巧妙切入激兴趣 读写融合提能力

读写结合，让语文教学更精彩语文，作为人们交流思想感情的工具，承载着丰富的文化内涵和情感表达。

在语文教学中，如何让学生更好地领略语文之美、感受语文之乐，是每位语文教师不断探索的课题。

而读写结合，正是一种行之有效的教学方法，可以让语文教学更加生动、精彩。

本文将围绕读写结合，探讨如何让语文教学更具魅力和深度。

一、读写结合，激发学生的阅读兴趣读写结合的教学方法，首先可以激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学中，老师可以选取一些生动有趣的读物，或者是经典名著，让学生阅读并进行感悟。

通过朗读、讨论等方式，让学生感受文字的魅力，增强对阅读的热爱。

结合课外阅读推广活动，引导学生走进图书馆、书店，阅读更多的好书，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。

读写结合可以开展阅读体验活动，加深学生对文学作品的理解和感悟。

可以组织学生进行读书笔记、书评、故事演讲、点评文章等活动，让学生把自己的感受和理解写出来，从而将读书的乐趣分享给他人，激发大家一起阅读的热情。

通过这些活动，学生能够不仅仅是读书，而是在阅读中思考、感悟、表达，培养起对文学作品的深层理解和感悟。

二、读写结合，提升学生的语文表达能力在语文教学中，读写结合可以有效提升学生的语文表达能力。

通过阅读优秀的文章、名著，学生可以模仿借鉴其中的语言表达方式，丰富自己的表达技巧。

在写作方面，学生可以通过模仿优秀作文、写作练习等活动，逐步提高自己的写作水平。

老师可以根据学生的写作情况，开展写作指导和评改工作，帮助学生找到自己的表达特点，提升写作的深度和广度。

读写结合还可以通过作文批改活动，加深学生对语文知识的理解和掌握。

通过学生的作文，老师可以发现学生在语法、逻辑、修辞等方面的问题，有针对性地进行批改，并给予具体的改进建议。

老师也可以选择一些好的学生作文进行展示和点评，让学生从他人的优秀作品中学习和进步。

通过这种方式，读写结合不仅可以提升学生的写作水平，同时也有助于学生对语文知识的巩固和深化。

如何使读写整合相得益彰三年级提高读写能力的最有效途径两年来，我校一直参加《小学生语文读写能力整合发展的实践研究》课题活动，其目的是全面提高学生的语文素养。

其中发展语文能力是提高语文素养的一个基本内容。

语文能力中读、写能力的训练尤为重要，两者相辅相成，缺一不可。

在参与课题研究后，我更深刻体会到“读”是基础，“写”是目的。

只有“读”这个基础打好了，才能厚积而薄发，但只“读”不写，就如过眼云烟。

只有读写结合，才能相得益彰。

“读”与“写”的结合，实际上是“举一”与“反三”的结合，是“学习”与“运用”的结合。

怎样做到巧妙地、有针对性地进行读写结合，让学生及时进行写的训练呢？我谈下自己在教学中的点滴体会：一、凭借教材，达到读写迁移教材中文质兼美的名篇，不仅蕴含着丰富的思想感情，而且有着恰当的表达方式，我们可以让学生在读的过程中通过借鉴、迁移，逐步将思想、情感、语言表达方式等内化为自己的语文素养。

叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。

”因此，在阅读教学中要渗透进习作指导，我根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，使语言运用练习成为有源之水。

1、从仿写入手，实现表达方式的迁移描红是学习书法的捷径之一，临摹是学习绘画的捷径之一，那仿写就是学习写作的捷径之一。

因此从仿写入手，可以帮助学生掌握必要的写作方法。

如《喇叭花》一文中介绍了喇叭花盛开的时间，花朵的样子，颜色等。

在学完课文后，我就让学生也从这几方面着手来写一种自己喜欢的花卉。

在学习了《我爱故乡的杨梅》后，又让学生从水果的形状、颜色、滋味等几方面来向大家介绍一种水果。

课堂上潜移默化的引导，激发了学生的写作兴趣，入微地观察，使他们所描述的语句生动，形象了起来，收到了意想不到的效果。

学生作品：我最爱吃水果是柚子。

柚子胖胖的，挺着个像爸爸那样的啤酒肚。

外皮青中带黄，黄中有绿。

剥开外皮，立刻就闻到了一股清香。

采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合
为了促进语文教学中的读写融合，我们应该采取灵活多样的形式，以帮助学生提高他
们的读写能力。

