赖感和信任感。

一、教师应该拥有精湛博深的专业学科知识、广泛的教育学和心理学的知识拥有渊博的知识，才能让学生发现并折服于老师的“专业”魅力。

教师是课堂教学的组织者和课堂教学管理的决策者。

在职业学校，学生大部分属于调皮捣蛋类型，时常会给老师制造一些小难关。

例如，笔者在英语课堂中，经常遇到学生问书本之外的单词，如果此时回答得很好，那么在学生的心目中就会留下很好的印象，他会认为这是一个可靠的教师，值得信任和依赖。

相反，如果回答不好的话，学生就会觉得“这老师道行不深”。

扎实的专业是教师专业魅力体现的基础，是学生信任的基础。

如果暂时答不上来学生的刁难，那就需要用到策略和随机应变的课堂能力。

为此，笔者认为，必须经常接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。

这样，讲课才能深入浅出、得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

二、教师要用赤诚宽容和信任的心对待学生，展现自己独特的品格魅力1.教师要公平对待所有学生公正，是学生信赖教师的基础，也是学生最需要的情感。

据相关教师人格特征的调查，在学生眼中，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一，他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。

学生最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。

分数不代表学生的好坏，也不代表学生的能力高低，教师要摒弃旧俗，多了解学生，多表扬，少批评；主动与学生沟通，把学生的喜怒哀乐放在心间，善于与学生交往，掌握交往的策略和技巧，寻找共同的话题、兴趣，一起参加活动。