在下面，我将提出几个具体的建议。

我们应该鼓励学生参加各种阅读活动，包括读书会、读书报告和阅读竞赛等。

这些活
动可以激发学生对阅读的兴趣，并帮助他们提高阅读的速度和理解能力。

我们也应该注意
选择适合学生阅读的书籍，比如一些有趣和具有挑战性的故事书或文学作品。

我们还可以通过写作来促进读写融合。

写作是语文教学中非常重要的一部分，它可以
帮助学生提高他们的写作能力，并帮助他们更好地理解和应用所读到的知识。

我们可以定
期组织写作比赛，鼓励学生进行日记写作、作文写作和文学创作等。

我们还可以为学生提
供写作指导，帮助他们改善写作技巧和表达能力。

利用技术手段也是促进读写融合的有效途径。

我们可以利用互联网资源，如电子书、
电子杂志和在线阅读平台，为学生提供更加便捷和丰富的阅读资源。

我们还可以利用电子
设备如电脑和平板电脑，帮助学生进行写作练习和作品编辑。

这些技术手段可以提高学生
的学习积极性，并帮助他们更好地运用所学的知识。

我们应该注重培养学生的综合语文能力。

语文教学不仅仅是读和写的教学，还包括听、说和思考等方面。

我们应该通过多种方式来培养学生的听说能力，比如进行朗读和演讲活动，组织辩论赛等。

我们也应该鼓励学生进行批判性思维和创新性思维的训练，帮助他们
提高思考和表达能力。

读写巧结合提高学生的语文能力语文是学习其他学科的基础，也是交流、表达的重要工具。

然而，现实中存在很多学生对语文学习缺乏兴趣甚至厌恶，导致语文学习效果不佳。

如何提高学生的语文能力呢？读写巧妙结合可以是一种有效的方法。

首先，通过阅读提高学生的写作水平。

阅读可以开阔学生的视野、增长阅历，激发学生写作的灵感和兴趣。

教师可以安排学生阅读各种文学作品，如小说、散文、诗歌等，帮助学生了解优秀文学作品的结构、语言、色彩和故事情节，吸取精华，拓展视野，提高写作技巧。

在阅读过程中，教师还可以引导学生用不同的视角分析作品，提高学生的思维能力和写作能力。

例如，学生可以分析作品中的人物性格、情节转折、环境描写等，学习作者表达深层含义的技巧、情感表达的技巧以及形象描写的技巧，从而能够在自己的作品中灵活运用这些技巧，提高写作水平。

其次，通过写作来加深对阅读的理解。

阅读和写作有着密不可分的联系，阅读也可以帮助学生提高写作能力。

在阅读过程中，学生需要理解作品的含义，从而写出自己的观点和感受。

同时，通过写作可以促进学生对阅读材料的深入理解。

教师可以定期要求学生进行写作作业，让学生动笔阐述自己的思考和见解，同时通过教师的批改，学生可以更好地理解作品的含义，掌握正确的表达方式。

在写作的过程中，教师可以提供问题启示或提供写作框架，帮助学生更好地展开思维，培养学生的写作习惯，让学生在写作中更好地理解阅读材料，提高语文素养。

总而言之，阅读和写作是相互促进、不可分割的。

通过读写巧妙结合，可以既提高学生的阅读理解能力，又能够提高学生的写作能力，让学生爱上语文，创建“阅读+写作”的良好学习氛围。

采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合随着信息技术的发展和教学理念的转变，语文教学中的读写融合也需要采取灵活多样的形式来促进。

下面就从三个方面给出一些具体的措施。

可以采用多媒体技术来促进语文教学读写融合。

在传统的语文教学中，主要依靠课本和纸质阅读材料。

现在可以借助多媒体技术，例如使用电子课本、录像、音频等，来提供丰富的阅读材料。

学生可以通过观看视频、听音频等方式进行听读训练，从而提高阅读和理解能力。

还可以利用电子课本等工具，进行互动式的阅读教学，通过选题和展示图片等方式，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的写作能力。

可以采用小组合作学习的方式来促进语文教学读写融合。

小组合作学习可以提供交流和分享的机会，学生可以在小组中互相交流学习心得，互相帮助和纠正错漏，并一起完成一些集体写作任务，例如写作比赛、写作展览等。

通过小组合作学习，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的合作能力和团队精神。

可以在语文教学中引入一些游戏和竞赛元素，来促进读写融合。

可以组织课堂上的读写竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读速度和写作能力。

在语文作文教学中可以引入一些趣味性的元素，例如规定特殊的写作主题，通过挑战学生的创造力和想象力，来提高他们的写作水平。

通过游戏和竞赛的方式，可以激发学生的兴趣，并提高他们的积极性和主动性。

为了促进语文教学读写融合，我们可以采用多媒体技术、小组合作学习和游戏竞赛等多种形式。

这些措施可以在一定程度上培养学生的阅读和写作能力，并提高他们的学习积极性和主动性。

不过，需要注意的是，这些措施只是促进读写融合的手段，教师在实施时需要根据学生的实际情况和教学目标进行合理的选择和组合，以达到最好的教学效果。

读写巧结合有效提能力摘要：读是写的基础，写以读为前提。

阅读和写作相辅相成、密不可分，是个互补的过程。

读写结合，以读促写、以写促读，从而提高学生的语言感悟能力和语言驾驭能力。

读写结合的形式有：读中品味语言，扎实写的基础；读中发掘典型，模仿写的形式；有效补白，充盈写的内容；巧妙改写，丰富写的训练。

关键词：读写结合以读促写有效补白巧妙改写叶圣陶先生曾说：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。

”崔峦先生也说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

”读是写的基础，写以读为前提。

阅读和写作相辅相成、密不可分，是个互补的过程。

在教学实践中，我们要注重读写结合，通过读写训练，达到以读促写、以写促读，从而提高学生的语言感悟能力和语言驾驭能力。

现行的部编本小学语文教材蕴藏着极其丰富的读写结合资源，课后题、语文园地中也安排了许多小练笔，注重教材中读写结合点的挖掘，架起读写结合的桥梁，定能促进学生的语文能力和综合素养的逐步提升。

1.读中品味语言，扎实写的基础《小学语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及从课外阅读和生活中获得语言材料。

”首先，教师应该在阅读教学中指导学生品味语言的魅力，激发学生积累语言的兴趣。

在阅读指导中我们可以用比较、想象、情感朗读等赏析方法，感知语言，积累语言。

同时，及时展示学生的积累成果，或朗诵、或交流，让学生感受到成功的喜悦。

积累的同时，还应鼓励学生在平时的语言表达中，在写作中积极大胆地运用积累的语言。

二、读中发掘典型，模仿写的形式语文课文大多文质兼美，无论是语言描写，还是文章结构，都为学生提供了很好的写作范例。

如果我们能够善于捕捉这些有利因素，因势利导，进行有效的读写结合，就能有效提高学生的写作能力。

首先，我们可以进行语言的模仿。

可以仿文中的比喻句、拟人句、排比句等。

也可以仿文章的特殊句式，如《花钟》一课，仿照文中的说法表达鲜花的开放。

引导“读写结合”，提升写作能力学习语文不仅要掌握阅读和听说的能力，还需要掌握写作的能力。

而要提升写作能力，就需要引导学生进行“读写结合”，即在阅读的过程中吸收、借鉴，将所读所看的内容转化为自己的语言，通过写作表达出来。

以下是我对“读写结合”如何提升写作能力的理解。

首先，读一定是提升写作能力的关键。

通过阅读大量的优秀作品，学生可以学习到优秀的表达方式、思路深度和语言技巧等，这些都是提升其写作能力的重要资源。

因此，老师可以在教学中推荐一些经典的文学作品，引导学生认真阅读。

同时，对于学生来说，也可以自己选择更感兴趣的作品进行阅读，让自己对阅读有更多的热情和动力。

而在阅读过程中，要注意阅读的深度和广度。

除了阅读文学作品，还要关注近现代的报刊杂志、学术期刊等各种类型的作品，这样能够扩展自己的阅读广度和深度，从而对写作有更加直接的提升。

其次，在阅读中，学生还需要培养主动思考、挖掘文本的能力。

在阅读完一个作品后，可以通过提问自己的思考来深入挖掘、理解文本中的意义，即所谓的“解读”。

例如，学生可以问自己这个作品要表达的主题是什么？作者是如何运用语言和结构来实现这一主题的？这个作品与其他作品有哪些相似之处或不同之处等等，这样可以帮助学生更好地掌握文学技巧和文化背景，并从中吸取营养，以便在自己的写作中运用。

最后，写作是必不可少的。

通过写作，学生才能够切身体验到自己阅读和思考的成果，将阅读中学到的一些技巧和知识运用到自己的写作中，从而更好地掌握写作技巧和表达能力。

在写作时，一定要注重语言的准确性、表达的流畅性和思路的逻辑性，从而让自己的文章更具说服力和可读性。

同时，在写作的过程中，老师需要及时给予指导和反馈，帮助学生提高自己的写作能力。

而通过反复写作、修改、调整，学生能够逐渐提高自己的写作水平，逐渐掌握语文的精髓，并在未来的学习和工作中受益。

总之，语文学习需要阅读和写作两个方面相辅相成，才能够取得更好的效果。

在阅读中，学生需要掌握主动思考的能力，从中发掘和学习语言技巧和文化背景；而在写作中，则需要关注语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，将所学所思进行转化，从中汲取写作的营养。

读写巧结合提高学生的语文能力语文是学生必修的一门课程，也是日常生活和学习中必不可少的一部分。

想要提高学生的语文能力，只有在读和写上下足功夫才能取得优异的成绩。

读和写是相互印证的，只有将其巧妙地结合起来，才能更加有效地提高学生的语文能力。

一、大力推行阅读教育阅读是一种最基础的语言活动，具有强大的语言塑造力和思维激发力。

阅读教育可以让学生在一定程度上了解到别人的思想和感受，从而开阔视野，完善知识体系，培养批判性思维和创造性思维。

在阅读教育中，学生的语言、文学知识、文化修养和思维能力都能得到提高。

阅读教育可以通过以下几点来实现：1.推广课外阅读，鼓励学生自主选择阅读材料。

在每节语文课上，可以引导学生分享一些好书、好文章，以此来推广阅读。

2.利用学校图书馆资源，提供各类优秀的阅读材料，让学生进行自主阅读。

3.定期组织阅读活动，如读书会、文化讲座、主题阅读等，让学生在活动中感受阅读的魅力。

二、注重写作指导，培养写作能力写作是语文学习的重点之一，也是衡量语文能力的重要标准。

只有通过写作，才能让学生更好地理解语言文化，提高语言表达能力，增强批判性思维和创造性思维。

写作过程中，学生必须不断思考，不断反复地推敲，才能真正体会到语言的神奇魅力和表达能力。

1.引导学生进行写作规范化、规范教育，让学生了解到写作的原则、规则，进一步加强写作技能，提高写作水平。

2.通过给学生提供写作模板的方式，让学生能够很容易地了解到写作的基础、特点和基本流程，更好地完成写作任务。

3.通过多种教学方式来提高写作能力，如写作课堂、写作分析和写作指导等，让学生在实践中不断提高写作能力。

语文学习中，读写是不可或缺的两个环节。

只有将这两个环节结合起来，才能更好地提高学生的语文能力。

阅读教育鼓励学生广泛阅读，让学生从中获得语言和文学的提升；写作指导让学生能够训练自己的思维和表达能力。

只有在读和写上下足功夫，才能让学生更好地掌握语文学习的基本技能，提高语言和文学素养。

读写巧结合提高学生的语文能力【摘要】现今，随着信息时代的发展，提高学生的语文能力已经成为教育工作者们面临的重要课题。

本文从培养学生阅读习惯与写作能力相辅相成、促进学生语文综合能力的提升、提高学生语文表达能力、拓展学生语文知识面、创设丰富的语文学习场景等方面阐述了读写巧结合对学生语文能力提升的重要意义。

通过读写的结合，学生不仅能够提升阅读理解能力，增强写作表达能力，还可以拓展自己的语文知识面，进而全面提升语文能力。

在指出了读写巧结合的重要性，并提出了建议，希望学校教育部门能够加强对读写教学的重视和指导，鼓励学生多读多写，不断提升语文水平。

读写巧结合是提高学生语文能力的有效途径，值得学生和教育者们共同努力。

【关键词】读写结合，提高语文能力，学生，阅读习惯，写作能力，语文综合能力，语文表达能力，语文知识，语文学习场景，教育部门，指导，鼓励，全面提升。

1. 引言1.1 阐述读写巧结合提高学生的语文能力的重要性在当今信息爆炸的社会中，学生面临着海量的信息和知识，如何有效地提高语文能力成为了亟待解决的问题。

读写巧结合是一种有效的方法，能够帮助学生全面提升语文能力。

读与写是语文学习中相辅相成的两个重要环节，读可以拓展学生的语文知识面，提高语文综合能力，而写则可以促进学生的思维能力、逻辑思维能力和表达能力。

通过读与写的结合，学生可以更好地消化所学知识，培养自己的语文素养。

读写巧结合提高学生的语文能力不仅是一种教学方法，更是一种教育理念。

只有通过读与写的结合，才能全面提升学生的语文能力，让他们在语文学习中培养出自信、热爱和创新的品质。

在当今竞争日益激烈的社会中，培养学生的语文能力已经成为教育的重要任务，而读写巧结合正是一种有效的途径。

1.2 介绍本文的研究目的和意义本文旨在探讨读写巧结合对提高学生的语文能力的重要性，并介绍相关的研究目的和意义。

随着社会发展进步，语文能力成为学生综合素质中必不可少的一项重要能力。

而读写作为语文教育的两大基本功，其结合对于提升学生的语文能力具有重要的作用和意义。

在语文教学中巧妙地融入读写结合实践训练，是学生感悟语言文字，强化语言训练，运用语言实践的有效策略。

深刻挖掘文本的练点,精心设计创意小练笔，以读促写，以写促读，读写结合,是补充并拓宽课堂作文,提高学生语文读写综合能力的一条重要途径。

如果说，单元之后的大作文是作文教学中的正餐，那么随文练笔就是作文教学中的套餐，快餐。

随文创意练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。

可谓是“作文快餐”——简单而且实用。

设计练笔时，应针对课文内容的特点，抓准训练点，对课文内容进行提炼，可以是巧妙的仿写，多样的改写，神奇的扩写，广阔的续写，鲜活的描图，绚丽的感悟。

偶然中发现这些教学中练笔要求，也许有你需要的，在这里分享给大家。

一、山中访友1、仿句：①下列句子的意思书中是怎么表达的，请你写下来⑴微风迎面吹来。

⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。

⑶眼前的树木无比青翠。

②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思：⑴高粱成熟了，稻子成熟了。

⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。

③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？你好，饱经风霜的古桥！你_________________________________________你好，伶俐可爱的鸟儿！你_________________________________________你好，晶莹透亮的露珠！你_________________________________________你好，苍翠欲滴的大树！你__________________________________________你好，清凉宜人的山风！你__________________________________________你好，妩媚动人的山花！你__________________________________________你好，瞬息万变的山雾！你___________________________________________你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___________________________________________2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。

采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合随着社会的发展，语文教学也在不断地进行改革和创新。

读写融合作为语文教学的重要内容之一，越来越受到关注。

在传统的语文教学中，读和写往往是分开训练的，学生需要分别进行读写练习。

随着信息技术的发展和多媒体教育的普及，越来越多的教育者开始意识到读写融合的重要性，并采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合，以提高学生的语文素养和文学素养。

课堂教学中可以采用多媒体教学的形式，引导学生进行读写融合的实践。

通过多媒体资源，教师可以向学生展示不同类型的文本，引导学生进行阅读，并在此基础上进行写作实践。

教师可以用PPT或视频的形式向学生展示一则新闻报道，让学生先进行阅读理解，然后再进行新闻报道的写作。

又或者，教师可以播放一段电影或动画片，让学生观看之后进行写故事情节的训练。

通过多媒体的形式，让学生在接受信息的同时进行写作实践，加深对文本的理解和掌握。

可以通过阅读写作的互动环节促进读写融合。

教师可以设计一些互动的阅读写作活动，鼓励学生在阅读的基础上进行写作的练习。

在阅读一篇文章之后，教师可以设计一些问题，让学生进行思考和讨论，然后再进行写作，如总结文章的主旨、写一篇读后感等。

在写作的过程中，学生可以运用自己的语言进行表达，加深对文章的理解和感悟，促进阅读写作的融合。

可以利用移动互联网平台开展读写融合的教学实践。

随着移动互联网的发展，各种教育APP和网络文学平台层出不穷，教师可以充分利用这些平台资源，开展读写融合的教学实践。

教师可以指导学生在移动互联网平台上进行文学阅读，并鼓励学生在平台上发表自己的读后感或写一些小说、散文等作品。

通过这种方式，不仅可以扩大学生的阅读资源，也可以激发学生的写作兴趣，促进读写的融合。

可以借助社会实践活动促进读写融合。

语文教学应该贴近生活，贴近实际，通过社会实践活动，可以促进学生的读写融合。

可以组织学生进行采访活动，让学生实地采访时事新闻的当事人，然后让学生进行报道的写作。

采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合在当前的语文教学中，读写融合已经成为一个重要的教学理念。

通过读写融合，可以更好地促进学生的阅读和写作能力的提高，帮助学生更好地理解和运用语文知识。

要想实现读写融合，采取灵活多样的形式是非常重要的。

本文将探讨采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合的方式和方法。

教师在语文教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。

阅读是语文学习的重要环节，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会愿意主动去进行阅读。

为了培养学生的阅读兴趣，教师可以采取多种形式，比如开展朗读比赛、举办读书分享会、组织阅读合作小组等。

通过这些形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，从而提高他们的阅读兴趣。

教师在语文教学中可以利用多媒体技术来促进读写融合。

通过多媒体技术，可以采用图文结合的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在语文阅读课上，可以通过播放音频、视频等多媒体资料来进行教学，让学生在听、说、读、写的过程中更好地提高语文能力；在语文写作课上，可以通过演示文档、图片等多媒体资料来进行写作教学，让学生在写作过程中更好地理解和运用语文知识。

教师在语文教学中应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和水平，采取灵活多样的形式来进行语文教学。

在语文阅读课上，可以根据学生的阅读水平和兴趣，布置不同难度的阅读材料，让学生根据自己的实际情况进行阅读训练；在语文写作课上，可以针对不同学生的写作特点和需求，采取不同形式的写作指导，提高学生的写作能力。

要想促进语文教学读写融合，教师应该采取灵活多样的形式，培养学生的阅读兴趣，提高他们的写作能力，开展多样化的教学活动，利用多媒体技术，注重个性化教学。

相信通过教师们的努力和学生们的参与，我们一定能够实现更好地促进语文教学读写融合的目标。

读写巧结合提高学生的语文能力在学生的语文学习中，提高读写能力是一个重要的目标。

通过巧妙地结合读和写的训练，可以有效地提高学生的语文能力。

下面是一些可以帮助学生提高语文能力的方法。

教师可以组织学生进行阅读训练。

阅读是提高语文能力的基础，通过大量的阅读，学生可以积累词汇、提高阅读理解能力和培养语感。

教师可以选择一些有趣的故事、文章或课外读物，让学生在课堂上或者课后进行阅读。

教师可以设计一些有针对性的阅读理解题目，帮助学生提高阅读理解能力。

教师可以设计写作训练的任务。

写作是提高语文能力的关键，通过写作训练，学生可以提高表达能力、语言组织能力和逻辑思维能力。

教师可以引导学生写一些短文，如议论文、说明文、记叙文等等。

为了使写作训练更加有效，教师可以在课前进行一些写作技巧的讲解，并提供一些写作的指导。

教师也可以鼓励学生进行课外的写作练习，如写日记、读后感等，以加强实践和巩固知识。

教师可以采用读写结合的方法进行语文训练。

在阅读的基础上，教师可以引导学生进行写作练习，如写读后感、写作文等等。

在写作的过程中，学生可以运用自己学到的词汇和句型，并将自己的观点与写作材料进行结合。

这样，学生就能够巩固自己的阅读理解能力，并提高自己的写作水平。

教师还可以设计一些任务，结合读写训练学生的语文能力。

教师可以让学生进行读书笔记的撰写，并在读完一本书后进行书评的写作。

这样，学生就能够在阅读的进行写作训练。

教师还可以设计一些小组活动，让学生进行合作写作。

通过小组合作的方式，学生可以互相讨论、互相检查，提高写作质量。

通过巧妙地结合读和写的训练，可以有效地提高学生的语文能力。

教师可以通过组织阅读训练、设计写作训练、运用读写结合的方法、安排任务等一系列措施，帮助学生提高语文能力。

教师还应该注重培养学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生能够主动参与到语文学习中去。

读写巧结合提高学生的语文能力读写是语文学习中非常重要的环节，读写的巧妙结合可以有效提高学生的语文能力。

在语文教学中，培养学生的阅读能力和写作能力是至关重要的，而读写的巧妙结合则可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识，提高语文水平。

本文将从提高学生的阅读能力、写作能力以及读写结合提高语文能力的方法进行探讨。

要提高学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，只有通过阅读，学生才能积累丰富的词汇、增加知识量、提高语感和领悟语文知识的内涵。

所以，要培养学生的阅读习惯，老师可以利用课堂时间带领学生阅读文学作品，引导学生进入作者构建的精美世界。

老师还可以推荐一些优秀的文学作品，鼓励学生在课外多阅读，培养自主阅读的意识和能力。

要提高学生的写作能力。

写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，学生可以运用所学知识，提高表达能力，培养逻辑思维，增强语言文字的驾驭能力。

要提高学生的写作能力，老师可以设计各类写作题目，引导学生进行写作活动。

在写作过程中，老师可以对学生进行指导和辅导，帮助他们克服写作难题，提高写作水平。

老师还可以鼓励学生多进行交流，相互分享写作经验和心得，互相学习提高。

要巧妙结合读写，提高学生的语文能力。

读写的巧妙结合是一个很好的语文教学方法，通过读写结合可以帮助学生更深入地理解课文内容，提高语文水平。

在课堂上，老师可以设计一些读写结合的活动，比如让学生阅读一些课外材料，然后进行写作或者口头表达。

通过这样的活动，学生不仅可以加深对内容的理解，还可以提高自己的表达能力和文字组织能力。

老师还可以通过让学生进行朗读、听写、默写等活动来巧妙结合读写，提高学生的语文能力。

在朗读活动中，学生可以通过模仿书中人物的语言、情感，提高语音语调的准确性和感情表达的能力。

在听写、默写等活动中，可以锻炼学生的书写能力，提高对语言文字的记忆能力和理解能力。

采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合语文教学一直是教育工作者和学生家长关注的热点话题，尤其是在当前互联网快速发展的背景下，如何促进语文教学与读写融合成为了一种新的挑战和机遇。

为了更好地培养学生的语文能力，教师和教育管理者不断探索采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合，这不仅有益于培养学生的语文综合能力，也是为了更好地满足学生的个性化学习需求。

本文将就如何采取灵活多样的形式促进语文教学读写融合进行探讨。

语文教学应该注重技术手段的运用。

随着互联网的快速发展，技术手段已经成为语文教学的重要辅助工具。

在促进语文教学读写融合方面，技术手段的运用可以发挥重要作用。

可以通过互联网资源来拓展语文教学的内容，引导学生进行线上阅读、作文等活动；可以利用手机、平板电脑等移动设备来进行语文教学，让学生随时随地都能进行语文学习；可以利用多媒体技术来设计生动、形象的教学课件，提高教学效果。

这些技术手段的运用有助于让语文教学更加生动有趣，促进读写融合的发展。

语文教学应该注重个性化教学的推进。

每个学生都有自己的学习特点和学习需求，在促进语文教学读写融合的过程中，应该注重个性化教学的推进。

可以根据学生的学习情况采用不同的教学方法和手段，设计针对性强的教学内容和活动；可以引导学生进行自主阅读和写作，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的读物和写作题材；可以开展小组合作学习和交流讨论活动，促进学生之间的互动和合作。

这些个性化教学的举措有助于激发学生的学习积极性，提高语文教学的实效性。

语文教学应该注重实践教学的推动。

语文教学不仅仅是要求学生掌握知识和技能，更应该强调学生的综合运用能力。

在促进语文教学读写融合的过程中，应该注重实践教学的推动。

可以组织学生进行实地写作活动，让学生通过实践感悟写作的技巧；可以引导学生进行实际阅读活动，通过参观博物馆、图书馆等场所，激发学生的阅读兴趣；可以组织学生进行写作实践活动，比如写信、写日记、写评论等，让学生在实际中体验语文的魅力。

读写巧结合提高学生的语文能力语文是学生在学习过程中必不可少的一门基础课程，它不仅仅是一门学科，更是一门技能。

提高学生的语文能力，不仅仅依靠老师的讲解和学生的课外阅读，还需要将读和写巧妙结合起来。

只有通过读写的相互作用，学生的语文能力才能得到全面的提升。

读写的结合能够激发学生的学习兴趣。

在教学中，老师可以通过故事、诗歌等形式的文本来吸引学生的注意力，引导学生阅读。

而通过阅读后，再要求学生进行相关写作练习，比如写读后感、写扩写、写作文等。

在整个过程中，学生不再觉得学习语文是一件枯燥乏味的事情，而是逐渐对语文产生了浓厚的兴趣。

通过写作练习，学生的认知能力和创造力也得到了锻炼，对提高学生的语文素养大有裨益。

读写的结合能够有效提高学生的语文水平。

通过阅读文本，学生能够吸收到大量的语言知识和表达技巧。

而通过写作练习，学生可以将这些知识和技巧巩固并且运用到实际中。

通过模仿课文的语言风格和结构，学生可以掌握一定的写作技巧；通过写读后感，学生可以培养自己对文本的理解与分析能力；通过写作文，学生可以提高自己的语言表达和文字组织能力。

通过不断的读写结合练习，学生的语文水平也会不断提升，学生的写作能力和阅读理解能力也会得到明显的提高。

读写的结合促进了学生的思维发展。

通过阅读不同类型的文本，学生的思维会得到不同层面的刺激和启迪。

而通过写作练习，学生需要将自己的想法用文字表达出来，这就需要学生思维的转化和提炼。

通过不断的读写结合练习，学生的思维会得到开拓和深化，逐渐培养出自己的独立思考能力和创新能力。

这对于学生的全面发展和未来的学习都是非常重要的。

要实现读写的巧妙结合，需要老师在教学中进行指导和引导。

在课堂教学中，老师可以设计一些具体的读写结合的学习任务，如精读课文并写读后感、模仿课文写作文、阅读名家作品并写扩写等。

通过这些任务，学生就能够在实际中感受到读写的结合带来的学习成果，从而更加主动地去实践读写的结合。

老师还可以在批改学生作业时，注重对学生的写作技巧和语言表达能力的指导，给予学生有针对性的帮助和提高。

巧妙切入激兴趣读写融合提能力发表时间：2019-06-21T15:30:39.093Z 来源：《教育学》2019年5月总第177期作者：李艳碧[导读] 南宋著名诗人朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。

陕西省汉中市略阳县东关小学724300摘要：在阅读教学中加强随文练笔，无疑对学生写作水平的提升会起到助推作用。

语文教材中的每一篇课文都是因情而作，字字珠玑，句句留情。

教师在教学中要善于深挖细掘，不断发掘随文练笔的切入点，积极引导学生多角度、全方位地思考问题，在读写训练中打开学生“阅读”与“表达”的通道，激发学生的写作欲望与兴趣。

关键词：写作兴趣能力一、精彩处仿写训练南宋著名诗人朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。

盖学文既久，自然纯熟。

”仿写这一能力是提高学生习作水平的有效途径之一。

《燕子》是一篇优美的散文，作者用了寥寥数笔将燕子的外形描写得栩栩如生。

课上首先引导学生体会作者抓住典型部位——羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从整体到部分的顺序描写的写法。

接着赏析词语的优美及运用的精准：“乌黑光亮”让读者的眼前浮现出一只只羽毛油黑发亮如绸缎般的燕子；“俊俏轻快”既让读者感受到了燕子翅膀的小巧美丽，又为下文描写其飞行轻快做以铺垫。

然后品析比喻的修辞手法，突出了燕子剪尾的独特之处。

最后让学生仿照这段文字描写一个自己喜欢的动物外形。

学生这样写道：“一身雪白雪白的绒毛，一对长长的耳朵竖起来像一把叉开的剪刀，一对红红的眼睛像两颗红玻璃珠一样明亮，一张三瓣嘴好似一个裂开的三角形。

它非常可爱，这就是我家的兔子——小雪球。

”“一身黄白相间的绒毛，一双尖尖的耳朵，四只梅花似的脚爪，一条又细又长的尾巴，这就是调皮、可爱的小猫咪。

”二、插图处细节训练语文教材中除了有一篇篇文质兼美的文章，还有一幅幅精美的插图。

课堂上巧借课文插图，引导学生观察插图细节，运用课内习得的方法描写，会使孩子们收获倍增。

如苏教版四年级下册《天鹅的故事》一课中描述了老天鹅和众天鹅破冰的场面，运用了点面结合的写作手法，这种写作手法的掌握对于四年级的学生来说是个难点。

读写巧结合提高学生的语文能力
语文是学生学习过程中必不可少的一门学科，它涉及到阅读、写作、口语等多个方面。

而在提高学生语文能力的过程中，读写的巧妙结合是非常重要的。

首先，读与写是相辅相成的。

读一定程度上能够提高写作，而写作也能帮助学生更好
地理解和掌握阅读的内容。

在进行阅读时，学生需要仔细阅读，积极思考并理解文章的主
题和内容。

这样有助于学生提高自己的语文表达能力，从而更好地书写文章。

其次，读写的巧妙结合还能提高学生的文字表达能力。

在日常的读写练习中，教师可
以让学生先阅读文章，然后进行写作。

这样不仅能够激发学生的写作兴趣，而且能够让学
生更好地把握文章的主旨，提高写作的准确性。

此外，读写的巧妙结合还能够提高学生的阅读速度和理解能力。

对于阅读比较困难的
学生来说，边读边写可以让他们更好地理解文章。

同时，教师也可以通过指定一定的阅读
量和写作量来促进学生的阅读速度和掌握能力。

最后，读写的巧妙结合还能够提高学生的综合能力。

读写的结合不仅要求学生具有良
好的语文表达能力，还需要有较强的思维能力和创造力，培养学生的整体思维能力，有助
于提高学生的应变能力和解决问题的能力。

总之，读写的巧妙结合能够提高学生的语文能力，有助于学生更好地理解和掌握语文
知识。

为此，教师们应该注重在日常的教学中，使用一些巧妙的方法和策略，让学生在读
写练习中获得更多的收获，提高其语文能力。

读写巧结合提高学生的语文能力随着社会的发展和进步，语文教育也在不断地变化和发展。

传统的教学方式只注重阅读理解和听力口语等方面的训练，而对于写作能力的培养却不够重视。

然而，读写能力是语文教育中不可分割的两部分，只有二者相辅相成才能真正提高学生的语文能力。

本文将探讨如何将读写巧结合来提高学生的语文能力。

首先，要提高学生的阅读理解能力。

我们可以从培养学生的阅读兴趣开始。

教师可以带领学生认识文学经典名著，让学生体验书中人物的情感和思想，这样可以提高学生的文学素质和文学鉴赏能力。

同时，老师也可以鼓励学生在阅读的过程中作出自己的解释和理解。

例如，在阅读课文时，可以让学生就自己理解的内容进行简述，从而加深学生对课文的理解和掌握能力。

其次，要提高学生的写作能力。

写作是表达自己思想和情感的主要途径之一。

我们可以从选择课文入手，选择一些与生活相关的、引人入胜的文章，引导学生通过写作表达自己的感受和思考。

例如，可以让学生以《小学生日记》为题材，写下自己在学习和生活中的所见所闻，从而让学生潜移默化中提高语文写作能力。

此外，经典诗文的学习也是提高学生语文能力的重要途径。

教师可以选择一些优美的古诗文，让学生朗读并理解其中蕴含的意义，从而在学习中不断加深对于语文的了解和领悟。

比如，可以让学生朗读《登高》诗，然后就自己的感受独自写下一篇日记，通过诵读来加深对语文的理解，通过写作来提高语文的表达能力。

最后，教师可以引导学生进行自我反思和总结。

在学习的过程中，老师可以要求学生记录下自己的写作思路和坑点，然后在后面的学习中避免这些失误。

此外，还可以让学生重看自己的作文，比较自己写的和标准作文之间的差距，找出自己的不足之处，并在后续的学习中完善和改进。

总之，读写巧结合是提高学生语文能力的必要手段。

教师可以通过培养学生的阅读兴趣、引导学生写作和朗读古诗文等方式，来增强学生对于语文的理解和掌握能力。

同时，在教学中还需要注重对学生的反思和总结，以便在后续的学习中不断完善和改进。

读写巧结合提高学生的语文能力
随着科技的进步和互联网的普及，学生的阅读和写作能力面临着新的挑战。

为了提高
学生的语文能力，我们需要将读写巧妙地结合起来，创造出一种新的学习方式。

在阅读和写作过程中，要注重培养学生的阅读兴趣。

教师可以引导学生选择自己感兴
趣的书籍、文章，让学生能够从中得到阅读的愉悦感。

教师也要注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生多写作文、日记等，将阅读和写作结合起来，提高学生的语文能力。

利用信息技术手段也可以提高学生的语文能力。

教师可以利用电子阅读器、电子书等
工具，让学生在阅读过程中不受时间和地点的限制，提高学生的阅读效率。

教师还可以利
用文字处理软件、思维导图等工具，让学生在写作过程中更加方便和高效。

要注重培养学生的写作习惯和阅读习惯。

教师可以给学生制定阅读计划，让学生每天
都有一定的阅读时间，培养学生的阅读习惯。

教师还可以要求学生每周写一篇作文，培养
学生的写作习惯。

通过长期的锻炼和培养，学生的语文能力得到了有效的提升。

通过读写巧妙地结合起来，可以提高学生的语文能力。

我们可以通过培养学生的阅读
兴趣、注重培养学生的阅读和写作技巧、利用信息技术手段以及培养学生的写作习惯和阅
读习惯来实现这一目标。

相信在全社会的关注和努力下，学生的语文能力会不断提高，为
未来的发展打下坚实的基础。